《溶液中粒子濃度大小比較》5-同課異構說課比賽教學課件

鹽類水解—離子濃度大小比較鹽類水解—離子濃度大小比較LessonsProcess說課過程教材分析1教法4教學目標2學法5教學重難點3教學過程6LessonsProcess說課過程教材分析1教法4教學目一、教材分析1、地位和作用

本節(jié)課是人教版高中化學選修四《化學反應原理》第三章，第三節(jié)，第3課時的內容。在此之前，學生已經學習了弱電解質電離、水的電離和溶液的酸堿性、鹽類水解的實質和規(guī)律，為本節(jié)課的學習奠定基礎，因此本節(jié)內容不僅是本章的重點，也是整個高中化學教學的重點之一。一、教材分析1、地位和作用本節(jié)課是人教版2、學情分析一、學習狀況二、學生情況三、解決對策1、學生已經學習了弱電解質電離、水的電離和溶液的酸堿性。2、學習了鹽類水解的實質和規(guī)律1、學生學習抽象理論知識存在為難的情緒，2、學生思維活躍，嘗試欲望強烈。1、營造氛圍2、激發(fā)興趣3、分層兼顧2、學情分析一、學習狀況二、學生情況三、解決對策1、學生已經二、教學目標能力目標情感目標能從定量和定性兩個角度分析電解質溶液中離子濃度的大小關系。1、采用學案導學、問題探究、分類、對比等方法。2、培養(yǎng)學生分類、對比、歸納以及合作學習的能力。3、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識的能力。1、培養(yǎng)學生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學習興趣。2、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。3、培養(yǎng)學生大膽猜想，積極求證的辯證思維能力。知識目標二、教學目標能力目標情感目標能從定量和定性兩個角度分析電解質三、教學重、難點電離平衡和鹽類水解平衡在比較離子濃度大小時的應用。溶液中同時存在多種平衡時，主要以哪一種平衡為主的判斷。重點難點三、教學重、難點電離平衡和鹽類水解平衡在比較離子濃度大小時的四、教法分析

為突破本節(jié)課的重、難點我選用了層層深入的6個例題，每一個例題及時歸納、總結、應用，貫徹“一個例題一總結、一個規(guī)律一應用、一個方法一練習”教學思想，這樣更有利于突破重、難點。我將從學生已有的知識展開學習活動，結合高考試題、層層深入、多層次教學，讓學生成為真正的主體，感受到學習化學的樂趣，并使知識的學習系統(tǒng)化。四、教法分析為突破本節(jié)課的重、難點我選用了層層五、學法分析

教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會是目的。因此，教師要啟發(fā)、引導、層層深入，調動學生的積極性，使學生主動學習。學習過程中主要采用例題引導、學生思考、小組討論交流、總結歸納、應用提升等方法，使學生在學習過程中對電解質溶液中的平衡知識得到提升，并能夠靈活運用。此外結合反饋補救法，通過學生的習題檢測，注意觀察學生的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學生”。五、學法分析教學矛盾的主要方面是學生的學，學導入新課(3分鐘)自主學習（10分鐘）合作探究（7分鐘）小組展示（7分鐘）點評總結（10分鐘）達標測評（3分鐘）六、教學過程導入新課合作探究小組展示點評總結達標測評六、教學過程1、導入新課

電解質溶液中離子濃度的關系是高考的“熱點”之一。近年來全國各地高考化學試卷幾乎都有涉及。引起學生對本節(jié)課知識的重視，使學生的注意力轉移到課堂上。1、導入新課電解質溶液中離子濃度的關系是高考2、自主質疑1、寫出Na2CO3溶液的電荷守恒、物料守恒、質子守恒三大守恒。2、寫出磷酸溶液中離子濃度大小順序。3、寫出碳酸鈉溶液中離子濃度大小順序。4、寫出亞硫酸氫鈉和碳酸氫鈉溶液中離子濃度大小順序。5、對氯化銨、醋酸銨、硫酸氫銨、硫酸銨、碳酸銨中銨根離子濃度大小排序2、自主質疑1、寫出Na2CO3溶液的電荷守恒、物料守恒、1、將1mol/L氯化銨和1mol/L氨水混合液中，各種離子濃度大小排序。2、將1mol/L氰酸鈉和1mol/L氫氰酸混合液中，各種離子濃度大小排序。3、合作探究

、自主質疑1、將1mol/L氯化銨和1mol/L氨水混合液中，各種離子板演或口述形式，展示自主質疑和合作探究問題。4、小組展示

、自主質疑板演或口述形式，展示自主質疑和合作探究問題。4、小組展示一、定性比較濃度大小1、單一溶質比較。2、混合溶液的比較3、不同溶液中同種離子濃度大小比較考慮溶液中其他離子對該離子影響二、定量關系三個守恒（電荷、物料、質子）5、點評總結

、自主質疑一、定性比較濃度大小5、點評總結謝謝大家希望各位評委老師給予批評和指導謝謝大家希望各位評委老師給予批評和指導鹽類水解—離子濃度大小比較鹽類水解—離子濃度大小比較LessonsProcess說課過程教材分析1教法4教學目標2學法5教學重難點3教學過程6LessonsProcess說課過程教材分析1教法4教學目一、教材分析1、地位和作用

本節(jié)課是人教版高中化學選修四《化學反應原理》第三章，第三節(jié)，第3課時的內容。在此之前，學生已經學習了弱電解質電離、水的電離和溶液的酸堿性、鹽類水解的實質和規(guī)律，為本節(jié)課的學習奠定基礎，因此本節(jié)內容不僅是本章的重點，也是整個高中化學教學的重點之一。一、教材分析1、地位和作用本節(jié)課是人教版2、學情分析一、學習狀況二、學生情況三、解決對策1、學生已經學習了弱電解質電離、水的電離和溶液的酸堿性。2、學習了鹽類水解的實質和規(guī)律1、學生學習抽象理論知識存在為難的情緒，2、學生思維活躍，嘗試欲望強烈。1、營造氛圍2、激發(fā)興趣3、分層兼顧2、學情分析一、學習狀況二、學生情況三、解決對策1、學生已經二、教學目標能力目標情感目標能從定量和定性兩個角度分析電解質溶液中離子濃度的大小關系。1、采用學案導學、問題探究、分類、對比等方法。2、培養(yǎng)學生分類、對比、歸納以及合作學習的能力。3、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識的能力。1、培養(yǎng)學生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學習興趣。2、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。3、培養(yǎng)學生大膽猜想，積極求證的辯證思維能力。知識目標二、教學目標能力目標情感目標能從定量和定性兩個角度分析電解質三、教學重、難點電離平衡和鹽類水解平衡在比較離子濃度大小時的應用。溶液中同時存在多種平衡時，主要以哪一種平衡為主的判斷。重點難點三、教學重、難點電離平衡和鹽類水解平衡在比較離子濃度大小時的四、教法分析

為突破本節(jié)課的重、難點我選用了層層深入的6個例題，每一個例題及時歸納、總結、應用，貫徹“一個例題一總結、一個規(guī)律一應用、一個方法一練習”教學思想，這樣更有利于突破重、難點。我將從學生已有的知識展開學習活動，結合高考試題、層層深入、多層次教學，讓學生成為真正的主體，感受到學習化學的樂趣，并使知識的學習系統(tǒng)化。四、教法分析為突破本節(jié)課的重、難點我選用了層層五、學法分析

教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會是目的。因此，教師要啟發(fā)、引導、層層深入，調動學生的積極性，使學生主動學習。學習過程中主要采用例題引導、學生思考、小組討論交流、總結歸納、應用提升等方法，使學生在學習過程中對電解質溶液中的平衡知識得到提升，并能夠靈活運用。此外結合反饋補救法，通過學生的習題檢測，注意觀察學生的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學生”。五、學法分析教學矛盾的主要方面是學生的學，學導入新課(3分鐘)自主學習（10分鐘）合作探究（7分鐘）小組展示（7分鐘）點評總結（10分鐘）達標測評（3分鐘）六、教學過程導入新課合作探究小組展示點評總結達標測評六、教學過程1、導入新課

電解質溶液中離子濃度的關系是高考的“熱點”之一。近年來全國各地高考化學試卷幾乎都有涉及。引起學生對本節(jié)課知識的重視，使學生的注意力轉移到課堂上。1、導入新課電解質溶液中離子濃度的關系是高考2、自主質疑1、寫出Na2CO3溶液的電荷守恒、物料守恒、質子守恒三大守恒。2、寫出磷酸溶液中離子濃度大小順序。3、寫出碳酸鈉溶液中離子濃度大小順序。4、寫出亞硫酸氫鈉和碳酸氫鈉溶液中離子濃度大小順序。5、對氯化銨、醋酸銨、硫酸氫銨、硫酸銨、碳酸銨中銨根離子濃度大小排序2、自主質疑1、寫出Na2CO3溶液的電荷守恒、物料守恒、1、將1mol/L氯化銨和1mol/L氨水混合液中，各種離子濃度大小排序。2、將1mol/L氰酸鈉和1mol/L氫氰酸混合液中，各種離子濃度大小排序。3、合作探究

、自主質疑1、將1mol/L氯化銨和1mol/L氨水混合液中，各種離子板演或口述形式，展示自主質疑和合作探究問題。4、小組展示

、自主質疑板演或口述形式，展示自主質疑和合作探究問題。4、小組展示一、定性比較濃度大小1、單一溶質比較。2、混合溶液的比較3、不同溶液中同種離子濃度大小比較考慮溶液中其他離子對該離子影響二、定量關系三個守恒（電荷、物料、質子）5、點評總結