秦朝中央集權(quán)制度的課件

“大地在我腳下,國計掌于手中,哪個再敢多說話;夷平六國是誰,哪個統(tǒng)一稱霸,誰人戰(zhàn)績高過孤家?高高在上,諸君看吧,朕之江山美好如畫;登山踏霧,指天笑罵,舍我誰堪夸!秦始皇,人在此,奪了萬世瀟灑;頑石刻,存汗青,傳頌我如何叱咤!”“大地在我腳下,國計掌于手中,哪個再敢多說話;夷平六國是誰,1

第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成一、課標要求：1、知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，2、了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。天星湖中學(xué)管永宏

2滅六國，統(tǒng)一天下。

剛才歌曲中作者是如何評價秦始皇的?惟我獨尊，君臨天下的氣魄。滅六國，統(tǒng)一天下。剛才歌曲中作者為了解決這些問題，秦始皇創(chuàng)立了什么制度？假如你是秦始皇，完成統(tǒng)一后你最擔(dān)心的是什么？中央集權(quán)制度為了解決這些問題，秦始皇創(chuàng)立了什么制度？根據(jù)教材第一目，概述秦朝中央集權(quán)制度形成的背景。

一、背景（前提）根據(jù)教材第一目，概述秦朝中央集權(quán)制度形成的背二、措施二、措施

下列三則材料分別體現(xiàn)了皇帝制度的哪些特征？“天子獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用”，皇帝“命為制，令為詔，天子自稱曰：‘朕’”“朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮?！?/p>

“天下之事無小大，皆決于上”——皇位世襲——皇帝獨尊——皇權(quán)至上下列三則材料分別體現(xiàn)了皇帝制度的哪些特征？皇帝獨尊皇位世襲皇權(quán)至上權(quán)力不可轉(zhuǎn)移顯示出地位不可僭越皇帝獨尊皇位世襲皇權(quán)至上權(quán)力不可轉(zhuǎn)移顯示出地位不可僭8

閱讀教材，從職位名稱、職權(quán)范圍等方面理解“中央官制”的內(nèi)容、作用，并在此基礎(chǔ)上畫出示意圖。

【探究活動１】閱讀教材，從職位名稱、職權(quán)范圍等方面理解“中皇帝相互配合、彼此牽制、減少決策失誤御史大夫丞相太尉諸卿（牽制）（統(tǒng)率）（統(tǒng)率）（虛設(shè)）皇帝相互配合、彼此牽制、減少決策失誤御史丞太諸卿（牽制）（統(tǒng)10分封制與郡縣制有什么異同？【探究活動2】分封制郡縣制異基礎(chǔ)以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)按地域劃分官員產(chǎn)生方式分封的諸侯王位世襲，并擁有封地郡縣的官吏由皇帝任免，不可世襲，只有俸祿沒有封地影響容易形成割據(jù)勢力有利于中央集權(quán)的加強和統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。同都是地方行政制度、都是為了鞏固王權(quán)的統(tǒng)治，都在一定程度上鞏固了統(tǒng)治。

分封制與郡縣制有什么異同？【探究活動2】分封制郡縣制異基礎(chǔ)以11中央政府郡郡守縣縣令或縣長皇帝三公九卿制上承中央命令下督所屬各縣鄉(xiāng)里里正三老、有秩、嗇夫、游徼交通要道上十里設(shè)一亭中央政府郡郡守縣縣令皇帝三公九卿制上承中央命令下督所屬各縣鄉(xiāng)12

秦朝形成的中央集權(quán)制度對秦朝以及后世產(chǎn)生了什么重要影響？

【探究活動3】（結(jié)合P11課文及“本課要旨”討論）秦朝形成的中央集權(quán)制度對秦朝以及后世產(chǎn)生了什

打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，形成了從中央到地方的垂直管理體系，便于皇帝對中央和地方、中央對地方進行的統(tǒng)治。

奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局；為歷代封建王朝所沿用，且不斷加強和完善。對秦朝：對后世：三、影響打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，形成了從中央到地方的

①頒布秦律；②統(tǒng)一貨幣、度量衡和車軌;③統(tǒng)一文字；④修建馳道、靈渠和長城；⑤大規(guī)模移民。秦始皇為鞏固國家統(tǒng)一還采取了哪些措施？根據(jù)P10“歷史縱橫”回答：①頒布秦律；秦始皇為鞏固國家統(tǒng)一還采取了哪些措施？根據(jù)15秦中央集權(quán)制度的形成前提：秦的統(tǒng)一

皇帝制度內(nèi)容三公九卿制度

郡縣制——郡守——縣令（長）影響鞏固了統(tǒng)治和國家的統(tǒng)一

奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局皇位世襲皇帝獨尊皇權(quán)至上丞相御史大夫太尉秦中央集權(quán)制度的形成前提：秦的統(tǒng)一皇位世襲丞相16“大地在我腳下,國計掌于手中,哪個再敢多說話;夷平六國是誰,哪個統(tǒng)一稱霸,誰人戰(zhàn)績高過孤家?高高在上,諸君看吧,朕之江山美好如畫;登山踏霧,指天笑罵,舍我誰堪夸!秦始皇,人在此,奪了萬世瀟灑;頑石刻,存汗青,傳頌我如何叱咤!”“大地在我腳下,國計掌于手中,哪個再敢多說話;夷平六國是誰,17

第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成一、課標要求：1、知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，2、了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。天星湖中學(xué)管永宏

18滅六國，統(tǒng)一天下。

剛才歌曲中作者是如何評價秦始皇的?惟我獨尊，君臨天下的氣魄。滅六國，統(tǒng)一天下。剛才歌曲中作者為了解決這些問題，秦始皇創(chuàng)立了什么制度？假如你是秦始皇，完成統(tǒng)一后你最擔(dān)心的是什么？中央集權(quán)制度為了解決這些問題，秦始皇創(chuàng)立了什么制度？根據(jù)教材第一目，概述秦朝中央集權(quán)制度形成的背景。

一、背景（前提）根據(jù)教材第一目，概述秦朝中央集權(quán)制度形成的背二、措施二、措施

下列三則材料分別體現(xiàn)了皇帝制度的哪些特征？“天子獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用”，皇帝“命為制，令為詔，天子自稱曰：‘朕’”“朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。”

“天下之事無小大，皆決于上”——皇位世襲——皇帝獨尊——皇權(quán)至上下列三則材料分別體現(xiàn)了皇帝制度的哪些特征？皇帝獨尊皇位世襲皇權(quán)至上權(quán)力不可轉(zhuǎn)移顯示出地位不可僭越皇帝獨尊皇位世襲皇權(quán)至上權(quán)力不可轉(zhuǎn)移顯示出地位不可僭24

閱讀教材，從職位名稱、職權(quán)范圍等方面理解“中央官制”的內(nèi)容、作用，并在此基礎(chǔ)上畫出示意圖。

【探究活動１】閱讀教材，從職位名稱、職權(quán)范圍等方面理解“中皇帝相互配合、彼此牽制、減少決策失誤御史大夫丞相太尉諸卿（牽制）（統(tǒng)率）（統(tǒng)率）（虛設(shè)）皇帝相互配合、彼此牽制、減少決策失誤御史丞太諸卿（牽制）（統(tǒng)26分封制與郡縣制有什么異同？【探究活動2】分封制郡縣制異基礎(chǔ)以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)按地域劃分官員產(chǎn)生方式分封的諸侯王位世襲，并擁有封地郡縣的官吏由皇帝任免，不可世襲，只有俸祿沒有封地影響容易形成割據(jù)勢力有利于中央集權(quán)的加強和統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。同都是地方行政制度、都是為了鞏固王權(quán)的統(tǒng)治，都在一定程度上鞏固了統(tǒng)治。

分封制與郡縣制有什么異同？【探究活動2】分封制郡縣制異基礎(chǔ)以27中央政府郡郡守縣縣令或縣長皇帝三公九卿制上承中央命令下督所屬各縣鄉(xiāng)里里正三老、有秩、嗇夫、游徼交通要道上十里設(shè)一亭中央政府郡郡守縣縣令皇帝三公九卿制上承中央命令下督所屬各縣鄉(xiāng)28

秦朝形成的中央集權(quán)制度對秦朝以及后世產(chǎn)生了什么重要影響？

【探究活動3】（結(jié)合P11課文及“本課要旨”討論）秦朝形成的中央集權(quán)制度對秦朝以及后世產(chǎn)生了什

打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，形成了從中央到地方的垂直管理體系，便于皇帝對中央和地方、中央對地方進行的統(tǒng)治。

奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局；為歷代封建王朝所沿用，且不斷加強和完善。對秦朝：對后世：三、影響打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，形成了從中央到地方的

①頒布秦律；②統(tǒng)一貨幣、度量衡和車軌;③統(tǒng)一文字；④修建馳道、靈渠和長城；⑤大規(guī)模移民。秦始皇為鞏固國家統(tǒng)一還采取了哪些措施？根據(jù)P10“歷史縱橫”回答：①頒布秦律；秦始皇為鞏固國家統(tǒng)一