《厘米的認(rèn)識》觀課報告

《厘米的認(rèn)識》觀課報告《厘米的熟悉》觀課報告

《厘米的熟悉》這節(jié)課在教學(xué)過程中教師注意將主動權(quán)放給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生操作、思索、溝通,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,積極調(diào)動學(xué)生參加,使學(xué)生各種感官全方位參加本節(jié)課活動,把所學(xué)學(xué)問與實踐相結(jié)合,使學(xué)生的心智得到進(jìn)展,較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我是從教學(xué)環(huán)節(jié)維度進(jìn)展觀課的，本節(jié)課有四個環(huán)節(jié)包括故事引入、熟悉厘米、穩(wěn)固應(yīng)用和課堂總結(jié)。每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計合理。下面就說一下自己的想法：

第一，注意情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在本課時的教學(xué)設(shè)計中,首先注意了情境的創(chuàng)設(shè).引導(dǎo)學(xué)生在“阿福做新衣”的故事情境中,體驗現(xiàn)實生活,發(fā)覺問題，引領(lǐng)學(xué)生在真實的情境中探究發(fā)覺厘米的學(xué)問。

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其次,注意動手實踐，把握學(xué)問。

本節(jié)課讓學(xué)生在操作、實踐中全程參加學(xué)習(xí)過程，從1厘米的小棒入手，讓學(xué)生在看一看、找一找、說一說、擺一擺，量一量的動作思維下進(jìn)展到抽象思維，借助于小棒、手指寬等實物感知，強(qiáng)化思維表象，從而形成正確的1厘米的概念。然后運用遷移，讓學(xué)生在尺子上熟悉1厘米、熟悉幾厘米，并把握用尺子測量物體的方法。

第三，注意小組合作，師生互動。

在教學(xué)中教師能時時以觀賞者的眼光對待學(xué)生，借師生間的情感溝通來調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部機(jī)制，學(xué)生在課堂上活起來，動起來，自己去回憶、體驗、發(fā)覺、構(gòu)建，在有效的討論中激起興趣，從發(fā)覺中查找歡樂，體會到合作探究、構(gòu)建新知的樂趣。此過程中，注意了學(xué)生的個人探究、小組研討、合作溝通，力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和力量得到提高。

第四，注意多樣練習(xí)，穩(wěn)固新知。

教師為了穩(wěn)固新知，更好地幫忙學(xué)生把握對厘米的熟悉，提高學(xué)生的測量力量，在練習(xí)中設(shè)計了“教師一拃有多長”和“學(xué)生一拃有多長”、用尺子測量紙條的長度，情景串與問題串的構(gòu)建，使學(xué)生身臨其境，參加熱忱高，全身心投入到運用新學(xué)問解決實際問題的活動中。

李教師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費勁，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

為了使本節(jié)課更完善，更好地提升，到達(dá)更好地預(yù)期效果，我的建議如下：

1.教學(xué)的整個環(huán)節(jié)能夠環(huán)環(huán)相扣，教師再注意學(xué)生之間的互評就更好了，比方說舉例長度是1厘米的物體時，學(xué)生說大豆，米粒，螞蟻等物體時教師沒有賜予確定或否認(rèn)，學(xué)生都知道了1厘米有多長，用手指也能比劃出來，可以讓其他學(xué)生來推斷，讓他們親身體驗并以推斷。

2.每個環(huán)節(jié)都過渡得很好，語言精確。但教師把握的時間不太好，在討論兩個數(shù)字之間是幾厘米時，鋪張的時間有點多，導(dǎo)致教師沒時間處理教學(xué)設(shè)計中“穩(wěn)固應(yīng)用”的練習(xí)。假如時間在緊湊些，本節(jié)課的效果會更好!

聽了本節(jié)課我受益匪淺，作為年輕教師需要學(xué)習(xí)的還許多，在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長避短，吸取優(yōu)秀教師的精華。將學(xué)習(xí)的新理念落實到課堂教學(xué)中，在實踐中獲得成長。我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。借研修的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為做一名合格的教育工努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

篇2：學(xué)生參加狀況觀課報告

學(xué)生參加狀況觀課報告

撰寫時間：2023年11月20日

10:00

鄒城市北宿礦校：滿美玲

祝玲

孫懷妍教師的這節(jié)課上，不僅幫忙學(xué)生“學(xué)會”

了學(xué)問，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”學(xué)問，學(xué)生把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，從語文學(xué)習(xí)中很快地獵取學(xué)問，更透徹地理解學(xué)問，培育了學(xué)生的口頭表達(dá)力量、思維力量、合作力量、評價力量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信念，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛特別深厚，課堂氣氛活潑、溫馨。

在《富裕的西沙群島》這節(jié)課上，對學(xué)生參加狀況統(tǒng)計結(jié)果如下：

學(xué)生參加狀況課堂觀看表

學(xué)生座次

學(xué)生

記錄

學(xué)生

記錄

學(xué)生

記錄

學(xué)生

記錄

學(xué)生

記錄

學(xué)生

記錄

A1

○

√

B1

○

√

C1

○○○○○√

D1

○○○○√

E1

○○○√

F1

A2

○○○○○√

B2

○√

C2

○○○√

D2

○√

E2

○○○○○√

F2

○○○√

A3

√

B3

○√

C3

○√

D3

○○√

E3

○√

F3

○○√

A4

○√

B4

√

C4

○○√

D4

○○○√

E4

○○√

F4

○√

A5

○√

B5

○√

C5

√

D5

○√

E5

○○√

F5

√

A6

√

B6

○√

C6

○○√

D6

○√

E6

√

F6

√

說明：學(xué)生發(fā)言狀況，分別用以下符號標(biāo)記。主動發(fā)言“○”

被動發(fā)言“”

小組爭論“√”

學(xué)生課堂參加狀況統(tǒng)計表

教師提問

工程

工程符號

數(shù)量

百分比

共39次

主動參加

○

31

80

%

被動參加

5

12%

集體答復(fù)

-

7%

小組爭論

√

1

1%

觀看結(jié)果分析及教學(xué)建議：

值得學(xué)習(xí)的地方：

1、學(xué)生活動設(shè)計符合學(xué)生年齡特點，布滿童趣。在本堂課中教師通過課件和情景設(shè)計布滿童趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生很快的走入了文本。比方課前先通過播放西沙群島的圖片，讓孩子們先說一說這些圖片給你怎樣的印象？為下面的學(xué)習(xí)做好鋪設(shè)，同時也引起來孩子們的興趣。

2、課堂提問適合低段孩子的年齡特點，學(xué)生思索積極。

從課堂觀看量表上分析，本課共提問題39個，學(xué)生主動參加31個，占總數(shù)的80%，集體答復(fù)3次，占總數(shù)的7%。孫教師設(shè)置問題時從孩子的角度動身，同時還以兒童化的語言，以商議的語氣、以公平的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱忱，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參加課堂學(xué)習(xí)。

3、整個教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教師引導(dǎo)到位，認(rèn)知過程充實，目標(biāo)達(dá)成度高。經(jīng)過我們的分工觀課，從學(xué)生活動時間的安排狀況對這節(jié)課進(jìn)展了觀課整理。這節(jié)課學(xué)生獨立思索用時約8分鐘，小組活動用了4分鐘，溝通用了約3分鐘，讀書約8分鐘，課堂練習(xí)用了約6分鐘。

存在的問題：

1、多用一些鼓勵性的評價語言，鼓舞學(xué)生積極大膽的舉手發(fā)言，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。

2、盡管教師力爭關(guān)注全體學(xué)生，不過依舊有的學(xué)生一節(jié)課有五次或四次的答復(fù)時機(jī)，有5人雖然舉手了但一次都未被請到，課堂上存在盲區(qū)。

3、充分關(guān)注這幾個孩子上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如他們的聽課狀況、小組合作狀況等。多給這些孩子回答下列問題的時機(jī)，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

4、透過以上