怎樣提高初中生數(shù)學(xué)成績

本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣提高初中生數(shù)學(xué)成績怎樣提高初中生數(shù)學(xué)勞績?初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為高中數(shù)學(xué)打根基的階段，掌管學(xué)識的扎實(shí)程度直接關(guān)系到學(xué)生高中數(shù)學(xué)的效果。下面是我為大家整理的關(guān)于怎樣提高初中生數(shù)學(xué)勞績，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1怎樣提高初中生數(shù)學(xué)勞績

結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《新課標(biāo)指出》：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活（閱歷）啟程，數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)識閱歷根基之上”這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的進(jìn)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人學(xué)識、直接閱歷和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源.

例如我在上（八年級）平方差公式時(shí)，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員理應(yīng)給多少錢?就在售貨員用計(jì)算器算錢時(shí)，小明一下說出了理應(yīng)給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣，然后我就問同學(xué)們小明是不是很聰明，同學(xué)們都說是，我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明好多，而是用的是我們今天所學(xué)得學(xué)識來算的，你們學(xué)完也會和他一樣聰明的，學(xué)生瞬時(shí)對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很潛心，這節(jié)課達(dá)成了很好的效果，同時(shí)也達(dá)成了讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實(shí)生活中的目的。

天性化與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的天性差異.學(xué)生個(gè)體間在各方面都存在著差異，更加是生活閱歷、學(xué)識根基、思維才能上存在差異，這些都影響學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的深廣度，面對學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中，加強(qiáng)開放、變式性問題的訓(xùn)練，既能使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的進(jìn)展，也能很好地面對學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求.

如某中學(xué)搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的方案成軸對稱(可以用圓、正方形或（其它）圖形組成)，如何設(shè)計(jì)?(這是一道結(jié)論開放題，有助于測驗(yàn)學(xué)生的（發(fā)散思維）與創(chuàng)新精神。)對此類問題要給學(xué)生充沛的時(shí)間，讓學(xué)生既能獨(dú)立斟酌、自主探究，又能舉行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)交流活動，讓他們感受到彼此的（思維方式）和思維過程，以變更自己在認(rèn)知上的單一性，從而大大激發(fā)學(xué)生的斟酌興趣，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生求異、求變的創(chuàng)新意識。

2如何提高初中生的數(shù)學(xué)勞績

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，濃郁的學(xué)習(xí)興趣能讓課堂教學(xué)更加生動有效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用的方式都是通過海量的習(xí)題磨練學(xué)生的做題才能，通過練習(xí)大量的習(xí)題穩(wěn)定學(xué)生對學(xué)識的掌管才能，在做題的過程中提高學(xué)生的勞績和考試才能。這種方式在短期內(nèi)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績，但是不利于學(xué)生的長期進(jìn)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主斟酌才能。當(dāng)前初中生接觸的學(xué)識面很廣，獲得學(xué)識的（渠道）也好多，這為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣供給了很大的扶助，且初中數(shù)學(xué)內(nèi)容通常都對比貼近人們的日常生活，在生活中都能夠找到他們的影子。初中教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候，可以根據(jù)生活中學(xué)生感興趣的方面入手，將其中包含的數(shù)學(xué)學(xué)識報(bào)告給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識，主動運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識解決生活中的問題。

2.提高教師的教學(xué)效率。教師是課堂教學(xué)的主體，對教學(xué)課堂的效率起到重要的影響作用。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系當(dāng)中起著承上啟下的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中有著重要的作用，教師在開展教學(xué)活動初期要提防學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根基，由于學(xué)生是來自不同的學(xué)校，甚至還有一些借讀生，這就導(dǎo)致好多學(xué)生的數(shù)學(xué)根基參差不齊，假設(shè)在教學(xué)過程中不針對每個(gè)層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)，那么很輕易造成學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，數(shù)學(xué)勞績進(jìn)一步拉大。在初中開學(xué)初期，教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)勞績舉行一次摸底調(diào)查，在教學(xué)過程中有針對性的對一些數(shù)學(xué)根基較差的學(xué)生舉行輔導(dǎo)，讓這片面學(xué)生不至于聽不懂教學(xué)內(nèi)容，提高其數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，教師還要不斷的提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì)，實(shí)時(shí)掌管數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的新動態(tài)和研究成果，純熟掌管各種教學(xué)方式，能夠根據(jù)課堂效果、學(xué)生掌管等處境合理調(diào)整教學(xué)方式，最大效率的提高教學(xué)效率。

3.提高時(shí)間的利用效率。提高數(shù)學(xué)勞績需要學(xué)生接觸各種的習(xí)題類型，通過對題提高學(xué)生的應(yīng)變才能，掌管更多的解題技巧，這就需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中課程已經(jīng)對比全面，除了務(wù)必的數(shù)語外之外，還要學(xué)習(xí)物理、地理、政治、化學(xué)、生物、歷史等科目，這些科目都占用學(xué)生確定的學(xué)習(xí)時(shí)間，就導(dǎo)致很難拿出大量的時(shí)間學(xué)習(xí)單一的科目，這就要求學(xué)生務(wù)必充分利用有限的時(shí)間舉行學(xué)習(xí)，提高時(shí)間的利用效率。為了提高學(xué)生的時(shí)間利用效率，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生選擇練習(xí)題的時(shí)候，要綜合學(xué)生的學(xué)識掌管水平、習(xí)題類型等多種因素，制止同一題型反復(fù)練習(xí)的處境，既濫用了學(xué)生的時(shí)間，還輕易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。們對學(xué)識還沒有真正理解。而他們的錯(cuò)誤回復(fù)往往能代表片面學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。假設(shè)能很好地加以引導(dǎo)就有助學(xué)生掌管學(xué)識。

3提高初中生數(shù)學(xué)勞績的策略

第一，制訂（學(xué)習(xí)籌劃）使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安置合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和抑制困難的內(nèi)在動力。但籌劃確定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)計(jì)劃，又有短期安置，執(zhí)行過程中要嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

其次，課前自學(xué)是學(xué)生上好新課、取得較好學(xué)習(xí)效果的根基。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)才能，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌管學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

第三，潛心上課是理解和掌管根本學(xué)識、根本技能和根本（方法）的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知缺乏”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能潛心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方記錄來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

第四，實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對根本概念、學(xué)識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)識與有關(guān)舊學(xué)識聯(lián)系起來，舉行分析對比，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，以使所學(xué)的新學(xué)識由“懂”到“會”。

第五，系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極斟酌，達(dá)成全面系統(tǒng)深刻地掌管學(xué)識和進(jìn)展熟悉才能的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的根基上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，透露學(xué)識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)成對所學(xué)學(xué)識融會貫串的目的。經(jīng)常舉行多層次小結(jié)，能使所學(xué)學(xué)識由“活”到“悟”。

4怎么提高初中生的數(shù)學(xué)勞績

開展數(shù)學(xué)活動，磨練學(xué)生的動手才能

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材分外重視學(xué)生活動的開展，尤其重視操作才能的培養(yǎng)，由于它具備學(xué)識綜合性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、學(xué)識容量大等特點(diǎn).因此，老師要充分利用測量、制作活動等，讓學(xué)生在多樣化的操作活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué).要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識應(yīng)用于生活實(shí)際，往往被錯(cuò)綜繁雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住，這就要加強(qiáng)戶外測量、實(shí)踐操作，培養(yǎng)把所學(xué)學(xué)識運(yùn)用于生活實(shí)際的才能.

例如，教了“比和比例”后，我有意把學(xué)生帶到操場上，要學(xué)生測量計(jì)算操場邊的樹高，樹木高參天，如何測量?有人提議拿繩子，先用繩子量樹，下樹后再量繩子，這可是個(gè)好手段，可又無枝可攀，如何上去?教師適時(shí)取來一根長2米的竹竿，筆直插在操場上，這時(shí)正陽光璀璨，連忙展現(xiàn)了竹竿的影子，量得這影子長1米，啟發(fā)學(xué)生斟酌：從竿長是影子的2倍，你能想出測樹高的手段嗎?學(xué)生想出：樹高也是它的影長的2倍，(教師補(bǔ)充“在同一時(shí)間內(nèi)”)這個(gè)想法得到斷定后，學(xué)生們很快從測量樹影的長，算出了樹高.接著，教師又說：“你們能用比例寫出一個(gè)求樹高公式嗎?于是得出：竿長：竿影長=樹高：樹影長;或：樹高：竿長=樹影長：竿影長.在這個(gè)活動中，學(xué)生增長了學(xué)識，磨練了才能，所以，我們在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生供給從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手的意識，鞏固學(xué)生的動手才能。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔佐教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”，“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具”.現(xiàn)代信息技術(shù)可把數(shù)學(xué)學(xué)識的產(chǎn)生、形成和進(jìn)展的過程充分地表示給學(xué)生，可通過生動的視聽創(chuàng)設(shè)情境舉行概念教學(xué)，使某些抽象的概念直觀化;通過動畫表現(xiàn)出一般與特殊、運(yùn)動與變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。而互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及也為教學(xué)供給了一個(gè)強(qiáng)大的平臺，教師在教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源舉行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

如九年級幾何《圓》第一課時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)flash動畫，當(dāng)采用方形車輪和圓形車輪在馬路上行駛，讓同學(xué)查看畫面，感受為什么車輪務(wù)必是圓形的?這時(shí)，學(xué)生一看動畫，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維