中考語言積累與運(yùn)課件

人的差異在于業(yè)余時間中考語言積累與運(yùn)中考語言積累與運(yùn)人的差異在于業(yè)余時間中考語言積累與運(yùn)中考語言積累與運(yùn)用備考指要宜賓市八中張秦俊近年來中考積累與運(yùn)用概述內(nèi)容:包括漢字書寫、注音、根據(jù)拼音寫漢字詞語、語言修改(改錯字、病句等)、仿句、文學(xué)常識、古詩文名句積累、探究、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、擬寫新聞標(biāo)題等,大體分為類—語言材料的積累、語文基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用以及語言運(yùn)用的簡明、連貫、得體等方面的考查分值:語言積累與運(yùn)用約占全卷總分的20%。能力層級:識記、理解、分析綜合、鑒賞評價在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)占有很大比例，在很多理論內(nèi)容的教學(xué)中，也需要進(jìn)行一定的實驗輔助學(xué)生深化知識理解，所以物理實驗教學(xué)是非常重要的。教師在教學(xué)過程中，可以應(yīng)用仿真實驗室，充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，簡化實驗操作，讓學(xué)生能夠有更多時間設(shè)計實驗，提高學(xué)生的實驗效率，提高初中物理教學(xué)的有效性。一、發(fā)揮仿真實驗室的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)在初中物理教學(xué)中，應(yīng)用仿真實驗室主要有兩個優(yōu)點(diǎn)：其一，應(yīng)用仿真實驗室可以有效減少教學(xué)過程中對實驗儀器的需求。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，很多學(xué)校因為辦學(xué)條件的限制或受到應(yīng)試教育理念的影響，對于物理實驗教學(xué)并沒有給予足夠的重視，甚至實驗器材的配備都不夠齊全。然而，物理是以實驗為基礎(chǔ)發(fā)展而來的，初中物理教學(xué)內(nèi)容中有非常多的實驗，如果教師只是一味地進(jìn)行口頭和書面的講解，學(xué)生很難對所學(xué)知識有足夠深刻的理解，而如果教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗，又會因為實驗器材的欠缺而無法達(dá)到實驗效果，這無疑會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。對此，應(yīng)用仿真實驗室可以解決以上的所有問題。仿真實驗室是一個專門用于模擬各種物理實驗的軟件，教師在應(yīng)用仿真實驗室時，只需要載入相關(guān)實驗文件，就可以讓學(xué)生進(jìn)行虛擬實驗。在此過程中，學(xué)生完全不需要任何的實驗器材，只需要運(yùn)行軟件，就可以將教學(xué)中的實驗完整進(jìn)行。所以，應(yīng)用仿真實驗室，可以有效解決實驗器材不足的問題，避免傳統(tǒng)實驗過程中對實驗器材的損耗，節(jié)約初中物理的教學(xué)成本。其二，應(yīng)用仿真實驗室，可以打破傳統(tǒng)實驗的限制，使實驗更加嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)揮實驗的更大作用。仿真實驗室是結(jié)合實驗過程中所應(yīng)用的各種原理，模擬出所需的實驗器材，學(xué)生在進(jìn)行虛擬實驗時，只需要按操作使用這些器材就可以了，軟件會根據(jù)指令精確地將實驗儀器調(diào)整到所需的狀態(tài)，可以有效減少物理實驗過程中人為操作所導(dǎo)致的誤差。而且，物理實驗有時需要非常難以實現(xiàn)的條件，例如，研究真空中物體的自由落體運(yùn)動，這一實驗需要在真空的環(huán)境下進(jìn)行，而這在實際教學(xué)中是幾乎沒有條件實現(xiàn)的，如果在空氣中進(jìn)行本實驗就會無法避免空氣阻力的影響，影響實驗的精確性。而應(yīng)用仿真實驗室進(jìn)行虛擬實驗就可以完美解決這一問題，由于虛擬實驗是由軟件進(jìn)行的，學(xué)生可以隨意地改變參數(shù)，在虛擬實驗中模擬真空實驗是完全可以做到的。除了能夠?qū)崿F(xiàn)苛刻實驗條件外，應(yīng)用仿真實驗室還具有能夠隨時改變實驗進(jìn)度的優(yōu)點(diǎn)，這是大多數(shù)傳統(tǒng)實驗不可能做到的。在虛擬實驗過程中，學(xué)生一方面可以隨時暫停實驗，方便精確記錄某一時刻的實驗數(shù)據(jù)；另一方面，可以改變實驗的速度，將節(jié)奏很快的實驗放慢，就能夠更加細(xì)致地觀察到實驗的具體現(xiàn)象，將速度很慢的實驗加快，就可以免去實驗過程中的閑置時間，減少實驗時間，提高學(xué)生的實驗效率。二、落實仿真實驗室的有效應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，實驗的數(shù)量很多，種類也很多，總的來說可以分為測量類實驗、探究類實驗、演示類實驗、操作類實驗以及設(shè)計類實驗五種，其中，演示類實驗不需要進(jìn)行虛擬實驗。教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，需要根據(jù)剩余四種實驗類型的不同，合理調(diào)整教學(xué)方法，落實仿真實驗室的有效應(yīng)用。其一，對于測量類實驗，這種實驗是初中物理實驗中非常常見的一種，也非常簡單，只有很少的測量類實驗需要用到仿真實驗室。例如，在伏安法測小燈泡電阻的實驗中，無論是電流表內(nèi)接法還是外接法，都會因為電表的內(nèi)阻而導(dǎo)致實驗的數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差，而且在此實驗中電表和燈泡的損毀幾率是比較高的，所以應(yīng)用仿真實驗室進(jìn)行虛擬實驗是非常有必要的。虛擬實驗過程中，教師只要為學(xué)生講解實驗原理和做法，學(xué)生就能夠比較容易地完成。其二，對于探究類實驗，這種實驗主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。因此，在應(yīng)用仿真實驗室進(jìn)行此類實驗時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗的現(xiàn)象。例如，在凸透鏡成像的實驗中，應(yīng)用仿真實驗室進(jìn)行虛擬實驗，學(xué)生可以調(diào)整實驗進(jìn)度，清晰地觀察實驗現(xiàn)象，快速得出結(jié)果。其三，對于設(shè)計類實驗，這類實驗主要培養(yǎng)學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用能力，提高學(xué)生解決問題的能力。在實驗過程中，由于學(xué)生的實驗設(shè)計不同，所需的實驗器材也會很多，很容易造成實驗器材的損壞。應(yīng)用仿真實驗室，學(xué)生可以隨時使用和更換虛擬儀器，精確改變儀器參數(shù)。例如，在牛頓第一定律的設(shè)計實驗中，學(xué)生可以應(yīng)用仿真實驗室精確改變器材的摩擦系數(shù)，從而提高實驗效率。最后，對于操作性實驗，這類實驗大多是電學(xué)實驗，實際實驗中容易損毀元件，應(yīng)用仿真實驗室則可以在提高學(xué)生實驗操作能力的同時，避免實驗器材的損壞。例如，在串并聯(lián)電阻實驗中，接線非常復(fù)雜，學(xué)生很容易接線錯誤，損毀元件，應(yīng)用仿真實驗室則可以讓學(xué)生安全進(jìn)行實驗?？傊?，在初中物理實驗教學(xué)中，應(yīng)用仿真實驗室，不僅可以避免傳統(tǒng)實驗中的器材損耗，還能精確模擬實驗內(nèi)容，打破實驗條件的限制。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合實驗類型，落實仿真實驗室的有效應(yīng)用。興趣是求知的先導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取向上的重要因素。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣和愛好是最好的老師。”興趣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)就會采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果，反之，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，造成學(xué)習(xí)成績低下?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”說的就是這個道理。實踐證明，由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正給學(xué)生“自主探究”學(xué)習(xí)的機(jī)會太少，課堂教學(xué)效率不高。那么，教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率呢？一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、平等的課堂氣氛，誘導(dǎo)、激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其產(chǎn)生潛意識活動，感受自主學(xué)習(xí)的快樂。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從“講故事”入手，發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動實現(xiàn)追求、渴望和滿足。例如，在教學(xué)《10的認(rèn)識》時，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：天鵝舉行“保齡球大賽”，邀請了8個小動物參加，讓學(xué)生猜一猜小動物們一次能打中幾個保齡球，打不中幾個？學(xué)生們通過討論，總結(jié)出10的組成，并能按照成績給小動物排隊、發(fā)獎。學(xué)生在積極探索的過程中，不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識，而且提高了解決問題的能力。像這樣將問題情境引入課題，會使整個課堂頓時活躍起來，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的有意注意，而且能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)是對客觀世界上數(shù)量關(guān)系和空間的一種抽象。因此，在教學(xué)中，教師一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原型。另一方面要創(chuàng)造條件，促使學(xué)生能利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解釋一些日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能初步解決一些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)《加、減法》時，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的含義，筆者請學(xué)生想一想在生活中遇到的哪些事可以用加、減法來算一算，課后請學(xué)生把他們的想法畫在紙上，第二天在全班進(jìn)行交流。學(xué)生們的興致很高，第二天都很主動地進(jìn)行匯報。有的學(xué)生畫的是媽媽先買來2個桃子，又買來3個桃子，一共有5個桃子。有的學(xué)生畫的是停車場上有4輛汽車，開走了1輛，還剩3輛。還有的學(xué)生甚至把自己想象中的恐龍世界和卡通中的情境都畫了出來，讓其他同學(xué)看圖說圖意并列式計算。學(xué)生們在積極主動地參與中，把抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原型，能夠進(jìn)一步理解加、減法的含義。三、創(chuàng)設(shè)交流情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究1.采取活動的形式。低年級學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配，只有遵循學(xué)生的心理活動規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)、年齡和心理特征結(jié)合起來，才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取活動的形式，力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動探究。2.采取趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。如，在教學(xué)《時、分的認(rèn)識》時，筆者設(shè)計了一個謎語引入：“一家三代環(huán)城賽，賽跑規(guī)則真奇怪，雖然速度不一樣，誰都不比誰的快?！蓖ㄟ^這樣的引入，能把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上。3.采取競賽的形式。適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽的條件下會比正常條件下更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭得第一，受到教師的表揚(yáng)，所以會興趣大增，更容易克服困難。因此，教學(xué)中教師可以組織各種比賽，如，“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，幫助學(xué)生“大顯身手”。人的差異在于業(yè)余時間中考語言積累與運(yùn)中考語言積累與運(yùn)人的差異1中考語言積累與運(yùn)用備考指要宜賓市八中張秦俊中考語言積累與運(yùn)用2近年來中考積累與運(yùn)用概述內(nèi)容:包括漢字書寫、注音、根據(jù)拼音寫漢字詞語、語言修改(改錯字、病句等)、仿句、文學(xué)常識、古詩文名句積累、探究、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、擬寫新聞標(biāo)題等,大體分為類—語言材料的積累、語文基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用以及語言運(yùn)用的簡明、連貫、得體等方面的考查分值:語言積累與運(yùn)用約占全卷總分的20%。能力層級:識記、理解、分析綜合、鑒賞評價近年來中考積累與運(yùn)用概述3■題型:書寫、古詩文名句默寫、生字詞注音、錯別字、詞語運(yùn)用、修改病句、仿寫、探究題、信息提取、名著閱讀、對聯(lián)、廣告語擬寫、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等考査特點(diǎn):一體現(xiàn)綜合性,把相關(guān)的基礎(chǔ)知識整合起來考查,而不是孤立地考查某些知識點(diǎn),重在考查學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行理解感悟、表達(dá)的基本能力;二體現(xiàn)實踐性(即運(yùn)用),不是考名詞術(shù)語,而是設(shè)計結(jié)合語文實踐的試題,考查學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。■題型:書寫、古詩文名句默寫、生字詞注音、4題型預(yù)測及依據(jù)1、書寫題2、古詩文名句題■3、生字題4、詞語運(yùn)用題5、文章及病句修改題6、仿寫題■7、名著題8、對聯(lián)題■9、圖文(表)題10、提信息題11、口語交際題12、綜合性學(xué)習(xí)題題型預(yù)測及依據(jù)5新課標(biāo)評價要求(依據(jù))《新課標(biāo)》教學(xué)要求和評價建議:)識字與寫字1.漢語拼音能力的評價,重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力,以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。2.評價識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。3.重視書寫的正確、端正、整潔。新課標(biāo)評價要求(依據(jù))6(二)口語交際努力選擇貼近生活的話題。必須在具體的交際情境中進(jìn)行)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的探究。在評價時,要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。(四)廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。(二)口語交際7題型與解題指導(dǎo))書寫類題例】用正楷將下面句子抄在田字格內(nèi)。(3分)(臺州市2005年中考題)上下五千年,縱橫九萬里。【指導(dǎo)】漢字書寫是一項十分重要的語文基本功。近幾年,很多省市的中考題都把規(guī)范性書寫列為必考內(nèi)容之一,有的省市比如2005年黑龍江省中考語文第一題為開放性書寫題,讓學(xué)生寫一句為自己加油的話,寬松的書寫題滲透了情感的關(guān)懷。解答此類題目,要努力展示自己最好的寫字水平。平常要養(yǎng)成規(guī)規(guī)矩矩寫字的習(xí)慣;寫字要注意字的規(guī)范、工整、美觀題型與解題指導(dǎo)8(二)名句積累【題例】1直填式(四川2005年實驗區(qū)中考題)(1三人行,必有我?guī)熝伞?《論語·述而》)題例】2.理解性默寫(2)王維的《使至塞上》以傳神的筆墨,刻畫奇特壯美沙漠景象的兩句詩是:(二)名句積累93、語境式【題例】3、在課內(nèi)外的探究活動中,我們常常有“站得高看得遠(yuǎn)”的感慨,請你用學(xué)過的一句古詩來表達(dá)(2005年黃岡中考題)4、開放式【題例】4、請你從積累的古詩文中,寫出兩句與“雪”有關(guān)的完整的詩句:(成都市2005年中考題)【指導(dǎo)】先熟練地背誦默寫,先古詩詞再古文。再梳理歸類,如寫景(山、水、草、樹、鳥、風(fēng)花、雨、雪、月)、抒情(思鄉(xiāng)、思親、愁緒愛國、明志)、哲理,挑選易錯字反復(fù)練習(xí)3、語境式10三)語音、辨字類【題例】1.閱讀下面文字,把文中拼音所表示的漢字依次寫在文后方格內(nèi)。(2分)(常州市2005年中考題)句無心的話也許會點(diǎn)ran糾紛,一句殘酷的話也許會cu毀生命,一句及時的話也許會消解緊張,一句知心的話也許會y合傷口、whn救他人。(選自《知識文庫》2004年第12期)指導(dǎo)】這段話中要求寫的字有音同形似的,如“催、摧、崔”都讀cu,“愈、喻、諭”都讀yu;有讀音不同的形似字,如“挽、攙”,“燃、染”。如果不能很好地掌握原詞的書寫或意義,那么極容易出現(xiàn)筆誤的現(xiàn)象。答案燃、摧、愈、挽三)語音、辨字類11中考語言積累與運(yùn)課件12中考語言積累與運(yùn)課件13中考語言積累與運(yùn)課件14中考語言積累與運(yùn)課件15中考語言積累與運(yùn)課件16中考語言積累與運(yùn)課件17中考語言積累與運(yùn)課件18中考語言積累與運(yùn)課件19中考語言積累與運(yùn)課件20中考語言積累與運(yùn)課件21中考語言積累與運(yùn)課件22中考語言積累與運(yùn)課件23中考語言積累與運(yùn)課件24中考語言積累與運(yùn)課件25中考語言積累與運(yùn)課件26中考語言積累與運(yùn)課件27中考語言積累與運(yùn)課件28中考語言積累與運(yùn)課件29中考語言積累與運(yùn)課件30中考語言積累與運(yùn)課件31中考語言積累與運(yùn)課件32謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕33人的差異在于業(yè)余時間中考語言積累與運(yùn)中考語言積累與運(yùn)人的差異在于業(yè)余時間中考語言積累與運(yùn)中考語言積累與運(yùn)用備考指要宜賓市八中張秦俊近年來中考積累與運(yùn)用概述內(nèi)容:包括漢字書寫、注音、根據(jù)拼音寫漢字詞語、語言修改(改錯字、病句等)、仿句、文學(xué)常識、古詩文名句積累、探究、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、擬寫新聞標(biāo)題等,大體分為類—語言材料的積累、語文基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用以及語言運(yùn)用的簡明、連貫、得體等方面的考查分值:語言積累與運(yùn)用約占全卷總分的20%。能力層級:識記、理解、分析綜合、鑒賞評價在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)占有很大比例，在很多理論內(nèi)容的教學(xué)中，也需要進(jìn)行一定的實驗輔助學(xué)生深化知識理解，所以物理實驗教學(xué)是非常重要的。教師在教學(xué)過程中，可以應(yīng)用仿真實驗室，充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，簡化實驗操作，讓學(xué)生能夠有更多時間設(shè)計實驗，提高學(xué)生的實驗效率，提高初中物理教學(xué)的有效性。一、發(fā)揮仿真實驗室的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)在初中物理教學(xué)中，應(yīng)用仿真實驗室主要有兩個優(yōu)點(diǎn)：其一，應(yīng)用仿真實驗室可以有效減少教學(xué)過程中對實驗儀器的需求。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，很多學(xué)校因為辦學(xué)條件的限制或受到應(yīng)試教育理念的影響，對于物理實驗教學(xué)并沒有給予足夠的重視，甚至實驗器材的配備都不夠齊全。然而，物理是以實驗為基礎(chǔ)發(fā)展而來的，初中物理教學(xué)內(nèi)容中有非常多的實驗，如果教師只是一味地進(jìn)行口頭和書面的講解，學(xué)生很難對所學(xué)知識有足夠深刻的理解，而如果教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗，又會因為實驗器材的欠缺而無法達(dá)到實驗效果，這無疑會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。對此，應(yīng)用仿真實驗室可以解決以上的所有問題。仿真實驗室是一個專門用于模擬各種物理實驗的軟件，教師在應(yīng)用仿真實驗室時，只需要載入相關(guān)實驗文件，就可以讓學(xué)生進(jìn)行虛擬實驗。在此過程中，學(xué)生完全不需要任何的實驗器材，只需要運(yùn)行軟件，就可以將教學(xué)中的實驗完整進(jìn)行。所以，應(yīng)用仿真實驗室，可以有效解決實驗器材不足的問題，避免傳統(tǒng)實驗過程中對實驗器材的損耗，節(jié)約初中物理的教學(xué)成本。其二，應(yīng)用仿真實驗室，可以打破傳統(tǒng)實驗的限制，使實驗更加嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)揮實驗的更大作用。仿真實驗室是結(jié)合實驗過程中所應(yīng)用的各種原理，模擬出所需的實驗器材，學(xué)生在進(jìn)行虛擬實驗時，只需要按操作使用這些器材就可以了，軟件會根據(jù)指令精確地將實驗儀器調(diào)整到所需的狀態(tài)，可以有效減少物理實驗過程中人為操作所導(dǎo)致的誤差。而且，物理實驗有時需要非常難以實現(xiàn)的條件，例如，研究真空中物體的自由落體運(yùn)動，這一實驗需要在真空的環(huán)境下進(jìn)行，而這在實際教學(xué)中是幾乎沒有條件實現(xiàn)的，如果在空氣中進(jìn)行本實驗就會無法避免空氣阻力的影響，影響實驗的精確性。而應(yīng)用仿真實驗室進(jìn)行虛擬實驗就可以完美解決這一問題，由于虛擬實驗是由軟件進(jìn)行的，學(xué)生可以隨意地改變參數(shù)，在虛擬實驗中模擬真空實驗是完全可以做到的。除了能夠?qū)崿F(xiàn)苛刻實驗條件外，應(yīng)用仿真實驗室還具有能夠隨時改變實驗進(jìn)度的優(yōu)點(diǎn)，這是大多數(shù)傳統(tǒng)實驗不可能做到的。在虛擬實驗過程中，學(xué)生一方面可以隨時暫停實驗，方便精確記錄某一時刻的實驗數(shù)據(jù)；另一方面，可以改變實驗的速度，將節(jié)奏很快的實驗放慢，就能夠更加細(xì)致地觀察到實驗的具體現(xiàn)象，將速度很慢的實驗加快，就可以免去實驗過程中的閑置時間，減少實驗時間，提高學(xué)生的實驗效率。二、落實仿真實驗室的有效應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，實驗的數(shù)量很多，種類也很多，總的來說可以分為測量類實驗、探究類實驗、演示類實驗、操作類實驗以及設(shè)計類實驗五種，其中，演示類實驗不需要進(jìn)行虛擬實驗。教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，需要根據(jù)剩余四種實驗類型的不同，合理調(diào)整教學(xué)方法，落實仿真實驗室的有效應(yīng)用。其一，對于測量類實驗，這種實驗是初中物理實驗中非常常見的一種，也非常簡單，只有很少的測量類實驗需要用到仿真實驗室。例如，在伏安法測小燈泡電阻的實驗中，無論是電流表內(nèi)接法還是外接法，都會因為電表的內(nèi)阻而導(dǎo)致實驗的數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差，而且在此實驗中電表和燈泡的損毀幾率是比較高的，所以應(yīng)用仿真實驗室進(jìn)行虛擬實驗是非常有必要的。虛擬實驗過程中，教師只要為學(xué)生講解實驗原理和做法，學(xué)生就能夠比較容易地完成。其二，對于探究類實驗，這種實驗主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。因此，在應(yīng)用仿真實驗室進(jìn)行此類實驗時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗的現(xiàn)象。例如，在凸透鏡成像的實驗中，應(yīng)用仿真實驗室進(jìn)行虛擬實驗，學(xué)生可以調(diào)整實驗進(jìn)度，清晰地觀察實驗現(xiàn)象，快速得出結(jié)果。其三，對于設(shè)計類實驗，這類實驗主要培養(yǎng)學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用能力，提高學(xué)生解決問題的能力。在實驗過程中，由于學(xué)生的實驗設(shè)計不同，所需的實驗器材也會很多，很容易造成實驗器材的損壞。應(yīng)用仿真實驗室，學(xué)生可以隨時使用和更換虛擬儀器，精確改變儀器參數(shù)。例如，在牛頓第一定律的設(shè)計實驗中，學(xué)生可以應(yīng)用仿真實驗室精確改變器材的摩擦系數(shù)，從而提高實驗效率。最后，對于操作性實驗，這類實驗大多是電學(xué)實驗，實際實驗中容易損毀元件，應(yīng)用仿真實驗室則可以在提高學(xué)生實驗操作能力的同時，避免實驗器材的損壞。例如，在串并聯(lián)電阻實驗中，接線非常復(fù)雜，學(xué)生很容易接線錯誤，損毀元件，應(yīng)用仿真實驗室則可以讓學(xué)生安全進(jìn)行實驗。總之，在初中物理實驗教學(xué)中，應(yīng)用仿真實驗室，不僅可以避免傳統(tǒng)實驗中的器材損耗，還能精確模擬實驗內(nèi)容，打破實驗條件的限制。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合實驗類型，落實仿真實驗室的有效應(yīng)用。興趣是求知的先導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取向上的重要因素。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣和愛好是最好的老師。”興趣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)就會采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果，反之，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，造成學(xué)習(xí)成績低下?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺闭f的就是這個道理。實踐證明，由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正給學(xué)生“自主探究”學(xué)習(xí)的機(jī)會太少，課堂教學(xué)效率不高。那么，教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率呢？一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、平等的課堂氣氛，誘導(dǎo)、激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其產(chǎn)生潛意識活動，感受自主學(xué)習(xí)的快樂。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從“講故事”入手，發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動實現(xiàn)追求、渴望和滿足。例如，在教學(xué)《10的認(rèn)識》時，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：天鵝舉行“保齡球大賽”，邀請了8個小動物參加，讓學(xué)生猜一猜小動物們一次能打中幾個保齡球，打不中幾個？學(xué)生們通過討論，總結(jié)出10的組成，并能按照成績給小動物排隊、發(fā)獎。學(xué)生在積極探索的過程中，不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識，而且提高了解決問題的能力。像這樣將問題情境引入課題，會使整個課堂頓時活躍起來，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的有意注意，而且能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)是對客觀世界上數(shù)量關(guān)系和空間的一種抽象。因此，在教學(xué)中，教師一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原型。另一方面要創(chuàng)造條件，促使學(xué)生能利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解釋一些日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能初步解決一些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)《加、減法》時，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的含義，筆者請學(xué)生想一想在生活中遇到的哪些事可以用加、減法來算一算，課后請學(xué)生把他們的想法畫在紙上，第二天在全班進(jìn)行交流。學(xué)生們的興致很高，第二天都很主動地進(jìn)行匯報。有的學(xué)生畫的是媽媽先買來2個桃子，又買來3個桃子，一共有5個桃子。有的學(xué)生畫的是停車場上有4輛汽車，開走了1輛，還剩3輛。還有的學(xué)生甚至把自己想象中的恐龍世界和卡通中的情境都畫了出來，讓其他同學(xué)看圖說圖意并列式計算。學(xué)生們在積極主動地參與中，把抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原型，能夠進(jìn)一步理解加、減法的含義。三、創(chuàng)設(shè)交流情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究1.采取活動的形式。低年級學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配，只有遵循學(xué)生的心理活動規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)、年齡和心理特征結(jié)合起來，才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取活動的形式，力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動探究。2.采取趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。如，在教學(xué)《時、分的認(rèn)識》時，筆者設(shè)計了一個謎語引入：“一家三代環(huán)城賽，賽跑規(guī)則真奇怪，雖然速度不一樣，誰都不比誰的快。”通過這樣的引入，能把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上。3.采取競賽的形式。適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽的條件下會比正常條件下更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭得第一，受到教師的表揚(yáng)，所以會興趣大增，更容易克服困難。因此，教學(xué)中教師可以組織各種比賽，如，“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，幫助學(xué)生“大顯身手”。人的差異在于業(yè)余時間中考語言積累與運(yùn)中考語言積累與運(yùn)人的差異34中考語言積累與運(yùn)用備考指要宜賓市八中張秦俊中考語言積累與運(yùn)用35近年來中考積累與運(yùn)用概述內(nèi)容:包括漢字書寫、注音、根據(jù)拼音寫漢字詞語、語言修改(改錯字、病句等)、仿句、文學(xué)常識、古詩文名句積累、探究、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、擬寫新聞標(biāo)題等,大體分為類—語言材料的積累、語文基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用以及語言運(yùn)用的簡明、連貫、得體等方面的考查分值:語言積累與運(yùn)用約占全卷總分的20%。能力層級:識記、理解、分析綜合、鑒賞評價近年來中考積累與運(yùn)用概述36■題型:書寫、古詩文名句默寫、生字詞注音、錯別字、詞語運(yùn)用、修改病句、仿寫、探究題、信息提取、名著閱讀、對聯(lián)、廣告語擬寫、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等考査特點(diǎn):一體現(xiàn)綜合性,把相關(guān)的基礎(chǔ)知識整合起來考查,而不是孤立地考查某些知識點(diǎn),重在考查學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行理解感悟、表達(dá)的基本能力;二體現(xiàn)實踐性(即運(yùn)用),不是考名詞術(shù)語,而是設(shè)計結(jié)合語文實踐的試題,考查學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。■題型:書寫、古詩文名句默寫、生字詞注音、37題型預(yù)測及依據(jù)1、書寫題2、古詩文名句題■3、生字題4、詞語運(yùn)用題5、文章及病句修改題6、仿寫題■7、名著題8、對聯(lián)題■9、圖文(表)題10、提信息題11、口語交際題12、綜合性學(xué)習(xí)題題型預(yù)測及依據(jù)38新課標(biāo)評價要求(依據(jù))《新課標(biāo)》教學(xué)要求和評價建議:)識字與寫字1.漢語拼音能力的評價,重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力,以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。2.評價識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。3.重視書寫的正確、端正、整潔。新課標(biāo)評價要求(依據(jù))39(二)口語交際努力選擇貼近生活的話題。必須在具體的交際情境中進(jìn)行)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的探究。在評價時,要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。(四)廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。(二)口語交際40題型與解題指導(dǎo))書寫類題例】用正楷將下面句子抄在田字格內(nèi)。(3分)(臺州市2005年中考題)上下五千年,縱橫九萬里?！局笇?dǎo)】漢字書寫是一項十分重要的語文基本功。近幾年,很多省市的中考題都把規(guī)范性書寫列為必考內(nèi)容之一,有的省市比如2005年黑龍江省中考語文第一題為開放性書寫題,讓學(xué)生寫一句為自己加油的話,寬松的書寫題滲透了情感的關(guān)懷。解答