小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀7篇

第小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀7篇小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇一

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過(guò)程與方法：

〔1〕在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

〔2〕在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

〔3〕在背誦中積累。

〔4〕在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫(xiě)作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫(xiě)作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩(shī)。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩(shī)

1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不答復(fù)，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人，特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

2、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解一些詞語(yǔ)意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、前測(cè)激趣

剛剛同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)講完故事，臺(tái)下便響起熱烈的掌聲，說(shuō)說(shuō)為什么給他們幾位掌聲？〔請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的同學(xué)〕你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想？在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽(tīng)到掌聲？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：29掌聲〔板書(shū)〕

1、齊讀課題。

2、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？

〔誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？……

過(guò)度：看來(lái)同學(xué)們心中的疑問(wèn)還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問(wèn)題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

〔1〕出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn)，C擦去拼音認(rèn)

〔2〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些生字在課文中所帶出的一些詞語(yǔ)

〔3〕出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語(yǔ):

小兒麻痹癥姿勢(shì)落下了殘疾情況鎮(zhèn)定

講述情緒調(diào)來(lái)

a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)

b、解釋小兒麻痹癥

2、學(xué)生自由說(shuō)你剛剛讀課文你讀懂了什么？

3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段

〔1〕出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來(lái)的？

〔文靜、膽小、自卑……〕

如果用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？

〔2〕隨機(jī)板書(shū)憂郁，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意思。

〔3〕課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？

〔快樂(lè)、自信、愛(ài)與人交往、開(kāi)朗……〕

〔4〕練習(xí)朗讀第一段與第四段

〔第一自然段要讀出她一種自卑心理，所以語(yǔ)氣要消沉緩慢一些，第四自然段要讀出快樂(lè)自信的心理，所以要讀得快樂(lè)，跳躍一點(diǎn)〕

a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

b、讀后評(píng)議。

過(guò)渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來(lái)變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。

4、學(xué)生默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？

5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：

〔1〕英子為什么猶豫呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？〔緊張、自卑、痛苦〕

〔2〕指導(dǎo)朗讀這一句?！惨x出那種難受，那種緊張的心理〕

6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>

7、第二次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼疲?/p>

8、指名讀描寫(xiě)第一次掌聲的句子。

9、如果英子是我們中的一員，此時(shí)你想對(duì)她說(shuō)什么？隨機(jī)解釋驟然。

〔你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理〕

10、這一次掌聲代表什么？〔是對(duì)英子走上講臺(tái)的贊許，是對(duì)英子走出陰影的肯定和鼓勵(lì)〕

11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。

12、這次響起掌聲是因?yàn)槭裁矗窟@次掌聲代表了什么？〔贊揚(yáng)，也有鼓勵(lì)〕

13、從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？〔分小組交流，再匯報(bào)〕

14、學(xué)生匯報(bào)。

〔尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂(lè)……〕

15、感情朗讀2、3自然段

16、出示小黑板：

〔老師這有一段英子長(zhǎng)大后給作者的來(lái)信，其中一段是這樣寫(xiě)的〕

〔1〕齊讀

〔2〕聯(lián)系全文：從英子的變化中，說(shuō)說(shuō)你會(huì)想到什么？或是有什么感受？

〔隨機(jī)講解歧視的意思〕

①站在英子的角度，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，這何不快樂(lè)一點(diǎn)〕

②我們對(duì)殘疾人充滿關(guān)愛(ài)，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助〕

過(guò)渡：一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的生活，這掌聲所代表的是什么？〔是一種愛(ài)〕

表達(dá)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛(ài)，在生活中，愛(ài)還可能是什么？〔學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)完之后，老師出示小詩(shī)讓學(xué)生朗誦〕

愛(ài)是一陣熱烈的掌聲

愛(ài)是一句友善的講話

愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶

愛(ài)是瓢潑大雨中的一把小花傘

愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭

師：是呀，這個(gè)世界是由曖維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將會(huì)變得更美好。

板書(shū)：

29掌聲

原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意〔憂郁〕

↓熱烈的掌聲〔關(guān)愛(ài)〕→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣

改變的英子：快樂(lè)說(shuō)笑跳舞〔開(kāi)朗〕

教學(xué)反思

1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐為此，教學(xué)本課時(shí)我采用了“以讀代講，角色感受〞的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū)，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺(jué)中游離于文本之內(nèi)，學(xué)生就具有了自己的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。我覺(jué)得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點(diǎn)，她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的愛(ài)心，并由此產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的關(guān)愛(ài)他人的愿望。教學(xué)中，我有多處這樣的設(shè)計(jì)：假設(shè)你是英子，你走上講臺(tái)前心里會(huì)想什么？當(dāng)你聽(tīng)到掌聲以后心里又會(huì)怎樣想？假設(shè)你是臺(tái)上的同學(xué)，你想對(duì)英子說(shuō)什么？等等，這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接的對(duì)話，其實(shí)，這樣的時(shí)機(jī)也是靠老師多給學(xué)生創(chuàng)造的。

2、重視朗讀的指導(dǎo)

“書(shū)聲朗朗〞是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書(shū)百遍〞就能湊效的，在珍貴的40分鐘課堂教學(xué)中，教師對(duì)朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人〞的作用。

在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀，并想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀出英子的不同性格特點(diǎn)。在第三自然段中，我注重指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子沖動(dòng)的心情，以及英子那種感謝的心里。我在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過(guò)不同的語(yǔ)氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)英子的同情和對(duì)英子改變后的開(kāi)心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己真實(shí)的感受。

3、讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞意

中年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應(yīng)結(jié)合課文，在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行。在課文中有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)：猶豫，憂郁，歧視等?！蔼q豫〞一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞〞來(lái)理解，說(shuō)明英子不愿意走上講臺(tái)，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定主意?！皯n郁〞和“歧視〞可以放在一起來(lái)指導(dǎo)這兩個(gè)詞雖然都是在課文的后半局部才出現(xiàn)，但含義在前半局部已經(jīng)顯露出來(lái)。例如第一自然段：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。〞這其實(shí)就是英子憂郁的表現(xiàn)，而為什么英子會(huì)這么憂郁，起上講臺(tái)時(shí)又那么猶豫呢？就是因?yàn)橛⒆雍茏员埃ε峦瑢W(xué)們歧視她。在這樣的語(yǔ)境下來(lái)理解“歧視〞，學(xué)生就能知道這里“歧視〞的意思是“看不起她〞。在教學(xué)中多讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞意，學(xué)生這方面的能力就會(huì)相應(yīng)的提高。

評(píng)課

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性

整堂課都以學(xué)生為主，教師為輔，教師起到了穿針引線的作用，教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為他們營(yíng)造了一個(gè)良好氣氛，讓他們以小主人的身份討論他的話應(yīng)該怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來(lái)，使學(xué)生在說(shuō)、讀、演練中形成師生互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)中獲得快樂(lè)，得到開(kāi)展。

二、正確把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)

語(yǔ)文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚，條分縷析，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，它融整體層次性的明確和相對(duì)的模糊性為一體，所以語(yǔ)文課特別需要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，明確課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣老師講起來(lái)才有所側(cè)重，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才目標(biāo)明確?！墩坡暋愤@堂課主要用比照的教學(xué)方式：如原先的英子和后來(lái)的英子比照，第一次掌聲和第二次掌聲比照，由淺入深，刪繁就簡(jiǎn)，化整為零，從而使學(xué)生理解“掌聲〞的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。

三、創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

〔1〕、課堂以“活〞為原那么，激活學(xué)生的思維，劉老師授課時(shí)不是僅僅注重知識(shí)的傳授，而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂上充滿了學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點(diǎn)。例如：學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，想像當(dāng)時(shí)英子的想法，談自己的看法，感受等等，無(wú)不表達(dá)一個(gè)“活〞字，課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個(gè)別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

〔2〕以“新〞延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無(wú)窮盡，例如：教師設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)，生活中哪些是愛(ài)，可以說(shuō)是學(xué)生對(duì)教材的再認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生主動(dòng)性的表達(dá)，從而使學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育。

當(dāng)然，這堂課也存在一些小小的缺乏之處，在一些細(xì)節(jié)方面還處理得不夠好，有些話要說(shuō)的淺一些，盡量能讓學(xué)生更好一些。

總之，整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念，是我們學(xué)習(xí)的典范。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2．用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件古箏曲《高山流水》、《知音》

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑板書(shū)“知音〞

1．同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂(lè)殿堂，仔細(xì)聆聽(tīng)來(lái)自高山流水的天籟之音。

請(qǐng)同學(xué)們談一談你從樂(lè)曲中聽(tīng)懂了什么？

我們從曲子中沒(méi)有聽(tīng)懂什么，可是有一個(gè)人卻能聽(tīng)懂。今天就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動(dòng)人故事。

2．板書(shū)課題《知音》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知“知音〞

1．請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)71頁(yè)，在我們讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

〔1〕怎樣的人才能算是知音呢？

〔2〕你有知音嗎？

了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并及時(shí)糾正字音。

3．同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀?！泊笃脸鍪旧帧?/p>

4。我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會(huì)通順、流利、有感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？〔〕是〔〕的知音，

你對(duì)俞伯牙和鐘子期有什么了解？

俞伯牙：晉國(guó)的上大夫，是著名的琴師。

鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。

三、再讀領(lǐng)悟“知音

1．他們是怎樣成為知音的？學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問(wèn)題答案，

2．學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語(yǔ)句。

3．根據(jù)句子學(xué)生展開(kāi)想像，教師適時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。

〔①真好啊！雄偉而莊重，好似高聳入云的泰山一樣?、谡婷腊?！寬廣浩蕩，好似看見(jiàn)滾滾的流水，無(wú)邊的大海一般！

既然又好又美，就請(qǐng)你美美地讀出來(lái)吧！

師：正是由于鐘子期聽(tīng)懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙快樂(lè)地說(shuō)：〔“知音，你真是我的知音。〞〕

師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時(shí)俞伯牙沖動(dòng)地說(shuō)：“知音，你真是我的知音。〞〕

師：俞伯牙十分興奮地說(shuō)：〔“知音，你真是我的知音。〞〕

師：看著這個(gè)不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說(shuō)：“知音，你真是我的知音。〞〕

4．其實(shí)，同學(xué)們想一想，聽(tīng)俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見(jiàn)到鐘子期會(huì)這樣沖動(dòng)?。?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無(wú)比沖動(dòng)的原因。用筆圈畫(huà)出問(wèn)題的答案。

生匯報(bào)

蘊(yùn)藏在琴聲中的心情被誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？〔鐘子期〕

師：是??！鐘子期不僅能聽(tīng)懂俞伯牙的琴聲，更能聽(tīng)出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們?cè)囅胍幌?，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？〔悲傷難過(guò)憂傷〕

師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？〔開(kāi)心、快樂(lè)、興奮、快樂(lè)〕

師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的〔知音〕。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)什么樣的人能被稱為知音呢？

〔喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音?！?/p>

師：剛剛我們說(shuō)的不僅是這個(gè)詞的由來(lái)，也是這個(gè)詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來(lái)的？

師：一個(gè)“從來(lái)沒(méi)有〞讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)寂寞。

根據(jù)資料記載：37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當(dāng)他遇到既能聽(tīng)懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？

四、升華體會(huì)“知音〞

1．來(lái)之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無(wú)比沖動(dòng)地說(shuō)：〔“知音！你真是我的知音！〞〕正所謂“相識(shí)滿天下，知音能幾人〞，雖然伯牙當(dāng)時(shí)已是一位朝廷官員，而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫，但是憑著對(duì)音樂(lè)的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時(shí)，他是怎么做的，又是怎么說(shuō)的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。

2．你感受到俞伯牙的悲哀了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。

這種場(chǎng)面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了悲哀，我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語(yǔ)言中還能感受到什么？

〔絕望〕

師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件〞正是這樣才留下了“千金易得，知音難求〞的千古的慨嘆。

師：同學(xué)們，你有知音嗎？

孔子說(shuō)：“益者三友：友直、友諒、友多聞。〞讓我們多與正直、老實(shí)、博學(xué)的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

五、拓展珍惜“知音〞

1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀答復(fù)課后問(wèn)題。

關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩(shī)人李白與杜甫的友情，可能是中國(guó)文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。

2．出示《如夢(mèng)令》學(xué)生讀后談感受。

同學(xué)們說(shuō)得可真好。老師送給同學(xué)們一小令?！泊笃脸鍪尽?/p>

3。推薦“八拜之交〞的故事。

古代有“八拜之交〞。一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實(shí)這八拜，拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故?！泊笃脸鍪尽?/p>

在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對(duì)待自己親密的朋友。請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀，有時(shí)間的時(shí)候我們?cè)僮鼋涣鳌?/p>

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇四

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶著同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或。課件〔也可用掛圖、投影〕，出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè)，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受〔讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇〕。

二、朗讀體會(huì)，欣賞五彩池

引言：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

〔1〕交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色〞“光芒〞“寶石〞“閃耀〞等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫(xiě)的美景。

從“漫山遍野〞“大大小小〞“無(wú)數(shù)〞等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。

從“大的……〞“小的……〞，體會(huì)水池大小、深淺不一。

從四個(gè)“有像〞，體會(huì)五彩池形狀各異。

〔2〕討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？〞讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。〔可以配樂(lè)想象〕

〔3〕小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊〞的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣〞，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有〞。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

因?yàn)樯饰孱伭兓喽?，所以叫《五彩池》?/p>

3、朗讀訓(xùn)練。可范讀，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂(lè)聽(tīng)讀，齊讀[]。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻〞“可是〞。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報(bào)〔老師報(bào)據(jù)學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)行板畫(huà)演示?！?/p>

4、看著板畫(huà)，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

〔1〕同桌介紹

〔2〕請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上〞。

師生齊讀最后一段話。

五、回應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)

2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段。

2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。

知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的根本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、重點(diǎn)教學(xué)

指導(dǎo)朗讀課文，了解春天的根本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的局部。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句子，初步了解課文的構(gòu)段方式。

四、教學(xué)過(guò)程

1、自由地、大聲地讀課文，想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些變化？

2、指名說(shuō)，生補(bǔ)充，師小結(jié)。

1、春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢？自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)做上記號(hào)。讀后，和同桌交流。

2、全班反應(yīng)交流，根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

〔1〕第二自然段〔地上的變化〕

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子：

句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……

通過(guò)讀句子，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天到來(lái)的喜悅之情，贊嘆之情，學(xué)習(xí)作者把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法?？梢圆捎梅蹲x、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。

〔2〕第三自然段〔空中的變化〕

采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

〔3〕第四自然段〔水中的變化〕

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖游戲，一會(huì)兒像串著的黑珍珠，一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫(huà)；小魚(yú)在追逐嬉戲，有的鉆進(jìn)石縫里，有的躲在水草里。

在讀中體會(huì)小魚(yú)、小蝌蚪自由自在、無(wú)拘無(wú)束的心情。

采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會(huì)。

3、齊讀第五自然段。

這一段寫(xiě)了什么？〔是全文的總結(jié)，概括地寫(xiě)春天令世界充滿生趣和活力?！?/p>

1、默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2、小組里交流。

3、全班反應(yīng)交流，師相機(jī)指導(dǎo)品讀，背誦相關(guān)段落。

4、學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法，把你所見(jiàn)到的春天的景象寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇六

目的要求：

1、讓學(xué)生明白學(xué)寫(xiě)鋼筆字的意義。

2、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。

3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。

要點(diǎn)：

掌握正確的執(zhí)筆方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，我們要用鋼筆寫(xiě)作業(yè)，所以從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就先學(xué)寫(xiě)鋼筆寫(xiě)字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

二、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知