《科學(xué)探究：摩擦力》課件-(公開課獲獎)2022年滬科版物理-3

2021年“精英杯”全國公開課大賽獲獎作品展示2021年“精英杯”教育部“精英杯”公開課大賽簡介2021年6月，由教育學(xué)會牽頭，教材編審委員會具體組織實施，在全國8個城市，設(shè)置了12個分會場，范圍從“小學(xué)至高中”全系列部編新教材進行了統(tǒng)一的培訓(xùn)和指導(dǎo)。每次指導(dǎo)，都輔以精彩的優(yōu)秀示範(fàn)課。在這些示範(fàn)課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他們的課程，無論是在內(nèi)容和形式上，都是經(jīng)過認(rèn)真研判，把各學(xué)科的核心素養(yǎng)作為教學(xué)主線。既涵蓋城市中小學(xué)、又包括鄉(xiāng)村大部分學(xué)校的教學(xué)模式。適合全國大部分教學(xué)大區(qū)。本課件就是從全國一等獎作品中，優(yōu)選出的具有代表性的作品。示范性強，有很大的推廣價值。教育部“精英杯”公開課大賽簡介2021年6月，由科學(xué)探究：摩擦力科學(xué)探究：摩擦力科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

本節(jié)教學(xué)重點：是實驗探究滑動摩擦力大小影響因素。在實驗探究的各個要素中，本節(jié)要重點突出“猜想與假設(shè)”這個要素，課本中已經(jīng)給出了幾個主要的猜想，但教學(xué)中不能以此來限制學(xué)生的猜想，要能放開學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生各自的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗進行各種可能的猜想，同時老師都應(yīng)給予不同程度的肯定和鼓勵?？茖W(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析本節(jié)教學(xué)重點：是實驗科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

學(xué)生可能的猜想有：摩擦力大小可能與推力大小有關(guān)，可能與物體的重力有關(guān)，可能與地面的干濕程度有關(guān)等等?！蓖瑫r，還要關(guān)注教材將這個實驗探究活動安排為一次比較完整的探究活動，其過程包括了“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“制定計劃與設(shè)計實驗”、“進行實驗與收集數(shù)據(jù)”、“分析與論證”這五個要素，老師要能在各個要素中注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力，如在設(shè)計實驗的過程中，滲透“控制變量法”的科學(xué)方法；在進行實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勇于動手操作的能力和細(xì)心觀察的習(xí)慣；在分析與論證的過程中，鍛煉學(xué)生分析數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)及語言表達的能力等等科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析學(xué)生可能的猜想有：摩科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

本節(jié)教學(xué)的難點：是如何用彈簧測力計測量物體所受摩擦力的大小。首先，從認(rèn)識上，明確彈簧測力計示數(shù)測量的是對木塊的拉力大小，只是由于木塊在作勻速滑動，木塊所受拉力的大小就等于木塊所受摩擦力的大小，因此，讀出彈簧測力計示數(shù)，就可以記為摩擦力大小。這種方法與用彈簧測力計測量物體的重力大小是相同的：將物體掛在彈簧測力計的下端，保持物體處于靜止時，彈簧測力計對物體的拉力就等于物體的重力?？茖W(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析本節(jié)教學(xué)的難點：是如何科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析于是，讀出測力計的示數(shù)就可以記為物體的重力大??；其次，在操作上，要盡可能拉動木塊在水平面上作勻速滑動，很難控制；另外，在讀數(shù)上，由于彈簧測力計是隨木塊在勻速滑動，要讀出測力計的示數(shù)，比較難以讀準(zhǔn)確，存在較大的誤差，課本只是從實驗操作的的方面考慮，這樣設(shè)計實驗的。為此，我將這個實驗進行操作方面的重新設(shè)計，將木塊放在水平木板上，用彈簧測力計鉤在木塊上并固定測力計不動，用手去拉動木塊下面的木板，發(fā)現(xiàn)：彈簧測力計示數(shù)不受木板被拉動時的速度的影響，并可以比較準(zhǔn)確的讀出它的示數(shù)，測出摩擦力大小。這樣就大大降低實驗操作的難度，減小實驗誤差。如圖：科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析于是，讀出測力計的示數(shù)就可以記探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進為了盡可能減小這個誤差，我對這個實驗方案加以改進：根據(jù)運動的相對性，我將物塊放在長木板上用彈簧測力計拉著物塊，并將測力計固定起來，再用手直接水平拉長木板，使長木板做水平向右的勻速運動，這時物塊在長木板上相對于木板就在作向左勻速滑動，同樣受到長木板的摩擦力的作用，而且摩擦力的大小也可以直接通過固定不動的彈簧測力計的示數(shù)讀出，因為此時，木板所受摩擦力和彈簧測力計的拉力還是一對平衡力，大小還是相等的。此時，就可以比較準(zhǔn)確的讀出相對于地面靜止的彈簧測力計的示數(shù)，來知道物塊在長木板上滑動時的摩擦力大小了。如圖二：探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進為了盡可能減小這個誤差，探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進

在探究任何影響滑動摩擦力大小因素實驗中，為了能測出摩擦力大小，都必須讓物塊在另一個物體表面做勻速直線滑動，利用物塊勻速滑動時，物塊所受摩擦力與水平拉力是一對平衡力，摩擦力大小等于水平拉力大小，這樣用彈簧測力計測量水平拉力大小，就知道物塊所受摩擦力大小了。探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進在探究任何影響滑動摩擦探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進

可是，實驗過程中發(fā)現(xiàn)：彈簧測力計在測量水平拉力時，是隨著物塊一起做水平勻速運動，此時，由于彈簧測力計是動態(tài)的，讀拉力示數(shù)時很難讀準(zhǔn)確，將給實驗帶來較大的誤差，探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進可是，實驗過程中發(fā)現(xiàn)：《科學(xué)探究：摩擦力》課件-(公開課獲獎)2022年滬科版物理-3《科學(xué)探究：摩擦力》課件-(公開課獲獎)2022年滬科版物理-313第十七章從指南針到磁懸浮列車第一節(jié)磁是什么

13第十七章從指南針到磁懸浮列車第一節(jié)磁是什么14你知道磁在生活中有哪些妙用嗎？磁的妙用14你知道磁在生活中有哪些妙用嗎？磁的妙用15磁體能吸引哪些物體結(jié)論一：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳及含有這些物質(zhì)的物體。1、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性2、磁體：具有磁性的物體。探究實驗一：15磁體能吸引哪些物體結(jié)論一：1、磁鐵能吸引鐵、鈷、2、磁體16磁體天然磁體：人造磁體：鐵礦石（磁鐵礦）條形、蹄形、針形、環(huán)形……16磁體天然磁體：人造磁體：鐵礦石（磁鐵礦）條形、蹄形、針形173、磁極:磁體上磁性最強的部分。如果磁鐵從中間斷了，它有幾個磁極呢？探究實驗二：磁體各部分磁性一樣強嗎結(jié)論二:磁體磁性兩端最強,中間最弱。173、磁極:磁體上磁性最強的部分。如果磁鐵從中間斷了，它有18

怎樣表示磁體的兩個極呢探究實驗三：結(jié)論三:

所有磁體，在平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動靜止后總是一個磁極指南、一個磁極指北。指南的叫南極（S）,指北的叫北極（N）。磁體具有指向性18怎樣表示磁體的兩個極呢探究實驗三：結(jié)論三:所有磁19如果把兩磁極靠近會有什么現(xiàn)象？探究實驗四：磁極間的相互作用如何結(jié)論四：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。19如果把兩磁極靠近會有什么現(xiàn)象？探究實驗四：磁極間的相互作20結(jié)論五：磁化：這種使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。探究實驗五：哪種材料可做永磁體？20結(jié)論五：磁化：這種使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做21磁體周圍有什么科學(xué)研究證明磁體的周圍確實存在著一種物質(zhì)，物理學(xué)中把這種物質(zhì)命名為磁場。探究實驗六：21磁體周圍有什么科學(xué)研究證明磁體的周圍確實存在著一種物質(zhì)，22磁場是有方向的探究實驗七：22磁場是有方向的探究實驗七：23磁感應(yīng)線1、為了形象直觀地描述磁場，物理學(xué)中引入了磁感應(yīng)線，簡稱磁感線，即用帶箭頭的曲線來描述磁場的某些特征。3、物理學(xué)中規(guī)定，小磁針在磁場中靜止時北極指向為該點的磁場方向（磁感線上任何一點的切線方向就是該點的磁場方向），磁感線分布越密的地方，磁場越強。2、在磁體外部，磁感線總是從磁體的N極發(fā)出，最后回到S極。23磁感應(yīng)線1、為了形象直觀地描述磁場，物理學(xué)中引入了磁感應(yīng)24我收獲了什么?概念：磁性、磁體、磁極和磁化、磁場、磁感線。規(guī)律：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。學(xué)習(xí)方法：實驗研究法，模型法24我收獲了什么?概念：磁性、磁體、磁極和磁化、磁場、磁感25

3、一條形磁鐵，沒有標(biāo)明N、S極，有何辦法將其辨別出來？比一比看誰最棒1、一根磁針可把附近的鋼針吸引過來，這些鋼針（）

A.一定有磁性B.一定沒有磁性

C.可能有磁性，也可能沒有磁性2、甲乙兩根外形完全相同的鋼棒，乙棒的一端能吸甲棒的中間，如圖所示，由此可判斷（）。

A.甲乙都有磁性。

B.甲一定沒有磁性，乙一定有磁性

C.甲一定有磁性，乙一定沒有磁性

D.乙一定有磁性，甲有無磁性無法判斷。c甲乙D253、一條形磁鐵，沒有標(biāo)明N、S極，有何辦法比一比看26地球是個天然的大磁體課后作業(yè)：查閱關(guān)于地磁場的相關(guān)知識，與大家一起分享！26地球是個天然的大磁體課后作業(yè)：查閱關(guān)于地磁場的相關(guān)知識，27指南針為什么要指南北呢

指南針是我國四大發(fā)明之一.人們在研究指南針為什么能指示方向時先把天然磁石磨成一個”地球”,然后將磁針放在”小地球”的各個不同位置進行觀察,發(fā)現(xiàn)在磁性小球上所觀察到的現(xiàn)象與地球上所看到的完全類似，進而斷定地球是一個天然大磁體。地磁北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近。

地磁南北極和地理南北極并不重合，它們之間存在著一個偏角，叫磁偏角。這是最早由我國宋代學(xué)者沈括發(fā)現(xiàn)的。知識窗地磁場27指南針為什么要指南北呢指南針是我國四大發(fā)明之一.2021年“精英杯”全國公開課大賽獲獎作品展示2021年“精英杯”教育部“精英杯”公開課大賽簡介2021年6月，由教育學(xué)會牽頭，教材編審委員會具體組織實施，在全國8個城市，設(shè)置了12個分會場，范圍從“小學(xué)至高中”全系列部編新教材進行了統(tǒng)一的培訓(xùn)和指導(dǎo)。每次指導(dǎo)，都輔以精彩的優(yōu)秀示範(fàn)課。在這些示範(fàn)課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他們的課程，無論是在內(nèi)容和形式上，都是經(jīng)過認(rèn)真研判，把各學(xué)科的核心素養(yǎng)作為教學(xué)主線。既涵蓋城市中小學(xué)、又包括鄉(xiāng)村大部分學(xué)校的教學(xué)模式。適合全國大部分教學(xué)大區(qū)。本課件就是從全國一等獎作品中，優(yōu)選出的具有代表性的作品。示范性強，有很大的推廣價值。教育部“精英杯”公開課大賽簡介2021年6月，由科學(xué)探究：摩擦力科學(xué)探究：摩擦力科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

本節(jié)教學(xué)重點：是實驗探究滑動摩擦力大小影響因素。在實驗探究的各個要素中，本節(jié)要重點突出“猜想與假設(shè)”這個要素，課本中已經(jīng)給出了幾個主要的猜想，但教學(xué)中不能以此來限制學(xué)生的猜想，要能放開學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生各自的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗進行各種可能的猜想，同時老師都應(yīng)給予不同程度的肯定和鼓勵?？茖W(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析本節(jié)教學(xué)重點：是實驗科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

學(xué)生可能的猜想有：摩擦力大小可能與推力大小有關(guān)，可能與物體的重力有關(guān)，可能與地面的干濕程度有關(guān)等等?！蓖瑫r，還要關(guān)注教材將這個實驗探究活動安排為一次比較完整的探究活動，其過程包括了“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“制定計劃與設(shè)計實驗”、“進行實驗與收集數(shù)據(jù)”、“分析與論證”這五個要素，老師要能在各個要素中注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力，如在設(shè)計實驗的過程中，滲透“控制變量法”的科學(xué)方法；在進行實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勇于動手操作的能力和細(xì)心觀察的習(xí)慣；在分析與論證的過程中，鍛煉學(xué)生分析數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)及語言表達的能力等等科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析學(xué)生可能的猜想有：摩科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

本節(jié)教學(xué)的難點：是如何用彈簧測力計測量物體所受摩擦力的大小。首先，從認(rèn)識上，明確彈簧測力計示數(shù)測量的是對木塊的拉力大小，只是由于木塊在作勻速滑動，木塊所受拉力的大小就等于木塊所受摩擦力的大小，因此，讀出彈簧測力計示數(shù)，就可以記為摩擦力大小。這種方法與用彈簧測力計測量物體的重力大小是相同的：將物體掛在彈簧測力計的下端，保持物體處于靜止時，彈簧測力計對物體的拉力就等于物體的重力?？茖W(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析本節(jié)教學(xué)的難點：是如何科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析于是，讀出測力計的示數(shù)就可以記為物體的重力大?。黄浯?，在操作上，要盡可能拉動木塊在水平面上作勻速滑動，很難控制；另外，在讀數(shù)上，由于彈簧測力計是隨木塊在勻速滑動，要讀出測力計的示數(shù)，比較難以讀準(zhǔn)確，存在較大的誤差，課本只是從實驗操作的的方面考慮，這樣設(shè)計實驗的。為此，我將這個實驗進行操作方面的重新設(shè)計，將木塊放在水平木板上，用彈簧測力計鉤在木塊上并固定測力計不動，用手去拉動木塊下面的木板，發(fā)現(xiàn)：彈簧測力計示數(shù)不受木板被拉動時的速度的影響，并可以比較準(zhǔn)確的讀出它的示數(shù)，測出摩擦力大小。這樣就大大降低實驗操作的難度，減小實驗誤差。如圖：科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析于是，讀出測力計的示數(shù)就可以記探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進為了盡可能減小這個誤差，我對這個實驗方案加以改進：根據(jù)運動的相對性，我將物塊放在長木板上用彈簧測力計拉著物塊，并將測力計固定起來，再用手直接水平拉長木板，使長木板做水平向右的勻速運動，這時物塊在長木板上相對于木板就在作向左勻速滑動，同樣受到長木板的摩擦力的作用，而且摩擦力的大小也可以直接通過固定不動的彈簧測力計的示數(shù)讀出，因為此時，木板所受摩擦力和彈簧測力計的拉力還是一對平衡力，大小還是相等的。此時，就可以比較準(zhǔn)確的讀出相對于地面靜止的彈簧測力計的示數(shù)，來知道物塊在長木板上滑動時的摩擦力大小了。如圖二：探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進為了盡可能減小這個誤差，探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進

在探究任何影響滑動摩擦力大小因素實驗中，為了能測出摩擦力大小，都必須讓物塊在另一個物體表面做勻速直線滑動，利用物塊勻速滑動時，物塊所受摩擦力與水平拉力是一對平衡力，摩擦力大小等于水平拉力大小，這樣用彈簧測力計測量水平拉力大小，就知道物塊所受摩擦力大小了。探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進在探究任何影響滑動摩擦探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進

可是，實驗過程中發(fā)現(xiàn)：彈簧測力計在測量水平拉力時，是隨著物塊一起做水平勻速運動，此時，由于彈簧測力計是動態(tài)的，讀拉力示數(shù)時很難讀準(zhǔn)確，將給實驗帶來較大的誤差，探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進可是，實驗過程中發(fā)現(xiàn)：《科學(xué)探究：摩擦力》課件-(公開課獲獎)2022年滬科版物理-3《科學(xué)探究：摩擦力》課件-(公開課獲獎)2022年滬科版物理-340第十七章從指南針到磁懸浮列車第一節(jié)磁是什么

13第十七章從指南針到磁懸浮列車第一節(jié)磁是什么41你知道磁在生活中有哪些妙用嗎？磁的妙用14你知道磁在生活中有哪些妙用嗎？磁的妙用42磁體能吸引哪些物體結(jié)論一：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳及含有這些物質(zhì)的物體。1、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性2、磁體：具有磁性的物體。探究實驗一：15磁體能吸引哪些物體結(jié)論一：1、磁鐵能吸引鐵、鈷、2、磁體43磁體天然磁體：人造磁體：鐵礦石（磁鐵礦）條形、蹄形、針形、環(huán)形……16磁體天然磁體：人造磁體：鐵礦石（磁鐵礦）條形、蹄形、針形443、磁極:磁體上磁性最強的部分。如果磁鐵從中間斷了，它有幾個磁極呢？探究實驗二：磁體各部分磁性一樣強嗎結(jié)論二:磁體磁性兩端最強,中間最弱。173、磁極:磁體上磁性最強的部分。如果磁鐵從中間斷了，它有45

怎樣表示磁體的兩個極呢探究實驗三：結(jié)論三:

所有磁體，在平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動靜止后總是一個磁極指南、一個磁極指北。指南的叫南極（S）,指北的叫北極（N）。磁體具有指向性18怎樣表示磁體的兩個極呢探究實驗三：結(jié)論三:所有磁46如果把兩磁極靠近會有什么現(xiàn)象？探究實驗四：磁極間的相互作用如何結(jié)論四：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。19如果把兩磁極靠近會有什么現(xiàn)象？探究實驗四：磁極間的相互作47結(jié)論五：磁化：這種使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。探究實驗五：哪種材料可做永磁體？20結(jié)論五：磁化：這種使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做48磁體周圍有什么科學(xué)研究證明磁體的周圍確實存在著一種物質(zhì)，物理學(xué)中把這種物質(zhì)命名為磁場。探究實驗六：21磁體周圍有什么科學(xué)研究證明磁體的周圍確實存在著一種物質(zhì)，49磁場是有方向的探究實驗七：22磁場是有方向的探究實驗七：50磁感應(yīng)線1、為了形象直觀地描述磁場，物理學(xué)中引入了磁感應(yīng)線，簡稱磁感線，即用帶箭頭的曲線來描述磁場的某些特征。3、物理學(xué)中規(guī)定，小磁針在磁場中靜止時北極指向為該點的磁場方向（磁感線上任何一點的切線方向就是該點的磁場方向），磁感線分布越密的地方，磁場越強。2、在磁體外部，磁感線總是從磁體的N極發(fā)出，最后回