《成長的不僅僅是身體》人教版道德與法治課件1

第一單元青春時光

第一課青春的邀約

第2課時成長的不僅僅是身體導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第一單元青春時光第2課時成長的不1導(dǎo)入新課青春暢想青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取。青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意?！銓η啻河心男诚?？

青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期，我們隨著身體的變化，也會產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”的問題。導(dǎo)入新課青春暢想你對青春有哪些暢想？青春讓我們有了驕傲2學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識到在我們的成長中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性。

2.認(rèn)識青春期的創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識到在我們的成長中，思維獨(dú)立性伴隨著3

步入青春期，我們的獨(dú)立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對未知的事物充滿好奇。

青春成長的重要信號一是生理發(fā)育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長大。步入青春期，我們的獨(dú)立意識不斷發(fā)展，對4《成長的不僅僅是身體》人教版道德與法治課件15活動二：閱讀教材P9探究與分享想一想：（1）你同意以上說法嗎？為什么？（2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？

同意。行動獨(dú)立，思想獨(dú)立，對事物有多種見解?；顒佣洪喿x教材P9探究與分享想一想：（1）你同意以上說法嗎6《成長的不僅僅是身體》人教版道德與法治課件17討論：（1）小剛理解的“酷”是什么？獨(dú)特，穿奇裝怪服。（2）小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？沒有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。討論：（1）小剛理解的“酷”是什么？獨(dú)特，穿奇裝怪服8（3）你是如何理解思維的獨(dú)立性的？（1）真正思維獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

（2）雖然每個人都希望成為一個與眾不同的人，但是追求個性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。(3)我們中學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)搞好，提高自身素質(zhì)，這樣才能夠成為一個真正有個性的人。

（3）你是如何理解思維的獨(dú)立性的？（1）真正思維獨(dú)立并不等9一探究點(diǎn)二：培養(yǎng)批判精神一二活動四：情景再現(xiàn)情景一：老師在黑板上寫字時，寫錯了……情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發(fā)雷霆……情景三：老師講的知識點(diǎn)我不明白，我利用課間去問老師……思考：（1）面對情景一和情景二，你會如何做？在課后指出情景一中的老師的錯誤；跟媽媽講明原因，并說服她繼續(xù)讓我看電視。一探究點(diǎn)二：培養(yǎng)批判精神一二活動四：情景再現(xiàn)情景一：老師在黑10（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？對事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。（3）思維的批判性對我們有什么意義？思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？對事情有自己的看法11（4）思維的批判性對我們有什么要求？（如何培養(yǎng)思維的批判性）（1）批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。（2）掌握批判的技巧（4）思維的批判性對我們有什么要求？（如何培養(yǎng)思維的批判性）12活動五：探究與分享活動五：探究與分享13（1）你如何評價君君和曉琳的建議？君君的建議太過直白，多少讓人有點(diǎn)接受不了。曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地解決問題。（2）如果你是七年級(2)班的同學(xué)，你會給班級名片制作活動提出什么建議？掌握批判的技巧。（1）批判只針對事情本身，而不攻擊他人；

（2）

批判要具有一定的建設(shè)性，能有效地解決問題。（1）你如何評價君君和曉琳的建議？君君的建議太過直白14開發(fā)創(chuàng)造潛能開發(fā)創(chuàng)造潛能15《成長的不僅僅是身體》人教版道德與法治課件116（3）創(chuàng)造離不開實(shí)踐。（3）思維的批判性對我們有什么意義？認(rèn)識到在我們的成長中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性。（2）雖然每個人都希望成為一個與眾不同的人，但是追求個性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動改變自己，影響世界。行動獨(dú)立，思想獨(dú)立，對事物有多種見解。探究點(diǎn)三：開發(fā)創(chuàng)造潛力去問老師……”對此認(rèn)識正確的是()各個方面，存在于每個人的身上。在這個時期，我們隨著身體的變化，也會產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”的問題。（1）真正思維獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地解決問題。批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。片制作活動提出什么建議？（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？（3）思維的批判性對我們有什么意義？我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對未知的事物充滿好奇。學(xué)校允許同學(xué)們周五不穿校服。（1）你同意以上說法嗎？為什么？（3）創(chuàng)造離不開實(shí)踐。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自情景三：老師講的知識點(diǎn)我不明白，我利用課間③思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云出門時，媽媽說：“你是學(xué)生，不能穿成這樣！著動人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長（1）你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？認(rèn)識到在我們的成長中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性。青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意。（3）思維的批判性對我們有什么意義？在課后指出情景一中的老師的錯誤；第2課時成長的不僅僅是身體遠(yuǎn)鏡，讓人類不再為食物發(fā)愁，能夠隨時進(jìn)入太空，名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？（2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？④有自己獨(dú)到的見解，同時接納他人合理、正確的意見看見我看電視，馬上大發(fā)雷霆……（創(chuàng)新和實(shí)踐的關(guān)系？）第2課時成長的不僅僅是身體能夠讀懂別人的思想……不過這些想法都太遙遠(yuǎn)了，第一課青春的邀約片制作活動提出什么建議？一探究點(diǎn)三：開發(fā)創(chuàng)造潛力一三活動六：閱讀教材P12探究與分享思考：（1）你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？是的。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。（3）創(chuàng)造離不開實(shí)踐。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，17（2）我們應(yīng)該如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？

青春的創(chuàng)造是多姿多彩的，創(chuàng)作存在于我們生活的各個方面，存在于每個人的身上。

（1）在遵守法律和道德規(guī)范的前提下要敢于打破常規(guī)，追求生活的豐富多彩開創(chuàng)前人未走之路。

（2）關(guān)注他人與社會，看重創(chuàng)造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。

（3）創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動改變自己，影響世界。（創(chuàng)新和實(shí)踐的關(guān)系？）（2）我們應(yīng)該如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？青春的創(chuàng)造是多姿多彩18《成長的不僅僅是身體》人教版道德與法治課件119課堂小結(jié)課堂小結(jié)20隨堂訓(xùn)練

1.學(xué)校允許同學(xué)們周五不穿校服。小李周五早上穿了一件松松垮垮的外套，上面還印著不雅的英語句子，為了跟自己的衣服配套，他給一小撮頭發(fā)染了點(diǎn)紅色。出門時，媽媽說：“你是學(xué)生，不能穿成這樣！”小李說：“我長大了，我想怎么穿就怎么穿，這叫‘酷’！您就別管了！”對此認(rèn)識正確的是()

①步入青春期，我們的獨(dú)立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解②我們的思維逐漸具有獨(dú)立性

③思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云

④有自己獨(dú)到的見解，同時接納他人合理、正確的意見

A.①②③B.①②③④C.①②④D.①③④B隨堂訓(xùn)練B212.看了《三體》之后，小明對很多問題都感興趣，他說：“作者腦洞好大，我也希望能夠造出最先進(jìn)的天文望遠(yuǎn)鏡，讓人類不再為食物發(fā)愁，能夠隨時進(jìn)入太空，能夠讀懂別人的思想……不過這些想法都太遙遠(yuǎn)了，我根本做不到……”對此。你是怎么看的（）①青春如初春，如朝日，如百卉之萌動②青春凝聚著動人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長帶來無限可能③青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力④擁有了青春便擁有了成功，擁有了一切

A.①② B.②③④ C.①②③ D.②④C2.看了《三體》之后，小明對很多問題都感興趣，他說：C22

第一單元青春時光

第一課青春的邀約

第2課時成長的不僅僅是身體導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第一單元青春時光第2課時成長的不23導(dǎo)入新課青春暢想青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取。青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意。……你對青春有哪些暢想？

青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期，我們隨著身體的變化，也會產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”的問題。導(dǎo)入新課青春暢想你對青春有哪些暢想？青春讓我們有了驕傲24學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識到在我們的成長中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性。

2.認(rèn)識青春期的創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識到在我們的成長中，思維獨(dú)立性伴隨著25

步入青春期，我們的獨(dú)立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對未知的事物充滿好奇。

青春成長的重要信號一是生理發(fā)育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長大。步入青春期，我們的獨(dú)立意識不斷發(fā)展，對26《成長的不僅僅是身體》人教版道德與法治課件127活動二：閱讀教材P9探究與分享想一想：（1）你同意以上說法嗎？為什么？（2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？

同意。行動獨(dú)立，思想獨(dú)立，對事物有多種見解?；顒佣洪喿x教材P9探究與分享想一想：（1）你同意以上說法嗎28《成長的不僅僅是身體》人教版道德與法治課件129討論：（1）小剛理解的“酷”是什么？獨(dú)特，穿奇裝怪服。（2）小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？沒有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。討論：（1）小剛理解的“酷”是什么？獨(dú)特，穿奇裝怪服30（3）你是如何理解思維的獨(dú)立性的？（1）真正思維獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

（2）雖然每個人都希望成為一個與眾不同的人，但是追求個性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。(3)我們中學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)搞好，提高自身素質(zhì)，這樣才能夠成為一個真正有個性的人。

（3）你是如何理解思維的獨(dú)立性的？（1）真正思維獨(dú)立并不等31一探究點(diǎn)二：培養(yǎng)批判精神一二活動四：情景再現(xiàn)情景一：老師在黑板上寫字時，寫錯了……情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發(fā)雷霆……情景三：老師講的知識點(diǎn)我不明白，我利用課間去問老師……思考：（1）面對情景一和情景二，你會如何做？在課后指出情景一中的老師的錯誤；跟媽媽講明原因，并說服她繼續(xù)讓我看電視。一探究點(diǎn)二：培養(yǎng)批判精神一二活動四：情景再現(xiàn)情景一：老師在黑32（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？對事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。（3）思維的批判性對我們有什么意義？思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？對事情有自己的看法33（4）思維的批判性對我們有什么要求？（如何培養(yǎng)思維的批判性）（1）批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。（2）掌握批判的技巧（4）思維的批判性對我們有什么要求？（如何培養(yǎng)思維的批判性）34活動五：探究與分享活動五：探究與分享35（1）你如何評價君君和曉琳的建議？君君的建議太過直白，多少讓人有點(diǎn)接受不了。曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地解決問題。（2）如果你是七年級(2)班的同學(xué)，你會給班級名片制作活動提出什么建議？掌握批判的技巧。（1）批判只針對事情本身，而不攻擊他人；

（2）

批判要具有一定的建設(shè)性，能有效地解決問題。（1）你如何評價君君和曉琳的建議？君君的建議太過直白36開發(fā)創(chuàng)造潛能開發(fā)創(chuàng)造潛能37《成長的不僅僅是身體》人教版道德與法治課件138（3）創(chuàng)造離不開實(shí)踐。（3）思維的批判性對我們有什么意義？認(rèn)識到在我們的成長中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性。（2）雖然每個人都希望成為一個與眾不同的人，但是追求個性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。社會實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動改變自己，影響世界。行動獨(dú)立，思想獨(dú)立，對事物有多種見解。探究點(diǎn)三：開發(fā)創(chuàng)造潛力去問老師……”對此認(rèn)識正確的是()各個方面，存在于每個人的身上。在這個時期，我們隨著身體的變化，也會產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”的問題。（1）真正思維獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地解決問題。批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。片制作活動提出什么建議？（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？（3）思維的批判性對我們有什么意義？我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對未知的事物充滿好奇。學(xué)校允許同學(xué)們周五不穿校服。（1）你同意以上說法嗎？為什么？（3）創(chuàng)造離不開實(shí)踐。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自情景三：老師講的知識點(diǎn)我不明白，我利用課間③思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云出門時，媽媽說：“你是學(xué)生，不能穿成這樣！著動人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長（1）你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？認(rèn)識到在我們的成長中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性。青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意。（3）思維的批判性對我們有什么意義？在課后指出情景一中的老師的錯誤；第2課時成長的不僅僅是身體遠(yuǎn)鏡，讓人類不再為食物發(fā)愁，能夠隨時進(jìn)入太空，名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？（2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？④有自己獨(dú)到的見解，同時接納他人合理、正確的意見看見我看電視，馬上大發(fā)雷霆……（創(chuàng)新和實(shí)踐的關(guān)系？）第2課時成長的不僅僅是身體能夠讀懂別人的思想……不過這些想法都太遙遠(yuǎn)了，第一課青春的邀約片制作活動提出什么建議？一探究點(diǎn)三：開發(fā)創(chuàng)造潛力一三活動六：閱讀教材P12探究與分享思考：（1）你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？是的。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。（3）創(chuàng)造離不開實(shí)踐。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，39（2）我們應(yīng)該如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？

青春的創(chuàng)造是多姿多彩的，創(chuàng)作存在于我們生活的各個方面，存在于每個人的身上。

（1）在遵守法律和道德規(guī)范的前提下要敢于打破常規(guī)，追求生活的豐富多彩開創(chuàng)前人未走之路。

（2）關(guān)注他人與社會，看重創(chuàng)造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。

（3）創(chuàng)造離不開實(shí)踐。