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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——數(shù)學(xué)不好是因為高一數(shù)學(xué)差學(xué)好高一數(shù)學(xué)的方法對眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的告成者,進(jìn)高中后數(shù)學(xué)勞績卻不夢想,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折,讓好多同學(xué)很受傷,加上這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點,學(xué)不得法,從而造成學(xué)習(xí)勞績的整體滑坡。我在這里整理了相關(guān)資料,夢想能扶助到您。
數(shù)學(xué)不好是由于高一數(shù)學(xué)差
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,難度提高
因此會有少片面同學(xué)一時無法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課都聽懂,作業(yè)不會做;或即使做出來,老師批改后才知道有多處錯誤,這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂,一看就會,一做就錯”。
高中的數(shù)學(xué)語言與初中有著顯著的識別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式舉行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號語言、規(guī)律運(yùn)算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。高一的同學(xué)一開頭的思維梯度太大,以至集合、映射、函數(shù)等概念難以理解,覺得離生活很遠(yuǎn),貌似很“玄”。
高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不一致。初中階段,由于好多老師為同學(xué)將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式,如解分式方程分幾步,因式分解先看什么,再看什么,確定了常見的思維套路。
因此,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成了習(xí)慣于這種機(jī)械的、便于操作的定勢方式。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維才能提出了更高的要求。這種才能要求的突變使好多高一同學(xué)感到不適應(yīng),故而導(dǎo)致勞績下降是高一同學(xué)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個理由。
高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的學(xué)識內(nèi)容的“量”上急劇增加了,單位時間內(nèi)采納學(xué)識信息的量與初中相比增加了大量,輔佐練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地裁減了。這也使好多學(xué)習(xí)被動的、憑借心理重的高一新生感到不適應(yīng)。
解決之道:要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容,有時要反復(fù)斟酌、一再研究,要在理解的根基上舉一反三,并在勤學(xué)的根基上好問。
初、高中不同學(xué)習(xí)階段對數(shù)學(xué)的不同要求所致
高中考試平均分一般要求在70分左右。假設(shè)一個班有50名學(xué)生,通常會有10個以下不及格,90分以上人數(shù)較少。有些同學(xué)不了解這些處境,對初三時的勞績接近總分值到高一開頭時的不及格這個落差感到不成思議,重點中學(xué)的同學(xué)會更加有壓力。
解決之道:看學(xué)生的勞績不能僅看分?jǐn)?shù)值,關(guān)鍵要看在班級或年級的相對位置,同時還要看學(xué)生所在學(xué)校在全市所處的位置,綜合考慮就會心理平衡,不必要的負(fù)擔(dān)也就隨之而去。
學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)
高中數(shù)學(xué)與初中相比,內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難,課堂聽懂作業(yè)卻往往磕磕絆絆,由于各科信息量都較大,假設(shè)不能有效地復(fù)習(xí),前學(xué)后忘的現(xiàn)象對比嚴(yán)重。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,體會“死記硬背”與“活學(xué)活用”的識別。老師上課一般都要講清學(xué)識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點難點,突出思想方法。而一片面同學(xué)上課不能抓重點難點,不能體會思想方法,只是趕做作業(yè),亂套題型,對概念、法那么、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。
解決之道:課堂上不僅要聽懂,還要把老師補(bǔ)充的內(nèi)容適當(dāng)?shù)赜涗泚?,課后最好把所學(xué)的內(nèi)容消化后再做作業(yè),不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關(guān)問題來練習(xí),以便做到觸類旁通。
學(xué)好高一數(shù)學(xué)的方法
對于好多同學(xué)而言,高中數(shù)學(xué)是人生中“最難”的事。單單聽懂老師講課就實屬不易,更別談應(yīng)付考試中的各種“坑”。
好多小學(xué)初中名列前茅的孩子,到了高中,數(shù)學(xué)仍舊沒手段及格。甚至有擅長文綜的“小能手”,能考出數(shù)學(xué)50分的“驚喜”。
高中數(shù)學(xué),是好多學(xué)生的煩擾,是好多學(xué)生的“心頭痛”??傊?,數(shù)學(xué)是理科生的“定心丸”,學(xué)不好數(shù)學(xué),物化生免談;是文科生的“分水嶺”,學(xué)不好數(shù)學(xué),考上公立二類以上學(xué)校幾乎不成能;更是藝體生的“保命符”,學(xué)不好數(shù)學(xué),藝考分再高也將被拒之門外。
但是,當(dāng)你在及格線徘徊的時候,有不少人能夠取得120+,甚至140+的好勞績,其實,看似考“智商”的數(shù)學(xué),是很有章法可尋,很有方法可用的。
總結(jié)初高中數(shù)學(xué)的“五大差異”:
1、學(xué)識差異
初中數(shù)學(xué)學(xué)識少、淺、難度輕易、學(xué)識面窄。
高中數(shù)學(xué)學(xué)識多,難度大,抽象的片面越來越多。
2、學(xué)習(xí)方法的差異
初中學(xué)識反復(fù)講解,反復(fù)練習(xí),達(dá)成掌管的目的。
高中時間緊,任務(wù)重,對一個學(xué)識點沒有那么多的時間的講解,練習(xí),需要學(xué)生下課自己消化落實。
初中學(xué)生模仿做題,創(chuàng)新較少,而高中隨著學(xué)識的難度大和學(xué)識面廣泛,學(xué)生也不能全部模仿,還需要有自己通過少量的典型例題去體會理解該學(xué)識。
3、學(xué)生自學(xué)才能的差異
初中學(xué)生自學(xué)才能低,高中那么對學(xué)生才能提了更高的要求。
4、思維習(xí)慣上的差異
初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識的范圍小,學(xué)識層次低、學(xué)識面窄,對實際問題的思維受到了局限。
高中數(shù)學(xué)學(xué)識多元化和廣泛性,將會使學(xué)生全面、細(xì)致、深刻、嚴(yán)密的分析和解決問題。
5、定量與變量的差異
初中數(shù)學(xué)中,題目、已知和結(jié)論用常數(shù)給出的較多,一般的,答案是常數(shù)和定量。學(xué)生在分析問題時,大多是按定量來分析問題,這樣的思維和問題的解決過程,只能片面的,局限的解決問題。
在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們將會大量地、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探索問題的普遍性和特殊性。另外,在高中學(xué)習(xí)中我們還會通過對變量的分析,探索出分析、解決問題的思路和解題所用的數(shù)學(xué)思想。
了解到了初高中的差異性,就更突出了初升高貫穿的重要性。那么,想學(xué)好高中數(shù)學(xué),有哪些“黃金定律”呢?
1、課前預(yù)習(xí)
在上新課前,需要自己預(yù)習(xí)課本內(nèi)容,做課后練習(xí),弄領(lǐng)會這節(jié)課要講哪些學(xué)識,哪些學(xué)識好理解,哪些學(xué)識難理解,這樣上課效率高。
2、上課聽講,記筆記
上課的時候要跟著老師的思維去斟酌,不要覺得簡樸就自己做自己的,一個學(xué)識不僅僅是知道結(jié)論這么簡樸,還需要知道結(jié)論是怎么來的。
同時上課學(xué)識點太多,輕易忘卻,需要用筆記錄來,下課專心消化,當(dāng)然不是全體的筆記都要記。假設(shè)只顧著記筆記而忘卻聽課,這樣效果事倍功半。只需要將重要的、難以理解的記錄來,下來之后再專心整理。
3、整理筆記
把上課沒有完成的筆記整理一下,把上課講的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,搞懂上課講的每一個學(xué)識點。
4、獨立完成作業(yè)
不要和同學(xué)交流,要自己完成,假設(shè)想不到的,可以看看當(dāng)天學(xué)
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