湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件

蘇軾：“味摩詰之詩，詩中有畫，味摩詰之畫，畫中有詩?！碧K軾：1水墨詩心水墨詩心2

中國畫的最高境界不是在作品中一味展現(xiàn)創(chuàng)作者高超的筆墨技巧，而是要以筆墨為工具，表現(xiàn)出創(chuàng)作者的藝術(shù)境界與人文思想。中國畫的最高境界不是在作品中一味展現(xiàn)創(chuàng)作者高超的筆墨技3分析作品從以下方面入手：畫題款識(shí)（zhi)、畫面主體形象明確作品表達(dá)的主題;圍繞作品表現(xiàn)的主題拓展想象；依據(jù)畫面景物的安排以及細(xì)節(jié)的處理體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖；感受水墨表現(xiàn)的畫面整體效果。分析作品從以下方面入手：4秋風(fēng)吹下紅雨來1985李可染秋風(fēng)吹下紅雨來1985李可染5李可染（1907--1989）中國現(xiàn)代著名國畫大師，并師從齊白石、黃賓虹學(xué)畫，擅山水、重寫生，并將西畫中的明暗處理方法引入中國畫，將西畫技法和諧地融化在深厚的傳統(tǒng)筆墨和造型意象之中，取得了杰出的成就。李可染（1907--1989）中國現(xiàn)代著名國畫大師，并師從齊6秋風(fēng)吹下紅雨來

1985

李可染

*看款識(shí)：石濤詩云秋風(fēng)吹下紅雨來*

圍繞主題拓展想象。*看畫家創(chuàng)作意圖*看整體效果：筆墨、線條疏密等秋風(fēng)吹下紅雨來1985李可染*看款識(shí)：石濤詩云秋風(fēng)7秋風(fēng)吹下紅雨來

1985

李可染

*作品描繪了什么季節(jié)？*

從哪些地方可以看出“風(fēng)吹”和“紅雨”？*畫家用什么方式來表現(xiàn)“風(fēng)”和“雨”？*秋色中的牧童表現(xiàn)出怎樣的心情？秋風(fēng)吹下紅雨來1985李可染*作品描繪了什么季節(jié)？8秋風(fēng)吹下紅雨來1985李可染

古人寫秋景，往往有一種傷感情調(diào),悲涼氣氛。李先生畫秋景卻有一種歡樂的情調(diào)和熱烈的氣氛?！肚镲L(fēng)吹下紅雨來》這個(gè)畫題，來自石濤的題畫詩。秋風(fēng)吹落葉像紅顏色的雨，情調(diào)很愉快，也很美。畫家取石濤詩意，經(jīng)過自己情感的陶鑄和意匠加工，濃墨重彩創(chuàng)造了這幅畫的意境畫中秋葉流丹，如爍彩霞，牧童騎牛，沐浴在飄舞的"紅雨"中，那怡然自得的神情，讓人妒羨。秋風(fēng)吹下紅雨來1985李可染古人寫秋景，往往有一種9

這幅《秋風(fēng)吹下紅雨來》只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚(yáng)的紅葉，概括出整個(gè)秋天的景色，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛生活，熱愛大自然的真摯感情。這幅《秋風(fēng)吹下紅雨來》只是他眾多的牧牛圖中的一10蛙聲十里出山泉

齊白石（1864－1957）蛙聲十里出山泉

齊白石（186411齊白石（1864－1957），漢族，湖南湘潭人，二十世紀(jì)十大畫家之一，世界文化名人。齊白石1864年1月1日（清同治三年癸亥冬月廿二）出生于湘潭縣白石鋪杏子塢，1957年9月16日（丁酉年八月廿三）病逝于北京，終年九十三歲。湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件12蛙聲十里出山泉

齊白石（1864－1957）

*看款識(shí)：蛙聲十里出山泉*

圍繞主題拓展想象。*看畫家創(chuàng)作意圖。*看整體效果：筆墨、線條疏密等。*看款識(shí)：蛙聲十里出山泉13

《次實(shí)君溪邊步月韻》清.查慎行雨過園林暑氣偏,繁星多上晚來天。漸沉遠(yuǎn)翠峰峰淡,初長繁陰樹樹圓。螢火一星沿岸草,蛙聲十里出山泉。新詩未必能諧俗,解事人稀莫浪傳。

14蛙聲十里出山泉

齊白石（1864－1957）蛙聲十里出山泉

齊白石（186415它是一個(gè)文學(xué)家和一個(gè)書畫家在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Ω邔哟嗡囆g(shù)理論的共同探討。把‘蛙聲’這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過酣暢的筆墨表現(xiàn)出來。白石老人以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩情畫意融為一體，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩中的內(nèi)涵，達(dá)到了中國畫‘詩中有畫、畫中有詩’的高境界。它是一個(gè)文學(xué)家和一個(gè)書畫家在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Ω邔哟嗡囆g(shù)理論的共同探16詩和畫都妙在一個(gè)“出”字。山澗泉水自遠(yuǎn)處來，小蝌蚪在湍急的水流中歡快的游動(dòng)著，告別了他們的媽媽，自然讓人聯(lián)想到蛙的叫聲。畫面墨塊和線條交相呼應(yīng)，營造出歡快熱鬧的氣氛。詩和畫都妙在一個(gè)“出”字。山澗泉水自遠(yuǎn)處來，小蝌蚪在湍急的水17梅花月影圖軸（中國畫）1903吳昌碩梅花月影圖軸18吳昌碩(1844--1927)，浙江省孝豐縣鄣吳村（今湖州市安吉縣）人，是晚清著名畫家、書法家、篆刻家，為“后海派”中的代表，是杭州西泠印社首任社長。吳昌碩與虛谷、蒲華、任伯年齊名的“清末海派四杰”。吳昌碩(1844--1927)，浙江省孝豐縣鄣吳村（今湖州市19吳昌碩60歲時(shí)作：“梅西水平橋，烏山睡初醒。月明亂峰西，有客泛舟艇。除卻數(shù)卷書，盡在梅花影?！痹律p柔，計(jì)白當(dāng)黑，虛實(shí)相生，營造出豐富的空間之美。主次有序，主體處于顯要位置。其他部分陪襯起呼應(yīng)作用。吳昌碩60歲時(shí)作：“梅西水平橋，烏山睡初醒。月明亂峰西，有客20梅花月影圖軸中國傳統(tǒng)繪畫并不模仿自然現(xiàn)實(shí)的光影，這幅畫通過濕潤的墨色來表現(xiàn)晨露中梅樹婆娑的姿態(tài)，用飄然的霧靄表現(xiàn)凌晨的時(shí)間和環(huán)境。這幅畫凸顯傳統(tǒng)人文畫“以物喻情”，用詩意的形象表現(xiàn)的特點(diǎn)。在“月”與“影”，“梅”與“人”（客）之間展開豐富的聯(lián)想。梅花月影圖軸中國傳統(tǒng)繪畫并不模仿自然現(xiàn)實(shí)的光影，21湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件22欣賞下面兩幅作品，你還能聯(lián)想到其他的詩句嗎？欣賞下面兩幅作品，23山堂叢桂滯秋英，纔見花開滿舊林。枝上秋云金粟冷，衣邊香露玉杯深?？椿ú唤璧桥R屐，歸客應(yīng)傷遲暮心。何事偏開無月夜，醉攀高樹獨(dú)沉吟。惲壽平1633—1690），中國清代畫家山堂叢桂滯秋英，纔見花開滿舊林。枝上秋云金粟冷，衣邊香露玉杯24菊花唐代元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。朱屺瞻（1892年－1996年）你還能聯(lián)想到其他的詩句嗎？菊花朱屺瞻（1892年－1996年）你還能聯(lián)想到其他的詩句嗎25寫作提示和要求：比較不同手法營造的不同畫面效果，區(qū)分兩幅春天的不同之處，運(yùn)用賞析方法表述自己的感受。嘗試用簡(jiǎn)短的文字指出這兩幅作品的詩意。寫作提示和要求：嘗試用簡(jiǎn)短的文字指出這兩幅作品的詩意。26湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件27<<小蓬船>>

李蘇卿

小篷船，裝糞來，驚飛水鳥一大片。搖碎滿河星，搖出滿囪煙。

小篷船，裝糞來，櫓搖歌響悠悠然。穿過柳樹林，融進(jìn)桃花山。<<小蓬船>>28

春水歸舟1979張大千（1899年－1983年）湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件29你學(xué)會(huì)了從哪些方面入手，感受、分析一幅畫所表現(xiàn)的意境？學(xué)習(xí)總結(jié)：你學(xué)會(huì)了從哪些方面入手，感受、分析一幅畫所表現(xiàn)的意境？30江山如此多嬌傅抱石中國的詩和畫都善于寄情于物，寓景于情，借自然之景，寫心中之境，表達(dá)人的情感。這幅畫以毛澤東詞《沁園春.雪》中的句子為主題，畫出了祖國的壯美河山江山如此多嬌傅抱石中國的詩和畫都善于寄情于物，寓景于情31一籬草色長雞雛潘天壽五月石榴紅似火石魯畫面沒有表現(xiàn)籬笆和青草，款識(shí)和畫面相輔相成，詩書畫印融為一體。潑辣的筆墨、充滿張力的線條營造出火紅熱烈的氣氛。一籬草色長雞雛潘天壽五月石榴紅似火石魯32小鳥林風(fēng)眠簡(jiǎn)單的造型通過不同方式的組合，構(gòu)成變化多樣的畫面。三幅小鳥通過點(diǎn)、線不同的組合變化表現(xiàn)了不同的意境。小鳥林風(fēng)眠簡(jiǎn)單的造型通過不同方式的組合，33“橫斜梅影古墻西，八九分花已開齊。偏是春風(fēng)多狡獪(kuai),亂吹亂落亂沾泥?！眱煞嬕酝辉娋錇橹黝}表現(xiàn)了不同意趣。冊(cè)頁兩幅金農(nóng)“橫斜梅影古墻西，八九分花已開齊。偏是春風(fēng)多狡獪(kuai)34秋荷圖李老十寫意畫是融詩、書、畫、印為一體的藝術(shù)形式，主張不求形式求神韻。面對(duì)在秋風(fēng)中搖曳的荷葉，畫家沒有去描繪荷葉的具體形狀，而是極力表現(xiàn)自己的感受和心情。秋荷圖李老十寫意畫是融詩、書、畫、印為一體的藝術(shù)形式35

詩中有畫畫中有詩

詩中有畫36湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件37湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件38湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件39湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件40湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件41湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件42湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件43湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件44湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件45湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件46湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件47湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件48湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件49湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件50湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件51湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件52湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件53湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件54湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件55湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件56湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件57湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件58湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件59湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件60湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件61湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件62湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件63湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件64湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件65湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件66湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件67湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件68湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件69湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件70湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件71湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件72湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件73湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件74湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件75湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件76湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件77湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件78湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件79湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件80湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件81湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件82湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件83湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件84湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件85湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件86湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件87湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件88湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件89湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件90湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件91湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件92湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件93湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件94湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件95湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件96水墨詩心水墨詩心97湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件98《尋隱者不遇》、《渭城區(qū)》、《江雪》、《山行》《尋隱者不遇》、《渭城區(qū)》、《江雪》、99渭城曲山行尋隱者不遇江雪渭城曲山行尋隱者不遇江雪100魚戲蓮圖2004潘鴻海江南可采蓮蓮葉何田田魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東魚戲蓮葉西魚戲蓮葉南魚戲蓮葉北魚戲蓮圖2004潘鴻海江南可采蓮101一、氣韻生動(dòng)：指繪畫的內(nèi)在神氣和韻味，達(dá)到一種鮮活的生命之洋溢的狀態(tài)，可以說“氣韻生動(dòng)”是“六法”的靈魂。二、骨法用筆：主要的是指作為表現(xiàn)手段的“筆墨”的效果，例如線條的運(yùn)動(dòng)感、節(jié)奏感和裝飾性等。三、應(yīng)物象形：刻畫出對(duì)象的形態(tài)外觀四、隨類賦彩：是說著色與所畫的物象相似五、經(jīng)營位置：構(gòu)圖六、傳移模寫（或作“傳模移寫”）：學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)的方法：臨摹。南齊“謝赫六法”（畫品）

一、氣韻生動(dòng)：指繪畫的內(nèi)在神氣和韻味，達(dá)到一種鮮活的生命之洋102

江山如此多嬌，

引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，

略輸文采；

唐宗宋祖，

稍遜風(fēng)騷。

北國風(fēng)光，

千里冰封，

萬里雪飄。

望長城內(nèi)外，

惟余莽莽；

大河上下，

頓失滔滔。

山舞銀蛇，

原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，

看紅裝素裹，

分外妖嬈。一代天驕，

成吉思汗，

只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，

數(shù)風(fēng)流人物，

還看今朝。

沁園春·雪

江山如此多嬌，

103詩情畫意是中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的前賢曾經(jīng)運(yùn)用這種手法取得了高度的成就。但詩情畫意不是輕易可就能表現(xiàn)出來的，它要求畫家具有豐富的想像力，還要有諸多方面的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能創(chuàng)作出生動(dòng)、巧妙的畫面來。把“蛙聲十里”的聽覺形象，轉(zhuǎn)用視覺藝術(shù)的繪畫來引發(fā)觀眾的聽覺感受。給欣賞者呈現(xiàn)了一個(gè)鮮明可感的藝術(shù)境界，而觀者的感受是由形象引起的聯(lián)想感覺。詩情畫意是中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的前賢曾經(jīng)運(yùn)用這種手法取得了104蘇軾：“味摩詰之詩，詩中有畫，味摩詰之畫，畫中有詩?！碧K軾：105水墨詩心水墨詩心106

中國畫的最高境界不是在作品中一味展現(xiàn)創(chuàng)作者高超的筆墨技巧，而是要以筆墨為工具，表現(xiàn)出創(chuàng)作者的藝術(shù)境界與人文思想。中國畫的最高境界不是在作品中一味展現(xiàn)創(chuàng)作者高超的筆墨技107分析作品從以下方面入手：畫題款識(shí)（zhi)、畫面主體形象明確作品表達(dá)的主題;圍繞作品表現(xiàn)的主題拓展想象；依據(jù)畫面景物的安排以及細(xì)節(jié)的處理體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖；感受水墨表現(xiàn)的畫面整體效果。分析作品從以下方面入手：108秋風(fēng)吹下紅雨來1985李可染秋風(fēng)吹下紅雨來1985李可染109李可染（1907--1989）中國現(xiàn)代著名國畫大師，并師從齊白石、黃賓虹學(xué)畫，擅山水、重寫生，并將西畫中的明暗處理方法引入中國畫，將西畫技法和諧地融化在深厚的傳統(tǒng)筆墨和造型意象之中，取得了杰出的成就。李可染（1907--1989）中國現(xiàn)代著名國畫大師，并師從齊110秋風(fēng)吹下紅雨來

1985

李可染

*看款識(shí)：石濤詩云秋風(fēng)吹下紅雨來*

圍繞主題拓展想象。*看畫家創(chuàng)作意圖*看整體效果：筆墨、線條疏密等秋風(fēng)吹下紅雨來1985李可染*看款識(shí)：石濤詩云秋風(fēng)111秋風(fēng)吹下紅雨來

1985

李可染

*作品描繪了什么季節(jié)？*

從哪些地方可以看出“風(fēng)吹”和“紅雨”？*畫家用什么方式來表現(xiàn)“風(fēng)”和“雨”？*秋色中的牧童表現(xiàn)出怎樣的心情？秋風(fēng)吹下紅雨來1985李可染*作品描繪了什么季節(jié)？112秋風(fēng)吹下紅雨來1985李可染

古人寫秋景，往往有一種傷感情調(diào),悲涼氣氛。李先生畫秋景卻有一種歡樂的情調(diào)和熱烈的氣氛?！肚镲L(fēng)吹下紅雨來》這個(gè)畫題，來自石濤的題畫詩。秋風(fēng)吹落葉像紅顏色的雨，情調(diào)很愉快，也很美。畫家取石濤詩意，經(jīng)過自己情感的陶鑄和意匠加工，濃墨重彩創(chuàng)造了這幅畫的意境畫中秋葉流丹，如爍彩霞，牧童騎牛，沐浴在飄舞的"紅雨"中，那怡然自得的神情，讓人妒羨。秋風(fēng)吹下紅雨來1985李可染古人寫秋景，往往有一種113

這幅《秋風(fēng)吹下紅雨來》只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚(yáng)的紅葉，概括出整個(gè)秋天的景色，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛生活，熱愛大自然的真摯感情。這幅《秋風(fēng)吹下紅雨來》只是他眾多的牧牛圖中的一114蛙聲十里出山泉

齊白石（1864－1957）蛙聲十里出山泉

齊白石（1864115齊白石（1864－1957），漢族，湖南湘潭人，二十世紀(jì)十大畫家之一，世界文化名人。齊白石1864年1月1日（清同治三年癸亥冬月廿二）出生于湘潭縣白石鋪杏子塢，1957年9月16日（丁酉年八月廿三）病逝于北京，終年九十三歲。湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件116蛙聲十里出山泉

齊白石（1864－1957）

*看款識(shí)：蛙聲十里出山泉*

圍繞主題拓展想象。*看畫家創(chuàng)作意圖。*看整體效果：筆墨、線條疏密等。*看款識(shí)：蛙聲十里出山泉117

《次實(shí)君溪邊步月韻》清.查慎行雨過園林暑氣偏,繁星多上晚來天。漸沉遠(yuǎn)翠峰峰淡,初長繁陰樹樹圓。螢火一星沿岸草,蛙聲十里出山泉。新詩未必能諧俗,解事人稀莫浪傳。

118蛙聲十里出山泉

齊白石（1864－1957）蛙聲十里出山泉

齊白石（1864119它是一個(gè)文學(xué)家和一個(gè)書畫家在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Ω邔哟嗡囆g(shù)理論的共同探討。把‘蛙聲’這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過酣暢的筆墨表現(xiàn)出來。白石老人以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩情畫意融為一體，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩中的內(nèi)涵，達(dá)到了中國畫‘詩中有畫、畫中有詩’的高境界。它是一個(gè)文學(xué)家和一個(gè)書畫家在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Ω邔哟嗡囆g(shù)理論的共同探120詩和畫都妙在一個(gè)“出”字。山澗泉水自遠(yuǎn)處來，小蝌蚪在湍急的水流中歡快的游動(dòng)著，告別了他們的媽媽，自然讓人聯(lián)想到蛙的叫聲。畫面墨塊和線條交相呼應(yīng)，營造出歡快熱鬧的氣氛。詩和畫都妙在一個(gè)“出”字。山澗泉水自遠(yuǎn)處來，小蝌蚪在湍急的水121梅花月影圖軸（中國畫）1903吳昌碩梅花月影圖軸122吳昌碩(1844--1927)，浙江省孝豐縣鄣吳村（今湖州市安吉縣）人，是晚清著名畫家、書法家、篆刻家，為“后海派”中的代表，是杭州西泠印社首任社長。吳昌碩與虛谷、蒲華、任伯年齊名的“清末海派四杰”。吳昌碩(1844--1927)，浙江省孝豐縣鄣吳村（今湖州市123吳昌碩60歲時(shí)作：“梅西水平橋，烏山睡初醒。月明亂峰西，有客泛舟艇。除卻數(shù)卷書，盡在梅花影。”月色輕柔，計(jì)白當(dāng)黑，虛實(shí)相生，營造出豐富的空間之美。主次有序，主體處于顯要位置。其他部分陪襯起呼應(yīng)作用。吳昌碩60歲時(shí)作：“梅西水平橋，烏山睡初醒。月明亂峰西，有客124梅花月影圖軸中國傳統(tǒng)繪畫并不模仿自然現(xiàn)實(shí)的光影，這幅畫通過濕潤的墨色來表現(xiàn)晨露中梅樹婆娑的姿態(tài)，用飄然的霧靄表現(xiàn)凌晨的時(shí)間和環(huán)境。這幅畫凸顯傳統(tǒng)人文畫“以物喻情”，用詩意的形象表現(xiàn)的特點(diǎn)。在“月”與“影”，“梅”與“人”（客）之間展開豐富的聯(lián)想。梅花月影圖軸中國傳統(tǒng)繪畫并不模仿自然現(xiàn)實(shí)的光影，125湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件126欣賞下面兩幅作品，你還能聯(lián)想到其他的詩句嗎？欣賞下面兩幅作品，127山堂叢桂滯秋英，纔見花開滿舊林。枝上秋云金粟冷，衣邊香露玉杯深?？椿ú唤璧桥R屐，歸客應(yīng)傷遲暮心。何事偏開無月夜，醉攀高樹獨(dú)沉吟。惲壽平1633—1690），中國清代畫家山堂叢桂滯秋英，纔見花開滿舊林。枝上秋云金粟冷，衣邊香露玉杯128菊花唐代元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。朱屺瞻（1892年－1996年）你還能聯(lián)想到其他的詩句嗎？菊花朱屺瞻（1892年－1996年）你還能聯(lián)想到其他的詩句嗎129寫作提示和要求：比較不同手法營造的不同畫面效果，區(qū)分兩幅春天的不同之處，運(yùn)用賞析方法表述自己的感受。嘗試用簡(jiǎn)短的文字指出這兩幅作品的詩意。寫作提示和要求：嘗試用簡(jiǎn)短的文字指出這兩幅作品的詩意。130湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件131<<小蓬船>>

李蘇卿

小篷船，裝糞來，驚飛水鳥一大片。搖碎滿河星，搖出滿囪煙。

小篷船，裝糞來，櫓搖歌響悠悠然。穿過柳樹林，融進(jìn)桃花山。<<小蓬船>>132

春水歸舟1979張大千（1899年－1983年）湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件133你學(xué)會(huì)了從哪些方面入手，感受、分析一幅畫所表現(xiàn)的意境？學(xué)習(xí)總結(jié)：你學(xué)會(huì)了從哪些方面入手，感受、分析一幅畫所表現(xiàn)的意境？134江山如此多嬌傅抱石中國的詩和畫都善于寄情于物，寓景于情，借自然之景，寫心中之境，表達(dá)人的情感。這幅畫以毛澤東詞《沁園春.雪》中的句子為主題，畫出了祖國的壯美河山江山如此多嬌傅抱石中國的詩和畫都善于寄情于物，寓景于情135一籬草色長雞雛潘天壽五月石榴紅似火石魯畫面沒有表現(xiàn)籬笆和青草，款識(shí)和畫面相輔相成，詩書畫印融為一體。潑辣的筆墨、充滿張力的線條營造出火紅熱烈的氣氛。一籬草色長雞雛潘天壽五月石榴紅似火石魯136小鳥林風(fēng)眠簡(jiǎn)單的造型通過不同方式的組合，構(gòu)成變化多樣的畫面。三幅小鳥通過點(diǎn)、線不同的組合變化表現(xiàn)了不同的意境。小鳥林風(fēng)眠簡(jiǎn)單的造型通過不同方式的組合，137“橫斜梅影古墻西，八九分花已開齊。偏是春風(fēng)多狡獪(kuai),亂吹亂落亂沾泥?！眱煞嬕酝辉娋錇橹黝}表現(xiàn)了不同意趣。冊(cè)頁兩幅金農(nóng)“橫斜梅影古墻西，八九分花已開齊。偏是春風(fēng)多狡獪(kuai)138秋荷圖李老十寫意畫是融詩、書、畫、印為一體的藝術(shù)形式，主張不求形式求神韻。面對(duì)在秋風(fēng)中搖曳的荷葉，畫家沒有去描繪荷葉的具體形狀，而是極力表現(xiàn)自己的感受和心情。秋荷圖李老十寫意畫是融詩、書、畫、印為一體的藝術(shù)形式139

詩中有畫畫中有詩

詩中有畫140湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件141湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件142湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件143湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件144湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件145湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件146湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件147湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件148湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件149湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件150湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件151湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件152湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件153湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件154湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件155湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件156湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件157湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件158湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件159湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件160湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件161湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件162湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件163湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件164湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件165湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件166湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件167湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件168湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件169湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件170湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件171湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件172湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件173湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件174湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件175湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件176湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件177湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件178湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件179湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件180湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件181湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件182湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件183湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件184湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件185湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件186湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件187湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件188湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件189湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件190湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件191湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件192湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件193湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件194湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件195湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件196湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件197湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件198湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件199湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件200水墨詩心水墨詩心201湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《水墨詩心》課件202《尋隱