《唐雎不辱使命》教學(xué)課件

唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》1積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、古今異義，積累常用文言句式。熟讀全文，學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的方法，體會本文把人物放在矛盾沖突中鮮明地表現(xiàn)各自性格特點(diǎn)的寫法。體會唐雎言之有節(jié)、言之有據(jù)、言之有力的說話技巧，學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴、正氣凜然的精神品質(zhì)。課時目標(biāo)積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、2學(xué)情診斷

情境導(dǎo)入學(xué)情情境導(dǎo)入3積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、古今異義，積累常用文言句式。③秦王色撓，長跪而謝之曰。唐雎出使的原因是什么？原文：(秦王)欲以五百里之地易安陵。今義：連詞，表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因為甲事而不成立。唐雎出使的原因是什么？本名更生，字子政，籍貫楚國彭城(今江蘇徐州)。即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地(就能交換)嗎？韓傀()免冠徒跣()①今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？韓傀()免冠徒跣()戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。③秦王色撓，長跪而謝之曰。徒以有先生也()熟讀全文，學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的方法，體會本文把人物放在矛盾沖突中鮮明地表現(xiàn)各自性格特點(diǎn)的寫法。第二回合(第3段)：唐雎以布衣之怒與秦王天子之怒相對并挺劍而起。①今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？熟讀全文，學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的方法，體會本文把人物放在矛盾沖突中鮮明地表現(xiàn)各自性格特點(diǎn)的寫法?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期史料整理編輯的，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。(說，同“悅”，高興)熟讀全文，學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的方法，體會本文把人物放在矛盾沖突中鮮明地表現(xiàn)各自性格特點(diǎn)的寫法。積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、古今異義，積累常用文言句式。②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期史料整理編輯的，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。天下縞素()(錯，同“措”，放置，安放)原文：(秦王)欲以五百里之地易安陵。秦王是一個盛氣凌人、驕橫狂暴、陰險狡詐、外強(qiáng)中干、前倨后恭、色厲內(nèi)荏的封建君主形象。②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。寡人諭矣()縞素()庸夫()平民發(fā)怒時，也不過是摘了帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地(就能交換)嗎？熟讀全文，學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的方法，體會本文把人物放在矛盾沖突中鮮明地表現(xiàn)各自性格特點(diǎn)的寫法。③以君為長者，故不錯意也。唐雎是怎樣不辱使命的？唐雎出使的原因是什么？現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他卻違背我的意愿，(他)是在輕視我嗎？唐雎是怎樣不辱使命的？寡人諭矣()即便如此，(但是我)從先王那里接受封地，愿意終身守護(hù)它，不敢(隨便)交換！積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、古今異義，積累常用文言句式。縞素()庸夫()唐雎是一個不卑不亢、有膽有識、不畏強(qiáng)暴、正氣凜然、敢于斗爭、善于斗爭的外交家形象。②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。劉向(約前77—前6)本名更生，字子政，籍貫楚國彭城(今江蘇徐州)。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期史料整理編輯的，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。學(xué)情診斷

作者簡介積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、4學(xué)情診斷

寫作背景戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。安陵是魏的附庸小國，在宗主國魏國滅亡之后，還保持著獨(dú)立的地位。秦企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。學(xué)情寫作背景戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。5唐雎()怫然()韓傀()免冠徒跣()縞素()庸夫()色撓()以頭搶地()學(xué)情診斷

積累字詞jūfúnáoguīxiǎngǎoyōngqiāng唐雎()怫然()學(xué)情積累字詞jūfún6戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、古今異義，積累常用文言句式?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期史料整理編輯的，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。原文：(秦王)欲以五百里之地易安陵。唐雎是一個不卑不亢、有膽有識、不畏強(qiáng)暴、正氣凜然、敢于斗爭、善于斗爭的外交家形象。即便如此，(但是我)從先王那里接受封地，愿意終身守護(hù)它，不敢(隨便)交換?、匐m然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！天下縞素()⑤夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。③秦王色撓，長跪而謝之曰。戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。寡人諭矣()現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他卻違背我的意愿，(他)是在輕視我嗎？積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、古今異義，積累常用文言句式。第二回合(第3段)：唐雎以布衣之怒與秦王天子之怒相對并挺劍而起。體會唐雎言之有節(jié)、言之有據(jù)、言之有力的說話技巧，學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴、正氣凜然的精神品質(zhì)。秦企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。原文：(秦王)欲以五百里之地易安陵。縞素()庸夫()倉鷹擊于殿上()平民發(fā)怒時，也不過是摘了帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?？c素()庸夫()自主探究通假字①秦王不說②故不錯意也③倉鷹擊于殿上疏通文意(說，同“悅”，高興)(錯，同“措”，放置，安放)(倉，同“蒼”，青色)戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。自主探究通假字①秦7自主探究古今異義①雖然，受地于先王疏通文意古義：即使這樣。今義：連詞，表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因為甲事而不成立。自主探究古今異義①雖然，受地于先王疏通文意古義：即使這樣。8自主探究③長跪而謝之曰疏通文意②徒以有先生也古義：只，僅僅。今義：徒弟；學(xué)生；空的。古義：道歉。今義：感謝。自主探究③長跪而謝之曰疏通文意②徒以有先生也古義：只，僅9自主探究詞類活用①輕寡人與輕，形容詞的意動用法，認(rèn)為……輕，小看。②請廣于君廣，形容詞的使動用法，使……擴(kuò)充。疏通文意自主探究詞類活用①輕寡人與輕，形容詞的意動用法，認(rèn)為……輕10自主探究一詞多義徒免冠徒跣（裸露）徒以有先生也（只，僅僅）疏通文意自主探究一詞多義徒免冠徒跣（裸露）徒以有先生也（只，僅僅）疏11自主探究疏通文意惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（同“慧”，聰明）自主探究疏通文意惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（同“慧”，聰明）12自主探究疏通文意重點(diǎn)句子翻譯①今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他卻違背我的意愿，(他)是在輕視我嗎？②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。平民發(fā)怒時，也不過是摘了帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。自主探究疏通文意重點(diǎn)句子翻譯①今吾以十倍之地，請廣于君，13自主探究③秦王色撓，長跪而謝之曰。秦王嚇得變了臉色，直身跪著向唐雎道歉說。疏通文意自主探究③秦王色撓，長跪而謝之曰。秦王嚇得變了臉色，直身跪14合作探究披文入情唐雎出使的原因是什么？原文：(秦王)欲以五百里之地易安陵。譯文：秦王以易地為誘餌企圖吞并安陵遭拒絕，秦王不悅，安陵國危在旦夕。合作探究披文入情唐雎出使的原因是什么？原文：(秦王)欲以五百15合作探究唐雎是怎樣不辱使命的？第一回合(第2段)：唐雎義正辭嚴(yán)地駁斥秦王“輕寡人”的說法。披文入情第二回合(第3段)：唐雎以布衣之怒與秦王天子之怒相對并挺劍而起。第三回合(第4段)：描寫“秦王色撓，長跪而謝之”，點(diǎn)明主題。合作探究唐雎是怎樣不辱使命的？第一回合(第2段)：唐雎義正辭16合作探究歸納秦王和唐雎的形象秦王是一個盛氣凌人、驕橫狂暴、陰險狡詐、外強(qiáng)中干、前倨后恭、色厲內(nèi)荏的封建君主形象。披文入情唐雎是一個不卑不亢、有膽有識、不畏強(qiáng)暴、正氣凜然、敢于斗爭、善于斗爭的外交家形象。合作探究歸納秦王和唐雎的形象秦王是一個盛氣凌人、驕橫狂暴、陰17以五百里之地易安陵(

)

請廣于君(

)豈直五百里哉(

)

秦王怫然怒(

)檢測小結(jié)解釋加點(diǎn)詞語交換只是擴(kuò)充、增廣

憤怒的樣子以五百里之地易安陵()檢測小結(jié)解釋加點(diǎn)詞語交換只是18檢測小結(jié)以頭搶地爾(

)皆布衣之士也(

)倉鷹擊于殿上(

)休祲降于天(

)撞，碰同“蒼”，青色平民吉祥檢測小結(jié)以頭搶地爾()撞，碰同“蒼”，青色平民吉祥19檢測小結(jié)天下縞素(

)長跪而謝之(

)寡人諭矣(

)徒以有先生也(

)穿白色喪服明白，懂得道歉只，僅僅檢測小結(jié)天下縞素()穿白色喪服明白，懂得道歉20檢測小結(jié)①雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子②安陵君因使唐雎使于秦。安陵君于是就派唐雎出使秦國。即便如此，(但是我)從先王那里接受封地，愿意終身守護(hù)它，不敢(隨便)交換！檢測小結(jié)①雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！用現(xiàn)代漢語翻21檢測小結(jié)③以君為長者，故不錯意也。④雖千里不敢易也，豈直五百里哉？即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地(就能交換)嗎？把安陵君看作忠厚長者，所以不打他的主意。檢測小結(jié)③以君為長者，故不錯意也。④雖千里不敢易也，豈直22檢測小結(jié)⑤夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。那韓國、魏國滅亡了，而安陵國卻憑借五十里的土地存留下來，只是因為有先生啊。檢測小結(jié)⑤夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生23課時小結(jié)唐雎不辱使命使秦原因秦王：欲易安陵安陵君：愿終守之斗爭經(jīng)過抵制騙局反擊護(hù)國秦王：輕寡人與唐雎：千里不易秦王：天子之怒唐雎：布衣之怒取得勝利秦王色撓長跪而謝不畏強(qiáng)暴敢于斗爭膽識兼?zhèn)湔n時小結(jié)唐雎不辱使命使秦原因秦王：欲易安陵安陵君：愿終守之24唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》25積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、古今異義，積累常用文言句式。熟讀全文，學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的方法，體會本文把人物放在矛盾沖突中鮮明地表現(xiàn)各自性格特點(diǎn)的寫法。體會唐雎言之有節(jié)、言之有據(jù)、言之有力的說話技巧，學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴、正氣凜然的精神品質(zhì)。課時目標(biāo)積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、26學(xué)情診斷

情境導(dǎo)入學(xué)情情境導(dǎo)入27積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、古今異義，積累常用文言句式。③秦王色撓，長跪而謝之曰。唐雎出使的原因是什么？原文：(秦王)欲以五百里之地易安陵。今義：連詞，表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因為甲事而不成立。唐雎出使的原因是什么？本名更生，字子政，籍貫楚國彭城(今江蘇徐州)。即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地(就能交換)嗎？韓傀()免冠徒跣()①今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？韓傀()免冠徒跣()戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。③秦王色撓，長跪而謝之曰。徒以有先生也()熟讀全文，學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的方法，體會本文把人物放在矛盾沖突中鮮明地表現(xiàn)各自性格特點(diǎn)的寫法。第二回合(第3段)：唐雎以布衣之怒與秦王天子之怒相對并挺劍而起。①今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？熟讀全文，學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的方法，體會本文把人物放在矛盾沖突中鮮明地表現(xiàn)各自性格特點(diǎn)的寫法?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期史料整理編輯的，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。(說，同“悅”，高興)熟讀全文，學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的方法，體會本文把人物放在矛盾沖突中鮮明地表現(xiàn)各自性格特點(diǎn)的寫法。積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、古今異義，積累常用文言句式。②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期史料整理編輯的，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。天下縞素()(錯，同“措”，放置，安放)原文：(秦王)欲以五百里之地易安陵。秦王是一個盛氣凌人、驕橫狂暴、陰險狡詐、外強(qiáng)中干、前倨后恭、色厲內(nèi)荏的封建君主形象。②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。寡人諭矣()縞素()庸夫()平民發(fā)怒時，也不過是摘了帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地(就能交換)嗎？熟讀全文，學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的方法，體會本文把人物放在矛盾沖突中鮮明地表現(xiàn)各自性格特點(diǎn)的寫法。③以君為長者，故不錯意也。唐雎是怎樣不辱使命的？唐雎出使的原因是什么？現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他卻違背我的意愿，(他)是在輕視我嗎？唐雎是怎樣不辱使命的？寡人諭矣()即便如此，(但是我)從先王那里接受封地，愿意終身守護(hù)它，不敢(隨便)交換！積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、古今異義，積累常用文言句式?？c素()庸夫()唐雎是一個不卑不亢、有膽有識、不畏強(qiáng)暴、正氣凜然、敢于斗爭、善于斗爭的外交家形象。②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。劉向(約前77—前6)本名更生，字子政，籍貫楚國彭城(今江蘇徐州)。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期史料整理編輯的，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。學(xué)情診斷

作者簡介積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、28學(xué)情診斷

寫作背景戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。安陵是魏的附庸小國，在宗主國魏國滅亡之后，還保持著獨(dú)立的地位。秦企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。學(xué)情寫作背景戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。29唐雎()怫然()韓傀()免冠徒跣()縞素()庸夫()色撓()以頭搶地()學(xué)情診斷

積累字詞jūfúnáoguīxiǎngǎoyōngqiāng唐雎()怫然()學(xué)情積累字詞jūfún30戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、古今異義，積累常用文言句式。《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期史料整理編輯的，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。原文：(秦王)欲以五百里之地易安陵。唐雎是一個不卑不亢、有膽有識、不畏強(qiáng)暴、正氣凜然、敢于斗爭、善于斗爭的外交家形象。即便如此，(但是我)從先王那里接受封地，愿意終身守護(hù)它，不敢(隨便)交換?、匐m然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！天下縞素()⑤夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。③秦王色撓，長跪而謝之曰。戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。寡人諭矣()現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他卻違背我的意愿，(他)是在輕視我嗎？積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義、古今異義，積累常用文言句式。第二回合(第3段)：唐雎以布衣之怒與秦王天子之怒相對并挺劍而起。體會唐雎言之有節(jié)、言之有據(jù)、言之有力的說話技巧，學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴、正氣凜然的精神品質(zhì)。秦企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。原文：(秦王)欲以五百里之地易安陵?？c素()庸夫()倉鷹擊于殿上()平民發(fā)怒時，也不過是摘了帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?？c素()庸夫()自主探究通假字①秦王不說②故不錯意也③倉鷹擊于殿上疏通文意(說，同“悅”，高興)(錯，同“措”，放置，安放)(倉，同“蒼”，青色)戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國。自主探究通假字①秦31自主探究古今異義①雖然，受地于先王疏通文意古義：即使這樣。今義：連詞，表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因為甲事而不成立。自主探究古今異義①雖然，受地于先王疏通文意古義：即使這樣。32自主探究③長跪而謝之曰疏通文意②徒以有先生也古義：只，僅僅。今義：徒弟；學(xué)生；空的。古義：道歉。今義：感謝。自主探究③長跪而謝之曰疏通文意②徒以有先生也古義：只，僅33自主探究詞類活用①輕寡人與輕，形容詞的意動用法，認(rèn)為……輕，小看。②請廣于君廣，形容詞的使動用法，使……擴(kuò)充。疏通文意自主探究詞類活用①輕寡人與輕，形容詞的意動用法，認(rèn)為……輕34自主探究一詞多義徒免冠徒跣（裸露）徒以有先生也（只，僅僅）疏通文意自主探究一詞多義徒免冠徒跣（裸露）徒以有先生也（只，僅僅）疏35自主探究疏通文意惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（同“慧”，聰明）自主探究疏通文意惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（同“慧”，聰明）36自主探究疏通文意重點(diǎn)句子翻譯①今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他卻違背我的意愿，(他)是在輕視我嗎？②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。平民發(fā)怒時，也不過是摘了帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。自主探究疏通文意重點(diǎn)句子翻譯①今吾以十倍之地，請廣于君，37自主探究③秦王色撓，長跪而謝之曰。秦王嚇得變了臉色，直身跪著向唐雎道歉說。疏通文意自主探究③秦王色撓，長跪而謝之曰。秦王嚇得變了臉色，直身跪38合作探究披文入情唐雎出使的原因是什么？原文：(秦王)欲以五百里之地易安陵。譯文：秦王以易地為誘餌企圖吞并安陵遭拒絕，秦王不悅，安陵國危在旦夕。合作探究披文入情唐雎出使的原因是什么？原文：(秦王)欲以五百39合作探究唐雎是怎樣不辱使命的？第一回合(第2段)：唐雎義正辭嚴(yán)地駁斥秦王“輕寡人”的說法。披文入情第二回合(第3段)：唐雎以布衣之怒與秦王天子之怒相對并挺劍而起。第三回合(第4段)：描寫“秦王色撓，長跪而謝之”，點(diǎn)明主題。合作探究唐雎是怎樣不辱使命的？第一回合(第2段)：唐雎義正辭40合作探究歸納秦王和唐雎的形象秦王是一個盛氣凌人、驕橫狂暴、陰險狡詐、外強(qiáng)中干、前倨后恭、色厲內(nèi)荏的封建君主形象。披文入情唐雎是一個不卑不亢、有膽有識、不