《合歡樹》教案設(shè)計

《合歡樹》教案設(shè)計《合歡樹》是史鐵生用樸實的語言譜寫的一支感人至深的真情之曲，震驚了每一位讀者的心靈?？羁钗淖譂B透著對母親去世的哀痛之情;它又是兒子對母愛的一首熱鬧深摯的頌歌。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問與力量

1.把握文章的脈絡(luò)線索。

2.引導(dǎo)學(xué)生研讀和品嘗作品，體會沉靜、淡然的語言風(fēng)格所具有的情感張力。

3.感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛、學(xué)會珍惜。

重點與難點

1.教學(xué)重點

體會沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。

2.教學(xué)難點

理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

教學(xué)過程

一、解題

《合歡樹》從一個獨特的視角闡述了對生命的體驗和感悟。人的殘疾最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光芒支撐著、鼓勵著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境地。這是一種讓人刻骨銘心的膚淺的母愛。合歡樹是情感的象征。

二、構(gòu)造分析

研討如下問題：

1.這篇文章用了什么手法?

參考答案：象征手法。

解析：“象征”是一種藝術(shù)手法，是一種深入淺出、寄意深遠的的構(gòu)思方式。生活中比擬簡單的又有深刻意義的，有時又是不便明說的事情，運用象征的手法，可以通過某一形象表現(xiàn)出深遠的含義，讓人既能體會到事物的意義，又能體會到文章語言的深刻與美妙。

2.象征手法的分類有幾種?

參考答案：一種是讓讀者在詩與文的不言之中去意會其象征之意，一種是直抒胸臆地點出象征之意。

解析：這是從象征手法的表達方式的角度進展分類的。相比之下，前者更為含蓄蘊藉，意味雋永。

3.概括這一類散文的寫法。

參考答案：以物來命名的散文，有以下幾個特點：

(1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。

(2)融入了的真情實感在里面，是內(nèi)心情感的物化。

(3)作為一種象征，借物來表現(xiàn)高尚的品行。如冰心的《小橘燈》，茅盾的《白楊禮贊》。

解析：這既是融情于物，借物抒情的散文的特點,也是我們學(xué)習(xí)本文所要明白的內(nèi)容。

4.全文可分兩局部，請簡要分析各局部的內(nèi)容。

參考答案：第一局部是寫母親生前對“我”的照料和鼓舞。

其次局部是寫母親去世后留給我的深深的愛。

解析：第一局部(1～3段)，寫母親生前對“我”的照料和鼓舞。

其次局部(4～12段)，寫母親去世后留給我的深深的愛。

三、重點問題探究

1.關(guān)于“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時為什么有不同的表現(xiàn)?

參考答案：對同一件事，母親先后說過不一樣的話，這是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急迫期盼母親表揚的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于傲慢、自滿;對于因殘疾而無望的青年，母親舊話重提，“你小時的作文不是得過第一”，這是鼓勵，以此鼓舞“我”振作精神，把寫作的路走下去，以獲得生的士氣和尊嚴(yán)，可見母親專心良苦。

《合歡樹》教案設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握文章的脈絡(luò)線索。

2.引導(dǎo)學(xué)生研讀和品嘗作品，體會沉靜、淡然的語言風(fēng)格所具有的情感張力。

3.感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛、學(xué)會珍惜。

【教學(xué)重點】

體會沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。

【教學(xué)難點】

理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

【教學(xué)方法】

閱讀、爭論

【課時安排】

一課時

【教學(xué)步驟】

一、明確教學(xué)目標(biāo)

從文章題目和文體入手把握文章內(nèi)容。

二、教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)入新課。

孟郊詩云：“誰言寸草心，報得三春暉?”

李陵悲吟：“老母已死，雖欲報恩將安歸?”

人啊，恬然于父母鑄就的港灣，便會憧憬外面世界的精彩;能夠承歡于爹媽的膝下，誰又能夠理解母愛的宏大?人們常說，“只有失去了，才知道寶貴”，史鐵生的《合歡樹》里蘊含著的，就是這樣一份對于他母親的沉甸甸的回憶。

2.快速閱讀課文，初步感知。

3.品嘗母親的形象。

問題：母親生前的哪些話、哪些事至今還纏圍著“我”?

(1)關(guān)于“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時有何不同的表現(xiàn)，為什么要寫這件事?

答：十歲那年，“我”在一次作文競賽中得了第一，但母親沒有表揚“我”，而是急著跟“我”說她自己小時候作文做得還要好，還說“我那時可能還不到十歲呢”，這讓“我”聽得掃興，就裝著根本不留意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆;二十歲，“我”的兩條腿殘廢了，對治好“我”的腿最終無望的時候，發(fā)覺我在寫小說，母親舊話重提，“你小時的作文不是得過第一”。

為什么要寫這件事?

就形式而言，采納了先抑后揚的表現(xiàn)手法。對同一件事，母親先后說過不一樣的話，這是由于“我”的境遇不同，因此目的`和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急迫期盼母親表揚的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于傲慢、自滿;對于因殘疾而無望的青年，母親舊話重提，“你小時的作文不是得過第一”，這是鼓勵，以此鼓舞“我”振作精神，把寫作的路走下去，以獲得生的士氣和尊嚴(yán)，可見母親專心良苦。在這一抑一揚之間，母親的聰慧和宏大展露無遺。

就內(nèi)容而言，通過這件事可以看出，至今還在纏圍著“我”的既有母親的慈祥、教子之道，還有母親的漂亮和哀痛。正是這一切的一切，才使我在母親去世多年后仍對她無法忘記。

(2)課文描述了給“我”治病過程中母親的哪些細節(jié)?

答：“為了我的腿，她頭上開頭有了白發(fā)?！?肖像描寫)

“母親的全副心思卻還放在給我治病上，處處找大夫，打聽偏方，花許多錢，她總能找來些稀奇奇怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個月，晝夜守著我?！?動作描寫)

“再試一回，不試你怎么知道會沒用?”(語言描寫)

(3)母親是怎樣鼓舞“我”寫作的?

答：鼓舞“我”好好寫作：“你小時的作文不是得過第一?”“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作?！?/p>

為“我”借書：“她處處去給我借書?！?/p>

推“我”去看電影：“頂著雨或冒了雪推我去看電影?！?/p>

(4)通過這些細節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛?

母愛是無條件的，無私無怨、頑強執(zhí)著、寬厚慈愛、犧牲自我

4.快速自讀課文，深入理解文意。

問題：課文為什么要以“合歡樹”做題目呢?

(1)母親為什么要栽這棵合歡樹呢?

答：合歡樹是個人命運的寫照，也是母愛的詳細的表達物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的細心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅決地活下來有相像之處。

(2)為什么我后來到院子里想去看而又不去看那棵合歡樹?

答：合歡樹融入了對母親無以回報的內(nèi)疚之情。母親為他付出太多太多，犧牲了一個正常女人所追求的事業(yè)、生活和愛情。假如自己不殘疾的話，母親的生活會是另外一種樣子。

(3)如何理解“哀痛也成享受”這句話的含義?

答：母親的去世讓人哀痛，合歡樹里有對自己命運的一種感傷，傳遞出人事代謝的無奈之感。但深摯的母愛卻始終暖和鼓舞著，感傷過后對生活布滿更堅決的信念。

(4)小結(jié)：

合歡樹雖沒有在第一局部消失，但是，通過母親對合歡樹的照料，通過寫合歡樹的生長，母親的內(nèi)心世界得到進一步的展現(xiàn)，母子的情結(jié)也得到進一步的深化。母親的形象隨著合歡樹的生長而凸現(xiàn)出來，對母親的那份深深的情愫也伴隨著合歡樹的生長而升華。

5.歸納寫法，積存閱讀閱歷。

這篇文章寫了什么內(nèi)容，主題是什么，用了什么手法?

以物來命名的散文，有以下幾個特點：