小小班教學(xué)心得精選多篇

-.z小小班教學(xué)心得(精選多篇)由于小小班幼兒及容易進(jìn)入角色，我們設(shè)計(jì)的活動(dòng)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，如果只是單純的說教或是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，孩子馬上會(huì)厭倦，于是我們在活動(dòng)中采用具體形象，讓幼兒親身體驗(yàn)行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。總之，只有立足于托班的特點(diǎn)，細(xì)化穩(wěn)固在生活中建立的常規(guī)，才能使幼兒常規(guī)活動(dòng)不亂，到達(dá)我們預(yù)期的教育效果。

幼兒園常規(guī)是幼兒活動(dòng)的保證，小小班幼兒年齡小，自控能力差，比擬好動(dòng)，如果沒有良好的常規(guī)，保教活動(dòng)就不能很好的實(shí)施。進(jìn)展過小小班教學(xué)的教師都知道，小小班是形成習(xí)慣的關(guān)鍵期，可塑性大，好習(xí)慣易于培養(yǎng)，壞習(xí)慣也容易形成，如果壞習(xí)慣一旦形成，矯正起來要進(jìn)展再教育，則事倍功半，十分困難。假設(shè)能在托幼時(shí)期形成良好的常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，使孩子終身受益。經(jīng)過實(shí)踐，我認(rèn)為進(jìn)展小小班常規(guī)教育時(shí)可從以下三個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)：

一、建立幫助幼兒適應(yīng)集體生活的常規(guī)。

小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識(shí)剛形成，良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動(dòng)中比擬協(xié)調(diào)，這樣就不會(huì)束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時(shí)，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的教師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個(gè)椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現(xiàn)象，我覺得可以在地板上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的……如此的常規(guī)防止了許多不必要的矛盾，實(shí)踐證明效果是比擬好的。

二、常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，我們在進(jìn)展常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示講解，在大人眼里認(rèn)為講也講了，做也做了，還算教的仔細(xì)，但由于小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比擬難以承受。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，幼兒看見水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到教師的具體示，這樣讓幼兒看到具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，以及到達(dá)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)所使用的方法后，就便于幼兒的掌握。所以，在常規(guī)教育時(shí)，不能考慮到方便教師，只能從幼兒需求出發(fā)，怎樣做有利于幼兒，就采取怎么的做法。

三、在活動(dòng)中建立常規(guī)只有在活動(dòng)中采用具體形象，讓幼兒親身體驗(yàn)行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。

小小班教學(xué)心得：

由于小小班幼兒及容易進(jìn)入角色，我們設(shè)計(jì)的活動(dòng)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，如果只是單

純的說教或是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，孩子馬上會(huì)厭倦，于是我們在活動(dòng)中采用具體形象，讓

幼兒親身體驗(yàn)行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)?？傊挥辛⒆阌谕邪嗟奶攸c(diǎn)，細(xì)化

穩(wěn)固在生活中建立的常規(guī)，才能使幼兒常規(guī)活動(dòng)不亂，到達(dá)我們預(yù)期的教育效果。

幼兒園常規(guī)是幼兒活動(dòng)的保證，小小班幼兒年齡小，自控能力差，比擬好動(dòng)，如果沒

有良好的常規(guī)，保教活動(dòng)就不能很好的實(shí)施。進(jìn)展過小小班教學(xué)的教師都知道，小小班

是形成習(xí)慣的關(guān)鍵期，可塑性大，好習(xí)慣易于培養(yǎng)，壞習(xí)慣也容易形成，如果壞習(xí)慣一

旦形成，矯正起來要進(jìn)展再教育，則事倍功半，十分困難。假設(shè)能在托幼時(shí)期形成良好的

常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，使孩子終身受益。經(jīng)過實(shí)踐，我認(rèn)為進(jìn)展小小

班常規(guī)教育時(shí)可從以下三個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)：

一、建立幫助幼兒適應(yīng)集體生活的常規(guī)。

小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識(shí)剛形成，良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動(dòng)中

比擬協(xié)調(diào)，這樣就不會(huì)束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時(shí)，通常是排馬蹄形位

子，帶過小小班的教師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個(gè)椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我

擠你，針對這樣的現(xiàn)象，我覺得可以在地板上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志，固定幼兒椅子的位

置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示

的……如此的常規(guī)防止了許多不必要的矛盾，實(shí)踐證明效果是比擬好的。

二、常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，我

們在進(jìn)展常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示講解，在

大人眼里認(rèn)為講也講了，做也做了，還算教的仔細(xì)，但由于小小班孩子頭腦中沒有表

象，這種方法好象比擬難以承受。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，幼兒看見水

龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到教師的具體示，這樣讓幼兒看到具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，以

及到達(dá)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)所使用的方法后，就便于幼兒的掌握。所以，在常規(guī)教育時(shí)，不能考慮

到方便教師，只能從幼兒需求出發(fā)，怎樣做有利于幼兒，就采取怎么的做法。

小小班三月份教學(xué)容

一、弟子規(guī)

弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信二、兒歌?我們都?搓湯圓?一年過去了搓湯圓，搓湯圓小猴說搓個(gè)湯圓圓又圓，小兔說：紅的白的真漂亮，小馬說：煮碗湯圓甜又甜寶寶說：三、歌曲?你在哪里?

小朋友，小朋友，你在哪里.我在這里，?小雞小鴨?

小雞小鴨，碰到一起，點(diǎn)一點(diǎn)頭，拍一拍?拉個(gè)圓圈走走?

拉個(gè)圓圈走走，拉個(gè)圓圈走走，走走走走四、故事

?小鴨找媽媽??兩個(gè)神奇的：“寶貝“?

小小班三月份教學(xué)容

一、弟子規(guī)

弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信二、兒歌?我們都?搓湯圓?一年過去了搓湯圓，搓湯圓小猴說搓個(gè)湯圓圓又圓，小兔說：紅的白的真漂亮，小馬說：煮碗湯圓甜又甜寶寶說：三、歌曲?你在哪里?

小朋友，小朋友，你在哪里.我在這里，?小雞小鴨?

小雞小鴨，碰到一起，點(diǎn)一點(diǎn)頭，拍一拍?拉個(gè)圓圈走走?

拉個(gè)圓圈走走，拉個(gè)圓圈走走，走走走走四、故事

?小鴨找媽媽??兩個(gè)神奇的：“寶貝“?

泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文長大了?

?甜嘴巴娃娃?

“我長高了〞，小娃娃，甜嘴巴，“我變重了〞，見人主動(dòng)說“您好〞，“我更能干了〞，道別不忘說“再見〞，“我們都長大了〞。禮貌娃娃人人夸。.

我在這里，教師，您好。

手交個(gè)朋友，再見。

走走走走，看誰最先蹲下。

泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文長大了?

?甜嘴巴娃娃?

“我長高了〞，小娃娃，甜嘴巴，“我變重了〞，見人主動(dòng)說“您好〞，“我更能干了〞，道別不忘說“再見〞，“我們都長大了〞。禮貌娃娃人人夸。.

我在這里，教師，您好。

手交個(gè)朋友，再見。

走走走走，看誰最先蹲下。

小小班教學(xué)方案

一、班級情況分析

我班有幼兒24人，根本上都是剛?cè)雸@的新生，由于幼兒剛從家庭生活向幼兒園生活過度，存在許多不適應(yīng)問題其中個(gè)別幼兒還帶有嚴(yán)重的霸道、攻擊性行為，在生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣方面，存在許多不良習(xí)慣。通過對幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)班上幼兒活潑好動(dòng)、愛玩玩具、做游戲、聽故事、唱歌??但在生活常規(guī)、人際交往方面還存在著許多缺乏之處如：喜歡動(dòng)手推人、抓人，喜歡搶玩具，以自我為中心，不會(huì)與同伴交往等。針對這些情況，我班在這一學(xué)期將做好以下幾方面的工作。

二、教育教學(xué)工作

我們將大膽嘗試將“主體探究課程〞的理念滲透到一日的生活和活動(dòng)中，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)幼兒的敘事性智能。我們將會(huì)積極學(xué)習(xí)新的教育觀念，深入探索，大膽實(shí)踐，積極進(jìn)展課程改革。在一日生活中，我們將注重對孩子們進(jìn)展隨機(jī)教育，捕捉孩子們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，靈活地利用點(diǎn)滴的時(shí)間對幼兒進(jìn)展各種知識(shí)的滲透。積極創(chuàng)設(shè)以幼兒為主的教育環(huán)境。在環(huán)境布置方面，更新觀念，讓孩子們成為這類活動(dòng)的主體，在環(huán)境布置中展現(xiàn)孩子的思想、愿望。

1、師們積極參加教研，將自己的疑惑、心得提出讓大家商討。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備，組織開展好每一次的教學(xué)活動(dòng)。

3、給幼兒自由游戲的空間，讓孩子們在玩耍的過程中感受其快樂和習(xí)得一些東西。

4、開展無意識(shí)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，開發(fā)幼兒的智力潛能。

5、提高幼兒的口語表達(dá)能力

三、具體工作要求和措施：

1、新學(xué)期開場，穩(wěn)定孩子情緒，創(chuàng)設(shè)平安、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的容，回憶過年的情景，逐步納入新的教學(xué)方案。

2、常規(guī)和自理能力的培養(yǎng)：

教育幼兒高快樂興入園、離園，會(huì)主動(dòng)使用禮貌用語，不隨便帶玩具和吃的。

安靜就座。

學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己，正確搬凳、上下樓梯、使用體育器材、玩大型玩具。戶外活動(dòng)時(shí)按教師的指令做游戲。

學(xué)習(xí)收放玩具。

3、提高保育質(zhì)量

加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作，配合保健醫(yī)做好定期使用預(yù)防藥、檢查身體、每天做好消毒和記錄、服藥和記錄等。幼兒杯中隨時(shí)備有溫度適宜

的開水，注意提醒幼兒多飲開水。定期檢查幼兒的指甲，以免有抓傷現(xiàn)象。春季多讓幼兒曬太陽、多散步，呼吸春天的新鮮空氣，加強(qiáng)戶外體育鍛煉，每天保證幼兒兩小時(shí)的戶外時(shí)間。選擇有趣的戶外體育游戲和豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)興趣，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都參加集體活動(dòng)。及時(shí)為幼兒增減衣服和被子，提醒家長及時(shí)更換幼兒的被子。每天對室進(jìn)展消毒，保證室空氣流通、廁池水池便盆干凈無異味，保持桌面、凳面、地面、柜子干凈。開展豐富多彩的戶外活動(dòng)，保證幼兒充足的戶外活動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量。

四、加強(qiáng)思想品德教育

幼兒模仿能力強(qiáng)，感知事物快。在日常生活中，教師為幼兒做好典范，教育幼兒老實(shí)、勇敢、做事大方，不畏縮。隨機(jī)滲透文明禮貌教育，讓幼兒學(xué)會(huì)尊敬長輩，與同伴友好相處，對人有禮貌，熱情與人打招呼。學(xué)會(huì)從小事關(guān)心、幫助別人。講道理，懂謙讓，不罵人，不打架，不講臟話。保護(hù)公物，愛惜桌椅、玩具，不采摘花草。愛惜糧食，不挑食等。

五、家長工作

教師利用早送晚接時(shí)間主動(dòng)與家長加強(qiáng)溝通，及時(shí)交流孩子的**狀況、睡眠情況、飲水飲食狀況等。召開家長會(huì)，向家長公布班務(wù)方案，征求家長的意見和建議，取得家長的配合與支持：請家長幫助孩子調(diào)整好作息時(shí)間，使幼兒養(yǎng)成按時(shí)起床去幼兒園的習(xí)慣，不要遲到。培養(yǎng)孩

子飯前、便后洗手的習(xí)慣，養(yǎng)成坐姿端正、正確使用餐具、細(xì)嚼慢咽的進(jìn)餐習(xí)慣，以及每天定時(shí)大便的習(xí)慣。請家長定期為孩子剪指甲，教孩子學(xué)習(xí)穿脫外套和鞋子、整理玩具等，逐步培養(yǎng)孩子的生活自理能力。教育孩子上幼兒園不帶零食和玩具。提醒家長每天在門口觀看家園欄，以便了解孩子的情況、學(xué)習(xí)容、需家長配合的事項(xiàng)，回家后要主動(dòng)與孩子交談?dòng)變簣@的事情，引導(dǎo)幼兒盡量用復(fù)合句完整表述。為孩子提供交往的時(shí)機(jī)，關(guān)心孩子結(jié)交新朋友的情況，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決問題。帶孩子多參與一些社會(huì)活動(dòng)，給孩子一些自主的空間，保護(hù)孩子的自主性。

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓〞。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)展常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對容易些；同時(shí)，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)展常規(guī)管理的有利條件。因此，對小小班幼兒進(jìn)展良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的**成長。則，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢.在日常工作實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、幫助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小，對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解、示，使幼兒形成正確概念，有一個(gè)可模仿的典范，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。如，在剛開學(xué)初，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來或不停地?fù)u晃。針對這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)展了一次談話。我對大家說：〞中午小朋友睡覺的時(shí)候，教師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢.它告訴我，小朋友不保護(hù)它，用兩只手推著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦.〞小朋友都說：“我們不推小椅子了……〞“我們不翹椅子了。〞我說：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像教師這樣做。〞我給小朋友們做了示，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友一起練習(xí)。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)〞晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正。

二、在游戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中承受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)展生活習(xí)慣教育的良好手段。如在開學(xué)初，我組織幼兒玩“配對〞的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí)，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這漂亮的小圖片就送給你。〞這樣一來，小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小杯子了。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化，我把標(biāo)記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。

三、遵循循序漸進(jìn)原則

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。例如，剛?cè)雸@時(shí)，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置；過了一段時(shí)間后，可要求幼兒根據(jù)教師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會(huì)拿茶杯喝水，會(huì)自己吃飯等；接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)則參加游戲或集體活動(dòng)等；還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)根本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。

四、提供充分的觀摩和實(shí)踐時(shí)機(jī)

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，在進(jìn)展常規(guī)