小學(xué)生賣火柴的小女孩教案模板3篇

第小學(xué)生賣火柴的小女孩教案模板3篇課文先表達(dá)大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種.種夢想，一起來看看小學(xué)生賣火柴的小女孩教案3篇，歡送查閱!

賣火柴的小女孩教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。

3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種.種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：五次擦燃火柴的課件;樂曲《天鵝》

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的?(學(xué)生暢所欲言)在童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。

2.板書課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。

2.簡單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。(先表達(dá)大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種.種幻象;最后講小女孩被凍死了。)

3.按照故事的開展順序，把課文分成三段。

三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情

1.下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一局部，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

2.用自己喜歡的方式再來讀讀這局部內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

3.結(jié)合具體的語句匯報(bào)

(非常寒冷;非常饑餓--光著頭赤著腳;只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了;人情冷漠，痛苦孤獨(dú)--另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢;爸爸一定會打她的。)

4.找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價(jià)，并提建議。再自由讀這局部，感受小女孩的可憐。

5.指名配樂朗讀。(播放《天鵝》。)

6.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

第二課時(shí)

一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)

1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的局部，把你感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。

2.以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。

(如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就夢想到了大火爐;特別饑餓，渴望食物，就夢想到了烤鵝;現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就夢想到去世的奶奶。)

現(xiàn)實(shí)與夢想形成了巨大的反差，夢想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。

3.選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。

二、圍繞中心，提出疑問

1.在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩局部，提出問題。

2.出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西?為什么會看到?怎樣看到的?兩個(gè)“幸福〞是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎?

三、感情朗讀，體會“幸福〞

1.她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二局部，畫出來。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶

3.觀看表現(xiàn)美麗夢想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。

4.選擇你認(rèn)為女孩看到會感覺最幸福的局部，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。

四、感情朗讀，體會現(xiàn)實(shí)

1.火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。

出示句子：哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。

2.交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。

3.比擬句子：(1)啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了!(2)她又擦了一根。(3)她又擦著了一根火柴。(4)她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的夢想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。〞在死亡中，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。

4.配樂有感情地朗讀最后兩段。

五、總結(jié)寫法與讀法

1.在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回憶一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。(有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。)

2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?(比照的寫法，使女孩美好的夢想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情;詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐;合理的想象，種.種的“美好〞，實(shí)際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及;悲劇的結(jié)局。)

六、拓展延伸

1.讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對那個(gè)可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。

2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。

安徒生是世界的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行?！秷?jiān)決的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎?

板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩(丹麥安徒生)

美好的幻覺殘酷的現(xiàn)實(shí)命運(yùn)悲慘

賣火柴的小女孩教案2

教學(xué)要求

一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和夢想的比照，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。

二、初步認(rèn)識童話的特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同局部。

三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復(fù)述課文。

四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異〞等詞語，會用“因?yàn)椤暋半m然……但是……〞造句。

課前準(zhǔn)備：放大的課文插圖。

課時(shí)安排

三課時(shí)。

第一課時(shí)：導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。

第二課時(shí)：講讀第二段1-4節(jié)。

第三課時(shí)：講讀第二段5-6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：這個(gè)故事，你們都聽說過嗎?這是一篇非常的童話，你們知道這篇童話是誰寫的?(世界的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生)

介紹安徒生。(資料附后)

這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。

二、自學(xué)課文

1.我們讀一篇文章，先要注意一下什么?(注意題目;提出“賣〞的寫法)看了題目你怎么想?

2.接著我們要讀全文了，在讀全文的時(shí)候，要注意什么?(先寫的什么，再寫的什么)

3.弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現(xiàn)在你們試著先分段。

4.分段、編寫段意：

第一段：大年三十夜小女孩因?yàn)闆]有賣掉火柴，不敢回家。

第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的夢想。

第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。

一、范讀課文。

現(xiàn)在你們再聽老師讀讀。

二、講讀第一段。

1.這是一個(gè)童話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么?

(時(shí)間―――大年夜，一個(gè)下著雪的又黑又冷的晚上。

地點(diǎn)―――街上。

人物―――赤著腳的賣火柴的小女孩。)

2.你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思?(可憐的小女孩!)

3.出示圖畫(或引導(dǎo)學(xué)生想象畫面)：一個(gè)賣火柴的小女孩赤著腳在寒風(fēng)中行走。

描述：這幅圖把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故土，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈光通明，人們都在自己溫暖的，歡度圣誕節(jié)，然而這個(gè)可憐的小女孩，她卻怎樣呢?

“可憐的小女孩〞，后面是一個(gè)感慨號，這里寄托了作者對小女孩的無限同情?，F(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐，也可以用這一句話，來結(jié)束你的這一段話。

思考、準(zhǔn)備。

描述

提示：為了突出小女孩的可憐，還應(yīng)該描述背景，根據(jù)課文描寫的內(nèi)容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來襯托小女孩孤苦?

繼續(xù)描述。

結(jié)合學(xué)生描述指點(diǎn)：

“天冷極了“與〞“天冷“天很冷〞“天非常冷〞比擬。

突出“大年三十夜〞“這是一年最后一天―――大年夜〞，

“因?yàn)檫@是大年夜―――她可忘不了這個(gè)。〞課文一開始點(diǎn)明這個(gè)特定的時(shí)間。第一個(gè)破折號表示什么?(表示注釋說明)后面又強(qiáng)調(diào)，這第二個(gè)破折號呢?(表示進(jìn)一步說明)這里兩次寫“大年夜〞，因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時(shí)刻。同學(xué)們你們大年夜是怎么度過的，你們喜歡過嗎：“賣火柴扔小女孩〞她是人，而且是孩子，她當(dāng)然也并不例外地希望在這三十大年夜和家里的人團(tuán)聚在一起：所以“她忘不了這個(gè)，她可忘不了這個(gè)〞。加上“可〞更加強(qiáng)調(diào)忘不了。

4.結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。

5.同學(xué)們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個(gè)字?(窮)而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說說。提示句式：“連......也〞說一句話。

朗讀全段。

小結(jié)：大年三十夜，小女孩因?yàn)闆]有賣掉火柴，不能回家。

第二課時(shí)

一、描述導(dǎo)入。

上一課我們學(xué)了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著，最后就坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷啊!

于是，她擦著火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開發(fā)美妙的夢想。

二、自學(xué)課文。

1.現(xiàn)在我們看，前后一共幾次擦著了火柴。

看第二段又可以分成幾個(gè)層次。

指點(diǎn)：這是一篇童話。童話總是充滿了夢想，沒有夢想就沒有童話。我們在學(xué)習(xí)童話的時(shí)候,應(yīng)該學(xué)會區(qū)分哪是寫實(shí)，哪是夢想，現(xiàn)在我們就一層一層地來學(xué)，先學(xué)第一次擦火柴，哪是寫實(shí)的，哪是夢想的，自學(xué)分層次。

2.講讀第一層。

指名讀第一層。

(1)通過指導(dǎo)來理解句子。

天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了。〞

“凍僵〞可以看出她冷的程度，要突出。練習(xí)讀“她的一雙小手幾乎凍僵了〞。

這時(shí)她心里產(chǎn)生了什么愿望?

渲染：“她多么需要溫暖啊〞，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!〞非?？隙ǖ?，可見她冷的程度，因此這句中的“小小的〞“有好處的〞要強(qiáng)調(diào)。下面接著她想，“她敢從成把的......嗎?〞這一句是什么意思?(意思是“她敢嗎?“為什么提出這個(gè)問題，因?yàn)檫@是賣錢的，小女孩是以賣火柴為生的。)

(2)指導(dǎo)朗讀：

從“她敢嗎?〞到“她終于抽出一根〞這又說明什么?(她太冷了也顧不得了)朗讀時(shí)這兩句話后面停頓要長些，有一個(gè)思想斗爭的過程。

下面，火柴燃起來了。

要讀得歡快些。因?yàn)樵谶@一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的痛苦。“簡直〞要強(qiáng)調(diào)。再指名讀，看好后面的標(biāo)點(diǎn)。

(3)(出示圖畫：小女孩坐在墻角擦亮了火柴)

(4)借著這明亮的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺得怎么樣?

女生輪讀.

(5)讀到這里，我仿佛聽見了小女孩的聲音，你們聽到了嗎?你們好似聽到她們在說什么?(她自言自語地說：“好暖和呀!〞“多好的火爐啊!〞)

(6)現(xiàn)在你們想想為什么說是一道“奇異〞的火光?(因?yàn)檫@一道火焰，使她仿佛看見一閃亮的火爐，而且自己正坐火爐旁邊。)“奇異〞就是不同一般的。

(7)在夢想中是這樣的溫暖、舒服，然而當(dāng)火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢?(不要求答復(fù))你們想，表示還是和原來一樣，可以用上哪些詞兒?(仍然、仍舊、依舊、依然、還是)你能不能選其中一個(gè)說說，小女孩還是那樣冷;最后能從幾個(gè)方面說，火柴滅了，“依然是......耳邊依然是.......她身上依然是.......〞

假設(shè)更進(jìn)一層后還可以怎樣補(bǔ)充說明，“不，她覺得比先前更冷了。〞

(8)朗讀全節(jié)。

第一層女生輕聲朗讀;第二層指名女生讀;第三層男女輕聲齊讀。

夢想中這樣溫暖，現(xiàn)實(shí)中是這樣寒冷，通過夢想更襯托出小女孩的冷。

4.講讀。第二層：

(5)她又擦了一根，這次她夢想著什么?請小朋友自學(xué)。

(6)思考：在小女孩的夢想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿蘋果和桔子;又為從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地一直向她走來?(餓得厲害，馬上就可以吃)

(7)最主要的詞語是什么?做上記號。“從這一堵又厚又冷的墻〞使你聯(lián)想到什么?

(8)(例話:墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進(jìn)晚餐，桌上是豐富的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個(gè)世界。)

4.講讀。第三層：

(1)當(dāng)她第三次擦燃火柴時(shí)，她感到什么?

釋：圣誕樹，你們知道嗎?我們中國過春節(jié)，西文許多國家過圣誕節(jié)。他們的大年三十夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家即點(diǎn)起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點(diǎn)上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時(shí)還會有人扮圣誕老人，送給孩子們許多禮物。在圣誕樹下，孩子們感到快活極了。而像小女孩這樣窮的人家是不會有這漂亮的圣誕樹的，所以她只能是在想象里看到。還不能直接看到，只能是透過玻璃門遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。

(2)課文上先說“她坐在圣誕樹下〞，后來說她“向畫片伸出手〞，從“坐著〞到“伸出〞，這里有哪些動作課文沒有寫出來，你能想象到嗎?在說的過程中，能用上“翠綠的〞“明晃晃的〞“在向她眨眼〞。

(3)想象性片斷描述。

(4)而當(dāng)火柴滅了以后，她想的又是什么呢?(“有一個(gè)什么人快要死了〞)

(5)描述：燭光成了星光，離她太遠(yuǎn)了，因?yàn)樗遣豢赡茏谑フQ樹下。悲涼的心境使她從落下的星星想到的是“有一個(gè)什么人快死了?——是病死、凍死、或是餓死，充滿了憂傷。〞

(6)“因?yàn)樗翘鬯哪棠袒钪臅r(shí)候告訴她的〞，如果請你分析這個(gè)句子，說說其中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么?(、疼她、活著的時(shí)候)這一句描寫中，從側(cè)面告訴我們幾層意思：①奶奶是這個(gè)世界上疼她的人，也就是除了奶奶，沒有別的人疼她了。②而這疼她的人又死了，她就更孤苦仃，沒有一點(diǎn)愛，不僅在自然環(huán)境里，她身體覺得“冷〞，沒有伶一點(diǎn)溫暖，她的生活中，心里也是“冷〞的，沒有一點(diǎn)溫暖。

(7)想想，這句話是怎么說的。

“有一個(gè)什么人快要死了。〞

小女孩[]說。

指名讀。三個(gè)學(xué)生，一人讀一段。

小結(jié)：小女孩一次又一次劃著了火柴，在亮光中小女孩夢想著暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開了美妙的夢想，但每一次夢想都隨著火柴的熄滅而破滅。

(出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個(gè)夢想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。)

二、講讀課文第二段第四局部。

你們看：

1.描述：現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把周圍全照亮了，她仿佛看到了誰?

2.在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來?她對奶奶說什么?

3.指名讀。

4.奶奶是疼她的親人，所以一看到奶奶“情不自禁地〞，(讀“奶奶〞)在提示語后面的兩句話，哪一句是主要的?“急迫地〞祈求奶奶把她帶走，因?yàn)樵谶@兒她再也活不下去了。

現(xiàn)在，假設(shè)你們就是小女孩，當(dāng)那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時(shí)，你是怎樣的情不自禁地叫起來，又是怎樣急迫地祈求奶奶把你帶走。(通過擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶人課文描寫的情境。)

看圖齊讀。

三、講讀第二段第五局部。

1.為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣?請你讀第三局部。

2.自學(xué)，做記號。

Δ提出疑問;

Δ分層次;(第一層：寫小女孩擦著了火柴;

第二層：小女孩在夢想中和奶奶飛走了。)

Δ在小女孩的夢想中，奶奶怎么疼她，把主要的動詞畫下來;(“抱起來〞“摟在懷中〞“飛走了〞)

3.再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句?(“飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。〞)

4.奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請看圖。

(出示夢想畫面)

5.現(xiàn)在請你們抓住這幾個(gè)動詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會對奶奶訴說什么?

看圖、想象、描述。

6.她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。〞這是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的?(概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強(qiáng)烈追求的境界。)

(1)比擬讀：①飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。

②飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。

為什么要先用“三個(gè)〞來強(qiáng)調(diào)?

(2)練：我們可以從全篇來看。

小女孩為什么夢想著自己坐在溫暖的火爐旁?

為佬夢想著噴香物質(zhì)根底烤鵝正向她走來?

這是為什么?答復(fù)時(shí)，注意胙“國為〞。

(3)這說明之所以用“沒有......沒有......也沒有......〞強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)樗纳钤跇O度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會不會產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的呢?

輕聲齊讀局部。

7.指點(diǎn)：結(jié)合朗讀指導(dǎo)，盡管安徒生爺爺用沒有......，沒有......，也沒有......來表達(dá)女孩臨前的美好夢想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎?在十九世紀(jì)，樣的地方，世界上有嗎?在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦;只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。朗讀時(shí)既要把小女孩對美好生活的渴求表達(dá)出，又要讀出這只不過是美好的夢想，把這種凄涼和悲慘讀出來。

正如上面的“在光明和快樂中飛走了〞用快樂的語氣讀，嗎?這雖然是小女孩的夢想，但實(shí)際上這“光明是什么?快樂又是什么?〞

指點(diǎn)：光明只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂只是和已經(jīng)死去的的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語調(diào)讀。

△朗讀示范。

速度要慢，因“光明〞實(shí)際上是黑暗，“快樂〞實(shí)際上是痛苦。

那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句。

△齊讀。

△女生齊讀。

現(xiàn)在你們懂了嗎?三次夢想得樣美妙，是為了什么?

特點(diǎn)：越是夢想美妙，越感到現(xiàn)實(shí)的悲慘。

段意：美妙的夢想，悲慘的現(xiàn)實(shí)。

四、讀講課文第三段。

1.導(dǎo)入:事實(shí)正是如此，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第三段。

2.自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。

(自學(xué)、想象)

3.“她死了，在舊年的大年夜凍死了〞，這一句為什么要重復(fù)?想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時(shí)候，她凍死了。

誰能說一句話，她死了“在舊年的大年夜，當(dāng)富人......的時(shí)候〞，凍死了，強(qiáng)調(diào)社會的不公平。

4.釋疑：她“為什么帶著微笑〞而小揚(yáng)科卻是“睜著眼睛，眼珠不再動了。〞

小揚(yáng)科被地主管家活活打死，他是含著滿腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對美好生活的悲慘，。寫小女孩含笑而死，從里表現(xiàn)了安徒生對小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的快樂、幸福，讓她在生命的最后一刻，在夢想中享受一下吧，但這樣一寫更感到現(xiàn)實(shí)的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。

但是，當(dāng)時(shí)人們不理解她?！八虢o自己暖和一下......〞他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得很多也很深，很好。

五、總結(jié)全文。

1.學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話寫的是什么事，請用題目做主語，把句子補(bǔ)充完整?？梢约由蠒r(shí)間、環(huán)境。

____，_____，賣火柴的小女孩______。

2.現(xiàn)在我們看一下全文。

因?yàn)槭莾鏊?，課文中寫“冷〞得很多，請你從課文找一找含有“冷〞的詞語或句子。一起找。板書：

天冷極了

天又黑又冷

小女孩又餓又冷

更冷了

家里和街上一樣的冷

一堵又厚又冷的

請用“冷〞組詞，然后組成詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會。

寒冷的天氣

冰冷的雪地冷漠的社會

冰冷的寒風(fēng)冷酷的世界

指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會。

3.現(xiàn)在想一想，從這個(gè)故事告訴我們什么呢?接在上面說的“賣火柴的小女孩〞――-句子后面，再加一句來提示這個(gè)故事的中心，會嗎?(揭露了資本主義社會的黑暗和冷酷)

△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩。

提示小黑板：

“朱門酒肉臭，

路有凍死骨。〞

釋：朱門：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎?

這句詩非常，它是封建社會貧富不均的縮影。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩，又從這兩句詩想到賣火柴的小女孩，說明不僅我國封建社會是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國也是這樣。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓，和痛苦的人，讓全世界的大人、兒童都生活在沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的光明、美好的社會里。

六、簡要復(fù)述。

明確了中心，要復(fù)述課文就容易多了。

要抓最重要的。什么時(shí)候，什么人在哪兒，怎么樣。主要情節(jié)、夢想、夢想著哪些，結(jié)果怎樣。

練習(xí)：簡要復(fù)述。

賣火柴的小女孩教案3

一、教學(xué)內(nèi)容

《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇童話，課文先表達(dá)大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種.種夢想;最后講小女孩被凍死街頭。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1.學(xué)會本課6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

2.能夠通過理解重點(diǎn)句體會小女孩的不幸

(二)能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(三)情感目標(biāo)

通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：認(rèn)識小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。

2.難點(diǎn)：讓學(xué)生體會當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。

四、教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入?！赌銊e問這是為什么》師生合作讀