部編本人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)下冊課件：線條的表現(xiàn)力

線條的表現(xiàn)力線條的表現(xiàn)力2022/12/26這幅作品中的線條給你什么樣的感受？畫家為什么要用這樣的線條來表現(xiàn)舞女呢？如果把線條畫的更柔和更‘整齊’一些好不好？為什么？2022/12/21這幅作品中的線條給你什么樣的感受？畫家

2022/12/26線條的個(gè)性

2022/12/21線條的個(gè)性2022/12/26

高聳感莊嚴(yán)感

2022/12/21高聳感莊嚴(yán)感

2022/12/26

開闊感寧靜感

2022/12/21開闊感寧靜感

2022/12/26

柔美感動(dòng)感

2022/12/21

柔美感動(dòng)感

2022/12/26旋轉(zhuǎn)感強(qiáng)烈動(dòng)感

2022/12/21旋轉(zhuǎn)感強(qiáng)烈動(dòng)感

2022/12/26水平線垂直線曲線開闊感寧靜感高聳感莊嚴(yán)感圓線旋轉(zhuǎn)感強(qiáng)烈動(dòng)感動(dòng)感柔美感2022/12/21水平線垂直線曲線開闊感寧靜感高聳感莊想象一下什么樣的線條使你感到輕盈？什么樣的線條使你感到有力？什么樣的線條使你感到活潑？想象一下什么樣的線條使你感到輕盈？線條的表現(xiàn)方法線條的表現(xiàn)方法長與短粗與細(xì)急與緩輕與重疏與密長與短粗與細(xì)急與緩輕與重疏與密《八十七神仙卷》細(xì)密、柔和

徐悲鴻《奔馬圖》簡練粗獷、剛勁有力

《八十七神仙卷》細(xì)密、柔和徐悲鴻《奔馬圖》簡練粗獷、剛勁有細(xì)膩、柔和蒼勁、有力細(xì)膩、柔和蒼勁、有力2022/12/26他選擇恣意揮灑的抽象線條來處理畫面的構(gòu)成意味，盡管完全抽象，但線條構(gòu)成和諧，能引起人們處在自然環(huán)境中所感染的情緒，作品中占主導(dǎo)地位的是線條，在一片狂亂涂抹出的明亮虛幻的色彩上，線條起著表明節(jié)奏韻律的作用，他喜歡推敲眾多的線條組合在不同的位置在畫面中所傳達(dá)的迷蒙虛幻的思想情緒。畫面中出現(xiàn)了什么樣的線條？在看這幅畫時(shí)你有什么樣的感覺？2022/12/21他選擇恣意揮灑的抽象線條來處理畫面的構(gòu)成2022/12/26三.線的情感在藝術(shù)中，線作為一種美術(shù)語言，不僅在塑造形象上發(fā)揮了重要作用，在表達(dá)情感上作用也十分凸顯，使藝術(shù)的表現(xiàn)效果更加的豐富…平靜快樂激動(dòng)憤怒……線條的情感2022/12/21三.線的情感在藝術(shù)中，線作為一種美術(shù)語言編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/12/26最新中小學(xué)教學(xué)課件16編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/12/26最新中小學(xué)教學(xué)課件17謝謝欣賞！2022/12/21最新中小學(xué)教學(xué)課件17謝謝欣賞！線條的表現(xiàn)力線條的表現(xiàn)力2022/12/26這幅作品中的線條給你什么樣的感受？畫家為什么要用這樣的線條來表現(xiàn)舞女呢？如果把線條畫的更柔和更‘整齊’一些好不好？為什么？2022/12/21這幅作品中的線條給你什么樣的感受？畫家

2022/12/26線條的個(gè)性

2022/12/21線條的個(gè)性2022/12/26

高聳感莊嚴(yán)感

2022/12/21高聳感莊嚴(yán)感

2022/12/26

開闊感寧靜感

2022/12/21開闊感寧靜感

2022/12/26

柔美感動(dòng)感

2022/12/21

柔美感動(dòng)感

2022/12/26旋轉(zhuǎn)感強(qiáng)烈動(dòng)感

2022/12/21旋轉(zhuǎn)感強(qiáng)烈動(dòng)感

2022/12/26水平線垂直線曲線開闊感寧靜感高聳感莊嚴(yán)感圓線旋轉(zhuǎn)感強(qiáng)烈動(dòng)感動(dòng)感柔美感2022/12/21水平線垂直線曲線開闊感寧靜感高聳感莊想象一下什么樣的線條使你感到輕盈？什么樣的線條使你感到有力？什么樣的線條使你感到活潑？想象一下什么樣的線條使你感到輕盈？線條的表現(xiàn)方法線條的表現(xiàn)方法長與短粗與細(xì)急與緩輕與重疏與密長與短粗與細(xì)急與緩輕與重疏與密《八十七神仙卷》細(xì)密、柔和

徐悲鴻《奔馬圖》簡練粗獷、剛勁有力

《八十七神仙卷》細(xì)密、柔和徐悲鴻《奔馬圖》簡練粗獷、剛勁有細(xì)膩、柔和蒼勁、有力細(xì)膩、柔和蒼勁、有力2022/12/26他選擇恣意揮灑的抽象線條來處理畫面的構(gòu)成意味，盡管完全抽象，但線條構(gòu)成和諧，能引起人們處在自然環(huán)境中所感染的情緒，作品中占主導(dǎo)地位的是線條，在一片狂亂涂抹出的明亮虛幻的色彩上，線條起著表明節(jié)奏韻律的作用，他喜歡推敲眾多的線條組合在不同的位置在畫面中所傳達(dá)的迷蒙虛幻的思想情緒。畫面中出現(xiàn)了什么樣的線條？在看這幅畫時(shí)你有什么樣的感覺？2022/12/21他選擇恣意揮灑的抽象線條來處理畫面的構(gòu)成2022/12/26三.線的情感在藝術(shù)中，線作為一種美術(shù)語言，不僅在塑造形象上發(fā)揮了重要作用，在表達(dá)情感上作用也十分凸顯，使藝術(shù)的表現(xiàn)效果更加的豐富…平靜快樂激動(dòng)憤怒……線條的情感2022/12/21三.線的情感在藝術(shù)中，線作為一種美術(shù)語言編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問題放在一邊，繼續(xù)