蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案27249

第一單元除法（教材分析）一、教材說明：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學(xué)生已經(jīng)駕馭了一位數(shù)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)除法的計(jì)算方法根底上綻開教學(xué)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下根底。教材內(nèi)容分四個(gè)局部：整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除的）、除法的驗(yàn)算、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插支配兩個(gè)練習(xí)，最終支配復(fù)習(xí)和理論活動(dòng)。本單元的教學(xué)要打破過去就計(jì)算講計(jì)算，過分強(qiáng)調(diào)進(jìn)步學(xué)生計(jì)算技能的思想，在教學(xué)中要遵循學(xué)生相識(shí)事物的規(guī)律，依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，將除法學(xué)習(xí)及學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合。從教材的支配上還能看出，本單元特殊加強(qiáng)了“提出問題、解決問題”實(shí)力的培育。讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，加深學(xué)生對(duì)本單元學(xué)問的駕馭和運(yùn)用，培育學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題并敏捷解決問題的實(shí)力。二、單元學(xué)問構(gòu)造：一位數(shù)除兩位數(shù)除法1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)①一位數(shù)除整十?dāng)?shù)口算；②不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)；③帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算；④一位數(shù)除兩位數(shù)的驗(yàn)算方法；2、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)（帶余數(shù)、不帶余數(shù)）3、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)4、一位數(shù)除兩位數(shù)總結(jié)5、“農(nóng)村新貌”附加內(nèi)容的學(xué)習(xí)三、教學(xué)目的：（一）學(xué)問技能：1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)除法的意義和算理。2、駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算。3、能估算一位數(shù)除兩位數(shù)除法的商。4、使學(xué)生駕馭帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算方法。（二）數(shù)學(xué)思索：能運(yùn)用生活閱歷對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的運(yùn)算進(jìn)展描繪。（三）解決問題：1、能運(yùn)用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運(yùn)算，解決生活自己身邊的簡(jiǎn)潔問題。2、能及同學(xué)合作，討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。（四）情感看法：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的熱忱。2、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的實(shí)力。3、扶植學(xué)生培育優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、以一位數(shù)除法為根底探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。2、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；4、除法的驗(yàn)算；5、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。、；6、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。五、教學(xué)難點(diǎn)：1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；5、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；六、單元課時(shí)支配：新授課：4課時(shí)練習(xí)課：4課時(shí)復(fù)習(xí)課：2課時(shí)評(píng)價(jià)課：1課時(shí)附加課：1課時(shí)第一課時(shí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)內(nèi)容：教科書P1的例題、P2的想想做做1－5。教學(xué)目的：1．經(jīng)驗(yàn)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探究過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。2．培育學(xué)生初步的視察力、動(dòng)手操作實(shí)力和主動(dòng)參及學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。3．在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步開展解決問題的策略，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的討論。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教具準(zhǔn)備：46根小棒，課件。教學(xué)過程：一、溫故而知新：1、口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有幾個(gè)8？（3）20里面有幾個(gè)十？（4）48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（5）4個(gè)20是多少？2、解決問題：師：快開學(xué)了，同學(xué)們都在主動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)慣用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買了多少枝？問：怎樣列式？你是怎樣算的？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今日我們就一起來討論買鉛筆中的數(shù)學(xué)問題吧。二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。（1）課件出示：情景圖左半局部。①問：從這兩個(gè)男孩的對(duì)話中你知道了什么？可以解決什么問題？②師：要求“平均每個(gè)男孩買多少枝？”怎樣列式？板書：40÷2=③師：40÷2等于多少？獨(dú)立思索如何得出這個(gè)結(jié)果的，及同桌互相說說，并把結(jié)果填在書上。④組織全班溝通。預(yù)設(shè)：A.因?yàn)?÷2＝2，所以40÷2=20。B.4個(gè)十除以2等于2個(gè)十，2個(gè)十就是20。C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。（2）完成“想想做做”第1題：①讓學(xué)生獨(dú)立完成。②問：你在做題時(shí)是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？讓學(xué)生比擬每組上下兩題在計(jì)算上的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分，扶植學(xué)生形成算法。（3）小結(jié)：剛剛學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（1）課件出示：情景圖右半局部。①問：這兩個(gè)女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢？又可以解決什么問題？②師：要求“平均每個(gè)女孩買多少枝？”怎樣列式？板書：46÷2=③師：估計(jì)46÷2的商是幾十多？你準(zhǔn)備怎樣解決？學(xué)生嘗試解決，教師巡察指導(dǎo)。④組織全班溝通。預(yù)設(shè)：A.擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。B.口算：40÷2=206÷2=320+3=23扶植學(xué)生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆，是20枝40÷2=20再分得3枝6÷2=3合起來是23枝20+3=23問：這幾題你也能說出口算過程嗎？96÷384÷455÷5⑤師：其實(shí)46÷2這題我們也可以用豎式來計(jì)算?；貞浄中“舻倪^程，你會(huì)用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。⑥問：誰來完好說說用豎式計(jì)算的方法？結(jié)合學(xué)生討論的狀況板書豎式，并講解筆算過程：師：筆算46÷2，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上？（學(xué)生討論）2乘2得4，4減4得0，因?yàn)檫€要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清晰，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來接著除，接著會(huì)算了嗎？(豎式略)師：我們?cè)賮砘貞浺幌鹿P算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起？除得的商寫在哪里?被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦?商又寫在哪里?（2）、完成“想想做做”第2題：①先讓學(xué)生完成前兩題，指名板演。師生共同評(píng)價(jià)板演狀況。問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在哪里？②獨(dú)立完成后兩題，集體訂正。③問：每次兩題之間有什么聯(lián)絡(luò)？有什么區(qū)分？引導(dǎo)學(xué)生留意余數(shù)。你認(rèn)為除法筆算要留意什么？三、穩(wěn)固深化、拓展進(jìn)步：師：在買鉛筆的過程中我們學(xué)會(huì)了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問去解決一些實(shí)際問題吧。1、完成“想想做做”的第4題：（1）讓學(xué)生細(xì)致看圖：從圖中知道了什么，要求什么？（2）獨(dú)立解答。（3）集體溝通。2、完成“想想做做”的第5題：（1）從圖中你知道了什么？須要解決什么問題？要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。你準(zhǔn)備怎么辦？（2）學(xué)生獨(dú)立解答，全班溝通：預(yù)設(shè)：解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以楊樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少；而松樹苗買的棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有什么要提示大家嗎？五、當(dāng)堂作業(yè)：想想做做第3題。六、教學(xué)后記：第二課時(shí)除法的驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第3-4頁。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗(yàn)算方法；2、在理解算理的根底上學(xué)會(huì)對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進(jìn)展驗(yàn)算。教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法教學(xué)難點(diǎn)：兩種驗(yàn)算的算理教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入出示商品的畫片，做嬉戲：這里有3元一塊蛋糕，請(qǐng)同學(xué)們來想一想，做一做；1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？2、假如我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的？3、36元可以買多少塊？二、新課學(xué)習(xí)1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=362、試一試：這些除法算得對(duì)嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）……2（元）想一想：你能驗(yàn)算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？三、穩(wěn)固練習(xí)：1、及同座位同學(xué)合作，互相驗(yàn)算。2、獨(dú)立完成想想做做第1、2題。3、一邊說一邊做第一4、5兩題。四、教學(xué)后記：第三課時(shí)練習(xí)一（1）練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第5頁。教學(xué)目的：穩(wěn)固整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）口算和筆算，及除法的驗(yàn)算并運(yùn)用這些學(xué)問解決問題。練習(xí)重點(diǎn)：1、一位數(shù)除兩位數(shù)的解法2、學(xué)會(huì)找到場(chǎng)景圖中的隱含信息來解決實(shí)際問題練習(xí)難點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)的解法筆算和驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容一、根本題練習(xí)1、做P5（1）?？谒泐}。干脆寫得數(shù)。（看那一小組做得最快）選擇幾題，說說是怎樣算的。2、做P5（2）前兩題。做在課堂練習(xí)本上。指名板演。集體訂正。叫一位學(xué)生說說驗(yàn)算的方法。

3、做P5（3）先算一算，填一填，再比一比。提問：哪個(gè)組平均每人搜集的節(jié)數(shù)多？從這張表中，你還能看出什么？

先獨(dú)立解決，再進(jìn)展溝通。4、做P5（4）留意指導(dǎo)學(xué)生視察場(chǎng)景圖，圖中的隱含條件是每2個(gè)小摯友用一張課桌。

先獨(dú)立思索，再進(jìn)展溝通，說說解題思路。5、做P5（5）提問：你準(zhǔn)備怎樣支配這三輛車的座位？

二、小結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問嗎？

三、課堂作業(yè)：P5（2）剩下兩題。四、課后作業(yè)（黑板上）1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=2、48位學(xué)生去看電影，有4排座位，每排應(yīng)當(dāng)做多少人？五、教學(xué)后記：第四課時(shí)練習(xí)一（2）練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第6頁。教學(xué)目的：逐步積累解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的方法和策略，在解決問題的過程中逐步形成“要求……先要求……”這樣一種有條理、合邏輯的思索方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：搜集、整理信息，并敏捷組合信息。再進(jìn)展有條理、合邏輯的思索。教學(xué)內(nèi)容：一、根底練習(xí)：1、口算：20÷2＝

33÷3＝40÷2＝

63÷3＝80÷2＝

93÷3＝分類口算，整理算法。

2、49÷4＝（筆算并且驗(yàn)算。）

二、綜合練習(xí)1、P6（6）看圖，搜集信息。獨(dú)立思索后，再溝通。試著用“要求……先要求……”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。

2、P6（7）看圖，搜集信息。獨(dú)立思索后，再溝通。用“要求……先要求……”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。

3、P6（8）看圖，搜集信息。獨(dú)立思索后，再溝通。試著用“要求……先要求……”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。

4、P6思索題（1）□÷3＝23，□可以填幾，你怎么想的？假如□÷3＝23……□，第二個(gè)□可以填幾，你怎么想的？第一個(gè)呢？

（2）□□÷□＝21，第三個(gè)□可以填幾，你怎么想的？能不能填大于4的數(shù)？為什么？□□÷□＝21……1，□填幾，你怎么想？三、教學(xué)后記：第五課時(shí)被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法除法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第7-8頁。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；2、指導(dǎo)學(xué)生視察、思索計(jì)算方法；3、學(xué)會(huì)估算一位數(shù)除兩位數(shù)的商。教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上的余數(shù)再除教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除及個(gè)位上的數(shù)一起再除教師準(zhǔn)備：掛圖、小棒教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們把這52個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每個(gè)班能分到多少個(gè)？二、新課學(xué)習(xí)：1、動(dòng)手分一分，說一說，2、我們一起來寫出算式：（弄清算式中每個(gè)數(shù)字的意思）3、52÷2=26（個(gè)）26／---￣￣驗(yàn)算：262／52×24---------52121204、讓我們來驗(yàn)算一下。（讓學(xué)生自己選擇說明或是計(jì)算的方法）5、邊說邊做：78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=6、驗(yàn)算上面的計(jì)算題。7、依據(jù)三個(gè)數(shù)量，請(qǐng)你提出一些用除法計(jì)算的問題？（想想做做第5題）8、估算：你能估計(jì)出下面各題的商是多少嗎？64÷5=85÷3=95÷4=91÷2=(10多)（20多）（20多）（40多）三、穩(wěn)固練習(xí)：完成練習(xí)，第8頁想想做做四、小結(jié)：說說今日學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？

五、布置作業(yè)：P8“想想做做”第2、4題。六、教學(xué)后記：第六課時(shí)被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個(gè)位商0的除法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第9-10頁。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；2、指導(dǎo)學(xué)生視察、思索計(jì)算方法；教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)位商寫0的計(jì)算、理解不夠商1要用0占位。教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí),為什么要寫0？教師準(zhǔn)備：掛圖、幻燈片、鉛筆（70支）教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：今日，教師要把62支鉛筆平均分給3個(gè)班，每個(gè)班能分到多少個(gè)？二、新課學(xué)習(xí)：1、讓我們寫出算式來。（剩下2個(gè)羽毛球，商怎樣寫呢？）62÷3=20（個(gè)）……2（個(gè)）203√62622、讓我們來驗(yàn)算一下。3、邊想邊做：83÷4=63÷6=92÷3=61÷2=（留意個(gè)別學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)）4、算一算，比一比：42÷2=41÷2=63÷5=53÷5=5、找找錯(cuò)在哪？（想想做做第3題）6、想想做做第5題留意啟發(fā)學(xué)生提出問題可以敏捷點(diǎn)。7、至少要搭多少頂帳篷？（讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)問題在生活中的合理運(yùn)用，不要求講進(jìn)一法）討論完成想想做做第6題。三、穩(wěn)固練習(xí)：完成練習(xí)第二頁想想做做1、2。四、小結(jié)：大家今日有什么收獲??？五、布置作業(yè)：1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算最終兩題。52÷5＝43÷4＝82÷4＝74÷7＝2、有75千克的大米，每次搬運(yùn)10千克，至少要搬運(yùn)多少次？六、教學(xué)后記：第七課時(shí)除法練習(xí)課教學(xué)目的：穩(wěn)固除法筆算中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過練習(xí)，進(jìn)步正確率和計(jì)算速度。并在解決實(shí)際問題中開展學(xué)生的思維實(shí)力教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步穩(wěn)固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好根底。教學(xué)過程：一、根底練習(xí)題：1、做P10（3）先出示題目后，讓學(xué)生視察，并指出錯(cuò)在哪里。再在書上改正三道題，指名板演。

2、做P8（6）出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說估計(jì)的方法。再在書上寫出各題的商是幾十多二、綜合練習(xí)題：1、做P8（4）先看圖，自己讀題。說說你會(huì)解答嗎？

2、做P8（5）先獨(dú)立思索，再指名提問題。其他學(xué)生口答算式。3、做P10（5）先看圖，讀題。解答第一問。說明解答格式。思索第二問：怎樣支配？在黑板上列表扶植解答：

4、做P10（6）先看圖，讀題。自己在草稿本上試算。學(xué)生分小組進(jìn)展溝通。提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

三、教學(xué)后記：

第八課時(shí)練習(xí)二練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第11頁。練習(xí)目的：1、進(jìn)一步穩(wěn)固被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法筆算；2、駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算；3、指導(dǎo)學(xué)生視察、思索、理解除法的計(jì)算和驗(yàn)算的算理；練習(xí)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法練習(xí)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的作業(yè)狀況確定練習(xí)過程：1、請(qǐng)學(xué)生板演反應(yīng)作業(yè)中的狀況；2、依據(jù)學(xué)生作業(yè)狀況確定指導(dǎo)的內(nèi)容和重點(diǎn)。3、先估計(jì)得數(shù)可能是幾十，再算一算：99÷3=83÷6=92÷4=85÷8=方法是：看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣4、獨(dú)立完成練習(xí)二的第一題：連好后同座位的同學(xué)生互相驗(yàn)算。5、有84個(gè)本子，每人分2本，可以分給幾個(gè)人？每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你會(huì)填寫下面的表格中嗎？每人分的本數(shù)2本3本4本6本，可以分給幾人6、給學(xué)生說明單價(jià)：每件商品的價(jià)格。給學(xué)生懂練習(xí)二第3題，讓學(xué)生以小組為單位討論完成這一題后，視察自己填寫的表格，說一說自己有什么發(fā)覺。（激勵(lì)學(xué)生細(xì)致視察、確定有價(jià)值的發(fā)覺）7、以嬉戲的形式嘗試完成思索題。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析；（反思自己的教學(xué)）教學(xué)后記：

第九課時(shí)單元復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目的：進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通學(xué)問間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步計(jì)算的正確率和嫻熟程度。教學(xué)重難點(diǎn)：嫻熟駕馭兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種狀況進(jìn)展比擬，弄清聯(lián)絡(luò)和區(qū)分，加深理解，組建良好的學(xué)問構(gòu)造。教學(xué)過程：1、做P12（1）干脆寫出結(jié)果。集體訂正。選擇幾道題要求說說口算方法。

2、做P12（2）做第一組。強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。先用豎式計(jì)算，指名板演。做完集體訂正。說說上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)分和聯(lián)絡(luò)。

3、做P12（3）做兩題做完后說說驗(yàn)算方法。4、做P12（4）看懂題意。說說單價(jià)的意思。干脆填在書上。集體訂正。

5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。小組溝通，試著提出各種不同的問題并進(jìn)展解答。

6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題教學(xué)后記：第十課時(shí)單元復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目的：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，開展應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)步解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的實(shí)力。開展學(xué)生的思維實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。教學(xué)過程：1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。出示54÷18，讓同學(xué)們依據(jù)剛剛得出的規(guī)律進(jìn)展試算。

2、做P13（7）看圖理解題意。做在本子上。指名說說是怎樣解決的。3、做P13（8）先獨(dú)立完成，再說說是怎樣解決的。4、做P13（9）看圖理解題意。小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。溝通租船方案。再討論租金的計(jì)算方法。溝通，并選擇較合理的方案。（9只大船，2只小船最為合理）5、課堂作業(yè)：P13（9）思索思索題。教學(xué)后記：第十一課時(shí)農(nóng)村新貌教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第14-15頁。教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察圖，發(fā)覺問題，提出問題；2、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參及學(xué)習(xí)活動(dòng)，及同學(xué)們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)覺問題、提出問題教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示教學(xué)掛圖；2、請(qǐng)一位發(fā)覺有什么問題的同學(xué)提出問題；3、大家一起討論這個(gè)問題怎樣解答；4、依據(jù)同學(xué)們的意見，完成問題的解答。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)覺有價(jià)值的問題，提出來，并在提出問題的時(shí)候，思索問題的解答途徑。第二個(gè)環(huán)節(jié)：小組或同座位同學(xué)互相提出問題，并說明能否解答。設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次學(xué)生都供應(yīng)思索的空間，培育學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，學(xué)習(xí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題，教師板書（不分類）讓提出問題的同學(xué)提出進(jìn)展解答的同學(xué)來解答。設(shè)計(jì)意圖：給枯燥、平淡的提問、解答創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)活潑的氣氛第四個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們將黑板上板書出來的問題進(jìn)展分類。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)問題之間互相聯(lián)絡(luò)及區(qū)分，浸透一種教學(xué)思索方法。第五個(gè)環(huán)節(jié)：選其中的6個(gè)問題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次的學(xué)生都供應(yīng)自由的展示空間，有實(shí)力的，可以多做困難的，沒有實(shí)力可以多做簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生依據(jù)自己的愛好和實(shí)力，選擇完成作業(yè)都能有時(shí)機(jī)收獲勝利的喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂！解答同學(xué)們提出的問題。（作業(yè)）教學(xué)后記：1、課堂施行狀況（簡(jiǎn)錄）：第一個(gè)環(huán)節(jié)：一學(xué)生提出蘋果樹比梨樹多多少株？由于是兩步解答的問題，完成的過程時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：：學(xué)生共提出了14個(gè)問題（重復(fù)和不能解答，或沒有依據(jù)的問題除外）第三個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)诜诸惖倪^程中，有三種狀況：一種是：按書的左邊一頁問題，右邊一頁問題分類，（去果園的問題激發(fā)了爭(zhēng)議）一種是：按不同狀況的分類，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋果樹，梨樹一種是：按一步計(jì)算和兩步計(jì)算問題分類2、作業(yè)狀況：①為計(jì)算錯(cuò)誤；②為答不完好；③因問題不會(huì)解答須要輔導(dǎo)；④一人重復(fù)解答了一個(gè)問題第二單元認(rèn)數(shù)（教材分析）本單元教學(xué)相識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍又一次擴(kuò)展。全單元的內(nèi)容包括一千到一萬間各數(shù)的認(rèn)、讀、寫，大小比擬，相應(yīng)的口算及解決實(shí)際問題。本單元教材在編寫時(shí)充分考慮了以下一些問題:1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)閱歷，運(yùn)用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)、讀、寫整千數(shù)。蘇教版教材第一學(xué)段前四冊(cè)教科書中的認(rèn)數(shù)教學(xué)支配得很細(xì)致，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了20以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)三次認(rèn)數(shù)過程。他們從中積累了利用小棒、計(jì)數(shù)器、正方體木塊等學(xué)具扶植認(rèn)數(shù)的閱歷，積累了討論數(shù)的組成理解數(shù)的意義的閱歷，積累了讀寫較小的數(shù)以及比擬兩個(gè)數(shù)大小的閱歷，已經(jīng)整理了個(gè)、十、百、千四個(gè)數(shù)位的依次……這些都是接著學(xué)習(xí)更大些數(shù)的重要資源。本單元教材充分調(diào)動(dòng)學(xué)生己有的認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)閱歷。(1)從現(xiàn)實(shí)的生活情境引入新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。教材首先出示一幅體育館的照片，并告知學(xué)生:這座體育館大約能坐一萬人。"一萬"是學(xué)生未曾學(xué)過的數(shù)，教材盼望這個(gè)情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起學(xué)生接著認(rèn)數(shù)的愿望。(2)利用教具和學(xué)具扶植相識(shí)整千數(shù)及一萬，擴(kuò)展數(shù)位依次表。二年級(jí)(下冊(cè))相識(shí)一千時(shí)運(yùn)用正方體木塊作教學(xué)具。學(xué)生己經(jīng)知道一個(gè)小正方體表示1,10個(gè)小正方體排成一條表示十，10條小正方體拼成一片表示百，10片小正方體合成一個(gè)大正方體表示千。教材從一個(gè)大正方體表示一千為起點(diǎn)，讓學(xué)生看著一個(gè)個(gè)大正方體一千一千地?cái)?shù)，依次直觀相識(shí)一千、二千、三千……九千。當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)告知學(xué)生10個(gè)一千是一萬，首次直觀描繪了一萬的含義。然后在計(jì)數(shù)器上確定萬位，在千以內(nèi)數(shù)位依次表上添萬位，這些都在扶植學(xué)生加強(qiáng)對(duì)10個(gè)千是一萬的相識(shí)。接著讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)整千數(shù)的組成及讀寫，又一次理解整千數(shù)的意義。(3)剛好支配口算。把認(rèn)數(shù)及口算親密結(jié)合在一起能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)意義的理解。由于學(xué)生已經(jīng)有口算整十?dāng)?shù)加減法、整百數(shù)加減法的實(shí)力，所以教材把整千數(shù)加減法口算支配在"想想做做"里讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。口算思路是開放的，允許學(xué)生用自己寵愛的方法進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)一位數(shù)加減法想整千數(shù)加減的得數(shù)，如6000-4000仍是6個(gè)千減4個(gè)千得2個(gè)千或因?yàn)?-4=2，所以6000-4000=2000。(4)在解決實(shí)際問題中穩(wěn)固獲得的根底學(xué)問。第23頁第2、3兩題結(jié)合介紹自然學(xué)問練習(xí)讀、寫整千數(shù)。第5、6兩題聯(lián)絡(luò)操場(chǎng)上跑步和書店進(jìn)貨進(jìn)展整千數(shù)加減計(jì)算。第7題是開放性的題，男孩及女孩的家可能在少年宮的同側(cè)，可能在少年宮的兩側(cè)，兩種狀況的算法不同。這道題除了計(jì)算內(nèi)容外，還含有空間位置和可能性的內(nèi)容，是一道數(shù)學(xué)思索含量較高的題。2.科學(xué)地支配非整千數(shù)認(rèn)、讀入寫的教學(xué)。教材第25-28頁教學(xué)非整千四位數(shù)。四位數(shù)可能各數(shù)位上都不是0，也可能某些數(shù)位上是0;數(shù)位上有0的四位數(shù)，0可能在數(shù)的中間，也可能在數(shù)的末尾;中間有0的四位數(shù)，可能只有一個(gè)0，也可能連續(xù)兩個(gè)0。不同狀況各有讀、寫技巧，分析學(xué)生學(xué)習(xí)四位數(shù)的讀及寫，一般會(huì)出現(xiàn)這些狀況:a.己經(jīng)駕馭的各數(shù)位上都不是0的三位數(shù)的讀寫方法，能比擬簡(jiǎn)潔地遷移到各數(shù)位上都不是0的四位數(shù)上;b.已經(jīng)駕馭的十位上是0的三位數(shù)的讀寫方法，能比擬順當(dāng)?shù)剡w移到中間只有一個(gè)0的四位數(shù)上;c.已經(jīng)駕馭的整百數(shù)及幾百幾十的讀寫方法，也能遷移到末尾有一個(gè)0或兩個(gè)0的四位數(shù)上;d.三位數(shù)的中間不行能連續(xù)有兩個(gè)0，因此中間有連續(xù)兩個(gè)0的四位數(shù)的讀及寫是學(xué)生首次遇到的狀況。依據(jù)以上分析，教材編寫時(shí)留意了兩點(diǎn)。(1)由一般到特殊、從形象到抽象合理支配。第25頁例題有支配引導(dǎo)學(xué)生把讀寫三位數(shù)的方法遷移到四位數(shù)上，先讀寫各位上都不是0的四位數(shù)，再讀寫中間有一個(gè)0的四位數(shù)，然后讀寫中間有連續(xù)兩個(gè)0的四位數(shù)，至于末尾有0的四位數(shù)支配在"想想做做"里教學(xué)。學(xué)生能自己讀寫的盡量讓他們獨(dú)立完成，數(shù)中間的連續(xù)兩個(gè)0由教材告知學(xué)生"只讀出一個(gè)零"。(2)設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)。教材讓學(xué)生結(jié)合家用電器的價(jià)錢寫數(shù)，有助于他們聯(lián)絡(luò)生活感受數(shù)的意義;讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境讀、寫數(shù)，使他們?cè)黾右恍┳匀粚W(xué)問和社會(huì)學(xué)問;讓學(xué)生結(jié)合找規(guī)律讀、寫數(shù)，同時(shí)整理了數(shù)序。3.在開放情境中教學(xué)比擬數(shù)的大小。首先，題材是開放的。第30頁例題供應(yīng)了電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱和空調(diào)器的單價(jià)，這四種家電可以兩兩相比價(jià)格的凹凸。例題只比電視機(jī)和空調(diào)器的價(jià)錢，試一試比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)錢，其他比擬都留給學(xué)生，他們可以自主選擇比擬對(duì)象。其次，思路及方法是開放的。在比擬兩個(gè)具體的數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、特性愛好動(dòng)身，設(shè)計(jì)自己比擬方法。學(xué)生的方法必定是多樣的，例題里的兩種思路又是學(xué)生眾多方法中的一局部，教材激勵(lì)學(xué)生策略及方法多樣化。第三，練習(xí)是開放的。"想想做做"第2、3題聯(lián)絡(luò)實(shí)際比擬數(shù)的大小，讓學(xué)生看到生中常常應(yīng)用比擬數(shù)的大小的學(xué)問。4.介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景學(xué)問。《標(biāo)準(zhǔn)》要請(qǐng)教材在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞及數(shù)學(xué)史料，學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生及開展首先源于人類生活的須要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類開展歷史的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教材第28-29頁"你知道嗎"是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求編寫的，簡(jiǎn)要介紹了數(shù)的產(chǎn)生及開展的歷史，從原始人采納石子、結(jié)繩、刻痕等物體記數(shù)到甲骨文、算籌、早期的數(shù)字等符號(hào)記數(shù)，直至如今的阿拉伯?dāng)?shù)字記數(shù)，使學(xué)生看到數(shù)是人類在長(zhǎng)期消費(fèi)、勞動(dòng)和社會(huì)生活中漸漸創(chuàng)建的，是人類文明的產(chǎn)物、才智的結(jié)晶，從中受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。第一課時(shí)相識(shí)整千數(shù)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版教材第五冊(cè)——p16-17《認(rèn)數(shù)》教學(xué)目的：1、經(jīng)驗(yàn)數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的開展；初步相識(shí)計(jì)數(shù)單位——萬。2、駕馭個(gè)、十、百、千、萬的計(jì)數(shù)單位，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，駕馭數(shù)位依次表。3、探究駕馭整千數(shù)加、減的計(jì)算方法。4、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培育數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)數(shù)整千數(shù)的過程，借助直觀材料初步相識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬，直觀感受“10個(gè)一千是一萬。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中認(rèn)讀整千數(shù)和一萬，會(huì)并結(jié)合具體的情景感受較大數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、學(xué)具卡片（正方體圖）、掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。觀看圖片——鮮花（一朵，幾十朵，幾百朵……）教師及學(xué)生溝通：讓學(xué)生感受數(shù)字在我們的生活中用處很大。二、新授內(nèi)容：1、相識(shí)整千數(shù)下面的這樣一個(gè)大正方體里有多少個(gè)小正方體？（動(dòng)畫演示：一個(gè)一個(gè)數(shù)，一十一十?dāng)?shù)，一百一百數(shù)，）你是怎樣數(shù)的?1010個(gè)一是十10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千10個(gè)一千是一萬一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一十一十地?cái)?shù)一百一百地?cái)?shù)一千一千地?cái)?shù)圖1圖3圖2圖4一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。我們就用一個(gè)正方體表示一千。（依次出示1-10個(gè)正方體）問：這是幾千？（3個(gè)正方體表示3個(gè)一千就是三千）10個(gè)一千是多少？為什么？你是怎樣想的？（討論溝通）一起來數(shù)一數(shù)，一千，二千……一萬。一萬里面有幾個(gè)一千？【板書】【10個(gè)一千是一萬】2、整千數(shù)的讀寫我們已經(jīng)知道了一萬有多大，看計(jì)數(shù)器，你能說說計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位嗎？（個(gè)、十、百、千）在千位上拔上三個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？在千位上拔上五個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？一萬在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？3、學(xué)生自主溝通，練習(xí)在計(jì)數(shù)器上撥珠。4、制作數(shù)位依次表師：誰來總結(jié)一下，到如今我們已經(jīng)相識(shí)了哪些數(shù)位。（個(gè)位、十位、百位、千位、萬位）

師：你能用教師給你供應(yīng)的卡片，制作一張屬于你們小組的數(shù)位依次表嗎？數(shù)位依次表……（）位（）位（）位（）位（）位5、小組活動(dòng)，制作數(shù)位依次表。討論溝通。三、穩(wěn)固新知：1、P17/2、3讀出橫線上的數(shù)，說說自己的感受。寫出橫線上的數(shù)（練習(xí)紙）在生活中的延長(zhǎng)。P17/1填數(shù)軸圖。（1）在方框里填上適宜的數(shù)。

（2）小組討論：7000接近1000，還是10000？為什么？口算練習(xí)4、應(yīng)用題：圖一：下面讓我們一起來觀賞一段精彩的奧運(yùn)片斷。邢慧娜跑一萬米長(zhǎng)跑，已經(jīng)跑了8000米，還剩多少米？四、小結(jié)：你理解了什么？對(duì)幾千、一萬這樣的數(shù)有什么感受？教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過，所以這節(jié)課主要是要進(jìn)一步建立“萬”的概念。在練習(xí)中，感知“萬“。第二課時(shí)相識(shí)幾千幾百幾十幾（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)P19教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過操作理論和聯(lián)絡(luò)實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成。2、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能嫻熟口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的意義，駕馭數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用學(xué)問解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、情境掛圖；教學(xué)過程：復(fù)習(xí)想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？2、算一算：8000-2000=10000-7000=2000+1000=2000+5000=6000+2000=二、學(xué)習(xí)新知1、拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？2、接著在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？3、接著在百位上撥“6”，表示什么？及個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？4、在千位上撥“3”，表示什么？及百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來又表示什么？誰能完好地來說一說？師出示“2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？”的題目，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思索：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？請(qǐng)學(xué)生來報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？”請(qǐng)學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？誰能來讀一讀“3002”這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)展試讀，在請(qǐng)學(xué)生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么狀況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零？10、讀一讀：300430403400（體會(huì)：假如0出如今數(shù)的末尾是不用讀出來的。）三、練習(xí)1、做“試一試”先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)展溝通，比擬。2、做“想想做做”的第1題。先在書上寫一寫，再讀一讀。3、完成“想想做做”第2題。先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。37455160603080024、完成“想想做做”的第3題。寫出下面商品的價(jià)錢。三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)展溝通。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。教學(xué)后記：第三課時(shí)相識(shí)幾千幾百幾十幾（二）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)P19教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生能嫻熟地認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能嫻熟口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、掛圖。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：算一算：2000+2000=4000+1000=3000+4000=10000-2000=2000+3000=2、讀一讀：2176309890012030230020033、6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。練習(xí)：1、讀出下面橫線上的數(shù)。世界最頂峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。2、寫出下面橫線上的數(shù)。世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。世界聞名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。3、做“想想做做”的第7題。學(xué)生先在書上完成，再組織溝通。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比照，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)絡(luò)。4、找規(guī)律：讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，然后同桌兩人合作進(jìn)展找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。5、組數(shù)活動(dòng)：教師供應(yīng)3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展組數(shù)活動(dòng)。看誰組成的數(shù)最多？6、連一連：書上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織溝通。7、課外小學(xué)問：學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來說一說：你知道了些什么？三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。教學(xué)后記：第四課時(shí)比擬數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)第五冊(cè)第24頁～26頁“比擬數(shù)的大小”。教材分析：萬以內(nèi)的數(shù)的大小比擬是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了的“20以內(nèi)和百以內(nèi)的大小比擬方法”、“萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和讀寫”的根底上學(xué)習(xí)的。它也為今后進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)“多位數(shù)的大小比擬”和“萬以內(nèi)數(shù)的加減法”奠定了根底。教學(xué)目的：1、學(xué)問目的：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，駕馭比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。2、實(shí)力目的：A.培育學(xué)生學(xué)問遷移和抽象概括的實(shí)力。B.初步培育學(xué)生搜尋信息的實(shí)力。3、情感目的：A．讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。B、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會(huì)合作及勝利的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟進(jìn)展數(shù)的大小比擬。教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊學(xué)問，導(dǎo)入新課：1、比擬下面數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？324（）432324（）3422、一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個(gè)更貴？你怎么知道的？討論探究，駕馭方法：1、出示一臺(tái)電視機(jī)的價(jià)格是2530元，一臺(tái)空調(diào)機(jī)的價(jià)格是3680元，想一想：電視機(jī)和空調(diào)機(jī)比，哪一臺(tái)的價(jià)格低一些？2、小組進(jìn)展討論。3、進(jìn)展溝通。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680?。?、你會(huì)比電視機(jī)（2530元）和冰箱（2350元）的價(jià)格嗎？自己先把你的方法及同桌說一說，再組織班級(jí)溝通。（電視機(jī)和冰箱價(jià)格的千位上都是2，該怎樣比呢？）5、隨意選擇兩種商品，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說說你是怎樣比的。6、練習(xí)：比大?。ú⒄f說你是怎樣想的？）2380（）32802380（）23602380（）82302380（）3820練習(xí)：1、做“想想做做”的第1題學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)展溝通。2、做“想想做做”的第2題?；鸺棵肽茱w行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰飛行得快？先獨(dú)立完成，再組織溝通。3、城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名，林莊小學(xué)有學(xué)生890名，哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生多？指名學(xué)生說比擬的方法，然后完成在書上。4、做“想想做做”的第5題。下面的數(shù)各接近幾千？401249007104289560448002學(xué)生先互相說給對(duì)方聽，再在班級(jí)里進(jìn)展溝通。四、小結(jié)：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？五、作業(yè)：完成“想想做做”的第4題六、教學(xué)后記：第六課時(shí)比擬數(shù)的大小（練習(xí)課）教學(xué)目的：1、通過練習(xí)使學(xué)生能比擬嫻熟地比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估計(jì)，開展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的大小比擬教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、比擬下面數(shù)的大小，并說說你是怎么想的？4560（）54604560（）44604560（）64504560（）45202、把下面的數(shù)按從大到小的依次排列1240214012042104二、練習(xí)：1、教師出示四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)同學(xué)先組成大小不同的數(shù)，然后兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)展比擬。8、6、0、52、學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)展組數(shù)練習(xí)，然后同桌兩人分別拿出一個(gè)數(shù)進(jìn)展比擬。3、你能把這些數(shù)依據(jù)從大到小的依次，排一排嗎？4、做書上“想想做做”的第7題。你能依據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)答復(fù)問題嗎？先說給同桌聽，再在班級(jí)里進(jìn)展溝通。5、做書上“想想做做”的第8題。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)五岳的高度從高到低排一排？西岳華山1997米北岳恒山2017米中岳嵩山1440米東岳泰山1524米南岳衡山1290米6、依據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容，你能也來出幾道題目考考你的同學(xué)嗎？（同學(xué)之間互相出題、做題）三、小結(jié)：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？四、作業(yè)：完成“想想做做”的第7、8兩題。五、教學(xué)后記：第七課時(shí)練習(xí)三(1)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版P27－28。教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，更好地駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的開展。教學(xué)重難點(diǎn)：更好地駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。練習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)：1、一千一千地?cái)?shù)，幾千后面的數(shù)是一萬？2、10個(gè)一千是多少？3、6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？二、練習(xí)：1、做“練習(xí)三”的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)展溝通。2、完成“練習(xí)三”的第2題。讀出下面各數(shù)，并說一說每個(gè)數(shù)中的“6”各表示多少，再用線連一連。3、做“練習(xí)三”的第3題。寫出下面橫線上的數(shù)。（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國最大的咸水湖青海湖。（2）世界上的鳥類大約有八千七百種。（3）在一千三百八十年前，我國挖成了一條世界上最長(zhǎng)的人工河——京杭大運(yùn)輸河。（4）這一版報(bào)紙大約有一萬字。4、計(jì)算：7200-20007000+30008000-30006700-700600+300010000-6000學(xué)生先做在書上，再組織溝通。5、填表星期五星期六星期日1030人2914人3027人（1）每天參觀的人數(shù)個(gè)接近幾千？（2）參觀人數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千人？學(xué)生先獨(dú)立做在書上，在組織溝通課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么？通過今日的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)后記：第八課時(shí)練習(xí)三（2）教學(xué)內(nèi)容：P27－28教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，更好地駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的開展。教學(xué)重難點(diǎn)：更好地駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。教學(xué)過程：比擬數(shù)的大?。?、出示書上第6題，在○里填上〉或<。998○10204800○40807103○7120學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，然后教師再組織溝通。2、補(bǔ)充練習(xí)：3060○36002300○32006000○5999二、、比一比，說一說，在小組里溝通。如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。出示：5880693099007260604479463045，讓學(xué)生也用上誰比誰多得多？誰及誰比擬接近？誰比誰多一些來說幾句話。三、找規(guī)律:出示書上的圖形，讓學(xué)生進(jìn)展找規(guī)律的練習(xí)。待學(xué)生找出規(guī)律后，組織學(xué)生進(jìn)展溝通。四、在括號(hào)里填什么適宜5（）26〈531439（）2〉3968這道題目應(yīng)留意培育學(xué)生的發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生說出符合條件的全部答案。五、小結(jié)：這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有什么收獲？六、作業(yè)：完成練習(xí)三的第6、9題。教學(xué)后記：第三單元千克和克全單元教材按"導(dǎo)入一教學(xué)千克一教學(xué)克一理論活動(dòng)"的線索編寫。1.從生活實(shí)例引發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，凝合留意。學(xué)生在生活中都接觸過"物體有多重"這樣的事情，并有初步的感性相識(shí)。在一年級(jí)(上冊(cè))教材第二單元"比一比"中也比過哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)。第35頁照片中有兩袋食品，問學(xué)生"哪一袋重一些"這個(gè)問題喚醒學(xué)生已有的閱歷用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺(tái)秤、彈簧秤、電子秤以及天同等。用秤稱物體有多重，還須要計(jì)量單位。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)"千克"的愿望，把學(xué)習(xí)留意集中到"千克"上來。2.教學(xué)千克"的活動(dòng)多樣。第一，讓學(xué)生知道"千克"。教材一方面告知學(xué)生"稱一般物品有多重，常用千克作單位"，同時(shí)讓學(xué)生視察臺(tái)秤"指針指著數(shù)字1，表示重1千克"。在講千克時(shí)不僅介紹了符號(hào)"kg"，還介紹了千克又叫"公斤"。符號(hào)"kg"在"想想做做"中屢次運(yùn)用，"公斤"只是介紹，練習(xí)中不運(yùn)用。第二，讓學(xué)生感知1千克。教材要求學(xué)生稱出1千克大米，裝在袋里，用手拎一拎;稱出1千克雞蛋，拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個(gè);到商店里去看一看，哪些物品重1千克。盼望學(xué)生通過這些理論活動(dòng)親身體會(huì)1千克有多重。在此根底上，教材還讓學(xué)生體會(huì)兒千克，如媽媽買了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。這些活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并相識(shí)千克。第三，讓學(xué)生理解千克在生活中的應(yīng)用。教材中有很多照片如1袋鹽水鴨重lkg、1袋大米5kg、電梯可載重l000kg。結(jié)合相識(shí)秤的練習(xí)，用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還在"你知道嗎"里介紹乘坐火車、飛機(jī)旅行時(shí)攜帶或托運(yùn)物品的重量規(guī)定。3.教學(xué)"克"的方法有特色。首先讓學(xué)生建立直感1克是很輕的。教材用天平稱出10克黃豆，讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒，感到1克是很輕的。這是對(duì)1克的首次感知，還使學(xué)消費(fèi)生"1克原委有多重"的學(xué)習(xí)愛好。接著讓學(xué)生體驗(yàn)1克有多重。教材告知學(xué)生1個(gè)2分硬幣大約重1克，并要求他們掂一掂，感受1克。為了扶植學(xué)生加強(qiáng)對(duì)1克的印象，教材還通過"1根羽毛比1克輕"、1把直尺比1克重"凸現(xiàn)1克。然后讓學(xué)生討論克及千克間的進(jìn)率。教材沒有干脆告知學(xué)生1千克=1000克，而讓他們?cè)诜Q鹽的活動(dòng)中去發(fā)覺。學(xué)生通過稱鹽的活動(dòng)，不僅能得到千克及克的關(guān)系，而且再次體會(huì)1千克及1克各有多重。4.結(jié)合解決實(shí)際問題進(jìn)展計(jì)算和估計(jì)。第42頁第4題里1個(gè)大面包重190克，4個(gè)小面包每個(gè)重70克，求這5介面包一共重多少克;第5題告知學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多重。在解決這些問題時(shí)進(jìn)展了加、減、乘法計(jì)算，避開了枯燥、機(jī)械的純計(jì)算訓(xùn)練。第43頁第6題在求出1號(hào)杯里有水60克后，通過視察及比擬，說一說2號(hào)、3號(hào)杯里大約各有多少克水。這里結(jié)合計(jì)算進(jìn)展估計(jì)，目的在于培育學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣和實(shí)力。5.以千克為內(nèi)容支配理論活動(dòng)。第44頁《稱一稱》分兩段進(jìn)展。第一段稱1千克水果，數(shù)數(shù)大約有多少個(gè)。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見水果，幾乎各地都能看到。表格里留了兩個(gè)空格，讓學(xué)生另選其他水果，特殊是當(dāng)?shù)氐奶厣?。這一段通過稱和數(shù)，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1千克有多重。第二段稱體重。生活中常常遇到不是整千克重的狀況，教材著力指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別秤面上表示的體重，通過幾名孩子的對(duì)話，逐步體會(huì)"大約重23千克"的意思。在此根底上，學(xué)生分小組開展稱體重活動(dòng)。第一課時(shí)相識(shí)千克教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)（上冊(cè)）第29～32頁教學(xué)目的：1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。2、在具體生活情境中，感受并相識(shí)的單位千克，活動(dòng)體驗(yàn)1千克大約有多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活到處及數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)著。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受并相識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道千克的符號(hào)為“kg”；2、理解用秤（臺(tái)秤）稱物體質(zhì)量的方法；3、在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中開展學(xué)生的視察、想像、溝通、試驗(yàn)等實(shí)力；理解、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生相識(shí)千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、大米、臺(tái)秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個(gè)同樣大小的盒子（一個(gè)是空的）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何推斷物體的輕重。1、同時(shí)出示一本厚的書和一本薄的書。教師問：這兩件誰重呀？為什么？學(xué)生答復(fù)。板書：用眼看一看（視察）2、出示兩個(gè)差不多大的盒子，一個(gè)里面裝有物品，一個(gè)里面是空的。教師問：這下又是誰重了？為什么？學(xué)生說。這時(shí)大家出現(xiàn)了兩種答案，并有爭(zhēng)辯。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大，關(guān)靠眼睛看不出誰重誰輕。誰能有什么簡(jiǎn)潔的方法快速的推斷出究竟誰重呢？（用手掂一掂）讓學(xué)生上臺(tái)用手掂一掂。（兩名）板書：用手掂一掂3、剛剛兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它究竟有多重呢？ 我們?cè)鯓硬拍芫_的知道？學(xué)生說：（用秤稱一稱）板書：用秤稱一稱二、相識(shí)秤1、誰能說說你見過了哪些秤，也許是用來稱什么的？（學(xué)生邊說邊出示掛圖）教師簡(jiǎn)潔地介紹各種秤的名稱以及用處。再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為便利的是那一種秤呢？學(xué)生說：臺(tái)秤。2、出示臺(tái)秤，還有臺(tái)秤的掛圖，讓學(xué)生細(xì)致視察實(shí)物和掛圖。教師說：大家視察一下，看看這個(gè)臺(tái)秤，都有些什么組成的？（有學(xué)生說道：上邊有“kg”這兩個(gè)字母。）三、相識(shí)千克1.教師說：既然大家視察那么細(xì)致，發(fā)覺了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單位“千克”，請(qǐng)大家看小黑板上的內(nèi)容。出示小黑板。（小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重，常用作單位。可以用符號(hào)表示。）學(xué)生答復(fù)，教師指導(dǎo)，完成小黑板。填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。教師補(bǔ)充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤”。2、出示一個(gè)1千克重的物體（鉛塊）。師說：如今我們來稱一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家細(xì)致視察。把鉛塊放在臺(tái)秤上邊。（學(xué)生視察）師問：臺(tái)秤有沒有發(fā)生什么改變？學(xué)生說：指針指到“1”了.師問：指針指到"1"，說明了什么？學(xué)生說：說明了它重1千克。（板書1千克）你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？（讓學(xué)生上臺(tái)指一指）（1名）四、課堂練習(xí)（想想做做）1、書本第30頁第一題師說：請(qǐng)同學(xué)們先細(xì)致視察圖中的內(nèi)容，再完成題目。（學(xué)生做題）師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？學(xué)生答：1千克。師說；第二幅呢？學(xué)生說：5千克。師說：大家再細(xì)致看看，看看誰有新發(fā)覺？（凈含量）師問：什么是凈含量？（讓學(xué)生說）2、出示電梯圖。P31（2）這是貼在電梯里的一個(gè)標(biāo)記，誰能說說這個(gè)標(biāo)記告知了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？（有一個(gè)1000kg）這說明了什么？（電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會(huì)發(fā)生危急?。┏鍪究ㄜ噲D。在這輛卡車上面有沒有我們今日所學(xué)習(xí)的千克？（5000Kg）這個(gè)5000Kg的標(biāo)記告知了我們什么?(這輛汽車的最大載重量是5000Kg)留意：有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)要訂正，并強(qiáng)調(diào)“kg”是千克的符號(hào)，千克時(shí)一個(gè)完好的單位名詞，不行拆分。3、P30（3）說出每種蔬菜各重幾千克。這一題要提示學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的合適的秤。五、理論活動(dòng)（一）稱大米1、教師先示范。2、讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重量，最終讓學(xué)生說說是什么感覺？（二）稱書本和文具1、先整本整本書稱2、不夠時(shí)可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西3、視察，1千克的東西有多少.(三)估計(jì)物體的重量1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。2、讓學(xué)生上臺(tái)拎一拎，估計(jì)重量，然后教師稱一稱。六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么啊？你有哪些收獲？（出示課題）七、課外作業(yè)1、練習(xí)冊(cè)2、利用國慶長(zhǎng)假期時(shí)間，陪家長(zhǎng)到菜場(chǎng)買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？【教學(xué)后記】第二課時(shí)相識(shí)克教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)33頁教學(xué)目的：1、讓學(xué)生體會(huì)1克有多重。2、讓學(xué)生體會(huì)克的產(chǎn)生也是實(shí)際測(cè)量的須要。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)1克有多重。教具準(zhǔn)備：2分硬幣、各類標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的學(xué)問，誰來說一說在什么狀況下，我們要用到克作單位？二、新課學(xué)習(xí)：1．你知道怎樣的物品重大約是1克？請(qǐng)舉例。2．一根羽毛的重量比1克輕還是重？3．一把直尺呢？4．用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？5．看圖說出下面的水果大約各重多少克？橙子：150克哈密瓜：1250克6．拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標(biāo)有多少克？學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋，辨別每個(gè)包裝袋分別裝有多少克？三、穩(wěn)固練習(xí)：1、試一試稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少克？2、做“想想做做”的第1題。你能說出下面的物品各有多重嗎？3、做“想想做做”的第2題。用手掂一掂，估計(jì)下面的物品比1克輕還是比1克重？一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。4．做“想想做做”的第3題。2千克=（）克3000克=（）千克9000克=（）千克7千克=（）克學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，在組織溝通。5．做“想想做做”的第4題。視察杯子里的水及空杯的改變，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過練習(xí)你有什么收獲？五、教學(xué)后記：第三課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四教學(xué)目的：1．通過對(duì)實(shí)物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計(jì)量單位，穩(wěn)固已初步建立的千克和克的概念，體驗(yàn)這些單位在生活里的應(yīng)用。2．聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教具準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程：一、估計(jì)：出示書上的圖片，（梨、公雞、雞蛋、豬）先讓學(xué)生進(jìn)展估計(jì)，每樣物品也許有多重？然后進(jìn)展連線練習(xí)。二、填空：在括號(hào)里填上“千克”或“克”。鉛球重4（）籃球重650（）乒乓球重（）杠鈴重50（）三、填“〉”、“〈”或“=”。800克（）4千克3千克（）3000克2千克（）1500克7000克（）9千克算一算：出示一袋重為190克的面包，再出示4個(gè)一袋的面包，每個(gè)重為70克，想一想這5個(gè)面包一共是多少克？比一比：出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜包，凈含量為420克，一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。（1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？（2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？（3）你還能提哪些問題？想一想：一個(gè)空杯重240克，1號(hào)杯重300克，（1）1號(hào)杯里的水重多少克？（2）你能估計(jì)出2、3號(hào)杯里的水各重多少克嗎？理論活動(dòng)：到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的，各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。（請(qǐng)大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）思索題：每個(gè)菠蘿都同樣重，每個(gè)蘋果也都同樣重。1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果的幾倍？在正確的答案下面畫“√”。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同你的同桌互相說一說。作業(yè)：完成練習(xí)四的第3、4、5題。教學(xué)后記：稱一稱練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：通過稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)稱物體的過程，進(jìn)一步感受千克及克的實(shí)際意義，進(jìn)步實(shí)際操作實(shí)力。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，培育及同學(xué)的交往、合作意識(shí)。通3、通過計(jì)算和稱量體重，理解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。教學(xué)過程：一、調(diào)查匯報(bào)同學(xué)們，我們已經(jīng)一起相識(shí)了千克和克，上節(jié)課讓你們到商店調(diào)查那些商品的重量是用千克做單位的，各是多少，誰來說一說？二、理論操作1、猜一猜今日同學(xué)們從家里帶來了什么？教師也帶來一樣?xùn)|西，想知道是什么嗎？（出示袋子讓學(xué)生猜一猜）翻開袋子驗(yàn)證。想知道一些什么嗎？（有多少個(gè)蘋果？有多少千克蘋果？）想知道有多少個(gè)蘋果怎么辦？（數(shù)一數(shù)）想知道有多少千克蘋果怎么辦？（稱一稱）2、動(dòng)手理論（1）教師稱蘋果的重量。你們看這些蘋果重多少千克？（1千克）我們一起數(shù)一數(shù)1千克蘋果有多少個(gè)？你們想自己稱一稱嗎？（2）分組活動(dòng)。各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)并且把數(shù)的個(gè)數(shù)填在表格里。然后展示在黑板上。（3）請(qǐng)小組長(zhǎng)上來匯報(bào)狀況。（4）看著這些表里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)覺了什么？（各種、蔬菜1千克大約有多少個(gè)）、3、估一估（1）出示教師帶的梨，你們能估一估1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么？（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。談話：都是1千克，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)也不一樣。、4、稱體重。（1）先相識(shí)秤，然后分組稱。稱完后填在表格里。（2）閱讀“你知道嗎？”再用這種方法算一算自己的體重，并結(jié)合進(jìn)展安康教化。三、全課總結(jié)。教學(xué)后記：第四單元加和減一、學(xué)問技能：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。初步形成獨(dú)立思索和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。二、數(shù)學(xué)思索：1、重視讓學(xué)生在嘗摸索究的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)驗(yàn)算法的發(fā)覺過程。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在及別人合作溝通的過程中，自主選擇比擬合理的算法。3、留意估算實(shí)力的培育。三、解決問題：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。四、情感看法：1、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，初步形成獨(dú)立思索和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。五、教材說明：首先教材創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情境，把解決實(shí)際問題及計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來。教材在教學(xué)口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法時(shí)，都通過學(xué)生日常生活中常常經(jīng)驗(yàn)的購物情境，引發(fā)學(xué)習(xí)口算的須要，讓學(xué)生探究和學(xué)會(huì)相應(yīng)的減法，從而將數(shù)學(xué)及生活自然地交融在一起。在學(xué)慣用兩步計(jì)算解決稍困難的實(shí)際問題時(shí)，也是通過購置一套服裝的生活問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決。其次教材重視學(xué)生在嘗摸索究的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)驗(yàn)算法的發(fā)覺過程。教材在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時(shí)，讓學(xué)生先嘗試口算出結(jié)果，再在小組中溝通自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認(rèn)或修正。再次教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在及別人合作溝通的過程中，自主選擇比擬合理的算法。啟發(fā)學(xué)生在溝通中整理思路，反思自己的探究過程，獲得正確合理的算法，并逐步學(xué)會(huì)比擬、體會(huì)哪種算法更加合理、有效。六、課時(shí)支配：8課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（8—1）新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書第39—40頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。2、經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題一些策略和方法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，探究新知1、出示商店圖。這個(gè)玩具店真美麗，玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們各買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅?，你們能幫他們算算嗎?、提問：書上要解決什么問題？你準(zhǔn)備先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？3、學(xué)生口頭列式，教師板書：貝貝應(yīng)付錢：44+25=瑪麗應(yīng)付錢：44+38=4、貝貝和瑪麗都沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你會(huì)扶植他們計(jì)算嗎？先自己想一想，再在小組內(nèi)互相溝通。5、集體溝通反應(yīng)。確認(rèn)和選擇自己寵愛哪種算法。6、比擬兩道算式的異同點(diǎn)。通過討論得出：第一道算式相加不須要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)須要進(jìn)位。二、穩(wěn)固深化完成想想做做。三、課后延長(zhǎng)和課堂總結(jié)。今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？回家后可以用你學(xué)到的本事來解決一些生活中的實(shí)際問題。教學(xué)后記：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（8—2）新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書第41—42頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、在具體的情境中，經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地進(jìn)展計(jì)算。2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)。增加數(shù)學(xué)意識(shí)，開展數(shù)學(xué)思索。3、進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和獨(dú)立思索、樂于溝通的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。出示例題情境圖。談話：歡送小摯友再次光臨玩具店。上一次我們?cè)诮鉀Q了很多數(shù)學(xué)問題，今日，讓我們來作進(jìn)一步的討論，誰能依據(jù)供應(yīng)的信息提出一些應(yīng)減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？柑橘學(xué)生的答復(fù)出示以下三個(gè)問題：玩具汽車比玩具轎車貴多少元？玩具火車比玩具轎車貴多少元？玩具汽車比玩具火車廉價(jià)多少元？學(xué)生依據(jù)問題口頭列出算式，教師板書：38-25=44-25=44-38=二、主動(dòng)探究：1、探究不退位的兩位數(shù)減位數(shù)的口算方法。學(xué)生先獨(dú)立口算38-25，然后在小組內(nèi)進(jìn)展溝通。學(xué)生在全班進(jìn)展溝通自己的算法。討論自己的算法和其他同學(xué)的有什么不同？你最寵愛那種算法？2、用上面的方法完成44-25。3、比擬38-25和44-25兩題在計(jì)算時(shí)有什么一樣？有什么不同？4、試一試。嘗試完成44-38，完成后同桌溝通，在指名說說不同的口算方法。5、小結(jié)。二、穩(wěn)固深化完成想想做做。三、課堂總結(jié)。今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？回家后可以用你學(xué)到的本事來解決一些生活中的實(shí)際問題。教學(xué)后記：兩步計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用題（8—3）新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書第43—44頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決及倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。2、感受數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念，初步形成獨(dú)立思索和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決及倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。談話：今日。教師發(fā)覺你們穿的衣服都很美麗，你知道你的上衣和褲子的價(jià)格嗎？這節(jié)可我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。二、學(xué)習(xí)新知：1、教學(xué)例題。（?。┏鍪緥寢寧е崃崛ベI衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)28元。營業(yè)員阿姨說：上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。媽媽問：買一套衣服多少錢？你從中知道那些信息？買一套衣服是什么意思？（2）談話：今日教師還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖）那么，你們想一想，表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論）為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)？讓學(xué)生在書上化除表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。最終依據(jù)問題寫上問號(hào)。（3）談話：這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？做在草稿本上。（4）溝通：你是怎么列式的？說說先算什么？再算什么？（5）有不同的算法嗎？（不要求一題多解）2、教學(xué)試一試。（1）假如把問題改成“一件上衣比一條褲子貴多少元？”你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？（2）問：?jiǎn)栴}改了，線段圖要改嗎？怎樣改？（3）學(xué)生解答。做完后溝通。3、比擬。這兩道題在解答方法上有什么一樣和不同的地方？三、穩(wěn)固深化。完成想想做做1-3題。四、課堂作業(yè)。想想做做第4題。教學(xué)后記：第五單元24時(shí)記時(shí)法一、學(xué)問技能：通過具體的生活情景，使學(xué)生理解24時(shí)記時(shí)法。會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。3、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生可以進(jìn)展一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。二、數(shù)學(xué)思索：突出所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)。重視發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能。扶植學(xué)生建立時(shí)間觀念。三、解決問題：1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生可以進(jìn)展一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。四、情感看法：使學(xué)生在相識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的運(yùn)用，扶植學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理地支配時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。五、教材說明：首先教材能突出所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)。利用學(xué)生熟知的、感愛好的素材來進(jìn)展教學(xué)。如教學(xué)24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算時(shí)，都選用了學(xué)生特別感愛好的電視節(jié)目預(yù)報(bào)的情境提出問題、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)還留意相應(yīng)學(xué)問在生活中的應(yīng)用，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)周末一天的支配等。其次教材在編寫時(shí)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能，從更為廣袤的視野為學(xué)生供應(yīng)有關(guān)時(shí)間的學(xué)問。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時(shí)的方法，介紹在同一時(shí)刻世界不同時(shí)區(qū)的時(shí)間各不一樣這一常識(shí)。同時(shí)，在時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地支配時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。六、課時(shí)支配：5課時(shí)24時(shí)記時(shí)法（5—1）新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書第49—52頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1.通過具體的生活情境理解24時(shí)記時(shí)法。2.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。3.在參及相識(shí)的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。4.扶植學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1、觀賞《天線寶寶》片段。瞧，是誰來了？2、提問：這是《東方兒童》欄目中的一個(gè)節(jié)目，你知道《東方兒童》是晚上幾時(shí)播出的嗎？（晚上8時(shí)）你知道播音員阿姨是怎么報(bào)的嗎？（20時(shí)）這是怎么回事呀？3、揭題：大家說的晚上8時(shí)用的是一般記時(shí)法，而播音員阿姨說的20時(shí)用的是24時(shí)記時(shí)法，其實(shí)啊這是同一時(shí)刻的兩種計(jì)時(shí)法。今日這節(jié)課我們就要討論24時(shí)記時(shí)法。（出示：24時(shí)記時(shí)法）二、操作演示，深化相識(shí)1、提問：關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你理解多少呢？剛剛同學(xué)們的答復(fù)中有的是對(duì)的，有的是不完全正確的，究竟什么是24時(shí)記時(shí)法，怎樣用24時(shí)記時(shí)法表示一天的某一時(shí)刻呢？2、相識(shí)0時(shí)到12時(shí)（1）我們把晚上12時(shí)看作是一天的開場(chǎng)，用24時(shí)記時(shí)法表示也就是0時(shí)。那時(shí)你在干什么呢？（睡覺）可能還在做夢(mèng)呢，在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開場(chǎng)了。（2）（時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！如今是什么時(shí)間了？（6時(shí)、上午6時(shí)）上午6時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)潔地說成6時(shí)。（3）（時(shí)針轉(zhuǎn)至7出現(xiàn)：上學(xué)了）上學(xué)了！如今又是什