課件：人教部編版 高中語文 選擇性必修下冊《一個消逝了的山村》

一個消逝了的山村激趣導(dǎo)入課程定位

馮至（1905-1993），河北涿州人，詩人、學(xué)者、翻譯家。1927年出版詩集《昨日之歌》，1929年出版詩集《北游及其他》。馮至的小說和散文也十分出色，小說有《蟬與晚秋》《仲尼之將喪》《伍子胥》等，散文集有《山水》。閱讀落實(shí)文章結(jié)構(gòu)第一部分（1-3）：點(diǎn)出作者居住的山村隱藏著一段興衰史，引人關(guān)注平凡的山水。第二部分（4-10）：作者由眼前之景生發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)了獨(dú)特的人生感悟。第三部分（11）：總述自然風(fēng)物給作者的啟迪，事物在生命的深處有著某種聯(lián)系。閱讀落實(shí)閱讀落實(shí)

作者選取了一個已經(jīng)消逝山村的自然風(fēng)物，疊加了自己豐富的想象，把一個山村的過去和現(xiàn)在交替呈現(xiàn)在我們面前，賦予對自然、對人生的獨(dú)特感悟，讓人生發(fā)出時空變幻、物是人非的慨嘆，寄予了作者珍愛自然、珍愛生命、共創(chuàng)和平家園的美好愿望。

閱讀落實(shí)自然風(fēng)物內(nèi)涵小溪人類聲息相通鼠麹草生命的寧靜之美彩菌生命的美好有加利樹生命的渺小野狗的嗥叫生命對疾苦的恐懼麂子的嘶聲死亡的可怕

文中作者舉了“一個村女在山頂上縫什么”的事例，意在表現(xiàn)什么？

少女從形象到品質(zhì)都像鼠麹草，如鼠麹草一般謙虛、純潔、美好而堅(jiān)強(qiáng)，小小的生命舍棄了浮夸，但默默擔(dān)負(fù)著一個大宇宙的全部秘密。閱讀落實(shí)

如何理解“風(fēng)雨如晦的時刻”，這句話有什么內(nèi)涵？

“風(fēng)雨如晦的時刻”即作者寫作的年代——1942年。作者的感悟帶有濃厚的時代色彩，寄予了珍愛自然、珍愛生命、珍愛和平，共創(chuàng)人類美好家園的愿望，這也是作者寫作本文的用意所在。閱讀落實(shí)素養(yǎng)提升品味文章的詩意素養(yǎng)提升

1.豐富意象的營造。

作者營造了一個充滿生命力和原始野性的山村意境。然而，實(shí)質(zhì)意義上的山村已經(jīng)消逝，但曾經(jīng)的自然景象并沒有隨之消逝。作者對這個消逝了的山村的想象和描述，使之鮮活地重現(xiàn)在歷史的舞臺上，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，帶給讀者深深的震撼。素養(yǎng)提升

2.鮮明畫面的凸顯。

在人口稀少的地帶，我們走入任何一座森林，或是一片草原，總覺得它們在洪荒時代大半就是這樣。人類的歷史演變了幾千年，它們卻在人類以外，不起一些變化，千百年如一日，默默地對著永恒。其中可能發(fā)生的事跡，不外乎空中的風(fēng)雨，草里的蟲蛇，林中出沒的走獸和樹間的鳴鳥。素養(yǎng)提升

3.敘述方式的多變。

比如作者寫小溪，先用了描寫的方式描繪眼前的溪水，之后想象小溪曾經(jīng)養(yǎng)育昔日的人們，接著進(jìn)行議論，感悟人類聲息想通，從而深深理解了古人情詩中的句子：日日思君不見君，共飲長江水。

“又如馮至先生，他近年來寫了若干散文，實(shí)在都是詩的，那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美，實(shí)在是散文中的精品。”

“無論文字的功力和火候，情趣的廣度和深度，馮至都算得上是收獲期最偉大的散文家?！彼仞B(yǎng)提升散文閱讀技巧鏈接拓展

窗子以外話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍(lán)布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路