【人教部編版】-九年級語文文言文復(fù)習(xí)-完美課件

文言文文言文1201920192

醒心亭記宋代：曾鞏滁州之西南，泉水之涯，歐陽公作州之二年，構(gòu)亭曰“豐樂”，自為記，以見其名義。既又直豐樂之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲。或醉且勞矣，則必即醒心而望，以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩云。噫！其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實，又善者矣。雖然，公之樂，吾能言之。吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下。天下之學(xué)者，皆為材且良；夷狄鳥獸草木之生者，皆得其宜，公樂也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉？乃公所寄意于此也。醒心3

在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽公任知州的第二年，建造了一個名叫“豐樂”的亭子，并親自作記，以表明這個名稱的由來。不久以后，又在豐樂亭的東面幾百步，找到一個山勢較高的地方，建造了一個叫“醒心”的亭子，讓我作記。每逢歐陽公與州里的賓客們到這里游覽，就肯定要到豐樂亭喝酒。有時喝醉了，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山環(huán)抱、云霧相生、曠野無垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見到的美景使人眼花繚亂，所聽到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺清爽、灑脫而酒醒，更想久留而不返回了。所以就根據(jù)這個緣故給亭命名為“醒心亭”，是取自韓退之的《北湖》詩。啊，這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂，又用所見到的美景來給它命名吧，這就更有水平了。盡管這樣，我是能夠說出歐陽公真正的快樂的。我們的皇帝在上悠然自得，無為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無不滿；天下的學(xué)者都能成為良材；四方的少數(shù)民族以及鳥獸草木等生物都各得其宜。這才是歐陽公真正的快樂啊！一個山角落，一汪清泉水，哪里會是歐陽公的快樂所在呢？他只不過是在這里寄托他的感想啊！在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽公任知州的49.解釋下面加點的詞。（4分）（1）傴僂提攜

傴僂:

（2）泉香而酒洌

洌：

（3）雜然而前陳者

雜然:

（4）則必即豐樂以飲

即:

10.下列各組加點詞在句子中的意義和用法，不相同的一項是（3分）A.臨溪而漁

則必即醒心而望B.行者休于樹

所欲有甚于生者（《魚我所欲也》C.以見夫群山之相環(huán)

無絲竹之亂耳（《陋室銘》）D.醒能述以文者

君子深造之以道（《孔孟論學(xué)習(xí)》

駝背，指老年人。

清。

錯雜的樣子。

就，靠近，到。

B

9.解釋下面加點的詞。（4分）駝背，指老年人。清511.將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（2）其可謂善取樂于山泉之間矣。

臉色蒼白，頭發(fā)雪白，昏昏（或“東倒西歪”）地坐在眾人中間的，是太守醉了。大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂了。11.將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）臉色612.（甲）文的“太守之樂”與（乙）文中的“公之樂”分別指什么？（2分）（甲）文“太守之樂”指與民同樂，樂民所樂；（乙）文“公之樂”指國家安定，百姓豐衣足食。（答“吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下“政治清明，百姓安居樂業(yè)”“國家太平，人民幸?！薄皣┟癜病钡榷伎桑祝┪摹疤刂畼贰敝概c民同樂，樂民所樂；7201811.（二）閱讀下面兩則古文，完成9-13題。（15分）【甲】元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳。——蘇軾《記承天寺夜游》【乙】崇禎五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定②矣，余拏一小舟，擁毳衣③爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡④，更有癡似相公者！”——選自張岱《湖心亭看雪》【注】①崇禎五年：公元1632年。崇禎，是明思宗朱由檢的年號。②更定：指初更以后。晚上八點左右。③毳（cuì）衣：細(xì)毛皮衣。④相公：原意是對宰相的尊稱，后轉(zhuǎn)為對年輕人的敬稱及對士人的尊稱。9．解釋下列加點的詞。（2分）（1）相與步于中庭。（2）是日更定矣。一起這。

【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件201811.（二）閱讀下面兩則古文，完成810．翻譯下列句子。（4分）（1）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（2）湖中焉得更有此人!11．下列句式不同于其它三項的是（2分）A．相與步于中庭。B．獨往湖心亭看雪。C．但少閑人如吾兩人者耳。D．更有癡似相公者。（1）哪一個夜晚沒有月亮？哪一個地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。（2）（想不到）湖中哪能還會有您這樣的人！

B【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件10．翻譯下列句子。（4分）（1）哪一個夜晚沒有月亮？哪一個9

角度1：運用比喻的修辭，將澄澈的月光比喻成積水，用交錯相生的水草比喻竹柏的影子，生動形象地寫出月光的皎潔空靈，清亮無比，點染出一個空明澄澈、巰影搖曳、似真似幻的美妙境界。表現(xiàn)了蘇軾醉情月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。角度2：正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合，先正面寫月色之透明皎潔，后側(cè)面寫“水草”交橫可見，襯托“水”之清澈，即月色清亮無比，從而創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。表現(xiàn)了蘇軾醉情月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。

12．【乙】文畫線句子運用白描手法，勾勒出西湖空曠簡約、潔白靜謐的雪夜之景。請自選角度賞析【甲】文畫線句子的寫景之妙。（3分）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件角度1：運用比喻的修辭，將澄澈的月光比喻成積水，用10

13．梁衡在《秋月冬雪兩軸畫》中說，《記承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我國古典文學(xué)寶庫中的兩軸精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”為上下聯(lián)，請從兩文中分別選取一個字，兩個字合起來作為這幅對聯(lián)的橫批，并闡釋一下理由。（4分）

橫批：閑癡“閑”字，表現(xiàn)蘇軾安閑自適，樂觀曠達的心境；“癡”字，點明張岱鐘情山水，淡泊孤寂的獨特個性?！伴e”、“癡”二字為兩文的點睛之筆，是二人閑情逸致、天人合一境界的高度概括。記承天寺夜游

湖心亭看雪【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件13．梁衡在《秋月冬雪兩軸畫》中說，《記承天寺夜游1120176（18分）（一）請閱讀下面的三則古詩文，完成下面各題（甲）江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。﹣范仲淹《江上漁者》（乙）《鄒記諷齊王納諫》（丙）景公①之時，雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐于堂側(cè)陛②．晏子入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞之古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也?！惫唬骸吧?寡人聞命矣?！蹦肆畛鲷冒l(fā)粟與饑寒者。令所睹于途者，無問其鄉(xiāng)；所睹于里者，無問其家；循國計數(shù)，無言其名。士既事者兼月，疾者兼歲?？鬃勇勚唬骸瓣套幽苊髌渌?，景公能行其所善也。﹣﹣﹣《晏子春秋》【注釋】①景公：春秋時期齊國的國君②陛：殿堂的臺階③涂：通“途”，路上④里：小于鄉(xiāng)的行政單位，周代以二十五家為里⑤兼月：兩個月。兼，兩倍的。（1）選文（乙）出自西漢編訂的史書《》。

劉向

戰(zhàn)國策【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件2017劉向12齊景公在位的時候，大雪下了三天而不停。景公披著白色的狐皮裘衣，坐在殿堂側(cè)邊的臺階上。晏子進宮拜見景公，站了一會兒，景公說：“怪?。〈笱┫铝巳於鞖饩谷徊缓??！标套踊卮鹫f：“天氣果真不寒冷嗎？”景公笑了笑。晏子說：“我聽說古代的賢德君王，吃飽的時候能知道有人在挨餓，穿暖的時候知道有人在受寒，安逸的時候知道有人在辛苦?，F(xiàn)在君王不知道民間的疾苦??！”景公說：“說的對！我聽從您的教誨了?！庇谑蔷拖铝钅贸鲆挛锖图Z食，發(fā)放給饑寒交迫的人。命令凡看見路途有饑寒的人，不問他是哪個鄉(xiāng)，看見在里閭有饑寒的人，不問他是哪一家，巡行全國統(tǒng)計發(fā)放數(shù)字，不必報他們的姓名。已任職的發(fā)給兩月救濟糧，生病的發(fā)給兩年救濟糧?？鬃勇牭竭@件事后說：“晏子能夠明白自己應(yīng)做的事，景公能做他所高興做的事。”【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件齊景公在位的時候，大雪下了三天而不停。景公披著白色的狐皮裘衣13（2）下列加點詞的意義和用法相同的一項是A．聞寡人之耳者孔子聞之曰B．時時而間進立有間C．王之蔽甚矣橫柯上蔽，在晝猶昏D．但愛鱸魚美但少閑人如吾兩人者耳

D【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件（2）下列加點詞的意義和用法相同的一項是14（3）下列加點虛詞的意義和用法相同的一項是A．窺鏡而自視雨雪三日而天不寒B．欲有求于我也令所睹于涂者C．上書諫寡人者乃令出裘發(fā)粟與饑寒者D．吾妻之美我者嬰聞古之賢君C【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件（3）下列加點虛詞的意義和用法相同的一項是C【人教部編版】15

你看我跟城北的徐公比，哪個更美？自己吃飽且知道百姓的饑餓，自己穿暖且知道百姓的寒冷，自己安逸且知道百姓的勞苦．（4）翻譯下面的句子。①我孰與城北徐公美？②飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件你看我跟城北的徐公比，哪個更美？（4）翻譯下面的句16（5）從（甲）詩中可以看出作者表達的情感是：（乙）（丙）兩選文中鄒忌和晏子勸諫的目的分別是：（乙）（丙）

對漁民疾苦的同情與關(guān)心，也含有對江上人的規(guī)勸之意；勸諫齊王廣開言路，虛心聽取建議，去除蒙蔽；希望景公關(guān)系天下百姓疾苦．【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件（5）從（甲）詩中可以看出作者表達的情感是：對漁民疾苦的同17

鄒忌采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”，先從小事切入，取得對方認(rèn)同，然后從家庭小事推入國家大事，讓對方自然接受．晏子則從大處入手，巧妙運用古代賢君的做法進行側(cè)面暗示，使景公頓悟．

（6）簡要比較鄒忌和晏子兩人的談話技巧有什么不同?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件鄒忌采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”，先從小事切入，取得對方認(rèn)同，18二、解題技巧例1【2019?棗莊】9.解釋下面加點的詞。（4分）（1）傴僂提攜

傴僂:

（2）泉香而酒洌

洌：

（3）雜然而前陳者

雜然:

（4）則必即豐樂以飲

即:

10.下列各組加點詞在句子中的意義和用法，不相同的一項是（3分）A.臨溪而漁

則必即醒心而望B.行者休于樹

所欲有甚于生者（《魚我所欲也》C.以見夫群山之相環(huán)

無絲竹之亂耳（《陋室銘》）D.醒能述以文者

君子深造之以道（《孔孟論學(xué)習(xí)》考點1：詞語釋義方法點撥：記準(zhǔn)實虛詞清。

錯雜的樣子。

就，靠近，到。

B

駝背，指老年人。

【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件二、解題技巧清。錯雜的樣子。就，靠近，到。B19古漢語實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在古漢語中，因其語法作用特殊，一般歸為虛詞。文言詞匯中出現(xiàn)頻率最多的是實詞，較難掌握的也是實詞。熟悉實詞主要是掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識。文言實詞【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件古漢語實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在20

1.識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現(xiàn)象是一個很復(fù)雜的問題，對于我們來說，一要掌握通假現(xiàn)象的原則，即通假字和本字讀音必須相同或相近，如“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”中“要”通“邀”，讀作“yāo”;二要靠平時積累，牢記所學(xué)課文中注釋所指出的通假字。注意，如果通假字與本字讀音不同，應(yīng)讀本字的現(xiàn)代讀音。如“火齊之所及也”中“齊”通“劑”，應(yīng)讀“jì”。通假字【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件1.識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現(xiàn)象是一21

2.辨析詞的古今義，古今異義的詞語是學(xué)習(xí)文言文的重點之一。一要注意古今詞義的差別，積累課內(nèi)所學(xué)課文中的古今異義詞，如“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北;”中“河”專指“黃河”;而現(xiàn)在已是一個普通名詞，成為河流的通名。再如：“扁鵲望桓侯而還走”中“走”是“跑”的意思;現(xiàn)代漢語中的含義是“行走”。二要注意不要把連在一起的兩個文言單音詞誤認(rèn)為現(xiàn)代漢語的雙音合成詞。如“中間力拉崩倒之聲”中“中間”是兩個詞，意思是“里面夾雜著”。古今異義

【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件2.辨析詞的古今義，古今異義的詞語是學(xué)習(xí)文言文的重223.正確解釋多義詞在不同語境中的意思義。在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。閱讀文言文要特別重視并掌握這類多義詞的情況，這是培養(yǎng)文言文閱讀能力的重要基礎(chǔ)。怎樣確定它們在句子中的意義，要根據(jù)上下文和文章內(nèi)容來考慮。如“溫故而知新”，“故”的意思是舊的，“桓侯故使人問之”，“故”意思是特意。在學(xué)習(xí)時，還應(yīng)對一詞多義現(xiàn)象及時總結(jié)、歸納，并牢記例句。一詞多義【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件3.正確解釋多義詞在不同語境中的意思義。在文言文中，23

4.詞類活用。在古代漢語中，詞類一般是比較穩(wěn)定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現(xiàn)象叫“詞類活用”。

例(1)婦撫兒乳。乳，本義是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”。例(2)屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。弛，形容詞作動詞，放下。例(3)箕畚運于渤海之尾。“箕畚”在這里表示“運”的工具，譯為“用土筐”。例(4)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。亂，“使……混亂”;勞，“使……勞累”。詞類活用【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件4.詞類活用。在古代漢語中，詞類一般是比較穩(wěn)定的，但是24

文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準(zhǔn)確掌握常見虛詞的一般用法，對提高文言文閱讀能力十分重要。而唯有熟讀、精思才能摸到門道，掌握規(guī)律。因此，課文要認(rèn)真學(xué)，有些典型句子要背誦，常見虛詞的用法可以整理成表，這樣才便于記憶。文言虛詞【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞25文言虛詞18個而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件文言虛詞18個而、何、乎、乃、其、且、【人教部編版】九年級26二、解題技巧例2【2019?棗莊】

10．翻譯下列句子。（4分）

（1）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（2）湖中焉得更有此人!考點2：句子翻譯方法點撥：信達雅哪一個夜晚沒有月亮？哪一個地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。（想不到）湖中哪能還會有您這樣的人！【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件二、解題技巧哪一個夜晚沒有月亮？哪一個地方?jīng)]有竹子和柏樹？【271.文言文翻譯的原則將古代漢語譯成現(xiàn)代漢語，這是學(xué)習(xí)文言的綜合性訓(xùn)練，多做這方面練習(xí)，對于深入了解文言文的特點，提高文言文的閱讀能力大有裨益，文言文翻譯也是提高文言文閱讀能力的一個重要方法。文言文翻譯的原則有三點：首先要忠于原文。其次語句要通順。表意要明確，語氣不走樣，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。再其次是要文字優(yōu)美，亦即用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容形式及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達出來。這就是所謂的信、達、雅。同學(xué)們在翻譯文言文時只要能做到前兩點就可以了。要做到準(zhǔn)確、通順，就要多學(xué)多練，平時除學(xué)好文言課文，還要多看些課外的文言文章，多積累些文言實詞、虛詞，熟悉文言句式的特點，還要掌握必要的歷史文化常識。另外，也要講求翻譯技巧。文言翻譯信、達、雅【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件1.文言文翻譯的原則文言翻譯信、達、雅【人教部編版】九282.文言文翻譯的方法。

翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補、刪、留、變、換的方法。

補，就是指文言文中省略的成分，翻譯時要補足。如“帝感其誠”在動詞“感”后面省略了介詞“于”，相當(dāng)于“被”，譯時補出，全句可譯成“天帝被他的誠心所感動”。

刪，是指文言文中有些虛詞沒有實在意義，只表語氣、停頓等，翻譯時要刪去。如“久之，目似瞑，意暇甚?！薄熬谩焙蟮摹爸保侵~，起湊足音節(jié)的作用，可刪去?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件2.文言文翻譯的方法。翻譯文言文要以直譯為主，意譯為29留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，翻譯時要保留，可照錄不譯。如“南陽劉子驥，高尚士也?！?/p>

變，指文言文中的特殊句式翻譯時要變成現(xiàn)代漢語的句式。如“何苦而不平”，此句可變?yōu)椤翱嗪味黄健钡男问健?/p>

換，是指把文言詞語換成恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語的詞語。如“吾與汝畢力平險。”句中“吾”、“汝”應(yīng)分別換成“我”、“你們”?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年30二、解題技巧例3【2018?棗莊】13．梁衡在《秋月冬雪兩軸畫》中說，《記承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我國古典文學(xué)寶庫中的兩軸精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”為上下聯(lián)，請從兩文中分別選取一個字，兩個字合起來作為這幅對聯(lián)的橫批，并闡釋一下理由?？键c3：理解文章內(nèi)容方法點撥：記準(zhǔn)實虛詞

湖心亭看雪記承天寺夜游【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件二、解題技巧湖心亭看雪記承天寺夜游【人教部編版】31二、解題技巧考點3：理解文章內(nèi)容方法點撥：記準(zhǔn)實虛詞

橫批：閑癡“閑”字，表現(xiàn)蘇軾安閑自適，樂觀曠達的心境；“癡”字，點明張岱鐘情山水，淡泊孤寂的獨特個性?！伴e”、“癡”二字為兩文的點睛之筆，是二人閑情逸致、天人合一境界的高度概括?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件二、解題技巧橫批：閑癡“閑”字，表現(xiàn)蘇軾32內(nèi)容理解

1.在整體感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段概括內(nèi)容要點，然后“合并同類”，將課文分成幾個部分，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解文章的結(jié)構(gòu)特點，文章的內(nèi)容和作者的思路也就把握住了。2.注意文體特點，把握核心句和關(guān)鍵句。核心句指對主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子。3.結(jié)合有關(guān)的時代背景和作者的生平領(lǐng)會作者的思想情感，評判文章的社會意義。【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件內(nèi)容理解1.在整體感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段概33

4.重視誦讀。反復(fù)朗讀，以至成誦，有助于理解文章內(nèi)容和作者思路，體會作者的思想感情。5.分析寫法、品味語言。(1)分析選材和剪材有什么特點。分析作者為什么選這些材料，哪些詳寫，哪些略寫，詳略安排對表現(xiàn)中心意思有什么作用。(2)分析寫人、寫景、記事的方法。(3)注意表達方式的運用。【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件4.重視誦讀。反復(fù)朗讀，以至成誦，有助于理解文章內(nèi)34二、解題技巧例4【2018?棗莊】11、下列句式不同于其它三項的是（2分）（）A．相與步于中庭。B．獨往湖心亭看雪。C．但少閑人如吾兩人者耳。D．更有癡似相公者?？键c4：句式我們常講的文言特殊句式就是判斷句、省略句、倒裝句、被動句和固定句式。B【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件二、解題技巧B【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件35文言句式

文言句式與現(xiàn)代漢語句式基本相同。他們都分單句和復(fù)句，都有主謂賓和定狀補六大成分。句子的語序也基本相同。當(dāng)然，他們之間還有相異的地方，學(xué)習(xí)文言句式，要努力把握它和現(xiàn)代漢語句式的相異點。雖然古代漢語和現(xiàn)代漢語的句子形式基本上是一致的，但是，由于文言文有些實詞和現(xiàn)代漢語用法不同，因此就出現(xiàn)了一些特殊句式。要想學(xué)好文言文，正確理解句子含義，領(lǐng)會文章內(nèi)容，就必須掌握文言特殊句式。我們常講的文言特殊句式就是判斷句、省略句、倒裝句、被動句和固定句式?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件文言句式文言句式與現(xiàn)代漢語句式基本相同。他們都36判斷句

所謂判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。其常見的形式有以下幾種

1.“……者，……也”“……，……也”“……，……者”“……者，.......者也”等句式。如：1.廉頗者，趙之良將也。2.陳勝者，陽城人也。3.項脊軒，舊南閣子也。4.南陽劉子驥，高尚士也。5.噌吰（chēnghóng）者，周景王之無射也。項脊軒，是過去的南閣樓。那噌吰的響聲，是周景王無射鐘的聲音。【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件判斷句所謂判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為372.采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“誠”“為”等表示判斷。如：1.此乃臣效命之秋也。2.不知天上宮闕，今夕是何年。3.即今之傫（lěi）然在墓者。4.梁父即楚將項燕。5.此則岳陽樓之大觀也?，F(xiàn)在正是為臣效命的時期啊。就是現(xiàn)在被綁著手在墓中的這五個人。項梁的父親就是楚國的將領(lǐng)項燕。【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件2.采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“誠”“為”等表示383.采用否定副詞“非”表示否定。如：1.六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。2.登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)。3.城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也。4.非挾太山以超北海之類也?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件3.采用否定副詞“非”表示否定。如：【人教部編版】九年級語391、六國的滅亡，不是（因為他們的）武器不鋒利，仗打得不好，弊端在于用土地來賄賂秦國。2、登高麾手而招,手臂并未加長,但遠(yuǎn)處的人能看得見；順風(fēng)引聲而呼,聲并未加大,但聽見的人覺得很清楚。3、城墻不是不高，護城河不是不深，兵器和甲胄不是極利和堅固，糧草也不是不充足。4、不是屬于把泰山夾在胳膊下跳過北海的一類?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件1、六國的滅亡，不是（因為他們的）武器不鋒利，仗打得不好，弊40

被動句

文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。其常見類型有：1.“見”“……見……于”“于”表被動。如：1.吾常見笑于大方之家。2.臣誠恐見欺于王。3.秦城恐不可得，徒見欺。4.故內(nèi)惑于鄭秀，外欺于張儀。5.李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件被動句文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這411、我常常被一些博學(xué)多才的行家所嘲笑。（大方：指大道，指很高的修養(yǎng)。）2、我實在害怕被大王(指秦王)欺騙。3、想給他們秦國（和氏璧），（但是）秦國（答應(yīng)給的）城池恐怕不能得到，白白地被欺騙。4、所以在國內(nèi)被鄭袖，所迷惑外張儀欺騙。5、李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時俗的拘束，向我學(xué)習(xí)?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件1、我常常被一些博學(xué)多才的行家所嘲笑。（大方：指大道，指很高422.“為”“為……所”表被動。如：1.父母宗族，皆為戮[lù]沒。2.而身死國滅，為天下笑。3.為國者無使為積威之所劫哉。4.為予群從所得。5.恐為操所先?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件2.“為”“為……所”表被動。如：【人教部編版】九年級語文431、父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。2、由此而（導(dǎo)致）自己被殺,國家敗亡,被天下恥笑。3、治理國家的一國之君不要使自己被積威所脅迫?。。ㄊ故鞘箘佑梅ā閲侵螄?，劫就是脅迫的意思。）4、被我的堂兄弟和侄子們得到了。5、恐怕被曹操搶了先?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件1、父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴?！救私滩烤幇?4倒裝句

文言中的倒裝句，是相對于現(xiàn)代漢語的句序而言的，基于此，我們將文言倒裝句式分為賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件倒裝句文言中的倒裝句，是相對于現(xiàn)代漢語的句序而言的，451.賓語前置文言文教參所謂賓語前置，就是通常作賓語的成分，置于謂語動詞的前面，以示強調(diào)。如：“洎[jì]不之信”中的“之”就是前置的賓語。賓語前置通常分為四種情況。（洎：介詞“等到”。之：賓語前置，放在謂語動詞前。信：動詞,相信。到不相信他的時候。

【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件1.賓語前置文言文教參所謂賓語前置，就是通常作賓語的成分，置46（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“大王來何操？”“微斯人，吾誰與歸？”（2）否定句中，代詞作賓語，賓語前置。如：“古之人不余欺也?！保?）借助“之”“是”將賓語提前。如：“句讀[dòu]之不知，惑之不解?！薄白巫窝晌ㄟM修是急，未之多見也?！保?）介賓短語中賓語前置。如：“不然，籍何以至此？”【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“大王來何操？47大王來何操？譯文：大王來的時候拿了什么?古之人不余欺也。譯文：古人沒有欺騙我?。【渥x[dòu]之不知，惑之不解。譯文：不知句讀要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師。（讀，古義是句子中間需要停頓的地方，今義是看著文字發(fā)出聲音。）孜孜焉唯進修是急，未之多見也。譯文：勤勉地只是以進修為急務(wù)(的人)未多見。不然，籍何以至此？譯文：不是這樣，我怎么會這樣對你呢？（“籍”是項羽的字，這句是項羽被劉邦的假忠心蒙騙后，為推卸責(zé)任，就把向他告密的人供了出來。）【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件大王來何操？譯文：大王來的時候拿了什么?【人教部編版】九年482.定語后置通常定語應(yīng)該放置于中心詞的前面，但文言語句中卻有很多句子將定語放在中心詞之后。如：“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！逼渲械摹袄薄皬姟倍际呛笾枚ㄕZ。文言中的定語后置有以下幾種情況?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件2.定語后置通常定語應(yīng)該放置于中心詞的前面，但文言語句中卻有49（1）用“之”使定語后置。如：“四海之大，有幾人歟？”（2）用“者”的后置。如：“馬之千里者，一食或盡粟一石?！辟即蟮奶煜?能有幾人?

日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件（1）用“之”使定語后置。如：“四海之大，有幾人歟？”偌大的503.狀語后置

文言文中，介詞結(jié)構(gòu)作狀語往往都會置于句后作補語。如：“于富者”就是置于句后作補語的介詞短語。

（貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”譯文：窮和尚對富和尚說：“我想去南海，怎么樣？”《蜀之鄙有二僧》)【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件3.狀語后置文言文中，介詞結(jié)構(gòu)作狀語往往都會置于句后作514.主謂倒裝

這種情況很少，往往是為了表示強烈的感嘆。如：“甚矣，汝之不惠?！薄懊涝眨疑倌曛袊??！薄救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件4.主謂倒裝這種情況很少，往往是為了表示強烈的感嘆。52省略句

文言文中，普遍存在著省略成分的情況，對省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省句通常有：【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件省略句文言文中，普遍存在著省略成分的情況，對省略531.省略主語。（1）承前省。如：“永州之野產(chǎn)異蛇，（異蛇）黑質(zhì)而白章?！保?）承后省。如：沛公謂張良曰：“（公）度我至軍中，公乃入。”

永州的野外生長一種奇特的蛇，(奇特的蛇)黑色的身子上有白色的花紋。

劉邦對張良說：“(你）估計我回到軍營里，你才進去。”【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件1.省略主語。永州的野外生長一種奇特的蛇，(奇特54（3）自述省。如：“（予）愛是溪，入二三里，（予）得其尤絕者家焉。”（4）對話省。如：“（孟子）曰：‘獨樂（yuè）樂（lè），與人樂（yuè）樂（lè），孰樂（lè）？’（王）曰：‘不若與人。’”

我喜愛這條溪水，沿著它走了二三里，發(fā)現(xiàn)一個風(fēng)景絕佳的地方，就在這里安家。

（孟子）問道：“一個人單獨欣賞音樂快樂，跟別人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（宣王）說：“（自己欣賞音樂）不如跟別人一起欣賞音樂更快樂?！薄救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件（3）自述省。我喜愛這條溪水，沿著它走了二三里，55

2.省略謂語。

如：“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭?！?.省略賓語。如：“可燒而走（之）也。”可用火攻戰(zhàn)術(shù)使(他們)敗逃。【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件2.省略謂語。

如：“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓564.省略介詞賓語。如：“公閱畢，即解貂覆生，為（之）掩戶?！?.省略介詞“于”。如：“今以鐘磬置（于）水中，雖大風(fēng)浪不能鳴焉?！弊蠊赐昝撓迈跗ひ律w在學(xué)生身上,為他關(guān)上門。

如果把鐘磬放在水中，即使大風(fēng)大浪也不能使它發(fā)出聲響。【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件4.省略介詞賓語。5.省略介詞“于”。左公看完脫下貂皮衣蓋在57固定結(jié)構(gòu)

一、表疑問的固定結(jié)構(gòu)常見的有：奈何、若何、如何、何如、奈……何、若……何、如（奈）……何、孰與、得無……乎、孰若?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件固定結(jié)構(gòu)一、表疑問的固定結(jié)構(gòu)常見的有：奈何、若58例如：①取吾璧，不予我城，奈何？（《廉頗藺相如列傳》）②吾子取其麋鹿，以閑敝邑，若何？（《之戰(zhàn)》）③與不同好，如何？（《左傳·齊桓公伐楚》）④以五十步笑百步，則何如？（《孟子·梁惠王上》）⑤以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？（《列子·愚公移山》）⑥公之視廉將軍孰與秦王？（《廉頗藺相如列傳》）①句中的“奈何”，意思是“怎么辦”，②---④句中的“若何”、“如何”、“何如”意為“怎么樣”，⑤句中的“如……何”可解作“把……怎么樣”，⑥句中的“孰與”是“與……比較，哪一個……”的意思。一般地說，“奈何”、“奈……何”、“若……何”，可解作“怎么辦”、“把……怎么樣”、“拿……怎么辦”、“怎么”，而“若何”、“如何”、“何如”一般解作“怎樣”、“怎么樣”、“怎么”等，要視具體語境而定。【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件例如：【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部59

二、表反問的固定結(jié)構(gòu)常見的有：何……之有、何以……為、何……為、不亦……乎、無乃……乎、得無……乎?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件二、表反問的固定結(jié)構(gòu)常見的有：何……之有、何以……60例如：⑦譬若以肉投餒[něi]虎，何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》）⑧君子質(zhì)而已矣，何以文為？（《論語·顏淵》）⑨如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（《鴻門宴》）⑩有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（《論語·學(xué)而》）“何……之有”可譯作“有什么……”，“何功之有”即“有什么用處”，是反問句。其用法特點是：何+名詞+之+有?！昂我浴瓰椤薄ⅰ昂巍瓰椤笨勺g作“做什么”，其中“何”是疑問代詞“什么”，“為”是句末語氣詞，相當(dāng)于“呢”?！昂我晕臑椤弊g為“要華美做什么呢”，“何辭為”譯為“要告辭做什么呢”?！安灰唷酢弊g作“不是……嗎”?！安灰鄻泛酢弊g作“不是很快樂嗎”。君子只要有好的本質(zhì)便夠了,要那些文彩[那些儀節(jié)、那些形式]干什么?【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件例如：君子只要有好的本質(zhì)便夠了,要那些文彩[那些儀節(jié)、那些形61三、表測度的固定結(jié)構(gòu)常見的有：得無……乎（耶）、無乃……乎。例如：11．覽物之情，得無異乎？（《岳陽樓記》）12．成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？（《促織》）13．師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無乃不可乎？（《之戰(zhàn)》）“得無……乎（耶）”、“無乃……乎”均可譯為“恐怕……吧”，都表示推測、估計?！暗脽o異乎”譯為“恐怕不同吧”，“得無教我獵蟲所耶”譯為“恐怕是教我捉蟲的地方吧”，“無乃不可乎”譯為“恐怕不可以吧”，只是例11、13的末句除了表測度外，還帶有委婉否定的意味?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件三、表測度的固定結(jié)構(gòu)常見的有：得無……乎（耶）、無乃……乎6211、成名反復(fù)自言自語，莫不是向我暗示捕捉蟋蟀的地方嗎百?12、軍隊辛勞精疲力竭，遠(yuǎn)方國家的君主又有防備，這樣做恐怕不行吧？【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件11、成名反復(fù)自言自語，莫不是向我暗示捕捉蟋蟀的地方嗎百?【63

四、表感嘆的固定結(jié)構(gòu)常見的有：一何、何其、何如，均解釋為“多么”。何……之，解釋為“怎么……這樣啊”?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件

四、表感嘆的固定結(jié)構(gòu)常見的有：一何、何其、何如，64例如：14、吏呼一何怒，婦啼一何苦？（《石壕吏》）15、至于誓天斷發(fā)、泣下沾襟，何其衰也?。ā读婀賯餍颉罚?6、痛定思痛，痛何如哉！（《〈指南錄〉后序》）

差役呼喊地那么憤怒，夫人哭泣地那么凄苦！到了割下頭發(fā)來對天發(fā)誓，抱頭痛哭，眼淚沾濕衣襟的可憐地步，怎么那樣的衰敗差勁呢！痛苦過去以后，再去追思當(dāng)時的痛苦，那是何等的悲痛??！【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件例如：差役呼喊地那么憤怒，夫人哭泣地那么凄苦！到了割下頭發(fā)65五、表判斷的固定結(jié)構(gòu)常見的有：是之謂、此之謂。例如：17是之謂政令行。（《荀子·王霸》）18詩云：“殷鑒不遠(yuǎn)，在夏后氏之世?！贝酥^也。（《孟子·離婁》）17句中的“是之謂”可譯作“這就叫做”，18句中的“此之謂”只能譯作“就是說這個”。這兩句均為判斷句，不過這里的“是”或“此”在古漢語中卻是前置的賓語。

殷商可以借鑒的教訓(xùn)并不遠(yuǎn),就在夏后氏那一代(看看他們是如何滅亡的)?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件五、表判斷的固定結(jié)構(gòu)常見的有：是之謂、此之謂。例如：66

文言文是相對白話文而來的，其特征是以文字為基礎(chǔ)來寫作，因此注重典故、駢驪[lí]對仗、音律工整，并且不使用標(biāo)點，在“白話文運動”之前，除了白話文小說外的文章均是由文言體寫成，包含了策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件文言文是相對白話文而來的，其特征是以文字為基礎(chǔ)來寫作，67二、解題技巧例6【2019?棗莊】

1）選文（乙）《鄒忌諷齊王納諫》出自西漢編訂的史書《》。考點6：文學(xué)常識重點識記課本注解

劉向戰(zhàn)國策【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件二、解題技巧劉向戰(zhàn)國策【人教部編版68

一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。

1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點字詞要進行歸類認(rèn)識，突出重點，突破難點。有相當(dāng)多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。

文言文學(xué)習(xí)方法淺析【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面69

2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會。不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。3.要牢牢記住主要文言句式。主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會?！救私滩烤幇?0

二、語文教材強調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。誦讀可分四步進行：1.借助注釋，粗讀課文預(yù)習(xí)時完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文通過課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結(jié)構(gòu)進行分析。要增進對文章內(nèi)容的理解。

【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件二、語文教材強調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通71

3.深入領(lǐng)會，精讀課文。精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

4.鑒賞評價，熟讀課文。這一步主要靠課后同學(xué)們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價能力。【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件3.深入領(lǐng)會，精讀課文?！救私滩烤幇妗烤?21.這雖然是一個故事簡單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。2.“我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。3.后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白，一個是與大海與大魚的對話，一個是自言自語，說給自己聽，一個是自己心里的想法。

4．結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。

5．避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動。在塑造桑地亞哥這一形象時，他的筆力主要集中在真實而生動地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上

6．鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡單、迅速的動作中，蘊涵在自然的行文或者簡潔的對話中，由讀者自己去體會。7．著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊涵深意。8.圍繞本專題的話題，通過組織討論，要求學(xué)生把人生積累和經(jīng)驗帶入文本，演繹自己的認(rèn)識，與文本化為一體，在大師的思想沐浴下真正得到一次精神的洗禮。最后，還可要求學(xué)生在鑒賞文章觀點表達充滿詩意的基礎(chǔ)上，也動手用形象雋永的語言來概括對本板塊話題的理性認(rèn)識，并在交流的過程中升華自己的思想。【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件1.這雖然是一個故事簡單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一73文言文文言文742019201975

醒心亭記宋代：曾鞏滁州之西南，泉水之涯，歐陽公作州之二年，構(gòu)亭曰“豐樂”，自為記，以見其名義。既又直豐樂之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲。或醉且勞矣，則必即醒心而望，以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩云。噫！其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實，又善者矣。雖然，公之樂，吾能言之。吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下。天下之學(xué)者，皆為材且良；夷狄鳥獸草木之生者，皆得其宜，公樂也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉？乃公所寄意于此也。醒心76

在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽公任知州的第二年，建造了一個名叫“豐樂”的亭子，并親自作記，以表明這個名稱的由來。不久以后，又在豐樂亭的東面幾百步，找到一個山勢較高的地方，建造了一個叫“醒心”的亭子，讓我作記。每逢歐陽公與州里的賓客們到這里游覽，就肯定要到豐樂亭喝酒。有時喝醉了，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山環(huán)抱、云霧相生、曠野無垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見到的美景使人眼花繚亂，所聽到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺清爽、灑脫而酒醒，更想久留而不返回了。所以就根據(jù)這個緣故給亭命名為“醒心亭”，是取自韓退之的《北湖》詩。啊，這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂，又用所見到的美景來給它命名吧，這就更有水平了。盡管這樣，我是能夠說出歐陽公真正的快樂的。我們的皇帝在上悠然自得，無為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無不滿；天下的學(xué)者都能成為良材；四方的少數(shù)民族以及鳥獸草木等生物都各得其宜。這才是歐陽公真正的快樂??！一個山角落，一汪清泉水，哪里會是歐陽公的快樂所在呢？他只不過是在這里寄托他的感想??！在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽公任知州的779.解釋下面加點的詞。（4分）（1）傴僂提攜

傴僂:

（2）泉香而酒洌

洌：

（3）雜然而前陳者

雜然:

（4）則必即豐樂以飲

即:

10.下列各組加點詞在句子中的意義和用法，不相同的一項是（3分）A.臨溪而漁

則必即醒心而望B.行者休于樹

所欲有甚于生者（《魚我所欲也》C.以見夫群山之相環(huán)

無絲竹之亂耳（《陋室銘》）D.醒能述以文者

君子深造之以道（《孔孟論學(xué)習(xí)》

駝背，指老年人。

清。

錯雜的樣子。

就，靠近，到。

B

9.解釋下面加點的詞。（4分）駝背，指老年人。清7811.將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（2）其可謂善取樂于山泉之間矣。

臉色蒼白，頭發(fā)雪白，昏昏（或“東倒西歪”）地坐在眾人中間的，是太守醉了。大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂了。11.將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）臉色7912.（甲）文的“太守之樂”與（乙）文中的“公之樂”分別指什么？（2分）（甲）文“太守之樂”指與民同樂，樂民所樂；（乙）文“公之樂”指國家安定，百姓豐衣足食。（答“吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下“政治清明，百姓安居樂業(yè)”“國家太平，人民幸福”“國泰民安”等都可）（甲）文“太守之樂”指與民同樂，樂民所樂；80201811.（二）閱讀下面兩則古文，完成9-13題。（15分）【甲】元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳?！K軾《記承天寺夜游》【乙】崇禎五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定②矣，余拏一小舟，擁毳衣③爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡④，更有癡似相公者！”——選自張岱《湖心亭看雪》【注】①崇禎五年：公元1632年。崇禎，是明思宗朱由檢的年號。②更定：指初更以后。晚上八點左右。③毳（cuì）衣：細(xì)毛皮衣。④相公：原意是對宰相的尊稱，后轉(zhuǎn)為對年輕人的敬稱及對士人的尊稱。9．解釋下列加點的詞。（2分）（1）相與步于中庭。（2）是日更定矣。一起這。

【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件201811.（二）閱讀下面兩則古文，完成8110．翻譯下列句子。（4分）（1）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（2）湖中焉得更有此人!11．下列句式不同于其它三項的是（2分）A．相與步于中庭。B．獨往湖心亭看雪。C．但少閑人如吾兩人者耳。D．更有癡似相公者。（1）哪一個夜晚沒有月亮？哪一個地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。（2）（想不到）湖中哪能還會有您這樣的人！

B【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件10．翻譯下列句子。（4分）（1）哪一個夜晚沒有月亮？哪一個82

角度1：運用比喻的修辭，將澄澈的月光比喻成積水，用交錯相生的水草比喻竹柏的影子，生動形象地寫出月光的皎潔空靈，清亮無比，點染出一個空明澄澈、巰影搖曳、似真似幻的美妙境界。表現(xiàn)了蘇軾醉情月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。角度2：正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合，先正面寫月色之透明皎潔，后側(cè)面寫“水草”交橫可見，襯托“水”之清澈，即月色清亮無比，從而創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。表現(xiàn)了蘇軾醉情月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。

12．【乙】文畫線句子運用白描手法，勾勒出西湖空曠簡約、潔白靜謐的雪夜之景。請自選角度賞析【甲】文畫線句子的寫景之妙。（3分）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件角度1：運用比喻的修辭，將澄澈的月光比喻成積水，用83

13．梁衡在《秋月冬雪兩軸畫》中說，《記承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我國古典文學(xué)寶庫中的兩軸精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”為上下聯(lián)，請從兩文中分別選取一個字，兩個字合起來作為這幅對聯(lián)的橫批，并闡釋一下理由。（4分）

橫批：閑癡“閑”字，表現(xiàn)蘇軾安閑自適，樂觀曠達的心境；“癡”字，點明張岱鐘情山水，淡泊孤寂的獨特個性?！伴e”、“癡”二字為兩文的點睛之筆，是二人閑情逸致、天人合一境界的高度概括。記承天寺夜游

湖心亭看雪【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件13．梁衡在《秋月冬雪兩軸畫》中說，《記承天寺夜游8420176（18分）（一）請閱讀下面的三則古詩文，完成下面各題（甲）江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。﹣范仲淹《江上漁者》（乙）《鄒記諷齊王納諫》（丙）景公①之時，雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐于堂側(cè)陛②．晏子入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞之古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也?！惫唬骸吧?寡人聞命矣?！蹦肆畛鲷冒l(fā)粟與饑寒者。令所睹于途者，無問其鄉(xiāng)；所睹于里者，無問其家；循國計數(shù)，無言其名。士既事者兼月，疾者兼歲?？鬃勇勚唬骸瓣套幽苊髌渌?，景公能行其所善也。﹣﹣﹣《晏子春秋》【注釋】①景公：春秋時期齊國的國君②陛：殿堂的臺階③涂：通“途”，路上④里：小于鄉(xiāng)的行政單位，周代以二十五家為里⑤兼月：兩個月。兼，兩倍的。（1）選文（乙）出自西漢編訂的史書《》。

劉向

戰(zhàn)國策【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件2017劉向85齊景公在位的時候，大雪下了三天而不停。景公披著白色的狐皮裘衣，坐在殿堂側(cè)邊的臺階上。晏子進宮拜見景公，站了一會兒，景公說：“怪??！大雪下了三天而天氣竟然不寒冷?！标套踊卮鹫f：“天氣果真不寒冷嗎？”景公笑了笑。晏子說：“我聽說古代的賢德君王，吃飽的時候能知道有人在挨餓，穿暖的時候知道有人在受寒，安逸的時候知道有人在辛苦?，F(xiàn)在君王不知道民間的疾苦啊！”景公說：“說的對！我聽從您的教誨了?！庇谑蔷拖铝钅贸鲆挛锖图Z食，發(fā)放給饑寒交迫的人。命令凡看見路途有饑寒的人，不問他是哪個鄉(xiāng)，看見在里閭有饑寒的人，不問他是哪一家，巡行全國統(tǒng)計發(fā)放數(shù)字，不必報他們的姓名。已任職的發(fā)給兩月救濟糧，生病的發(fā)給兩年救濟糧?？鬃勇牭竭@件事后說：“晏子能夠明白自己應(yīng)做的事，景公能做他所高興做的事?！薄救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件齊景公在位的時候，大雪下了三天而不停。景公披著白色的狐皮裘衣86（2）下列加點詞的意義和用法相同的一項是A．聞寡人之耳者孔子聞之曰B．時時而間進立有間C．王之蔽甚矣橫柯上蔽，在晝猶昏D．但愛鱸魚美但少閑人如吾兩人者耳

D【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件（2）下列加點詞的意義和用法相同的一項是87（3）下列加點虛詞的意義和用法相同的一項是A．窺鏡而自視雨雪三日而天不寒B．欲有求于我也令所睹于涂者C．上書諫寡人者乃令出裘發(fā)粟與饑寒者D．吾妻之美我者嬰聞古之賢君C【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件（3）下列加點虛詞的意義和用法相同的一項是C【人教部編版】88

你看我跟城北的徐公比，哪個更美？自己吃飽且知道百姓的饑餓，自己穿暖且知道百姓的寒冷，自己安逸且知道百姓的勞苦．（4）翻譯下面的句子。①我孰與城北徐公美？②飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞?！救私滩烤幇妗烤拍昙壵Z文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件你看我跟城北的徐公比，哪個更美？（4）翻譯下面的句89（5）從（甲）詩中可以看出作者表達的情感是：（乙）（丙）兩選文中鄒忌和晏子勸諫的目的分別是：（乙）（丙）

對漁民疾苦的同情與關(guān)心，也含有對江上人的規(guī)勸之意；勸諫齊王廣開言路，虛心聽取建議，去除蒙蔽；希望景公關(guān)系天下百姓疾苦．【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件（5）從（甲）詩中可以看出作者表達的情感是：對漁民疾苦的同90

鄒忌采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”，先從小事切入，取得對方認(rèn)同，然后從家庭小事推入國家大事，讓對方自然接受．晏子則從大處入手，巧妙運用古代賢君的做法進行側(cè)面暗示，使景公頓悟．

（6）簡要比較鄒忌和晏子兩人的談話技巧有什么不同。【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件鄒忌采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”，先從小事切入，取得對方認(rèn)同，91二、解題技巧例1【2019?棗莊】9.解釋下面加點的詞。（4分）（1）傴僂提攜

傴僂:

（2）泉香而酒洌

洌：

（3）雜然而前陳者

雜然:

（4）則必即豐樂以飲

即:

10.下列各組加點詞在句子中的意義和用法，不相同的一項是（3分）A.臨溪而漁

則必即醒心而望B.行者休于樹

所欲有甚于生者（《魚我所欲也》C.以見夫群山之相環(huán)

無絲竹之亂耳（《陋室銘》）D.醒能述以文者

君子深造之以道（《孔孟論學(xué)習(xí)》考點1：詞語釋義方法點撥：記準(zhǔn)實虛詞清。

錯雜的樣子。

就，靠近，到。

B

駝背，指老年人。

【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件二、解題技巧清。錯雜的樣子。就，靠近，到。B92古漢語實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在古漢語中，因其語法作用特殊，一般歸為虛詞。文言詞匯中出現(xiàn)頻率最多的是實詞，較難掌握的也是實詞。熟悉實詞主要是掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識。文言實詞【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件古漢語實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在93

1.識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現(xiàn)象是一個很復(fù)雜的問題，對于我們來說，一要掌握通假現(xiàn)象的原則，即通假字和本字讀音必須相同或相近，如“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”中“要”通“邀”，讀作“yāo”;二要靠平時積累，牢記所學(xué)課文中注釋所指出的通假字。注意，如果通假字與本字讀音不同，應(yīng)讀本字的現(xiàn)代讀音。如“火齊之所及也”中“齊”通“劑”，應(yīng)讀“jì”。通假字【人教部編版】九年級語文文言文復(fù)習(xí)完美課件