最新八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教部編版)第11課《核舟記》課件

核舟記魏學(xué)洢核舟記魏學(xué)洢1、熟讀并背誦課文，積累一些文言詞語(yǔ)、句式。2、通過合作探究，準(zhǔn)確翻譯課文，學(xué)習(xí)本文描寫生動(dòng)的特點(diǎn)和按空間來說明的順序。3、了解我國(guó)古代人藝人高超的雕刻技藝。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀并背誦課文，積累一些文言詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者簡(jiǎn)介

魏學(xué)洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝愤x自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。作者簡(jiǎn)介魏學(xué)洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善

朗讀關(guān)

翻譯關(guān)

排序關(guān)闖關(guān)尋寶朗讀關(guān)闖關(guān)尋寶尋寶尋寶朗讀關(guān)

環(huán)節(jié)一：認(rèn)真聽讀課文力求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。朗讀關(guān)環(huán)節(jié)一：認(rèn)真聽讀課文讀準(zhǔn)下列字的音。

①嘗貽（

）余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

②舟首尾長(zhǎng)約八分有（）奇（），高可二黍（）許。

③清風(fēng)徐來，水波不興（）

④中峨（）而多髯（）者為東坡

⑤其兩膝（）相比者，各隱卷底衣褶()中。

shǔxīngéránxīzhěyòujīyí環(huán)節(jié)二：讀準(zhǔn)下列字的音。

①嘗貽（）余核讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏明／有／奇巧人／曰/王叔遠(yuǎn)中/峨冠而多髯者/為/東坡虞山／王毅／叔遠(yuǎn)甫／刻

讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏明／有／奇巧人／曰/王叔遠(yuǎn)大蘇泛赤壁大蘇泛赤壁

結(jié)合文下注釋邊朗讀邊疏通文章的字詞句。如果有解決不了的疑難，請(qǐng)以小組為單位展開合作學(xué)習(xí)，合作中仍不能解決的請(qǐng)作好質(zhì)疑準(zhǔn)備！翻譯關(guān)結(jié)合文下注釋邊朗讀邊疏通文章的字詞句。如果

⑴有奇巧人：⑵佛印絕類彌勒：⑶神情與蘇、黃不屬：⑷清風(fēng)徐來，水波不興：環(huán)節(jié)二：檢查效果，積累詞匯（手藝）奇妙精巧極像類緩緩地起環(huán)節(jié)二：檢查效果，積累詞匯（手藝）奇妙精巧極像⑴罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)⑵蘇、黃共閱一手卷⑶通計(jì)一舟，為人五，為窗八⑷蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之⑸又用篆章一沒有一件不是就著木頭原來的樣子模擬某些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。蘇東坡、黃魯直共同看著一軸字畫手卷?？傆?jì)（在）一條船上，刻了五個(gè)人，八扇窗。是挑選狹長(zhǎng)的桃核刻成的。還刻著一個(gè)篆書的圖章。我學(xué)習(xí)我快樂我會(huì)譯⑴罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)沒有一件不是就著木頭原來排序關(guān)3214排序關(guān)3214用方位詞說說課文主體部分的順序先介紹的是（），再介紹的是（），接著介紹的是（），最后介紹的是（）。船中船頭船尾船背空間順序用方位詞說說課文主體部分的順序船中船頭船尾船背空間順序核舟圖片核舟圖片鑒寶鑒寶體現(xiàn)核舟特點(diǎn)的句子小巧玲瓏：舟首尾長(zhǎng)約八分有奇；高可二黍許。而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。雕工精致：箬篷覆之。旁開小窗；啟窗而觀，雕欄相望焉人物鮮活：手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。袒胸露乳，矯首昂視；居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。其人視端容寂，若聽茶聲然體現(xiàn)核舟特點(diǎn)的句子一、采用恰當(dāng)?shù)恼f明順序。二、圍繞事物的特征來進(jìn)行寫作。學(xué)法小結(jié)我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂！學(xué)法小結(jié)我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂！最新八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教部編版)第11課《核舟記》課件繪“寶”用我們手中的筆，學(xué)習(xí)本文的寫法去細(xì)致描繪你一件喜愛的工藝品繪“寶”用我們手中的筆，學(xué)習(xí)本文的寫法去細(xì)致描繪你一件結(jié)束語(yǔ)：因?yàn)樗鼈兪强梢杂|摸的歷史，是可以聆聽的古典，是可以品嘗的陳釀！結(jié)束語(yǔ)：因?yàn)樗鼈兪强梢杂|摸的歷史，是可以聆聽的古典，是可以品作業(yè)１、背誦默寫２～４段２、設(shè)想自己是舟上五人中的一個(gè)，不改變他們的位置、動(dòng)作，以篇一人稱，展開想像，描述其余四人的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理。作業(yè)１、背誦默寫２～４段核舟記魏學(xué)洢核舟記魏學(xué)洢1、熟讀并背誦課文，積累一些文言詞語(yǔ)、句式。2、通過合作探究，準(zhǔn)確翻譯課文，學(xué)習(xí)本文描寫生動(dòng)的特點(diǎn)和按空間來說明的順序。3、了解我國(guó)古代人藝人高超的雕刻技藝。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀并背誦課文，積累一些文言詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者簡(jiǎn)介

魏學(xué)洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝愤x自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。作者簡(jiǎn)介魏學(xué)洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善

朗讀關(guān)

翻譯關(guān)

排序關(guān)闖關(guān)尋寶朗讀關(guān)闖關(guān)尋寶尋寶尋寶朗讀關(guān)

環(huán)節(jié)一：認(rèn)真聽讀課文力求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。朗讀關(guān)環(huán)節(jié)一：認(rèn)真聽讀課文讀準(zhǔn)下列字的音。

①嘗貽（

）余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

②舟首尾長(zhǎng)約八分有（）奇（），高可二黍（）許。

③清風(fēng)徐來，水波不興（）

④中峨（）而多髯（）者為東坡

⑤其兩膝（）相比者，各隱卷底衣褶()中。

shǔxīngéránxīzhěyòujīyí環(huán)節(jié)二：讀準(zhǔn)下列字的音。

①嘗貽（）余核讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏明／有／奇巧人／曰/王叔遠(yuǎn)中/峨冠而多髯者/為/東坡虞山／王毅／叔遠(yuǎn)甫／刻

讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏明／有／奇巧人／曰/王叔遠(yuǎn)大蘇泛赤壁大蘇泛赤壁

結(jié)合文下注釋邊朗讀邊疏通文章的字詞句。如果有解決不了的疑難，請(qǐng)以小組為單位展開合作學(xué)習(xí)，合作中仍不能解決的請(qǐng)作好質(zhì)疑準(zhǔn)備！翻譯關(guān)結(jié)合文下注釋邊朗讀邊疏通文章的字詞句。如果

⑴有奇巧人：⑵佛印絕類彌勒：⑶神情與蘇、黃不屬：⑷清風(fēng)徐來，水波不興：環(huán)節(jié)二：檢查效果，積累詞匯（手藝）奇妙精巧極像類緩緩地起環(huán)節(jié)二：檢查效果，積累詞匯（手藝）奇妙精巧極像⑴罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)⑵蘇、黃共閱一手卷⑶通計(jì)一舟，為人五，為窗八⑷蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之⑸又用篆章一沒有一件不是就著木頭原來的樣子模擬某些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。蘇東坡、黃魯直共同看著一軸字畫手卷。總計(jì)（在）一條船上，刻了五個(gè)人，八扇窗。是挑選狹長(zhǎng)的桃核刻成的。還刻著一個(gè)篆書的圖章。我學(xué)習(xí)我快樂我會(huì)譯⑴罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)沒有一件不是就著木頭原來排序關(guān)3214排序關(guān)3214用方位詞說說課文主體部分的順序先介紹的是（），再介紹的是（），接著介紹的是（），最后介紹的是（）。船中船頭船尾船背空間順序用方位詞說說課文主體部分的順序船中船頭船尾船背空間順序核舟圖片核舟圖片鑒寶鑒寶體現(xiàn)核舟特點(diǎn)的句子小巧玲瓏：舟首尾長(zhǎng)約八分有奇；高可二黍許。而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。雕工精致：箬篷覆之。旁開小窗；啟窗而觀，雕欄相望焉人物鮮活：手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。袒胸露乳，矯首昂視；居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。其人視端容寂，若聽茶聲然體現(xiàn)核舟特點(diǎn)的句子一、采用恰當(dāng)?shù)恼f明順序。二、圍繞事物的特征來進(jìn)行寫作。學(xué)法小結(jié)我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂！學(xué)法小結(jié)我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂！最新八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教部編版)第11課《核舟記》課件繪“寶”用我們手中的筆，學(xué)習(xí)本文的寫法去細(xì)致描繪你一件喜愛的工