就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說上課用課件

蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說

蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說

1就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說上課用課件2就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說上課用課件3北大歷史

北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)。1912年5月1日，京師大學(xué)堂改稱“北京大學(xué)”，原大學(xué)堂總監(jiān)督改稱校長(zhǎng)。所以嚴(yán)復(fù)，這位近代中國(guó)杰出的啟蒙思想家、翻譯家、教育家，成為北大首任校長(zhǎng)。1916年12月，教育家蔡元培任北大校長(zhǎng)，整頓校風(fēng)，提倡“思想自由”、“兼容并包”，形成了北大獨(dú)特的學(xué)術(shù)環(huán)境與學(xué)術(shù)空氣。

北大歷史北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師4北大歷史北大歷史5北大歷史北大歷史6走近作者

蔡元培，浙江紹興人，1868年1月11日出生，1940年3月5日病故于香港九龍。1917年任北京大學(xué)校長(zhǎng)，實(shí)行兼容并包的辦學(xué)方針，使北京大學(xué)氣象一新，聲名赫赫。蔡先生的治學(xué)作風(fēng)和為人品格是中華民族的無窮財(cái)富。他是我國(guó)著名的民主主義革命家、教育家和科學(xué)家，是現(xiàn)代中國(guó)知識(shí)界的卓越先驅(qū)，也是近代、現(xiàn)代歷史上探索救國(guó)之路和振興中華民族的先驅(qū)之一，為中華民族的進(jìn)步和發(fā)展奮斗了40余年，為發(fā)展中國(guó)教育文化事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。毛澤東曾高度評(píng)價(jià)蔡元培先生是“學(xué)界泰斗，人世楷?！?。走近作者蔡元培，浙江紹興人，18687寫作背景

1916年底，在法國(guó)游學(xué)的蔡元培接教育部電，請(qǐng)他回國(guó)就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。但這并非美差，當(dāng)時(shí)的北大以學(xué)風(fēng)敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培一到上海，有多數(shù)友人勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽(yù)毀掉了；也有少數(shù)勸他說，腐敗總要有人整頓，蔡元培最終聽從的是這少數(shù)人的意見，走上了北大校長(zhǎng)的職位。寫作背景1916年底，在法國(guó)游學(xué)的蔡元8朗誦解決字音注意節(jié)奏體會(huì)感情朗誦解決字音9讀準(zhǔn)字音，積累整合1、字音、字形肄業(yè)提攜弭謗

造詣砥礪

矯正相勖

訾詈商榷

店肆貽誤孜孜讀準(zhǔn)字音，積累整合1、字音、字形10讀準(zhǔn)字音，積累整合1、字音、字形肄（yì）業(yè)提攜（xié）弭（mǐ）謗

造詣（yì）砥礪（dǐlì）矯（jiǎo）正相勖（xù）訾詈（zǐlì）商榷（què）店肆（sì）貽（yí）誤孜（zī）孜讀準(zhǔn)字音，積累整合1、字音、字形112、詞義肄業(yè)：①正在學(xué)校學(xué)習(xí)；②雖已離校，但并未學(xué)到規(guī)定畢業(yè)的年限或并未達(dá)到規(guī)定畢業(yè)的程度。干祿：求功名利祿。孜孜：勤勉不倦怠。砥礪：磨煉。開誠(chéng)布公：誠(chéng)意待人，坦白無私。刮目相見：用新的眼光來看待宗旨既乖：宗旨既然錯(cuò)誤束之高閣：比喻扔在一邊，不去用它或管他。責(zé)無旁貸：自己的責(zé)任不能推卸給別人。2、詞義12整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文并認(rèn)真思考：身為北大校長(zhǎng)的蔡元培先生對(duì)青年學(xué)生提出哪些殷切的期望？2、思考：蔡元培先生是針對(duì)當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出以上三點(diǎn)要求的？最好能用課文中的句子加以回答。3、思考：蔡元培先生所計(jì)劃的兩件事是什么？整體把握1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文并認(rèn)真思考：身為北大校13明確1：（1）抱定宗旨（2）砥礪德行（3）敬愛師友明確1：（1）抱定宗旨14明確2：（1）外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想，故畢業(yè)預(yù)科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對(duì)于教員，則不問其學(xué)問之淺深，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。（2）平時(shí)則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡；試驗(yàn)既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動(dòng)于社會(huì)，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎？（3）方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪，北京社會(huì)，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。明確2：（1）外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)15改良講義——潛修、實(shí)用添購書籍——稽采、研究大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也治校思想近期計(jì)劃明確3：改良講義——潛修、實(shí)用大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也治校思想近期計(jì)16番寒暄（開場(chǎng)白）改良講義添購書籍點(diǎn)計(jì)劃抱定宗旨砥礪德行敬愛師友個(gè)要求做優(yōu)秀的北大學(xué)子就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說一三兩番寒暄（開場(chǎng)白）改良講義點(diǎn)計(jì)劃抱定宗旨個(gè)要求做優(yōu)秀的北大學(xué)子17反思自身：

你是否把混文憑當(dāng)作考大學(xué)的唯一目的？你是否做慣了小皇帝小公主而唯我獨(dú)尊傲視師友？你是否沉溺于網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所而荒廢了學(xué)業(yè)？反思自身：你是否把混文憑當(dāng)作考大學(xué)的唯一目的？你是否做慣了18蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說

蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說

19就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說上課用課件20就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說上課用課件21北大歷史

北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)。1912年5月1日，京師大學(xué)堂改稱“北京大學(xué)”，原大學(xué)堂總監(jiān)督改稱校長(zhǎng)。所以嚴(yán)復(fù)，這位近代中國(guó)杰出的啟蒙思想家、翻譯家、教育家，成為北大首任校長(zhǎng)。1916年12月，教育家蔡元培任北大校長(zhǎng)，整頓校風(fēng)，提倡“思想自由”、“兼容并包”，形成了北大獨(dú)特的學(xué)術(shù)環(huán)境與學(xué)術(shù)空氣。

北大歷史北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師22北大歷史北大歷史23北大歷史北大歷史24走近作者

蔡元培，浙江紹興人，1868年1月11日出生，1940年3月5日病故于香港九龍。1917年任北京大學(xué)校長(zhǎng)，實(shí)行兼容并包的辦學(xué)方針，使北京大學(xué)氣象一新，聲名赫赫。蔡先生的治學(xué)作風(fēng)和為人品格是中華民族的無窮財(cái)富。他是我國(guó)著名的民主主義革命家、教育家和科學(xué)家，是現(xiàn)代中國(guó)知識(shí)界的卓越先驅(qū)，也是近代、現(xiàn)代歷史上探索救國(guó)之路和振興中華民族的先驅(qū)之一，為中華民族的進(jìn)步和發(fā)展奮斗了40余年，為發(fā)展中國(guó)教育文化事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。毛澤東曾高度評(píng)價(jià)蔡元培先生是“學(xué)界泰斗，人世楷?！薄Ｗ呓髡卟淘?，浙江紹興人，186825寫作背景

1916年底，在法國(guó)游學(xué)的蔡元培接教育部電，請(qǐng)他回國(guó)就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。但這并非美差，當(dāng)時(shí)的北大以學(xué)風(fēng)敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培一到上海，有多數(shù)友人勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽(yù)毀掉了；也有少數(shù)勸他說，腐敗總要有人整頓，蔡元培最終聽從的是這少數(shù)人的意見，走上了北大校長(zhǎng)的職位。寫作背景1916年底，在法國(guó)游學(xué)的蔡元26朗誦解決字音注意節(jié)奏體會(huì)感情朗誦解決字音27讀準(zhǔn)字音，積累整合1、字音、字形肄業(yè)提攜弭謗

造詣砥礪

矯正相勖

訾詈商榷

店肆貽誤孜孜讀準(zhǔn)字音，積累整合1、字音、字形28讀準(zhǔn)字音，積累整合1、字音、字形肄（yì）業(yè)提攜（xié）弭（mǐ）謗

造詣（yì）砥礪（dǐlì）矯（jiǎo）正相勖（xù）訾詈（zǐlì）商榷（què）店肆（sì）貽（yí）誤孜（zī）孜讀準(zhǔn)字音，積累整合1、字音、字形292、詞義肄業(yè)：①正在學(xué)校學(xué)習(xí)；②雖已離校，但并未學(xué)到規(guī)定畢業(yè)的年限或并未達(dá)到規(guī)定畢業(yè)的程度。干祿：求功名利祿。孜孜：勤勉不倦怠。砥礪：磨煉。開誠(chéng)布公：誠(chéng)意待人，坦白無私。刮目相見：用新的眼光來看待宗旨既乖：宗旨既然錯(cuò)誤束之高閣：比喻扔在一邊，不去用它或管他。責(zé)無旁貸：自己的責(zé)任不能推卸給別人。2、詞義30整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文并認(rèn)真思考：身為北大校長(zhǎng)的蔡元培先生對(duì)青年學(xué)生提出哪些殷切的期望？2、思考：蔡元培先生是針對(duì)當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出以上三點(diǎn)要求的？最好能用課文中的句子加以回答。3、思考：蔡元培先生所計(jì)劃的兩件事是什么？整體把握1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文并認(rèn)真思考：身為北大校31明確1：（1）抱定宗旨（2）砥礪德行（3）敬愛師友明確1：（1）抱定宗旨32明確2：（1）外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想，故畢業(yè)預(yù)科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對(duì)于教員，則不問其學(xué)問之淺深，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。（2）平時(shí)則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡；試驗(yàn)既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動(dòng)于社會(huì)，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎？（3）方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪，北京社會(huì)，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。明確2：（1）外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)33改良講義——潛修、實(shí)用添購書籍——稽采、研究大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也治校思想近期計(jì)劃明確3：改良講義——潛修、實(shí)用大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也治校思想近