中考語文課外文言文閱讀課件

中考語文課外文言文閱讀中考語文課外文言文閱讀中考語文課外文言文閱讀課外文言文閱讀(一)(時(shí)間:50分鐘分值:70分)(2011·嘉興)閱讀下面的文言文,回答1~4題。(11分)阮孝緒傳(節(jié)選)孝緒七歲,出繼①從伯胤之。胤之母周氏卒,遺財(cái)百余萬應(yīng)歸孝緒孝緒一無所納,盡以歸胤之姊瑯邪王晏②之母,聞?wù)呦虈@異之年十六,父喪,不服綿纊③,雖蔬菜有味亦吐之。外兄王晏貴顯,屢至其門,孝緒度之必至顛覆,聞其笳管③,穿籬逃匿,不與相見。曾食醬美,問之,云是王家所得,便吐餐覆醬。及晏誅,親戚成為之懼。孝緒日親而不黨,何坐之及?！本公@免習(xí)題是一種在某一層面上的理論與實(shí)際的聯(lián)系，是學(xué)與用的初級(jí)過程。這是一種模擬實(shí)際的應(yīng)用練習(xí)，在假定的“實(shí)際”情景下去分析、解決問題，并通過這一系列的“應(yīng)用”來培養(yǎng)和提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力。習(xí)題，包括課內(nèi)例題、課外作業(yè)（有時(shí)被稱作狹義上的習(xí)題）、測試題等。物理習(xí)題課教學(xué)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，習(xí)題課教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生深入理解和掌握物理學(xué)的基本概念和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)跟生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際緊密結(jié)合，在一定范圍內(nèi)能夠運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)解決若干實(shí)際問題；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，使他們熟悉思考、處理物理問題的某些思想方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。習(xí)題課教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生掌握物理知識(shí)的質(zhì)量，影響著學(xué)生對物理的態(tài)度、解決問題的思維方式以及解決物理問題的能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對習(xí)題課的教學(xué)提出以下看法。一、習(xí)題課應(yīng)該由易到難，逐層遞進(jìn)在教學(xué)過程中，很多老師都想盡可能得讓學(xué)生做更多的習(xí)題、講更多的習(xí)題，但是顯然學(xué)生并不像老師想象的那樣能接受那么多，特別像中差等的學(xué)生，有時(shí)老師講中等難度的題目時(shí)他們就有可能聽不懂，這樣老師講再多也是無用功。因此在講解例題和習(xí)題時(shí)應(yīng)該從知識(shí)的基本應(yīng)用題開始，許多老師以為這類題不重要，可以忽略，直接講解難度更高的例題，這樣對學(xué)生掌握解題技巧事倍功半?；緫?yīng)用題是通往更高階梯的臺(tái)階，一定要要求學(xué)生掌握基本的解題方法才能更進(jìn)一步，因此習(xí)題教學(xué)一定要由易到難，逐層遞進(jìn)。二、幫助學(xué)生不斷搜集整理典型題目和解題方法總結(jié)這個(gè)方法對一些二三類學(xué)校的學(xué)生來說是很有必要的，因?yàn)檫@些學(xué)生能力不強(qiáng)，大多不能獨(dú)自總結(jié)典型題目和總結(jié)方法，如果能做到這一點(diǎn)，對學(xué)生掌握一些解題技巧是很有幫助的。首先根據(jù)學(xué)生情況特點(diǎn)，選例題時(shí)要堅(jiān)持以下原則：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)，即通過這些題目，加深學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解、掌握；二是加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，克服缺點(diǎn)。即選用足以暴露其缺點(diǎn)的各種題目，進(jìn)行有針對性的專門訓(xùn)練；三是拓寬視野，增強(qiáng)適應(yīng)性。即選題不僅內(nèi)容上力求齊全，而且盡可能涉及不同形式、提問角度乃至敘述方法的各類題目，使學(xué)生課后遇到各類題目時(shí)，有似曾相識(shí)的感覺，就可降低題目的難度，增強(qiáng)解題的自信心。主要從以下三個(gè)方面搜集和整理題目：一是對教材中原有的習(xí)題改變提問角度和條件；二是對學(xué)生含混不清的問題編一些思考題；三是有的題目盡量和生活中的物理相聯(lián)系。對于解題方法的總結(jié)，本人認(rèn)為雖然一道題有多種解題方法，但對于程度較差的學(xué)生來說，選一種他們易理解并解題過程簡潔的方法讓學(xué)生掌握更重要。三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣高中的學(xué)生在初中的物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了牢固的定向思難。定向思維在初中物理學(xué)習(xí)中很有用，只要記住公式和規(guī)律，記住老師講解的套路，就能夠解決物理問題，但對于高中物理的學(xué)生，定向很大程度上限制了解題思路。因此在習(xí)題課上除了分析解題思路外，要留給學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間，時(shí)間允許的話可以讓學(xué)生自己來講一些他的解題思路，再由老師點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，經(jīng)過不斷地鍛煉和積累，學(xué)生才能養(yǎng)成較好的思考習(xí)慣且掌握一些解題思路。四、有效地利用多媒體進(jìn)行習(xí)題教學(xué)在習(xí)題課上，由于課堂特點(diǎn)，即要快速復(fù)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)，又要精選多個(gè)習(xí)題。所以需要將大量的文字、圖像板書在黑板上，運(yùn)用多媒體可以先作好課件，快速直觀地展示給學(xué)生；習(xí)題的講解需要分析物理情景、物理狀態(tài)和物理過程，如果這時(shí)用多媒體的動(dòng)畫來展示物體情景、物理過程和物理狀態(tài)，再分析起來就可以起到很好的效果。例如在講解帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng)，可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫來模擬演示帶電粒子的運(yùn)動(dòng)過程中各個(gè)量的變化關(guān)系，讓學(xué)生直觀地看到，就容易找到解決問題的關(guān)鍵；再如通過多媒體模擬“人船模型”，讓學(xué)生直觀理解人和船的位移，再練習(xí)一首變式題“人和氣球”。通過一模多題的練習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)建立物理模型，提高學(xué)生的解題能力。但是教師必須板書的仍要板書，物理是重點(diǎn)知識(shí)和重要的物理狀態(tài)和過程分析，如“運(yùn)動(dòng)簡圖”“受力分析圖”等，教師同樣應(yīng)該在大黑板上與同學(xué)們一起分析，而不能用多媒體一展示就過了，因?yàn)閷W(xué)生理解的過程需要時(shí)間，同時(shí)也有利于學(xué)生作好筆記。五、布置好課后習(xí)題，讓學(xué)生鞏固解題方法和技巧在課堂上通過例題和分析和講解，讓學(xué)生初步掌握了某些解題方法和技巧，如果在課后不加強(qiáng)和鞏固，僅憑課上45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此如何布置課后作業(yè)是很關(guān)鍵的。教師要精心挑選極具典型與知識(shí)技能緊扣的習(xí)題，還要注意層次性，例如我們可以把作業(yè)設(shè)計(jì)為“必做”和“選做”兩個(gè)層次，“必做”題要求全體學(xué)生都要完成，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，對于“選做”習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況盡力去完成，并跟學(xué)生說明“選做”題是難度較大的題目，對于完成“選做”題的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們獲得更大的自信心。常規(guī)型的作業(yè)應(yīng)盡量布置得少而精。不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理方面都存在著差異，這就要求在實(shí)際教學(xué)中必須認(rèn)真分析一年級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略?，F(xiàn)就低年級(jí)的教學(xué)工作談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。一、學(xué)會(huì)運(yùn)用兒童語言一年級(jí)是剛從幼兒園上來的“小寶寶”，面對這群天真、幼稚的孩童，怎樣才能攜起他們的雙手，領(lǐng)著他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂呢？我彷徨過，連已經(jīng)是做了媽媽的我也曾對此束手無策，但我通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們自己在一起玩耍時(shí)又很融洽，玩得津津有味，原來他們有自己的語言。“近山知鳥音，近水識(shí)魚性”，我必須先懂得小孩子的語言，了解他們的年齡特征和行為習(xí)慣，然后才能因材施教。于是我經(jīng)常和孩子們打成一片，成了他們的“大朋友”，在和他們一起玩耍、游戲中了解他們的興趣、愛好和語言特點(diǎn)，課堂上把教學(xué)內(nèi)容用兒童化了的語言傳授給他們，收到了意想不到的效果。二、寓教于樂，寓情于景一年級(jí)學(xué)生由于年齡還小，自控能力不強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間很短，他們只對講故事、做游戲這些內(nèi)容感興趣，教師必須設(shè)法把干癟枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的、感興趣的內(nèi)容，他們才容易接受，而且要不斷變換方式，以吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果才會(huì)更好。例如：在教“j、q、x和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：j、q、x家住在南方，那里天氣很熱，ü住在遙遠(yuǎn)的北方，那里天氣很冷，要戴帽子。有一次ü到j(luò)、q、x家里做客，那里天氣太熱了，ü就把帽子脫掉了，所以j、q、x和ü在一起玩（相拼）時(shí)，ü頭上的帽子就不見了，但小朋友們要記住，ü脫掉帽子后他的名字并沒有變，還是讀ü，不能念u。這樣一來，學(xué)生既喜歡聽，又學(xué)到了知識(shí)，課堂氣氛也很活躍，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。三、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的任務(wù)是把知識(shí)傳授給學(xué)生，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，一年級(jí)語文的主要任務(wù)是拼音和識(shí)字教學(xué)，識(shí)字教學(xué)中我摒棄了以往教學(xué)中不分重難點(diǎn)，一律由老師教字音，分析字形，講解字義，再由學(xué)生機(jī)械抄寫的老式教法。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些漢字知識(shí)和識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，利用學(xué)過的偏旁、部件和熟字分析記憶生字的字形，結(jié)合課文詞句和生活實(shí)際理解字義詞義，教師只對重點(diǎn)、難點(diǎn)做指導(dǎo)和講解，在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，有些生字在它的音、形、義上總會(huì)或多或少地找到一些規(guī)律，如：漢字“六”，共四畫，一點(diǎn)在上，兩點(diǎn)在下；“閃”：門內(nèi)有一人；“坐”：二人土上坐；“長”：先撇后橫，豎提加捺這樣一來，孩子們在他們感興趣的活動(dòng)中不知不覺就掌握了生字，這比直接告訴他們“這個(gè)字念什么，該怎樣寫”的效果好多了，同時(shí)也提高了他們的識(shí)字水平和識(shí)字能力。四、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，而且在形式上也活潑有趣，在教學(xué)中我嘗試通過表演、競賽、游戲和野外參觀等不同的形式，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語文實(shí)踐能力。五、和家長密切聯(lián)系，共同關(guān)心孩子的健康成長孩子都是活潑好動(dòng)的，他們的天性都是積極向上的，我抓住這一點(diǎn)，經(jīng)常和孩子的家長相互溝通，了解他們的興趣、愛好以及個(gè)性特征，利用家長接送孩子的機(jī)會(huì)和家長密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的全面信息，了解學(xué)生各方面的情況，制定教學(xué)計(jì)劃，以便因材施教，和家長共同搞好對孩子的教育工作。六、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)低年級(jí)對學(xué)生來說是很重要的學(xué)段，為了讓他們學(xué)好漢語拼音，更激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，所以在教學(xué)中采取多種措施，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。自覺學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)論文，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新自己的教育觀念，并以此新觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。還積極參加各種培訓(xùn)，如參加了市里組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校組織的中央電教館教學(xué)資源培訓(xùn)等，每次都積極主動(dòng)參與培訓(xùn)中，達(dá)到了培訓(xùn)效果?？傊覀兘?jīng)常把我們成年人自己偶爾的天真當(dāng)成一種珍貴的東西，那么在孩子身上的天真就更加珍貴了，作為老師就更要善待學(xué)生的天真，它也許會(huì)出現(xiàn)在你的課堂，也許會(huì)出現(xiàn)在課外，但只要我們小心翼翼到拾取并珍視這一個(gè)個(gè)天真的小插曲，就一定能贏得孩子的心，抓住了學(xué)生的心，還愁教不好他們嗎？中考語文課外文言文閱讀中考語文課外文言文閱讀中考語文課外文言1課外文言文閱讀(一)(時(shí)間:50分鐘分值:70分)課外文言文閱讀(一)2(2011·嘉興)閱讀下面的文言文,回答1~4題。(11分)阮孝緒傳(節(jié)選)孝緒七歲,出繼①從伯胤之。胤之母周氏卒,遺財(cái)百余萬應(yīng)歸孝緒孝緒一無所納,盡以歸胤之姊瑯邪王晏②之母,聞?wù)呦虈@異之年十六,父喪,不服綿纊③,雖蔬菜有味亦吐之。外兄王晏貴顯,屢至其門,孝緒度之必至顛覆,聞其笳管③,穿籬逃匿,不與相見。曾食醬美,問之,云是王家所得,便吐餐覆醬。及晏誅,親戚成為之懼。孝緒日親而不黨,何坐之及?！本公@免(2011·嘉興)閱讀下面的文言文,回答1~4題。(11分)3中考語文課外文言文閱讀課件4中考語文課外文言文閱讀課件5中考語文課外文言文閱讀課件6、(2011·天津)閱讀下面文言文,回答1~3題。(8分)王羲之嘗詣門生家,見棐幾滑凈,因書之,真草②相半。后為其父誤刮去之,門生驚懊者累日。又嘗在蕺山③見一老姥④,持六角竹扇賣之。羲之書其扇,各為五字。姥初有慍色。因謂姥曰:“但言是王右軍⊙書,以求百錢邪?！崩讶缙溲?人競買之。他日,姥又持扇來,羲之笑而不答其書為世所重,皆此類也(選自《晉書·王羲之傳》)【注釋】①棐(fi)幾:用榧木做的幾案。棐,通“榧”,木名。②真草:楷書、草書。③蕺(j)山:山名,在今浙江紹興。④老姥(mu):老年婦女。⑤王右軍:指王羲之。⑥重:看重,推崇、(2011·天津)閱讀下面文言文,回答1~3題。(8分)71.解釋文中加點(diǎn)詞語的含義。(2分)(1)王羲之嘗詣門生家嘗:(2)姥初有慍色慍答案:(1)曾經(jīng)(2)生氣、發(fā)怒2.請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)但言是王右軍書,以求百錢邪答案:(你)只要說這是王右軍書寫的,用(它)(可以賣一百錢。1.解釋文中加點(diǎn)詞語的含義。(2分)8從文中哪些地方可以看出王羲之的書法“為世所重”?請簡要概括。(4分)答案:王羲之寫在棐幾上的字被門生之父誤刮去之后,“門生驚懊者累日”;在老姥賣的扇子上題字后,“姥如其言”,因此“人競買之”。從文中哪些地方可以看出王羲之的書法“為世所重”?請簡要概9三、(2011·聊城)文言文閱讀。(7分)目不見睫楚莊王欲伐越,莊子諫曰:“王之伐越,何也?”曰:“政亂兵弱莊子曰:“臣患智之如目也,能見百步之外而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉,喪地?cái)?shù)百里,此兵之弱也;莊躋①為盜于境內(nèi),而吏不能禁,此政之亂也。王之弱亂,非越之下也,而欲伐越,此智之如目也。莊王乃止。故知之難,不在見人,在自見。故曰:“自見之謂明?！咀⑨尅竣偾f躋:戰(zhàn)國時(shí)楚莊王后裔,后降漢三、(2011·聊城)文言文閱讀。(7分)10加點(diǎn)詞意思不相同的一組是()(3分)楚莊王欲伐越「此智之如目也齊師伐我其家甚智其子∫王之伐越,何也莊王乃止無絲竹之亂耳不可久居,乃記之而去解析:A項(xiàng)中“伐”的意思均為“攻打”;B項(xiàng)中“此智之如目也”的智”意為“智慧”,“甚智其子”的“智”意為“認(rèn)為……聰明”;C項(xiàng)中“之”均為結(jié)構(gòu)助詞,用在主語和謂語之間,取消句子獨(dú)立性;D項(xiàng)中“乃”均為“于是、就”之意答案:B加點(diǎn)詞意思不相同的一組是()(3分)11中考語文課外文言文閱讀課件12中考語文課外文言文閱讀課件13中考語文課外文言文閱讀課件14中考語文課外文言文閱讀課件15中考語文課外文言文閱讀課件16中考語文課外文言文閱讀課件17中考語文課外文言文閱讀課件18中考語文課外文言文閱讀課件19中考語文課外文言文閱讀課件20中考語文課外文言文閱讀課件21中考語文課外文言文閱讀課件22中考語文課外文言文閱讀課件23中考語文課外文言文閱讀課件24中考語文課外文言文閱讀課件25中考語文課外文言文閱讀課件26中考語文課外文言文閱讀課件27中考語文課外文言文閱讀課件28中考語文課外文言文閱讀課件29中考語文課外文言文閱讀課件30中考語文課外文言文閱讀課件31中考語文課外文言文閱讀課件32中考語文課外文言文閱讀課件33中考語文課外文言文閱讀課件34中考語文課外文言文閱讀課件35中考語文課外文言文閱讀課件36中考語文課外文言文閱讀課件37中考語文課外文言文閱讀課件38中考語文課外文言文閱讀課件39中考語文課外文言文閱讀課件40中考語文課外文言文閱讀課件41中考語文課外文言文閱讀課件42中考語文課外文言文閱讀課件43中考語文課外文言文閱讀課件44中考語文課外文言文閱讀課件45中考語文課外文言文閱讀課件46中考語文課外文言文閱讀課件47中考語文課外文言文閱讀課件48中考語文課外文言文閱讀課件49中考語文課外文言文閱讀課件50中考語文課外文言文閱讀課件51中考語文課外文言文閱讀課件52中考語文課外文言文閱讀課件53中考語文課外文言文閱讀課件54中考語文課外文言文閱讀課件55中考語文課外文言文閱讀課件56中考語文課外文言文閱讀課件57中考語文課外文言文閱讀課件58中考語文課外文言文閱讀課件59中考語文課外文言文閱讀課件60中考語文課外文言文閱讀課件61中考語文課外文言文閱讀課件62中考語文課外文言文閱讀課件63中考語文課外文言文閱讀課件64中考語文課外文言文閱讀課件65中考語文課外文言文閱讀課件66中考語文課外文言文閱讀課件67謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha68中考語文課外文言文閱讀中考語文課外文言文閱讀中考語文課外文言文閱讀課外文言文閱讀(一)(時(shí)間:50分鐘分值:70分)(2011·嘉興)閱讀下面的文言文,回答1~4題。(11分)阮孝緒傳(節(jié)選)孝緒七歲,出繼①從伯胤之。胤之母周氏卒,遺財(cái)百余萬應(yīng)歸孝緒孝緒一無所納,盡以歸胤之姊瑯邪王晏②之母,聞?wù)呦虈@異之年十六,父喪,不服綿纊③,雖蔬菜有味亦吐之。外兄王晏貴顯,屢至其門,孝緒度之必至顛覆,聞其笳管③,穿籬逃匿,不與相見。曾食醬美,問之,云是王家所得,便吐餐覆醬。及晏誅,親戚成為之懼。孝緒日親而不黨,何坐之及?！本公@免習(xí)題是一種在某一層面上的理論與實(shí)際的聯(lián)系，是學(xué)與用的初級(jí)過程。這是一種模擬實(shí)際的應(yīng)用練習(xí)，在假定的“實(shí)際”情景下去分析、解決問題，并通過這一系列的“應(yīng)用”來培養(yǎng)和提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力。習(xí)題，包括課內(nèi)例題、課外作業(yè)（有時(shí)被稱作狹義上的習(xí)題）、測試題等。物理習(xí)題課教學(xué)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，習(xí)題課教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生深入理解和掌握物理學(xué)的基本概念和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)跟生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際緊密結(jié)合，在一定范圍內(nèi)能夠運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)解決若干實(shí)際問題；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，使他們熟悉思考、處理物理問題的某些思想方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。習(xí)題課教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生掌握物理知識(shí)的質(zhì)量，影響著學(xué)生對物理的態(tài)度、解決問題的思維方式以及解決物理問題的能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對習(xí)題課的教學(xué)提出以下看法。一、習(xí)題課應(yīng)該由易到難，逐層遞進(jìn)在教學(xué)過程中，很多老師都想盡可能得讓學(xué)生做更多的習(xí)題、講更多的習(xí)題，但是顯然學(xué)生并不像老師想象的那樣能接受那么多，特別像中差等的學(xué)生，有時(shí)老師講中等難度的題目時(shí)他們就有可能聽不懂，這樣老師講再多也是無用功。因此在講解例題和習(xí)題時(shí)應(yīng)該從知識(shí)的基本應(yīng)用題開始，許多老師以為這類題不重要，可以忽略，直接講解難度更高的例題，這樣對學(xué)生掌握解題技巧事倍功半?；緫?yīng)用題是通往更高階梯的臺(tái)階，一定要要求學(xué)生掌握基本的解題方法才能更進(jìn)一步，因此習(xí)題教學(xué)一定要由易到難，逐層遞進(jìn)。二、幫助學(xué)生不斷搜集整理典型題目和解題方法總結(jié)這個(gè)方法對一些二三類學(xué)校的學(xué)生來說是很有必要的，因?yàn)檫@些學(xué)生能力不強(qiáng)，大多不能獨(dú)自總結(jié)典型題目和總結(jié)方法，如果能做到這一點(diǎn)，對學(xué)生掌握一些解題技巧是很有幫助的。首先根據(jù)學(xué)生情況特點(diǎn)，選例題時(shí)要堅(jiān)持以下原則：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)，即通過這些題目，加深學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解、掌握；二是加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，克服缺點(diǎn)。即選用足以暴露其缺點(diǎn)的各種題目，進(jìn)行有針對性的專門訓(xùn)練；三是拓寬視野，增強(qiáng)適應(yīng)性。即選題不僅內(nèi)容上力求齊全，而且盡可能涉及不同形式、提問角度乃至敘述方法的各類題目，使學(xué)生課后遇到各類題目時(shí)，有似曾相識(shí)的感覺，就可降低題目的難度，增強(qiáng)解題的自信心。主要從以下三個(gè)方面搜集和整理題目：一是對教材中原有的習(xí)題改變提問角度和條件；二是對學(xué)生含混不清的問題編一些思考題；三是有的題目盡量和生活中的物理相聯(lián)系。對于解題方法的總結(jié)，本人認(rèn)為雖然一道題有多種解題方法，但對于程度較差的學(xué)生來說，選一種他們易理解并解題過程簡潔的方法讓學(xué)生掌握更重要。三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣高中的學(xué)生在初中的物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了牢固的定向思難。定向思維在初中物理學(xué)習(xí)中很有用，只要記住公式和規(guī)律，記住老師講解的套路，就能夠解決物理問題，但對于高中物理的學(xué)生，定向很大程度上限制了解題思路。因此在習(xí)題課上除了分析解題思路外，要留給學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間，時(shí)間允許的話可以讓學(xué)生自己來講一些他的解題思路，再由老師點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，經(jīng)過不斷地鍛煉和積累，學(xué)生才能養(yǎng)成較好的思考習(xí)慣且掌握一些解題思路。四、有效地利用多媒體進(jìn)行習(xí)題教學(xué)在習(xí)題課上，由于課堂特點(diǎn)，即要快速復(fù)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)，又要精選多個(gè)習(xí)題。所以需要將大量的文字、圖像板書在黑板上，運(yùn)用多媒體可以先作好課件，快速直觀地展示給學(xué)生；習(xí)題的講解需要分析物理情景、物理狀態(tài)和物理過程，如果這時(shí)用多媒體的動(dòng)畫來展示物體情景、物理過程和物理狀態(tài)，再分析起來就可以起到很好的效果。例如在講解帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng)，可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫來模擬演示帶電粒子的運(yùn)動(dòng)過程中各個(gè)量的變化關(guān)系，讓學(xué)生直觀地看到，就容易找到解決問題的關(guān)鍵；再如通過多媒體模擬“人船模型”，讓學(xué)生直觀理解人和船的位移，再練習(xí)一首變式題“人和氣球”。通過一模多題的練習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)建立物理模型，提高學(xué)生的解題能力。但是教師必須板書的仍要板書，物理是重點(diǎn)知識(shí)和重要的物理狀態(tài)和過程分析，如“運(yùn)動(dòng)簡圖”“受力分析圖”等，教師同樣應(yīng)該在大黑板上與同學(xué)們一起分析，而不能用多媒體一展示就過了，因?yàn)閷W(xué)生理解的過程需要時(shí)間，同時(shí)也有利于學(xué)生作好筆記。五、布置好課后習(xí)題，讓學(xué)生鞏固解題方法和技巧在課堂上通過例題和分析和講解，讓學(xué)生初步掌握了某些解題方法和技巧，如果在課后不加強(qiáng)和鞏固，僅憑課上45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此如何布置課后作業(yè)是很關(guān)鍵的。教師要精心挑選極具典型與知識(shí)技能緊扣的習(xí)題，還要注意層次性，例如我們可以把作業(yè)設(shè)計(jì)為“必做”和“選做”兩個(gè)層次，“必做”題要求全體學(xué)生都要完成，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，對于“選做”習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況盡力去完成，并跟學(xué)生說明“選做”題是難度較大的題目，對于完成“選做”題的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們獲得更大的自信心。常規(guī)型的作業(yè)應(yīng)盡量布置得少而精。不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理方面都存在著差異，這就要求在實(shí)際教學(xué)中必須認(rèn)真分析一年級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略?，F(xiàn)就低年級(jí)的教學(xué)工作談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。一、學(xué)會(huì)運(yùn)用兒童語言一年級(jí)是剛從幼兒園上來的“小寶寶”，面對這群天真、幼稚的孩童，怎樣才能攜起他們的雙手，領(lǐng)著他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂呢？我彷徨過，連已經(jīng)是做了媽媽的我也曾對此束手無策，但我通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們自己在一起玩耍時(shí)又很融洽，玩得津津有味，原來他們有自己的語言?！敖街B音，近水識(shí)魚性”，我必須先懂得小孩子的語言，了解他們的年齡特征和行為習(xí)慣，然后才能因材施教。于是我經(jīng)常和孩子們打成一片，成了他們的“大朋友”，在和他們一起玩耍、游戲中了解他們的興趣、愛好和語言特點(diǎn)，課堂上把教學(xué)內(nèi)容用兒童化了的語言傳授給他們，收到了意想不到的效果。二、寓教于樂，寓情于景一年級(jí)學(xué)生由于年齡還小，自控能力不強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間很短，他們只對講故事、做游戲這些內(nèi)容感興趣，教師必須設(shè)法把干癟枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的、感興趣的內(nèi)容，他們才容易接受，而且要不斷變換方式，以吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果才會(huì)更好。例如：在教“j、q、x和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：j、q、x家住在南方，那里天氣很熱，ü住在遙遠(yuǎn)的北方，那里天氣很冷，要戴帽子。有一次ü到j(luò)、q、x家里做客，那里天氣太熱了，ü就把帽子脫掉了，所以j、q、x和ü在一起玩（相拼）時(shí)，ü頭上的帽子就不見了，但小朋友們要記住，ü脫掉帽子后他的名字并沒有變，還是讀ü，不能念u。這樣一來，學(xué)生既喜歡聽，又學(xué)到了知識(shí)，課堂氣氛也很活躍，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。三、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的任務(wù)是把知識(shí)傳授給學(xué)生，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，一年級(jí)語文的主要任務(wù)是拼音和識(shí)字教學(xué)，識(shí)字教學(xué)中我摒棄了以往教學(xué)中不分重難點(diǎn)，一律由老師教字音，分析字形，講解字義，再由學(xué)生機(jī)械抄寫的老式教法。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些漢字知識(shí)和識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，利用學(xué)過的偏旁、部件和熟字分析記憶生字的字形，結(jié)合課文詞句和生活實(shí)際理解字義詞義，教師只對重點(diǎn)、難點(diǎn)做指導(dǎo)和講解，在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，有些生字在它的音、形、義上總會(huì)或多或少地找到一些規(guī)律，如：漢字“六”，共四畫，一點(diǎn)在上，兩點(diǎn)在下；“閃”：門內(nèi)有一人；“坐”：二人土上坐；“長”：先撇后橫，豎提加捺這樣一來，孩子們在他們感興趣的活動(dòng)中不知不覺就掌握了生字，這比直接告訴他們“這個(gè)字念什么，該怎樣寫”的效果好多了，同時(shí)也提高了他們的識(shí)字水平和識(shí)字能力。四、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，而且在形式上也活潑有趣，在教學(xué)中我嘗試通過表演、競賽、游戲和野外參觀等不同的形式，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語文實(shí)踐能力。五、和家長密切聯(lián)系，共同關(guān)心孩子的健康成長孩子都是活潑好動(dòng)的，他們的天性都是積極向上的，我抓住這一點(diǎn)，經(jīng)常和孩子的家長相互溝通，了解他們的興趣、愛好以及個(gè)性特征，利用家長接送孩子的機(jī)會(huì)和家長密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的全面信息，了解學(xué)生各方面的情況，制定教學(xué)計(jì)劃，以便因材施教，和家長共同搞好對孩子的教育工作。六、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)低年級(jí)對學(xué)生來說是很重要的學(xué)段，為了讓他們學(xué)好漢語拼音，更激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，所以在教學(xué)中采取多種措施，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。自覺學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)論文，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新自己的教育觀念，并以此新觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。還積極參加各種培訓(xùn)，如參加了市里組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校組織的中央電教館教學(xué)資源培訓(xùn)等，每次都積極主動(dòng)參與培訓(xùn)中，達(dá)到了培訓(xùn)效果?？傊?，我們經(jīng)常把我們成年人自己偶爾的天真當(dāng)成一種珍貴的東西，那么在孩子身上的天真就更加珍貴了，作為老師就更要善待學(xué)生的天真，它也許會(huì)出現(xiàn)在你的課堂，也許會(huì)出現(xiàn)在課外，但只要我們小心翼翼到拾取并珍視這一個(gè)個(gè)天真的小插曲，就一定能贏得孩子的心，抓住了學(xué)生的心，還愁教不好他們嗎？中考語文課外文言文閱讀中考語文課外文言文閱讀中考語文課外文言69課外文言文閱讀(一)(時(shí)間:50分鐘分值:70分)課外文言文閱讀(一)70(2011·嘉興)閱讀下面的文言文,回答1~4題。(11分)阮孝緒傳(節(jié)選)孝緒七歲,出繼①從伯胤之。胤之母周氏卒,遺財(cái)百余萬應(yīng)歸孝緒孝緒一無所納,盡以歸胤之姊瑯邪王晏②之母,聞?wù)呦虈@異之年十六,父喪,不服綿纊③,雖蔬菜有味亦吐之。外兄王晏貴顯,屢至其門,孝緒度之必至顛覆,聞其笳管③,穿籬逃匿,不與相見。曾食醬美,問之,云是王家所得,便吐餐覆醬。及晏誅,親戚成為之懼。孝緒日親而不黨,何坐之及?！本公@免(2011·嘉興)閱讀下面的文言文,回答1~4題。(11分)71中考語文課外文言文閱讀課件72中考語文課外文言文閱讀課件73中考語文課外文言文閱讀課件74、(2011·天津)閱讀下面文言文,回答1~3題。(8分)王羲之嘗詣門生家,見棐幾滑凈,因書之,真草②相半。后為其父誤刮去之,門生驚懊者累日。又嘗在蕺山③見一老姥④,持六角竹扇賣之。羲之書其扇,各為五字。姥初有慍色。因謂姥曰:“但言是王右軍⊙書,以求百錢邪?！崩讶缙溲?人競買之。他日,姥又持扇來,羲之笑而不答其書為世所重,皆此類也(選自《晉書·王羲之傳》)【注釋】①棐(fi)幾:用榧木做的幾案。棐,通“榧”,木名。②真草:楷書、草書。③蕺(j)山:山名,在今浙江紹興。④老姥(mu):老年婦女。⑤王右軍:指王羲之。⑥重:看重,推崇、(2011·天津)閱讀下面文言文,回答1~3題。(8分)751.解釋文中加點(diǎn)詞語的含義。(2分)(1)王羲之嘗詣門生家嘗:(2)姥初有慍色慍答案:(1)曾經(jīng)(2)生氣、發(fā)怒2.請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)但言是王右軍書,以求百錢邪答案:(你)只要說這是王右軍書寫的,用(它)(可以賣一百錢。1.解釋文中加點(diǎn)詞語的含義。(2分)76從文中哪些地方可以看出王羲之的書法“為世所重”?請簡要概括。(4分)答案:王羲之寫在棐幾上的字被門生之父誤刮去之后,“門生驚懊者累日”;在老姥賣的扇子上題字后,“姥如其言”,因此“人競買之”。從文中哪些地方可以看出王羲之的書法“為世所重”?請簡要概77三、(2011·聊城)文言文閱讀。(7分)目不見睫楚莊王欲伐越,莊子諫曰:“王之伐越,何也?”曰:“政亂兵弱莊子曰:“臣患智之如目也,能見百步之外而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉,喪地?cái)?shù)百里,此兵之弱也;莊躋①為盜于境內(nèi),而吏不能禁,此政之亂也。王之弱亂,非越之下也,而欲伐越,此智之如目也。莊王乃止。故知之難,不在見人,在自見。故曰:“自見之謂明?！咀⑨尅竣偾f躋:戰(zhàn)國時(shí)楚莊王后裔,后降漢三、(2011·聊城)文言文閱讀。(7分)78加點(diǎn)詞意思不相同的一組是()(3分)楚莊王欲伐越「此智之如目也齊師伐我其家甚智其子∫王之伐越,何也莊王乃止無絲竹之亂耳不可久居,乃記之而去解析:A項(xiàng)中“伐”的意思均為“攻打”;