管理學(xué)原理第六部分領(lǐng)導(dǎo)課件

貴州師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院管理學(xué)原理第六部分領(lǐng)導(dǎo)主講人：王旭二〇一五年六月貴州師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院管理學(xué)原理主講人：王旭1內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)的概述1領(lǐng)導(dǎo)的類型2經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院管理學(xué)原理第六部分領(lǐng)導(dǎo)方式及理論3內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)的概述1領(lǐng)導(dǎo)的類型2經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院管理學(xué)原理2（一）領(lǐng)導(dǎo)的含義

“一個上等的領(lǐng)導(dǎo)者，運用他人智慧為我做事；一個中等的領(lǐng)導(dǎo)者，利用他人力量為我做事；一個下等的領(lǐng)導(dǎo)者，憑自己所能做事！”——興安集團(tuán)（福建）有限公司潘文龍貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述主講人：王旭（一）領(lǐng)導(dǎo)的含義“一個上等的領(lǐng)導(dǎo)者，運用他人智慧3（一）領(lǐng)導(dǎo)的含義1.名詞性：◆領(lǐng)導(dǎo)人、領(lǐng)導(dǎo)者，即組織中確定和實現(xiàn)組織目標(biāo)的首領(lǐng)?！羰箘e人高效的完成自己的動機的人。2.動詞性：領(lǐng)導(dǎo)職能，通過該項職能的行使，領(lǐng)導(dǎo)者能促成被領(lǐng)導(dǎo)者努力地實現(xiàn)既定的組織目標(biāo)。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（一）領(lǐng)導(dǎo)的含義1.名詞性：貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：4（二）領(lǐng)導(dǎo)的理解1.領(lǐng)導(dǎo)是個體對他人施加影響，帶領(lǐng)和指導(dǎo)他人活動以實現(xiàn)群體或者組織目標(biāo)的過程。2.領(lǐng)導(dǎo)一定要與群體或組織中的其他人員發(fā)生聯(lián)系（或心甘情愿，或屈服于權(quán)力的壓制）3.權(quán)力在領(lǐng)導(dǎo)者和組織其他成員中存在著不平等的分配;4.領(lǐng)導(dǎo)者能夠?qū)M織成員產(chǎn)生各種影響，使其表現(xiàn)出某種所期望的行為或表現(xiàn);5.領(lǐng)導(dǎo)是手段而不是目的.貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（二）領(lǐng)導(dǎo)的理解1.領(lǐng)導(dǎo)是個體對他人施加影響，帶領(lǐng)和指導(dǎo)他人5（三）領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭對象：

變動：

管制方法：

進(jìn)行方式：

經(jīng)常用語：人、財、物、信息?。ㄒ?guī)范化）規(guī)章、制度、流程指示、督促、考核效率、標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)人大（因人而導(dǎo)）愿景、文化、理念期望、鼓勵、承諾榮譽、自覺、激勵項目管理領(lǐng)導(dǎo)（三）領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)6（四）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別◆管理者是建立在合法的、有報酬的和強制性的權(quán)力基礎(chǔ)上的對下屬命令和指揮的行為?！纛I(lǐng)導(dǎo)者則是可能建立在合法的、有報酬的和強制性權(quán)力基礎(chǔ)上。也可能更多建立在個人影響權(quán)和專長權(quán)以及模范作用的基礎(chǔ)上。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（四）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別◆管理者是建立在合法的、有報酬的和7（四）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭領(lǐng)導(dǎo)者◆有自發(fā)的追隨者◆自發(fā)形成◆威信、人格魅力◆指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵◆帶領(lǐng)：在群眾前面長期視角、剖析、開發(fā)、價值觀、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、做正確的事情管理者◆追隨領(lǐng)導(dǎo)者的中堅力量◆依法任命◆建立在強制權(quán)上◆計劃、組織、控制◆鞭策--在群眾后面執(zhí)行維護(hù)、短期視角、接受現(xiàn)狀、正確地做事（四）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)8（四）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭領(lǐng)導(dǎo)和管理在現(xiàn)實中無可避免的交叉在一起，有時管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，領(lǐng)導(dǎo)是管理過程中的行為，管理是領(lǐng)導(dǎo)過程中的行為。（四）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)9（五）領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭領(lǐng)導(dǎo)意味著追隨者愿意接受引導(dǎo)或影響，在接受某人為領(lǐng)導(dǎo)者時，組織成員為了實現(xiàn)某一目標(biāo)，自愿放棄某些決策自由，如果組織成員中某人不愿放棄時，他不會感到滿意。正是這些下屬的追隨與服從，才使領(lǐng)導(dǎo)者在組織中的地位得以確認(rèn)，并使領(lǐng)導(dǎo)過程成為可能。因此，可以說領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)在于影響或引導(dǎo)而非指揮或命令。（五）領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政10領(lǐng)導(dǎo)的核心在權(quán)力，根據(jù)勒溫等人的研究，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力有五種來源:弱強1.非正式的權(quán)力：由組織正式授予管理者、并受法律保護(hù)的權(quán)力◆合法權(quán)—領(lǐng)導(dǎo)掛在嘴上，操作在手上

◆報酬權(quán)—扣工錢，給獎金，口頭承諾等

◆強制權(quán)—領(lǐng)導(dǎo)暗示下級下崗

2.正式權(quán)力：由管理者能力、知識、品德、作風(fēng)等個人因素產(chǎn)生的影響力

◆專家權(quán)—◆典范權(quán)—貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第五部分：組織及文化經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述領(lǐng)導(dǎo)的核心在權(quán)力，根據(jù)勒溫等人的研究，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力有五種來源:弱11貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院二、領(lǐng)導(dǎo)的分類2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院二、領(lǐng)導(dǎo)的12（一）根據(jù)權(quán)利是否集中貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院二、領(lǐng)導(dǎo)的分類2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（1）集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)者把管理的制度權(quán)力相對牢固地進(jìn)行控制的領(lǐng)導(dǎo)者。下屬受控制的力度較大。（2）民主式領(lǐng)導(dǎo)者被領(lǐng)導(dǎo)者授權(quán)，鼓勵下屬參與，并且主要依賴于其個人專長權(quán)和影響權(quán)影響下屬。（一）根據(jù)權(quán)利是否集中貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)13（二）

根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者維持與創(chuàng)新力度貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院二、領(lǐng)導(dǎo)的分類2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（1）維持型領(lǐng)導(dǎo)者：也稱事務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)通過明確角色和任務(wù)要求，激勵下屬努力完成組織目標(biāo)，并且盡量考慮和滿足下屬的社會需求，通過協(xié)調(diào)活動提高組織效率。話句話說可能變革的環(huán)境不成熟，領(lǐng)導(dǎo)維持原狀，不尋求突破和變革。（二）根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者維持與創(chuàng)新力度貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六14（二）

根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者維持與創(chuàng)新力度貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院二、領(lǐng)導(dǎo)的分類2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（2）創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)者a.魅力型領(lǐng)導(dǎo)者：b.變革型領(lǐng)導(dǎo)者：鼓勵下屬為了組織的利益而超越自身的利益，并能對下屬產(chǎn)生深遠(yuǎn)而且不同尋常的影響c.戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者：用戰(zhàn)略思維進(jìn)行決策。（二）根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者維持與創(chuàng)新力度貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六15（三）

根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者管理下屬的方式來進(jìn)行分貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院二、領(lǐng)導(dǎo)的分類2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭1.專權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)個人決定一切，布置下屬執(zhí)行。2.民主型領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)動下屬討論，共同商量，集思廣益，然后決策，要求上下融洽，作一致地工作。3.放任型領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)者撒手不管，下屬自行決策，自主管理，領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)僅僅是為下屬提供信息并與企業(yè)外部進(jìn)行聯(lián)系，以利于下屬的工作。（三）根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者管理下屬的方式來進(jìn)行分貴州師范學(xué)院《管理16（一）

領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭1.密執(zhí)安大學(xué)的研究1947年李克特（RensisLikert）及其同事：比較群體效率如何隨領(lǐng)導(dǎo)者的行為變化而變化。

結(jié)論：員工導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者與高的群體生產(chǎn)率和高滿意度正相關(guān)，而工作導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者則與低的群體生產(chǎn)率和低滿意度正相關(guān)。（一）領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)17（一）

領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭1.密執(zhí)安大學(xué)的研究a.工作導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)行為：關(guān)心工作的過程和結(jié)果，并用密切監(jiān)督和施加壓力的辦法來獲得良好績效、滿意的工作期限和結(jié)果評估。群體任務(wù)的完成情況是領(lǐng)導(dǎo)行為的中心。b.員工導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)行為：表現(xiàn)為關(guān)心員工，并有意識地培養(yǎng)與高績效的工作群體相關(guān)的人文因素，即重視人際關(guān)系。員工的需要、晉級和職業(yè)生涯的發(fā)展是領(lǐng)導(dǎo)者首要考慮的問題。（一）領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)18（一）

領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭2.俄亥俄州立大學(xué)的研究：40年代末期，弗萊西曼及其同事的研究將領(lǐng)導(dǎo)方式概括為兩個維度,即領(lǐng)導(dǎo)方式的關(guān)懷維度和定規(guī)維度。a.關(guān)懷維度：信任和尊重下屬的觀念程度。b.定規(guī)維度：構(gòu)建任務(wù)、明察群體之間的關(guān)系和明晰溝通渠道的傾向程度。注重任務(wù)和規(guī)則。（一）領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)1920低關(guān)懷高定規(guī)高關(guān)懷高定規(guī)高關(guān)懷低定規(guī)低關(guān)懷低定規(guī)低關(guān)懷維度高高定規(guī)維度

低雙高型領(lǐng)導(dǎo)者，能得到高績效、高滿意度貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭20低關(guān)懷高關(guān)懷高關(guān)懷低關(guān)懷低關(guān)懷維度20（一）

領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭3.管理方格理論：美國得克薩斯大學(xué)的布萊克和穆頓提出。具體理論內(nèi)容：概括前述兩項研究關(guān)于員工導(dǎo)向和生產(chǎn)導(dǎo)向維度，將領(lǐng)導(dǎo)者按他們的績效導(dǎo)向行為（稱為對生產(chǎn)的關(guān)心）和維護(hù)導(dǎo)向行為（稱為對人員的關(guān)心）進(jìn)行評估，給出等級分值，然后把分值標(biāo)注在兩個維度的坐標(biāo)界面上，并劃分成9個等級，從而生成81種不同的領(lǐng)導(dǎo)類型。第六部分：領(lǐng)導(dǎo)三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（一）領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)219.11.15.59.91.9對人的關(guān)心對生產(chǎn)的關(guān)心低低高高貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭9.11.15.59.91.9對人的關(guān)心對生產(chǎn)的關(guān)心低低高高22（一）

領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論3.管理方格理論：a.1.9——鄉(xiāng)村俱樂部型管理：關(guān)注人，忽視生產(chǎn)效率b.9.1——任務(wù)型管理：關(guān)注效率，忽視人c.5.5——中庸之道型管理：既關(guān)注人也關(guān)注效率d.1.1——貧乏型管理：都不關(guān)注e.9.9——團(tuán)隊型管理：任務(wù)驅(qū)動，較強的事業(yè)心和上進(jìn)心。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（一）領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)234.費德勒權(quán)變理論權(quán)變理論認(rèn)為不存在一種“普遍適用”的領(lǐng)導(dǎo)方式，領(lǐng)導(dǎo)的行為若想有效，就必須隨著被領(lǐng)導(dǎo)者的特點和環(huán)境的變化而變化?？梢杂霉絹肀硎荆篠=F（L，F(xiàn)，E）S代表領(lǐng)導(dǎo)方式，L代表領(lǐng)導(dǎo)者的特征，F(xiàn)代表追隨者的特征，E代表環(huán)境,即領(lǐng)導(dǎo)方式是領(lǐng)導(dǎo)者特征、追隨者特征和環(huán)境的函數(shù)。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭4.費德勒權(quán)變理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)244.費德勒權(quán)變理論a.三種權(quán)變因素影響效率：①職位權(quán)力的大小；②任務(wù)結(jié)構(gòu)是否明確；③上下級關(guān)系（下屬樂于追隨的程度）。b.一種分析模式：LPC（最不喜歡的同事，Leastpreferredcoworkerquestionnaire）量表。該量表主要內(nèi)容是詢問領(lǐng)導(dǎo)者對最不與自己合作的同事的評價。如果領(lǐng)導(dǎo)者對最不喜歡的同事批評得一無是處，則被認(rèn)為慣于命令和指揮，是只關(guān)心生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)（低LPC型領(lǐng)導(dǎo)方式）；如果能對最不喜歡的同事給以好的評價，則被認(rèn)為注重人際關(guān)系和個人聲望，是以人為主的領(lǐng)導(dǎo)。（高LPC型領(lǐng)導(dǎo)方式）貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭4.費德勒權(quán)變理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)25菲德勒認(rèn)為：低LPC型領(lǐng)導(dǎo)比較注重任務(wù)的完成，如果環(huán)境較差,他將首先保證完成任務(wù),環(huán)境改善后，任務(wù)能夠較好地完成，這時其目標(biāo)將是搞好人際關(guān)系。高LPC型領(lǐng)導(dǎo)正好相反。低LPC型領(lǐng)導(dǎo)高LPC型領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)低目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)高目標(biāo)工作工作環(huán)境較好環(huán)境較差人際關(guān)系人際關(guān)系貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭菲德勒認(rèn)為：低LPC型領(lǐng)導(dǎo)比較注重任務(wù)的完成，如果環(huán)境較差,26該理論認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)者的工作是幫助下屬達(dá)到他們的目標(biāo)，并提供必要的指導(dǎo)和支持，以確保各自的目標(biāo)與群體或組織的總目標(biāo)一致?！澳繕?biāo)—路徑”的概念來自于以下的觀念：有效領(lǐng)導(dǎo)者能夠明確指明實現(xiàn)工作目標(biāo)的方式來幫助下屬，并為其清除各種障礙和危險，從而使下屬的相關(guān)工作容易進(jìn)行。5目標(biāo)—路徑理論：由羅伯特?豪斯發(fā)展的一種權(quán)變理論。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭該理論認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)者的工作是幫助下屬達(dá)到他們的目標(biāo)，并提供必要27指導(dǎo)型支持型參與型成就導(dǎo)向型下屬的特點環(huán)境因素工作績效員工滿足度領(lǐng)導(dǎo)者行為情景變量最終目標(biāo)取決于導(dǎo)致目標(biāo)路徑理論下的四種領(lǐng)導(dǎo)者行為貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭貴州師范學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭領(lǐng)導(dǎo)者行為情景變量最終目標(biāo)取決于導(dǎo)致目標(biāo)路徑理論28

目標(biāo)路徑理論下的四種領(lǐng)導(dǎo)者行為①指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)：明確任務(wù)并給予具體指導(dǎo)，類同于定規(guī)維度；②支持型領(lǐng)導(dǎo)：表現(xiàn)出對下屬的關(guān)懷，類同于關(guān)懷維度；③參與型領(lǐng)導(dǎo)：在決策時詢問并評價下屬的意見和建議，允許其參與決策；④成就導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)：設(shè)定有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并期望下屬發(fā)揮最佳水平。豪斯認(rèn)為同一領(lǐng)導(dǎo)者可根據(jù)情景不同表現(xiàn)出任一種領(lǐng)導(dǎo)方式。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭目標(biāo)路徑理論下的四種領(lǐng)導(dǎo)者行為貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部29美國管理學(xué)家保羅?何塞和肯尼斯?布蘭查德研究認(rèn)為，考慮領(lǐng)導(dǎo)情景因素時，還應(yīng)該補充另外一種因素：下屬成熟度，即領(lǐng)導(dǎo)行為在確定是任務(wù)績效還是維持行為之前，應(yīng)當(dāng)充分依據(jù)下屬的成熟度水平來選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)方式，以此發(fā)展了領(lǐng)導(dǎo)方式生命周期理論。6領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭第六部分：領(lǐng)導(dǎo)三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭美國管理學(xué)家保羅?何塞和肯尼斯?布蘭查德研究認(rèn)為，考慮領(lǐng)導(dǎo)情30成熟度是個體對自己的直接行為負(fù)責(zé)任的能力和意愿。包括工作成熟度（JobMaturity）和心理成熟度（PsychologicalMaturity）。工作成熟度：下屬完成任務(wù)時具有的相關(guān)技能和技術(shù)知識水平。心理成熟度：下屬的自信心和自尊心。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院第六部分：領(lǐng)導(dǎo)三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭成熟度是個體對自己的直接行為負(fù)責(zé)任的能力和意愿。包括工作成熟31領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和員工的行為關(guān)系通過成熟度聯(lián)系起來，當(dāng)下屬的成熟度水平不斷提高，領(lǐng)導(dǎo)者不但可以減少對活動的控制，而且還可以不斷減少關(guān)系行為，形成一種周期性的4種領(lǐng)導(dǎo)方式。指導(dǎo)型（telling）領(lǐng)導(dǎo)：高任務(wù)—低關(guān)系推銷型（selling）領(lǐng)導(dǎo)：高任務(wù)—高關(guān)系參與型（participating）領(lǐng)導(dǎo)：低任務(wù)—高關(guān)系授權(quán)型（delegating）領(lǐng)導(dǎo)：低任務(wù)—低關(guān)系貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院第六部分：領(lǐng)導(dǎo)三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和員工的行為關(guān)系通過成熟度聯(lián)系起來，當(dāng)下屬的成熟度水32中堅變應(yīng)變不變前瞻力轉(zhuǎn)化力執(zhí)行力攻擠壓頂賞識諒解支援支援貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院第六部分：領(lǐng)導(dǎo)五、易經(jīng)與領(lǐng)導(dǎo)2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭中堅變應(yīng)變不變前瞻力轉(zhuǎn)化力執(zhí)行力攻擠壓頂賞識諒解支援支援貴州33從易經(jīng)來解讀作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的基本涵養(yǎng)高層中層底層亢飛躍惕現(xiàn)潛亢龍有悔飛龍在天，利見大人。或躍在淵，無咎。君子終日乾乾，夕惕若厲，無咎見龍在田，利見大人。潛龍勿用。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院第六部分：領(lǐng)導(dǎo)五、易經(jīng)與領(lǐng)導(dǎo)2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭從易經(jīng)來解讀作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的基本涵養(yǎng)高層中層底層亢躍現(xiàn)亢34從易經(jīng)來解讀各層次之間的關(guān)系：各安其位，各司其職；啟示一：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該強化◆與天地合其德——具有仁愛的心態(tài)◆與日月合其明——具有明照萬物的智慧◆與四時合其序——具有立身大道的行動◆與鬼神合其吉兇——具有合理處理事情的能力貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院第六部分：領(lǐng)導(dǎo)五、易經(jīng)與領(lǐng)導(dǎo)2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭從易經(jīng)來解讀各層次之間的關(guān)系：各安其位，各司其職；貴州師范學(xué)35從易經(jīng)來解讀各層次之間的關(guān)系：各安其位，各司其職；啟示二：員工應(yīng)該強化內(nèi)涵提升，堅決不做小人◆存心不順從上級，謂之叛逆◆完全順從上級，謂之不可靠◆盲目堅持易流于剛愎自用，謂之不忠誠貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院第六部分：領(lǐng)導(dǎo)五、易經(jīng)與領(lǐng)導(dǎo)2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭從易經(jīng)來解讀各層次之間的關(guān)系：各安其位，各司其職；貴州師范學(xué)36儒家、道家、墨家給領(lǐng)導(dǎo)者的啟示無論是領(lǐng)導(dǎo)還是管理者，還是員工，都要應(yīng)該掌握儒家道家墨家守靜尚柔無為仁義倫常適中實利兼愛尚賢貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院第六部分：領(lǐng)導(dǎo)五、易經(jīng)與領(lǐng)導(dǎo)2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭儒家、道家、墨家給領(lǐng)導(dǎo)者的啟示儒家道家墨家守靜仁義實利貴州師37儒家、道家、墨家給領(lǐng)導(dǎo)者的啟示：構(gòu)造文化產(chǎn)業(yè)報國和親一致禮節(jié)廉讓感謝報恩公民正大奮斗向上順應(yīng)同仁忠和禮孝公勇仁貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院第六部分：領(lǐng)導(dǎo)五、易經(jīng)與領(lǐng)導(dǎo)2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭儒家、道家、墨家給領(lǐng)導(dǎo)者的啟示：構(gòu)造文化產(chǎn)業(yè)報國忠貴州師范學(xué)38人的精神世界的三大支柱人文精神的重要性：一位從納粹集中營逃脫的幸存者，戰(zhàn)后做了中學(xué)校長。每當(dāng)新老師來到學(xué)校，他都會交給老師一封信，信中寫道：親愛的老師，我是一名納粹集中營的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情景：毒氣室由專家工程師建造，兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死，婦女、兒童和民眾被受到大學(xué)教育的士兵殺死。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院第六部分：領(lǐng)導(dǎo)五、易經(jīng)與領(lǐng)導(dǎo)2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭人的精神世界的三大支柱貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院第39看到這一切我疑惑了：教育究竟是為了什么？大學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么？我們教師的努力決不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的惡魔，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。讓我們的孩子在具有人性的情況下，所學(xué)的知識才有其價值……辣椒與紅心鴨蛋——蘇丹紅、三鹿奶粉——三聚氰胺、雙匯豬肉——瘦肉精、地溝油、毒大米、染色饅頭——扶不起的老人——南京彭宇案——天津許云鶴案——浙江海寧小徐案——江蘇大巴車司機案——武昌老人倒地?zé)o人救案——廣東佛山小悅悅案——前幾天發(fā)生的救人死亡后被救的人說救人的人是自殺身亡。。。。。。。一切的一切，我們只能說致良知作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或員工：你們今天就是領(lǐng)導(dǎo)或員工的前身。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院第六部分：領(lǐng)導(dǎo)五、易經(jīng)與領(lǐng)導(dǎo)2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭看到這一切我疑惑了：教育究竟是為了什么？大學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么？我40THANKYOUFORLISTENINGTHANKYOUFORLISTENING41貴州師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院管理學(xué)原理第六部分領(lǐng)導(dǎo)主講人：王旭二〇一五年六月貴州師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院管理學(xué)原理主講人：王旭42內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)的概述1領(lǐng)導(dǎo)的類型2經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院管理學(xué)原理第六部分領(lǐng)導(dǎo)方式及理論3內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)的概述1領(lǐng)導(dǎo)的類型2經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院管理學(xué)原理43（一）領(lǐng)導(dǎo)的含義

“一個上等的領(lǐng)導(dǎo)者，運用他人智慧為我做事；一個中等的領(lǐng)導(dǎo)者，利用他人力量為我做事；一個下等的領(lǐng)導(dǎo)者，憑自己所能做事！”——興安集團(tuán)（福建）有限公司潘文龍貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述主講人：王旭（一）領(lǐng)導(dǎo)的含義“一個上等的領(lǐng)導(dǎo)者，運用他人智慧44（一）領(lǐng)導(dǎo)的含義1.名詞性：◆領(lǐng)導(dǎo)人、領(lǐng)導(dǎo)者，即組織中確定和實現(xiàn)組織目標(biāo)的首領(lǐng)。◆使別人高效的完成自己的動機的人。2.動詞性：領(lǐng)導(dǎo)職能，通過該項職能的行使，領(lǐng)導(dǎo)者能促成被領(lǐng)導(dǎo)者努力地實現(xiàn)既定的組織目標(biāo)。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（一）領(lǐng)導(dǎo)的含義1.名詞性：貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：45（二）領(lǐng)導(dǎo)的理解1.領(lǐng)導(dǎo)是個體對他人施加影響，帶領(lǐng)和指導(dǎo)他人活動以實現(xiàn)群體或者組織目標(biāo)的過程。2.領(lǐng)導(dǎo)一定要與群體或組織中的其他人員發(fā)生聯(lián)系（或心甘情愿，或屈服于權(quán)力的壓制）3.權(quán)力在領(lǐng)導(dǎo)者和組織其他成員中存在著不平等的分配;4.領(lǐng)導(dǎo)者能夠?qū)M織成員產(chǎn)生各種影響，使其表現(xiàn)出某種所期望的行為或表現(xiàn);5.領(lǐng)導(dǎo)是手段而不是目的.貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（二）領(lǐng)導(dǎo)的理解1.領(lǐng)導(dǎo)是個體對他人施加影響，帶領(lǐng)和指導(dǎo)他人46（三）領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭對象：

變動：

管制方法：

進(jìn)行方式：

經(jīng)常用語：人、財、物、信息小（規(guī)范化）規(guī)章、制度、流程指示、督促、考核效率、標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)人大（因人而導(dǎo)）愿景、文化、理念期望、鼓勵、承諾榮譽、自覺、激勵項目管理領(lǐng)導(dǎo)（三）領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)47（四）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別◆管理者是建立在合法的、有報酬的和強制性的權(quán)力基礎(chǔ)上的對下屬命令和指揮的行為?！纛I(lǐng)導(dǎo)者則是可能建立在合法的、有報酬的和強制性權(quán)力基礎(chǔ)上。也可能更多建立在個人影響權(quán)和專長權(quán)以及模范作用的基礎(chǔ)上。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（四）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別◆管理者是建立在合法的、有報酬的和48（四）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭領(lǐng)導(dǎo)者◆有自發(fā)的追隨者◆自發(fā)形成◆威信、人格魅力◆指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵◆帶領(lǐng)：在群眾前面長期視角、剖析、開發(fā)、價值觀、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、做正確的事情管理者◆追隨領(lǐng)導(dǎo)者的中堅力量◆依法任命◆建立在強制權(quán)上◆計劃、組織、控制◆鞭策--在群眾后面執(zhí)行維護(hù)、短期視角、接受現(xiàn)狀、正確地做事（四）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)49（四）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭領(lǐng)導(dǎo)和管理在現(xiàn)實中無可避免的交叉在一起，有時管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，領(lǐng)導(dǎo)是管理過程中的行為，管理是領(lǐng)導(dǎo)過程中的行為。（四）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)50（五）領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭領(lǐng)導(dǎo)意味著追隨者愿意接受引導(dǎo)或影響，在接受某人為領(lǐng)導(dǎo)者時，組織成員為了實現(xiàn)某一目標(biāo)，自愿放棄某些決策自由，如果組織成員中某人不愿放棄時，他不會感到滿意。正是這些下屬的追隨與服從，才使領(lǐng)導(dǎo)者在組織中的地位得以確認(rèn)，并使領(lǐng)導(dǎo)過程成為可能。因此，可以說領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)在于影響或引導(dǎo)而非指揮或命令。（五）領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政51領(lǐng)導(dǎo)的核心在權(quán)力，根據(jù)勒溫等人的研究，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力有五種來源:弱強1.非正式的權(quán)力：由組織正式授予管理者、并受法律保護(hù)的權(quán)力◆合法權(quán)—領(lǐng)導(dǎo)掛在嘴上，操作在手上

◆報酬權(quán)—扣工錢，給獎金，口頭承諾等

◆強制權(quán)—領(lǐng)導(dǎo)暗示下級下崗

2.正式權(quán)力：由管理者能力、知識、品德、作風(fēng)等個人因素產(chǎn)生的影響力

◆專家權(quán)—◆典范權(quán)—貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第五部分：組織及文化經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院一、領(lǐng)導(dǎo)概述領(lǐng)導(dǎo)的核心在權(quán)力，根據(jù)勒溫等人的研究，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力有五種來源:弱52貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院二、領(lǐng)導(dǎo)的分類2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院二、領(lǐng)導(dǎo)的53（一）根據(jù)權(quán)利是否集中貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院二、領(lǐng)導(dǎo)的分類2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（1）集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)者把管理的制度權(quán)力相對牢固地進(jìn)行控制的領(lǐng)導(dǎo)者。下屬受控制的力度較大。（2）民主式領(lǐng)導(dǎo)者被領(lǐng)導(dǎo)者授權(quán)，鼓勵下屬參與，并且主要依賴于其個人專長權(quán)和影響權(quán)影響下屬。（一）根據(jù)權(quán)利是否集中貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)54（二）

根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者維持與創(chuàng)新力度貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院二、領(lǐng)導(dǎo)的分類2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（1）維持型領(lǐng)導(dǎo)者：也稱事務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)通過明確角色和任務(wù)要求，激勵下屬努力完成組織目標(biāo)，并且盡量考慮和滿足下屬的社會需求，通過協(xié)調(diào)活動提高組織效率。話句話說可能變革的環(huán)境不成熟，領(lǐng)導(dǎo)維持原狀，不尋求突破和變革。（二）根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者維持與創(chuàng)新力度貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六55（二）

根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者維持與創(chuàng)新力度貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院二、領(lǐng)導(dǎo)的分類2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（2）創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)者a.魅力型領(lǐng)導(dǎo)者：b.變革型領(lǐng)導(dǎo)者：鼓勵下屬為了組織的利益而超越自身的利益，并能對下屬產(chǎn)生深遠(yuǎn)而且不同尋常的影響c.戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者：用戰(zhàn)略思維進(jìn)行決策。（二）根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者維持與創(chuàng)新力度貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六56（三）

根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者管理下屬的方式來進(jìn)行分貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院二、領(lǐng)導(dǎo)的分類2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭1.專權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)個人決定一切，布置下屬執(zhí)行。2.民主型領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)動下屬討論，共同商量，集思廣益，然后決策，要求上下融洽，作一致地工作。3.放任型領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)者撒手不管，下屬自行決策，自主管理，領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)僅僅是為下屬提供信息并與企業(yè)外部進(jìn)行聯(lián)系，以利于下屬的工作。（三）根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者管理下屬的方式來進(jìn)行分貴州師范學(xué)院《管理57（一）

領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭1.密執(zhí)安大學(xué)的研究1947年李克特（RensisLikert）及其同事：比較群體效率如何隨領(lǐng)導(dǎo)者的行為變化而變化。

結(jié)論：員工導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者與高的群體生產(chǎn)率和高滿意度正相關(guān)，而工作導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者則與低的群體生產(chǎn)率和低滿意度正相關(guān)。（一）領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)58（一）

領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭1.密執(zhí)安大學(xué)的研究a.工作導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)行為：關(guān)心工作的過程和結(jié)果，并用密切監(jiān)督和施加壓力的辦法來獲得良好績效、滿意的工作期限和結(jié)果評估。群體任務(wù)的完成情況是領(lǐng)導(dǎo)行為的中心。b.員工導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)行為：表現(xiàn)為關(guān)心員工，并有意識地培養(yǎng)與高績效的工作群體相關(guān)的人文因素，即重視人際關(guān)系。員工的需要、晉級和職業(yè)生涯的發(fā)展是領(lǐng)導(dǎo)者首要考慮的問題。（一）領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)59（一）

領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭2.俄亥俄州立大學(xué)的研究：40年代末期，弗萊西曼及其同事的研究將領(lǐng)導(dǎo)方式概括為兩個維度,即領(lǐng)導(dǎo)方式的關(guān)懷維度和定規(guī)維度。a.關(guān)懷維度：信任和尊重下屬的觀念程度。b.定規(guī)維度：構(gòu)建任務(wù)、明察群體之間的關(guān)系和明晰溝通渠道的傾向程度。注重任務(wù)和規(guī)則。（一）領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)6061低關(guān)懷高定規(guī)高關(guān)懷高定規(guī)高關(guān)懷低定規(guī)低關(guān)懷低定規(guī)低關(guān)懷維度高高定規(guī)維度

低雙高型領(lǐng)導(dǎo)者，能得到高績效、高滿意度貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭20低關(guān)懷高關(guān)懷高關(guān)懷低關(guān)懷低關(guān)懷維度61（一）

領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭3.管理方格理論：美國得克薩斯大學(xué)的布萊克和穆頓提出。具體理論內(nèi)容：概括前述兩項研究關(guān)于員工導(dǎo)向和生產(chǎn)導(dǎo)向維度，將領(lǐng)導(dǎo)者按他們的績效導(dǎo)向行為（稱為對生產(chǎn)的關(guān)心）和維護(hù)導(dǎo)向行為（稱為對人員的關(guān)心）進(jìn)行評估，給出等級分值，然后把分值標(biāo)注在兩個維度的坐標(biāo)界面上，并劃分成9個等級，從而生成81種不同的領(lǐng)導(dǎo)類型。第六部分：領(lǐng)導(dǎo)三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（一）領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)629.11.15.59.91.9對人的關(guān)心對生產(chǎn)的關(guān)心低低高高貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭9.11.15.59.91.9對人的關(guān)心對生產(chǎn)的關(guān)心低低高高63（一）

領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論3.管理方格理論：a.1.9——鄉(xiāng)村俱樂部型管理：關(guān)注人，忽視生產(chǎn)效率b.9.1——任務(wù)型管理：關(guān)注效率，忽視人c.5.5——中庸之道型管理：既關(guān)注人也關(guān)注效率d.1.1——貧乏型管理：都不關(guān)注e.9.9——團(tuán)隊型管理：任務(wù)驅(qū)動，較強的事業(yè)心和上進(jìn)心。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭（一）領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)644.費德勒權(quán)變理論權(quán)變理論認(rèn)為不存在一種“普遍適用”的領(lǐng)導(dǎo)方式，領(lǐng)導(dǎo)的行為若想有效，就必須隨著被領(lǐng)導(dǎo)者的特點和環(huán)境的變化而變化。可以用公式來表示：S=F（L，F(xiàn)，E）S代表領(lǐng)導(dǎo)方式，L代表領(lǐng)導(dǎo)者的特征，F(xiàn)代表追隨者的特征，E代表環(huán)境,即領(lǐng)導(dǎo)方式是領(lǐng)導(dǎo)者特征、追隨者特征和環(huán)境的函數(shù)。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭4.費德勒權(quán)變理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)654.費德勒權(quán)變理論a.三種權(quán)變因素影響效率：①職位權(quán)力的大小；②任務(wù)結(jié)構(gòu)是否明確；③上下級關(guān)系（下屬樂于追隨的程度）。b.一種分析模式：LPC（最不喜歡的同事，Leastpreferredcoworkerquestionnaire）量表。該量表主要內(nèi)容是詢問領(lǐng)導(dǎo)者對最不與自己合作的同事的評價。如果領(lǐng)導(dǎo)者對最不喜歡的同事批評得一無是處，則被認(rèn)為慣于命令和指揮，是只關(guān)心生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)（低LPC型領(lǐng)導(dǎo)方式）；如果能對最不喜歡的同事給以好的評價，則被認(rèn)為注重人際關(guān)系和個人聲望，是以人為主的領(lǐng)導(dǎo)。（高LPC型領(lǐng)導(dǎo)方式）貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭4.費德勒權(quán)變理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)66菲德勒認(rèn)為：低LPC型領(lǐng)導(dǎo)比較注重任務(wù)的完成，如果環(huán)境較差,他將首先保證完成任務(wù),環(huán)境改善后，任務(wù)能夠較好地完成，這時其目標(biāo)將是搞好人際關(guān)系。高LPC型領(lǐng)導(dǎo)正好相反。低LPC型領(lǐng)導(dǎo)高LPC型領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)低目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)高目標(biāo)工作工作環(huán)境較好環(huán)境較差人際關(guān)系人際關(guān)系貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭菲德勒認(rèn)為：低LPC型領(lǐng)導(dǎo)比較注重任務(wù)的完成，如果環(huán)境較差,67該理論認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)者的工作是幫助下屬達(dá)到他們的目標(biāo)，并提供必要的指導(dǎo)和支持，以確保各自的目標(biāo)與群體或組織的總目標(biāo)一致。“目標(biāo)—路徑”的概念來自于以下的觀念：有效領(lǐng)導(dǎo)者能夠明確指明實現(xiàn)工作目標(biāo)的方式來幫助下屬，并為其清除各種障礙和危險，從而使下屬的相關(guān)工作容易進(jìn)行。5目標(biāo)—路徑理論：由羅伯特?豪斯發(fā)展的一種權(quán)變理論。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭該理論認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)者的工作是幫助下屬達(dá)到他們的目標(biāo)，并提供必要68指導(dǎo)型支持型參與型成就導(dǎo)向型下屬的特點環(huán)境因素工作績效員工滿足度領(lǐng)導(dǎo)者行為情景變量最終目標(biāo)取決于導(dǎo)致目標(biāo)路徑理論下的四種領(lǐng)導(dǎo)者行為貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭貴州師范學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭領(lǐng)導(dǎo)者行為情景變量最終目標(biāo)取決于導(dǎo)致目標(biāo)路徑理論69

目標(biāo)路徑理論下的四種領(lǐng)導(dǎo)者行為①指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)：明確任務(wù)并給予具體指導(dǎo)，類同于定規(guī)維度；②支持型領(lǐng)導(dǎo)：表現(xiàn)出對下屬的關(guān)懷，類同于關(guān)懷維度；③參與型領(lǐng)導(dǎo)：在決策時詢問并評價下屬的意見和建議，允許其參與決策；④成就導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)：設(shè)定有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并期望下屬發(fā)揮最佳水平。豪斯認(rèn)為同一領(lǐng)導(dǎo)者可根據(jù)情景不同表現(xiàn)出任一種領(lǐng)導(dǎo)方式。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭目標(biāo)路徑理論下的四種領(lǐng)導(dǎo)者行為貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部70美國管理學(xué)家保羅?何塞和肯尼斯?布蘭查德研究認(rèn)為，考慮領(lǐng)導(dǎo)情景因素時，還應(yīng)該補充另外一種因素：下屬成熟度，即領(lǐng)導(dǎo)行為在確定是任務(wù)績效還是維持行為之前，應(yīng)當(dāng)充分依據(jù)下屬的成熟度水平來選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)方式，以此發(fā)展了領(lǐng)導(dǎo)方式生命周期理論。6領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》第六部分：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭第六部分：領(lǐng)導(dǎo)三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭美國管理學(xué)家保羅?何塞和肯尼斯?布蘭查德研究認(rèn)為，考慮領(lǐng)導(dǎo)情71成熟度是個體對自己的直接行為負(fù)責(zé)任的能力和意愿。包括工作成熟度（JobMaturity）和心理成熟度（PsychologicalMaturity）。工作成熟度：下屬完成任務(wù)時具有的相關(guān)技能和技術(shù)知識水平。心理成熟度：下屬的自信心和自尊心。貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院第六部分：領(lǐng)導(dǎo)三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班主講人：王旭成熟度是個體對自己的直接行為負(fù)責(zé)任的能力和意愿。包括工作成熟72領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和員工的行為關(guān)系通過成熟度聯(lián)系起來，當(dāng)下屬的成熟度水平不斷提高，領(lǐng)導(dǎo)者不但可以減少對活動的控制，而且還可以不斷減少關(guān)系行為，形成一種周期性的4種領(lǐng)導(dǎo)方式。指導(dǎo)型（telling）領(lǐng)導(dǎo)：高任務(wù)—低關(guān)系推銷型（selling）領(lǐng)導(dǎo)：高任務(wù)—高關(guān)系參與型（participating）領(lǐng)導(dǎo)：低任務(wù)—高關(guān)系授權(quán)型（delegating）領(lǐng)導(dǎo)：低任務(wù)—低關(guān)系貴州師范學(xué)院《管理學(xué)》經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院第六部分：領(lǐng)導(dǎo)三、領(lǐng)導(dǎo)的各種理論2015級經(jīng)濟(jì)學(xué)班