小學二年級語文優(yōu)秀教學設計

第小學二年級語文優(yōu)秀教學設計小學二年級語文優(yōu)秀教學設計1

第一課時

教學重點

1、學習13個生字詞，認讀8個詞語。

2、了解北京有名的建筑物。

教學難點

了解北京的局部建筑物。

教學過程

〔一〕認識北京的局部建筑物，認讀8個詞語，熟讀一個句子

1、以圖入手，激發(fā)興趣

同學們，你們知道我們的首都是哪嗎？〔北京〕我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。

2、出示圖片，仔細觀察。小組討論，派一名代表講解。

天安門——是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。

故宮——舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。

天壇——明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

頤和園——明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。

人民大會堂——是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。

首都國際機場——是國內(nèi)最大的機場。

國家圖書館——它是一座綜合性的圖書館，是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。

中華世紀壇——坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。

3、借助圖片，認讀8個詞語。

天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇

4、結合圖片理解詞語

你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？

5、自由發(fā)言。

6、小結：天安門是我們首都的標志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠，是古人造的，我們叫它“古建筑〞。

7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？〔北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……〕北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。

8、出示句子：北京是聞名世界的古都。

9、領讀句子，指名讀，齊讀。

10、指圖提問，誰知道人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇這些建筑是哪年建造的？

11、學生自由發(fā)言。

12、小結：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑〞。

13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？

14、學生發(fā)言后小結：50多年來，北京的建設是全方位的，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術先進，設備齊全，自動化程度很高，處處表達出現(xiàn)代化風貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。

15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。

16、領讀句子，自讀句子，指讀句子。

17、請同學們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？

老師小結：確實像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。

〔二〕學習13個生字

1、借助拼音，自己讀記13個生字。

2、誰能按不同的`結構，給這些生字分一分類。

〔1〕老師出示“故、壇、際、場、紀、代〞六個字，請大家觀察這組字有什么共同的特點？〔都是左右結構的"字?！?/p>

〔2〕再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？〔每個字都是我們學過的字，加上一局部，就組成要學的新字。〕

〔3〕其它的字屬于什么結構呢？

A．上下結構：安、宮、堂、華

B．獨體字：首、世

C．包圍結構：圖

3、學習6個左右結構的字

〔1〕4人一組，先讀準字音。再互相說一說，你們是如何記住這一類生字的？然后老師同學做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？

〔2〕小組代表發(fā)言。

A．學生甲：我們組這樣記左右結構的字，“故〞——故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個“古〞字加一個4筆“攵〞。

B．學生乙：“壇〞——天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

C．學生丙：“紀〞字可以用“日記〞的“記〞來記，把“記〞的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀念〞的“紀〞。

D．依此類推：“際、場、代〞

E．最后我們組帶著同學們讀一讀這些左右結構的字?！矊W生跟讀?！?/p>

〔3〕穩(wěn)固學習：指名讀、齊讀等。

〔4〕小結：左右結構的字的記法是熟字加上一局部，一局部一局部的記就能記得準確、牢固。

4、學習4個上下結構的字

〔1〕出示字“宮、堂、安、華〞，這組字如何記？

〔2〕4人一組，先討論，再匯報，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。

〔3〕學生當小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個字的。

A．“宮殿〞的“宮〞——我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個“口〞代表的是一間一間的房屋。

B．安——寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會感到平安。

C．堂——“堂〞也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個“口〞表示的是正房，下面的“土〞告訴我們這間屋子是用土制成的。

D．華——上面的“化〞是“華〞的形聲字，下面的“十〞字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。

5、學習2個獨體字

獨體字“首、世〞如何記？

〔1〕“首〞是頭的意思，“自〞己的頭。

〔2〕“世〞字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。

6、學習1個包圍結構的字

教師出示“圖〞字，問：還有一個包圍結構的字，哪一組愿意來學？

“圖〞書館是在一個很封閉的屋子里，“冬〞天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。

7、小結：我們這些小老師當?shù)谜娌诲e，他們告訴我們好多好的記生字的方法，有的同學可能會說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記?？凑l能把這些字都記住，才是最棒的。

8、復習穩(wěn)固

〔1〕大家一起來讀一讀這些生字。

〔2〕利用一些偏旁、部首組成要學的生字。

〔3〕做小游戲，在小組里組字，穩(wěn)固所學的生字。

〔三〕總結

附：板書設計

小學二年級語文優(yōu)秀教學設計2

教學目標：

1、我會認“濤、陳〞等7個生字。

2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想方法。

教學重點：

會正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

要懂得遇事要善于動腦筋、想方法。

教學準備：

多媒體課件圖片

教學過程：

一、導入新課，明確學習目標

1、同學們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘荒敲粗i語，仔細來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風)

2、你都知道哪些風?(生自由說：春風、龍卷風、北風等等，引導學生用動作來表現(xiàn)。)

3、看不見、摸不著的風能畫出來嗎?這節(jié)課我們學習的課文就是三位小朋友畫風的故事。(板書課題，齊讀。)

過渡：同學們的聲音真響亮，把風姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務呢!

4、出示學習目標，指名讀

大家好，我是風姑娘，今天和我一起探尋風的足跡吧!我們每到一站還有任務哦!

第一站：我會認'“濤、陳〞等7個生字。

第二站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想方法。

過渡'：大家有信心完成嗎?真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進入學習的第一站吧!

二、自學導航一

1、小組合作學習課后“我會認〞的生字。

方法：組內(nèi)交流識字方法、組詞，并說一句話。

2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風，用——畫出他們的名字。

方法：自己完成。

(一)小組合作學習，師巡視。

(二)匯報展示

1、小組派代表交流識字方法。

過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認識嗎?

2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

師：第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風呢?看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學習的第二站吧!

三、自學導航二

1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風的?用曲線畫出描寫他們畫風的句子，并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的句式，說說他們的畫。

風來了，風把——吹——了，風藏在——。

方法：先同桌對學，再組內(nèi)交流。

(一)小組合作學習。

(二)匯報展示

1、學習趙小藝的畫

(1)指名讀第四段

師：哪個詞讓你感受到了風?

生：飄。(板書：飄)

師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評價)

(2)出示句子，比照

A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!〞

B、趙小藝說：“我能!〞

(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)

師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

過渡：趙小藝還畫了什么?

(3)指名讀第8段。

師：你從哪個詞中可以感受到有風?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價)

師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風車轉(zhuǎn)的方法吧風表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?

風來了，風把旗子吹起來，風藏在飄著的旗子里。

風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在轉(zhuǎn)動的風車里。

過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風的呢?

2、學習陳丹的畫

(1)指名讀第6段

師：哪個詞讓你感受到了風?(板書：彎彎)

師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風嗎?

師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評價)

(2)補充句子

風來了，風把——吹——了，風藏在——。

過渡：我們來看看宋濤的畫吧!

3、學習宋濤的畫

(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風嗎?那文中是這么寫的?

(1)指名讀第7段

師：你從哪個詞中感受到了風?(板書：斜)

(2)指導朗讀

(3)補充句子

風來了，風把——吹——了，風藏在——。

過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!

4、齊讀小詩《風來了》

過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風聲)風來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎?

5、理解最后一小節(jié)

(1)播放動畫

(2)瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!

(3)你是怎樣理解這句話的?

(這是說他們畫得好，是對他們的贊美。)

6、是啊，這三個小朋友經(jīng)過認真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?

7、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風?(生自由說)

師：孩子們，你們真了不起，設計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風，我們又成了一名小畫家了!

四、回憶目標，談收獲

1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回憶一下風姑娘給我們提出的任務完成了嗎?

2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?

3、師總結：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想方法，從不會畫風到學會了畫風，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動腦筋，勤思考，想方法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?

過渡：下面到了考驗大家的時候了。

五、達標檢測

1、我會選

gǎngānzhuànzhuǎnkōngkòng

旗桿()轉(zhuǎn)身()天空()

一桿秤()轉(zhuǎn)動()空地()

2、我會填

一()風一()雨絲一()風車

一()樹一()紅旗一()云

六、作業(yè)

喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風。

喜歡寫日記的你：把你想到的畫風的方法寫下來。

喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!

板書設計：

15畫風

趙小藝旗子飄風車轉(zhuǎn)

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

善于動腦筋，想方法。

小學二年級語文優(yōu)秀教學設計3

教學目標：

1.復習本課生字新詞，能正確書寫本課8個生字。重點指導“考〞、“急〞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。

3.結合生活實際體會合作的重要性。

教學準備：

多媒體課件、字詞卡片、頭飾。

教學過程：

一、復習舊知

課件出示本課詞語，請生認讀。

“反響快〞游戲：出示生字卡片，請生快速認讀，比比誰的反響最快。

請生輪讀課文。

二、分角色表演課文內(nèi)容

1.小組練習，分角色合作表演課文內(nèi)容。

2.生戴上頭飾，班級匯報表演。引導學生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動作，表演時有感情地朗讀相關句子，評選出演員。

3.交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會合作做什么/同桌合作討論。

生交流，師總結，課件出示格言——單絲不成線，獨木不成林。

二人同心，其力斷金。

4、實踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領，進行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關〞。

三、穩(wěn)固識字：

1.課件逐個出示本課要求認識的生字，生開火車認讀。

2.換語境識字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。

3.找出兒歌中本課要求學寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認真看，仔細想：你覺得還有哪個字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯?你想提醒大家在書寫時需要注意些什么?重點指導：“考〞“急〞。

4.生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。

5.作業(yè)展示，師生評價。

課文：

比本領

森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。〞梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。〞金絲猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子。〞

比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚揚地想：“還是我的本領大。〞可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團團轉(zhuǎn)呢。

大象伯伯走過來說：“你們想想方法，就能摘到果子。〞

他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領大呀?〞梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

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教學目標

1.自主認識本課生字，工整書寫田字格中的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中，體會人物的情感。

3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，說說自己的感受