三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4昆蟲備忘錄課件新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4昆蟲備忘錄課件新人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4昆蟲備忘錄課件新人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4昆蟲備忘錄課件新人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4昆蟲備忘錄課件新人教版4*

昆蟲備忘錄4*昆蟲備忘錄汪曾祺（1920—1997），江蘇高郵人，中國(guó)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。

主要作品：《受戒》《沙家浜》《大淖記事》等。作者簡(jiǎn)介汪曾祺（1920—1997），江蘇高郵人，中國(guó)當(dāng)代作1.讀課文，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞。2.聽課文朗讀，給生字詞注音，再讀一讀。初讀課文1.讀課文，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞。初讀課文備忘錄凡是距離

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利益大約螞蚱黑斑lùfánkuǎnchóujùmóxiāyìyuēbānmà備忘錄凡是距離存款綢帶薄膜錄約約錄七星瓢蟲能消滅害蟲嗎？請(qǐng)你幫幫它。凡凡款距綢益瞎膜款距綢益瞎膜螞螞斑斑錄約約錄七星瓢蟲能消滅害蟲嗎？請(qǐng)你幫幫它。凡凡款距綢益瞎膜款琢磨______發(fā)現(xiàn)______靈敏______漂亮______思考靈敏______完整______喜歡______發(fā)覺敏捷美麗遲鈍殘缺討厭琢磨______思考靈敏______發(fā)覺敏捷美麗復(fù)眼我從一本書上知道蜻蜒有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。開門見山課文解讀讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在蜻蜓身上知道了什么？復(fù)眼我從一本書上知道蜻蜒有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？一連兩個(gè)問題寫出了作者的疑惑，為下文作了鋪墊?？磌ān（）kàn（）看守看見是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼，蒼蠅也有。你走近蜻蜒和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。噌生動(dòng)模擬出蜻蜓飛翔時(shí)發(fā)出的聲響。凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼，蒼蠅也作者曾經(jīng)想過什么？我曾經(jīng)想過：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……還是不要！那成什么樣子！思考：這兩句話與昆蟲無(wú)關(guān)，可否刪掉？作者曾經(jīng)想過什么？我曾經(jīng)想過：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……思考：這不可以刪掉，兩個(gè)感嘆句連用，鮮明地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。由昆蟲聯(lián)想到人類，使文章充滿了趣味。不可以刪掉，兩個(gè)感嘆句連用，鮮明地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黒綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。形象寫出它飛舞時(shí)的輕盈姿態(tài)，也蘊(yùn)含了作者對(duì)它的喜愛之情。款款花大姐膜翅黒綢襯裙比喻逼真的寫出了瓢蟲膜翅的顏色、質(zhì)地和形態(tài)，耐人尋味。瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黒綢襯裙——膜翅，順順溜說(shuō)一說(shuō)瓢蟲是長(zhǎng)什么樣子的？瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。小圓點(diǎn)，叫做“星”。有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星點(diǎn)不同。說(shuō)明還有其他星點(diǎn)的瓢蟲……說(shuō)一說(shuō)瓢蟲是長(zhǎng)什么樣子的？瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅瓢蟲是益蟲還是害蟲？有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲。這兩個(gè)句子是并列關(guān)系。把瓢蟲分為益蟲和害蟲兩種類型。瓢蟲是益蟲還是害蟲？有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲；有的瓢蟲我說(shuō)，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？反問表達(dá)了作者對(duì)瓢蟲的喜愛，即便這種吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲是一種害蟲，作者也難以生出恨意，甚至建議它們吃吃蚜蟲，由此可見作者的仁心與童趣。我說(shuō)，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。不可除掉可否刪掉？獨(dú)角仙“可能”表示猜測(cè)；“大約”表示估計(jì)，并非確切數(shù)據(jù)。去掉這兩詞后，描述與實(shí)際不符，不能體現(xiàn)文章語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)和周密。獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲里的霸王。家伙霸王戲稱獨(dú)角仙突出獨(dú)角仙這種昆蟲力氣大的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)獨(dú)角仙的喜愛之情。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車，它就拉著走。思考：列舉的例子起了什么作用？突出獨(dú)角仙的力氣之大，使文章內(nèi)容更真實(shí)，更有說(shuō)服力。北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車螞蚱河北人把尖頭綠螞蚱叫“掛大扁兒”。引號(hào)表示特定稱謂河北人對(duì)尖頭綠螞蟻的稱呼螞蚱河北人把尖頭綠螞蚱叫“掛大扁兒”。引號(hào)表示特定稱尖頭螞蚱是國(guó)畫家很喜歡畫的。本段的中心句螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。說(shuō)明昆蟲世界有許多值得我們探究的奧秘，也表現(xiàn)了作者求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。尖頭螞蚱是國(guó)畫家很喜歡畫的。本段的中心句螞蚱飛起來(lái)會(huì)還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。承上啟下與前文的“喜歡”矛盾嗎？還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上不矛盾。作者喜歡的是“尖頭綠螞蚱”，討厭的是吐口水的“土螞蚱”。這是作者愛憎分明、情感率真的真實(shí)表達(dá)。不矛盾。作者喜歡的是“尖頭綠螞蚱”，討厭的是吐口水的這篇文章用富有情趣的語(yǔ)言介紹了幾種昆蟲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)自然生命的熱愛之情。主題概括這篇文章用富有情趣的語(yǔ)言介紹了幾種昆蟲的特點(diǎn)，表達(dá)了昆蟲備忘錄復(fù)眼提出疑惑蜻蜓、蒼蠅花大姐飛落的情態(tài)、外形、種類獨(dú)角仙形體大、力氣大板書設(shè)計(jì)解說(shuō)特點(diǎn)流露真情螞蚱尖頭螞蚱、土螞蚱昆蟲備忘錄復(fù)眼提出疑惑蜻蜓、蒼蠅花大姐飛落的情態(tài)、復(fù)眼：甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的大小、形狀，也能分辨顏色。復(fù)眼的優(yōu)點(diǎn)是可以有效計(jì)算自身與所觀察物體的方位、距離，從而有利于復(fù)眼類動(dòng)物作出更快速的判斷和反應(yīng)。復(fù)眼的視野很廣闊，所以日常生活中，我們拍蒼蠅時(shí)無(wú)論從哪個(gè)方向下手，蒼蠅都會(huì)快一步飛起。拓展延伸復(fù)眼：甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺器官，由許多六角課后作業(yè)1.課后搜集整理關(guān)于昆蟲的資料。2.模仿課文寫一種你喜歡的昆蟲。課后作業(yè)1.課后搜集整理關(guān)于昆蟲的資料。編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/12/27最新中小學(xué)教學(xué)課件31編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/12/27最新中小學(xué)教學(xué)課件32謝謝欣賞！2022/12/27最新中小學(xué)教學(xué)課件32謝謝欣賞！三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4昆蟲備忘錄課件新人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4昆蟲備忘錄課件新人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4昆蟲備忘錄課件新人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4昆蟲備忘錄課件新人教版4*

昆蟲備忘錄4*昆蟲備忘錄汪曾祺（1920—1997），江蘇高郵人，中國(guó)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。

主要作品：《受戒》《沙家浜》《大淖記事》等。作者簡(jiǎn)介汪曾祺（1920—1997），江蘇高郵人，中國(guó)當(dāng)代作1.讀課文，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞。2.聽課文朗讀，給生字詞注音，再讀一讀。初讀課文1.讀課文，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞。初讀課文備忘錄凡是距離

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