教師招聘 特崗教師備考德育練習(xí)題

特崗教師備考德育練習(xí)題在特崗考試中，教育綜合知識(shí)中比重比較大的就是教育學(xué)，其中德育是教育學(xué)中常考的知識(shí)點(diǎn)，這一章考察題型豐富且全面，基本是全題型備考，所以各位同學(xué)在備考時(shí)注意德育不同知識(shí)點(diǎn)的各種考察方式，考察題型，考察難度。接下來就讓我們看看德育在特崗考試中如何考察。(一)單項(xiàng)選擇題1.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@條德育原則體現(xiàn)了()。A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程B.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程C.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程D.一多方面教育影響的過程1.【答案】D。解析：本題考查德育過程的基本規(guī)律。德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程，因?yàn)榛顒?dòng)和交往是德育過程的基礎(chǔ)，學(xué)生在活動(dòng)中必定受到多方面的影響，其中既有校內(nèi)的正式影響，也有校外的非正式影響;既有積極正面的影響，也有消極負(fù)面的影響。在德育過程中要注意充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，形成學(xué)校教育、家庭教育及社會(huì)教育的合力，促使學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。題干中“寓德育于教學(xué)中、活動(dòng)中、教師榜樣中、自我教育中、管理中”體現(xiàn)了德育是統(tǒng)一多方面教育影響的過程。D項(xiàng)正確。2.“士雖有學(xué)，而行為本焉”體現(xiàn)的德育原則是()。A.因材施教原則B.知行統(tǒng)一原則C.長善救失原則D.循循善誘原則2.【答案】B。解析:本題考查德育原則?！笆侩m有學(xué)，而行為本焉”出自《墨子·修身》。這句話的意思是：讀書人雖然有書本知識(shí)，但最根本的還是在于把書本知識(shí)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致。題干中這句話體現(xiàn)的就是知行統(tǒng)一原則。B項(xiàng)正確。3下列有關(guān)德育模式的敘述，錯(cuò)誤的是()。A.認(rèn)知模式是當(dāng)今教育理論中占主導(dǎo)地位的德育模式B.認(rèn)知模式注重培養(yǎng)道德判斷力C.體諒模式主張培養(yǎng)道德情感D.社會(huì)模仿模式的主要主張是價(jià)值觀教育3.【答案】D。解析：本題考查的是德育模式。社會(huì)模仿模式的代表人物是班杜拉，主要主張是需要通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為，從他人行為獲得強(qiáng)化的觀察中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。因此，建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道。即社會(huì)模仿模式的主要主張是觀察學(xué)習(xí)。價(jià)值澄清模式的代表人物是拉斯、哈明，主要主張：著眼于價(jià)值觀教育，試圖幫助人們減少價(jià)值混亂，并通過評價(jià)過程促進(jìn)統(tǒng)一的價(jià)值觀的形成。其目的是通過選擇、贊揚(yáng)和實(shí)踐過程來增進(jìn)富于理智的價(jià)值選擇。即價(jià)值澄清模式的主要主張是價(jià)值觀教育。所以，社會(huì)模仿模式的主要主張是觀察學(xué)習(xí)，而不是價(jià)值觀教育。因此，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。(二)判斷題1.德育目標(biāo)決定了德育的內(nèi)容、形式和方法。()【參考答案】√。解析：本題考查德育目標(biāo)的地位和作用。德育目標(biāo)是實(shí)施德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育的基本過程。2.受教育者在德育過程中既是德育的客體又是德育的主體。()【參考答案】√。解析：本題考查德育過程的結(jié)構(gòu)。德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。受教育者包括受教育者個(gè)體和群體，他們都是德育的對象。在德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。3.“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是因材施教原則。()【參考答案】√。解析：本題考查因材施教原則。因材施教原則是指，進(jìn)行德育要從學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。題干中，“一把鑰匙開一把鎖”本義是鑰匙和鎖是一一對應(yīng)的，一把鑰匙只能去開一把鎖。在教育上，借指每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，不能用千篇一律的教學(xué)方法對待所有學(xué)生，在德育教育中，也應(yīng)該區(qū)別對待，尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教。(三)案例分析題某農(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水果，當(dāng)?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說學(xué)生在上學(xué)的途中有偷盜水果的現(xiàn)象。學(xué)校德育老師對此非常重視，專門對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行批評教育，指出偷盜的惡劣性，進(jìn)行了嚴(yán)厲的處罰，但是收效甚微，學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級進(jìn)行了一項(xiàng)比賽活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容與要求如下：參與者分成幾個(gè)小組，向當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆?。在?guī)定時(shí)間里，得到水果數(shù)量最多者為勝。由于活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生參與的積極性非常高。活動(dòng)結(jié)束后，給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。并要求各小組代表發(fā)言，談?wù)剬Υ舜位顒?dòng)的感受和想法，總結(jié)本小組獲勝或失敗的原因。其中有的小組在總結(jié)失敗的原因時(shí)，提到了由于平時(shí)養(yǎng)成了隨意摘水果的習(xí)慣，導(dǎo)致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為，老師對各組進(jìn)行了簡要的評價(jià)后，就各組的總結(jié)提出了改進(jìn)建議，幫助他們制定了切實(shí)可行的措施，此次活動(dòng)以后，學(xué)校很少再聽到關(guān)于偷盜水果的反映。問題：請結(jié)合案例中學(xué)生行為改變的情況，分析該案例所體現(xiàn)的德育原理?！緟⒖即鸢浮康掠侵附逃吒鶕?jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采取言傳、身教等方式，在受教育者的自覺積極參與的互動(dòng)中，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的道德、思想、政治、法制和心理等方面素質(zhì)的教育活動(dòng)。該案例體現(xiàn)了很多德育原理，具體分析如下。首先，從德育過程的基本規(guī)律來看，主要體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)。(1)德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程。材料中學(xué)生的偷盜行為屢禁不止，德育教師通過實(shí)踐活動(dòng)糾正學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，從而在道德行為上有所改變。(2)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。材料中德育教師采用“向當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆边@一活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，形成學(xué)校教育與社會(huì)教育的合力，推動(dòng)學(xué)生品德的成長。其次，案例中體現(xiàn)的德育原則主要包括如下。(1)疏導(dǎo)原則：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極向上。材料中學(xué)校的德育教師一開始對于偷盜水果的學(xué)生只進(jìn)行了簡單的批評教育和處罰，效果甚微，隨后德育教師改變了方式方法，對于學(xué)生提到的“隨意摘水果的習(xí)慣”進(jìn)行了積極引導(dǎo)，最終促成了學(xué)生行為的改變，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。(2)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。材料中德育教師“對各組進(jìn)行了簡要的評價(jià)后，就各組的總結(jié)提出了改進(jìn)建議，幫助他們制定了切實(shí)可行的措施”，體現(xiàn)了對學(xué)生行為的嚴(yán)格要求，而且在處理事情的過程中尊重了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(3)知行統(tǒng)一原則：知行統(tǒng)一原則要求教育者既要重視組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生言行一致。材料中學(xué)生盜竊行為屢禁不止，德育教師決定改變教育方式，分班級進(jìn)行了一項(xiàng)比賽活動(dòng)，采用實(shí)際鍛煉的方法提高了學(xué)生的積極參與度。(4)教育影響的一致性與連貫性原則：教育影響的一致性與連貫性原則是指德育工作中應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。材料中德育教師為了解決學(xué)生偷盜水果的行為，特意組織了“向當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆睘橹黝}的比賽活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)校教育與社會(huì)教育的對接和聯(lián)系，從而起到了教育學(xué)生的作用。最后，案例中體現(xiàn)的德育方法包括如下。(1)實(shí)際鍛煉法：實(shí)際鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。材料中的德育教師為了處理“學(xué)生在上學(xué)的途中有偷盜水果的現(xiàn)象”，特意安排學(xué)生參加“向當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆钡膶?shí)踐活動(dòng)