《記王忠肅公翱事》譯文、原文、翻譯對照

/12《記王忠肅公翱事》譯文、原文、翻譯對照篇一：文言文翻譯.閱讀下文，翻譯句子：勾踐之困會稽也，悵然嘆日：吾終于此乎？”吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。日： 女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采折節(jié)下賢人，厚遇賓客。振貧吊死，與百姓同其勞。注釋：女通汝"，你。重（ch6ng采-指多種顏色的華美衣服。折節(jié)-屈己下人。振--通賑”，救濟。吊--慰問。.閱讀下文，翻譯畫線句子。公為都御史，與太監(jiān)某守遼東。某亦守法，與公甚相得也。后公改兩廣，太監(jiān)泣別，贈大珠四枚。公周辭。太監(jiān)泣日： 是非賄得之。昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣，某得八焉，今以半別公，公周知某不貪也?！惫苤?，內(nèi)所著披襖中，紉之。后還朝，求太監(jiān)后，得二從子。公勞之日：若翁廉，若輩得無苦貧乎？”皆日：然。”公日：如有營，予佐爾賈?！倍有挠?，公無從辦，特示故人意耳。皆陽應(yīng)日：諾?！惫珜掖僦?，必如約。乃偽為屋券，列賈五百金，告公。公拆襖，出珠授之，封識宛然。 （《記王忠肅公翱事》作者：崔銃）.閱讀下文，翻譯畫線句子。湯（商湯）見祝網(wǎng)者置四面，其祝日： 從天墜者，從地出者，從四方來者，皆人吾網(wǎng)。 ”湯日：嘻，盡之矣!非桀（夏桀）其孰為此？”湯乃解其三面，置其一面，更教之祝日：昔蛛茅（蜘蛛）作網(wǎng)罟，今之人循序。欲左者左，欲右者右，欲高者高，欲下者下；吾取其犯命者。 ”漢南之國聞之，日：湯之德及禽獸矣?！彼氖畤鴼w之。人置四面，未必得鳥。湯去三面。置其一面，以網(wǎng)四十國，非徒網(wǎng)鳥也。譯文：.閱讀下文，翻譯畫線句子。余病痞（肚子里生的硬塊）且悸，謁醫(yī)視之，日：椎伏神（中藥名，外形像芋）為宜?！泵魅召I諸市，烹而餌之，病加甚，召醫(yī)而尤其故。醫(yī)求觀其滓，日： 吁!盡老芋也。彼鬻藥者欺子而獲售。子之懵也，而反尤于余，不以過乎？”余戍然慚，飼然憂。推是類也以往，則世之以芋自售而病乎人者眾矣，又誰辨焉！譯文：.閱讀下文，把句子譯成現(xiàn)代漢語射說元好問晉侯觴客于柳溪，命其子婿馳射。婿佳少年也，跨躡柳行中，勝氣軒然舞于顏問，萬首聚觀，若果能命中而又搏取之者。已而樂作，一射而矢墮，冉而貫馬耳之左。馬負(fù)痛而軼，人與弓矢俱墜。左右奔救，雖支體不廢，而內(nèi)若有損焉。晉侯不樂，謝客，客有自下座進者，日：射，技也，而有道焉，不得于心而至焉者無有也。何謂得之于心？馬也，弓矢也，身也，的也，四者相為一，的雖虱之微，將若車輪焉 ①，求為不中，不可得也。不得心則不然，身一，馬一，弓矢一，而的又為一，身不暇騎，騎不暇彀②，彀不暇的，以是求中于奔駛之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！走 ③非有得于射也，顧嘗學(xué)焉。敢請外廄之下駟，以卒賢主人之歡，何如？ ”晉侯不許，顧謂所私曰： “一馬百金，一放足百里，銜策在汝手，吾安所追汝矣。 ”竟罷酒。元子聞之曰：天下事可見矣！為之者無所知，知之者無以為，一以之?dāng)?，一以之廢，是可嘆也。作《射說》。TOC\o"1-5"\h\z【注】 ①虱、車輪：紀(jì)昌學(xué)射，懸虱日日觀望，當(dāng)視虱如車輪，射技便大進。 ②彀：拉弓。③走：自稱謙詞。把下列句子譯成現(xiàn)代漢語：何謂得之于心 ?譯文:其不碎首折支也幸矣，何中之望哉 !譯文:.讀下列文章，翻譯畫線的句子。時大雪，積地丈余。洛陽令身出案行，見人家皆除雪出，有乞食者。至袁安門，無有行路，謂安已死，令人除雪。入戶見安僵臥。問： “何以不出 ?”①安曰：“大雪，人比餓，不宜干人”o以為賢，舉為孝廉。一一《后漢書袁安傳》譯文①譯文②.閱讀下面語段，翻譯畫線的句子。李賀，字長吉，七歲能辭章 ??每日旦出，騎弱馬，從小奚奴，背古錦囊，遇所得，即書投囊中。未始先立題然后為詩，如他人牽合程課者。 ①及暮歸，足成之。 ??母使婢探蘘中，見所書多，即怒曰： 是兒要嘔出心乃已耳！ ”②一一《新唐書李賀傳》譯文①譯文②.翻譯下列的句子。TOC\o"1-5"\h\z安在公子能急人之困也 ?臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。千古江山，英雄無覓孫仲謀處。公之視廉將軍孰與秦王 ?痛定思痛，痛何如哉 !.閱讀下文，翻譯畫線句子。問者曰：“以子之道， 移之官理， 可乎 ?”駝曰： “我知種樹而已 ,理， 非吾業(yè)也。 然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令， 若甚憐焉， 而卒以禍①。旦暮吏來呼曰： ‘官命促爾耕， 勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂爾雞豚’②鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者且不得暇， 又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠， 若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”③（柳宗元《種樹郭囊駝傳》 ）譯文①譯文②譯文③.閱讀下文，翻譯畫線句子。賣者笑曰：吾業(yè)是有年矣，吾賴是以食吾軀。 ①吾售之，人取之，未嘗有言，而獨不足子所乎 ?世之為欺者不寡矣，而獨我也乎 ?吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸呼干城之具也，果能授孫、吳之略耶 ?峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也，果能建伊、皋之業(yè)耶 ?盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法鞅而不知理，坐糜K粟而不知恥。 ②觀其坐高堂，騎大馬，醉醇醴而鈦肥鮮者孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？ ③又何往而不金玉其外，敗絮其中也哉 !今子是之不察，而以察吾柑。（劉基《賣柑者言》）譯文①譯文②譯文③.閱讀下文，翻譯畫線句子。由此觀之，今之所謂圣人者，其與今之謂山者一也，特有幸不幸之異耳，幸而不能詩，則自稱曰山人；不幸而不能詩，則辭卻山人而以圣人名。幸而能講良知，則自稱曰圣人；不幸而不能講良知，則謝卻圣人而以山人稱。展轉(zhuǎn)反復(fù)，以欺世獲利，名為山人而心同商賈，口談道德而志在穿箭。 夫名山人而心商賈， 既已可鄙矣， 乃反掩抽豐而顯嵩、 少，謂人可得而欺焉，尤可鄙也 !今之講道德性命者，皆游嵩、少者也；今之患得患失，志于高官重祿，好田宅，美風(fēng)水，以為子孫蔭者，皆其托名于林汝寧，以為舍不得李卓老者也。然則鄭子玄之不肯講學(xué)，信乎其不足怪矣。 （李贄《又與焦弱候》 ）譯文:.閱讀下文，翻譯畫線句子甘茂亡秦且之齊。 出關(guān)，遇蘇子。曰：“君聞夫江上之處女乎？ ”蘇子曰：“不聞?！痹唬骸胺蚪现幣?，有家貧而無燭者，處女相與語，欲去之。家貧無燭者將去矣，謂處女： ‘妾以無燭故，常先至，掃室布席，何愛余明之昭四壁者？①幸以賜妾，何妨于處女？妾自以有益于處女，何為去我 ?’處女相語，以為然，而留之。今臣不肖 ,棄逐于秦而出關(guān) 。②愿為足下掃室布席，幸無我逐也！"蘇子曰：善，請重公于齊。”《戰(zhàn)國策秦策二甘茂亡秦且之齊》譯文①譯文②.閱讀下文，翻譯畫線句子：楚絕齊，齊舉兵代楚。陳軫謂楚王曰： “王不如以地東解于齊，西講于秦。 ”楚王使陳軫之秦。秦王謂陳軫曰： “子，秦人也，寡人與子故也。寡人不佞，不能親國事也，故子棄寡人事楚王。今齊楚相伐，或謂救之不便，子獨不可以忠于子主計，以甚余為寡人乎？①”陳軫曰：“王獨不聞吳人之游楚者乎 ?楚王甚愛之。 病，故使人問之曰： ‘誠病乎 ?意亦思乎 ?’”左右曰： “臣不知其思與不思 ,誠思則將吳吟 ②，今軫將為王吳吟。 ”譯文①譯文②.閱讀下文，翻譯畫線句子。陳寵字昭公，少為州郡吏，辟司徒鮑昱府。是時三府掾?qū)賹Ｏ蚪挥?，以不肯視事為高。寵常非之，獨勤心物?wù)，數(shù)為昱陳當(dāng)世便宜。譯文:.閱讀下文，翻譯畫線句子太史公曰：《傳》曰 “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從 ”，其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也！諺曰： “桃李不言，下自成蹊。 ”此言雖小，可以喻大也。（《李將軍列傳》）譯文:.閱讀下文，翻譯畫線句子未幾，永嘉侯朱亮祖至，數(shù)以威福撼同，（道）同不為動。土豪數(shù)十輩抑買市中珍貨，稍不快意，輒巧詆以罪。同械其魁通衢，諸豪家爭賄亮祖求免。亮祖置酒召同，從容言之。同厲聲曰： “公大臣，奈何受小人役使！ ”亮祖不能屈也。譯文:.閱讀下文，翻譯畫線句子世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗚乎，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士！不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。（《讀孟嘗君傳》王安石） 譯文:.閱讀下文，翻譯畫線句子元伯曰：“若二子者，吾生友耳。山陽范巨卿，所謂死友也。 ”尋而卒。式忽夢見元伯，玄冕垂纓， 屐履而呼曰： “巨卿，吾以某日死， 當(dāng)以爾時葬， 永歸黃泉， 子未我忘， 豈能相及！式恍然覺寤，悲嘆泣下，具告太守，請往奔喪。譯文:.閱讀下文，翻譯畫線句子：（道）同積不平，條其事奏之。未至，亮祖先劾同訕傲無禮狀。帝不知其由，遂使使誅同。會同奏亦至，帝悟，以為同職甚卑，而敢斥言大臣不法事，其人骨鯁可用，復(fù)使使宥之。兩使者同日抵番禺，后使者甫到，則同已死矣。譯文:.閱讀下文，翻譯畫線句子：孟業(yè)，字敬業(yè)，巨鹿安國人。家本寒微，少為州吏。性廉謹(jǐn)，同僚諸人侵盜官絹，分三十匹與之，拒而不受。魏彭城王元韶拜定州，除典簽。長史劉仁之謂業(yè)曰：“①我處其外，君居其內(nèi)，同心戮力，庶有濟乎！”②未幾仁之征入為中書令，臨路啟韶云： “殿下左右可信任TOC\o"1-5"\h\z者唯有孟業(yè)，愿專任之。余人不可信也。 ”譯文 ①譯文 ②文言文翻譯 答案一、 翻譯題 （共 20題，合計 96分）1.1805答案：譯文勾踐固守在會稽的時候，悵然感嘆道： “難道我就這樣固守在這里一輩子嗎？ ”吳王夫差赦免越國以后，越王勾踐回到越國，于是就苦身焦思，在座位前放著苦膽，無論是坐著還是躺著，抬頭就能看見苦膽，吃時也親口嘗嘗苦膽。勾踐還常常自言自語地說： ”你忘記了吳越在會稽這一仗的恥辱了嗎？ “越王勾踐親自參加田間勞動， 他的夫人親自織布， 吃飯時也不加肉，穿衣也不要多種顏色的華美衣服， 屈己禮待那些有才能但地位不如自己的人， 善待來訪的賓客，救濟貧窮的人，慰問死者家屬，與老百姓同甘共苦。2.1806答案：你們的老人廉潔，你們大概不免苦于貧困吧？如果你們有所經(jīng)營，我?guī)椭銈兂鲥X。TOC\o"1-5"\h\z3.1807答案：不是夏桀，誰能做出這種事情呢 ?4.1808答案：把醫(yī)生叫來責(zé)問這是什么緣故。5.1809答案：①什么叫做在心里獲得它 （射箭之道 ）?②他不摔破頭，摔斷身肢就很幸運了， （還）期望什么射中呢 !6.1810答案：①袁安答道： “天下大雪 ,人們都在挨餓，不應(yīng)該再求別人。 ”②洛陽令認(rèn)為袁安是一個賢明的人，推薦 （他）做了孝廉。7.1811答案：①（他）不是先定好一個題目然后寫詩，也不像別人那樣受那些條框的限制。②他母親讓婢女掏出錦囊中的詩句，看見許多寫詩紙條，就生氣地說 :“這孩子要嘔出心TOC\o"1-5"\h\z來才肯停下來啊 !”8.1812答案：①公子能為別人的困難而焦急， （這種品德 ）表現(xiàn)在哪里呢 ?②我實在害怕被大王欺騙而對不起趙國。③歷史悠久的千古江山，再也找不到英雄孫仲謀的地方了。④你們看，廉將軍和秦王相比哪一個更厲害呢 ?⑤悲痛的心情平靜下來后，再回想起遭受痛苦的情景，該是多么痛苦的啊 !（或“一個人遭受痛苦后，再回想當(dāng)時的痛苦，更加痛苦 ”）9.1813答案：①但是，我住在鄉(xiāng)里，發(fā)現(xiàn)官吏們喜歡不斷發(fā)號施令。好像很憐愛百姓，而結(jié)果卻給百姓造成禍害。②好好撫育你們幼小的子女，把你們的家禽家畜喂得又肥又壯。③像這樣的治民之法，則和我的種樹職業(yè)大概有相似之處吧 ?10.1814答案：①我從事這種職業(yè)好多年了，我依賴賣柑來養(yǎng)活我的身子。②坐著消耗國家倉庫里的糧食卻不以為恥。③瞧他們住的是高堂廣廳，騎的是高頭大馬，醉的是美酒甜露，飽的是肥羊鮮魚，哪一個不是高巍巍的令人敬畏，顯赫赫的使人景仰效法呢 ?11.1815答案：由此看來， 現(xiàn)在所謂道德修養(yǎng)極高的人， 同現(xiàn)在所謂的隱士實質(zhì)是一樣的，只不過 （只是 ）存在幸運與不幸運的區(qū)別罷了。12.1816答案：TOC\o"1-5"\h\z①為什么吝惜那些空照四壁的余光呢 ?②現(xiàn)在我沒有才能，被秦國棄逐，把我趕出函谷關(guān)。13.1817答案：①先生難道不能以您的忠心，在為楚王謀劃之余，也為我謀劃嗎 ?②我不知道他是否思念吳國 ,果真思念吳國就將發(fā)出吳地鄉(xiāng)土音。14.1818答案：陳寵經(jīng)常批評這種現(xiàn)象， （他自己）獨自努力專心于工作事務(wù)，多次向司徒鮑昱陳說當(dāng)前社會上應(yīng)解決的問題。15.1819答案：一個人如果自己品行端正，那么不用他下命令別人也會去做 ??16.1820答案：朱亮祖沒有能夠使道同屈服。（注意 “不”譯作“沒有”）17.1821答案：孟嘗君只不過是雞鳴狗盜之輩的頭目罷了。18.1822答案：如果你沒有忘記我（而前來奔喪），也許還趕得上。19.1823答案：兩個使者倒是同一天到達(dá)番禺的， 只是后一個使者剛到， 而道同卻早已被處死了！20.1824答案：①如今外邊有你，里面有我，只要我們齊心合力，就一定會有所作為。②不久劉仁之被調(diào)到朝中做中書令。篇二：《出師表》原文和翻譯諸葛亮《出 師表》（誦讀者：李洋）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂。今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同；若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。譯文：先帝開創(chuàng)的事業(yè)沒有完成一半， 卻中途去世。 現(xiàn)在天下分裂成三個國家， 蜀漢民力困乏，這實在是形勢危急、決定存亡的關(guān)鍵時刻啊。然而宮廷里侍奉守衛(wèi)的臣子，不敢稍有懈?。唤畧錾现艺\有志的將士，舍身忘死的作戰(zhàn)，大概是追念先帝對大家的特殊恩遇， 想要報答在陛下身上啊。 陛下確實應(yīng)該廣開言路聽取群臣意見，發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德， 振奮鼓舞志士們的勇氣，絕不應(yīng)隨便看輕自己，說出不恰當(dāng)?shù)脑?，以至于堵塞了忠臣勸諫的道路。宮里身邊的近臣和丞相府統(tǒng)領(lǐng)的官吏，本都是一個整體，獎懲功過、好壞，不應(yīng)因在宮中或府中而不同。如有作壞事違犯法紀(jì)的，或盡忠心做善事的，應(yīng)該一律交給主管部門判定他們受罰或受賞，以顯示陛下公正嚴(yán)明的治理，切不應(yīng)私心偏袒，使宮廷內(nèi)外施法不同。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，這都是些品德良善誠實、志向思慮忠貞純正的人，所以先帝才選拔來給予陛下。我認(rèn)為宮內(nèi)的事情，事無論大小，應(yīng)當(dāng)征詢他們的意見，然后再去施行。彌補缺點和疏漏之處，得到更多成效。將軍向?qū)?，性情德行平和公正，通曉軍事，過去任用的時候，先帝稱贊他說能干，所以大家商議推舉他為中部督。我認(rèn)為軍營里的事情，事情無論大小，都要征詢他的意見，就一定能夠使軍隊團結(jié)和睦，好的壞的各得其所。篇三：《記王忠肅公翱事》說課稿《記王忠肅公翱事》說課稿無錫公益職業(yè)學(xué)校 朱敏一、說教材，明目標(biāo)《記王忠肅公翱事》 是江蘇教育出版社 2005年6月第2版中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材 《語文》第一冊第四單元中的第二篇文言講讀課文。1、從課文內(nèi)容來看，本文原題為《記王忠肅公翱三事》，節(jié)選自明代崔銑的《洹詞》卷五，課文節(jié)錄后兩事。課文主要選取明代前期名臣王翱拒婿求遷和受珠還珠兩件小事，生動反映了其剛正不私、廉潔自持、忠于朋友的可貴品德。這在弊端如山，貪官污吏橫行，賄賂成風(fēng)的封建社會里，是難能可貴的，即使是在今天，對那些以權(quán)謀私，貪污腐化，搞不正之風(fēng)的人來說，也還有一定的現(xiàn)實教育意義。所以教授本文，我將從整體上把握其所反映的中國古代知識分子剛正自律的人文底蘊，引導(dǎo)價值觀相對模糊的中職學(xué)生思考確立自己為人處事的原則，培養(yǎng)學(xué)生健康的個性和真善美統(tǒng)一的人格。從課文知識來看， 本文文言記述比較淺顯， 課后注釋詳盡， 例如生字（畿輔、恚、賄、紉）、異讀字（語）、文言通假字（內(nèi)、而、賈、識）等注釋中有明確標(biāo)注，學(xué)生容易自讀把握。但一些特殊的文言現(xiàn)象以及文化常識等還需要教師重點指導(dǎo)歸納，例如多義詞（固、守、別、如）、古今異議詞（遷、是非、心計、特）、詞類活用詞（長、泣、貨、苦）、特殊人稱代詞（某） 、固定結(jié)構(gòu)（得無 ??乎， 無從），介詞結(jié)構(gòu)后置句式 （女寄言于母、 駕而宿于朝房） 。所以教授本文， 我將立足本單元 “進一步了解文言文詞語的基本知識 ”這一重點并結(jié)合單元知識短文，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會積累辨析，掌握部分常用文言實詞的含義及古今詞義的變化。3、從課文特色來看，本文不是 “正史”，而是筆記文學(xué)一類的短文，因此它不象 “正史”那樣，在詳細(xì)介紹人物生平的基礎(chǔ)上， 選取重大題材去記載人物在政治、 軍事等重大方面的事跡，而只是從日常生活瑣事中選取最能表現(xiàn)人物思想性格的兩個典型事例，從人際關(guān)系上不徇私，生活上不貪財兩個不同的側(cè)面集中地表現(xiàn)了王翱奉公守法、 清白廉潔的思想品格。 可謂剪裁精當(dāng)， 以小見大。 另外，本文文筆質(zhì)樸無華，毫無雕飾。全文采用白描手法，以平實簡潔的語言記事言情，隨筆所至，隨手拈成，而情節(jié)說得宛轉(zhuǎn)，意思說得真切，作者的褒揚和崇敬之情溢于言表。在描寫人物方面，亦不事渲染，只疏疏幾筆，略加勾勒，即形象突出，性格鮮明。如 “拒婿調(diào)遷”一節(jié)，寫王翱對夫人求情的反映，文章連用了 “怒”、“取”“擊”、“駕”、“宿”等動詞，將王翱對女婿和夫人徇情營私的極大義憤表現(xiàn)得淋漓盡致， 使人如聞其聲，如見其人。學(xué)習(xí)本文對于學(xué)生提高文言鑒賞和作文寫作能力也有較大的幫助。據(jù)此，本文的教學(xué)目標(biāo)為：知識與能力：了解王翱其人其事，識記生字和通假字，積累部分文言實詞、虛詞及特殊結(jié)構(gòu)、特殊句式；鑒賞學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)募舨煤蜕鷦拥陌酌枋址?。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用注釋或工具書解讀文言文的好習(xí)慣；教師適度引導(dǎo)，指引學(xué)生抓住關(guān)鍵語句比較辨析，自主探究。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)王翱剛正無私，廉潔自持、忠于朋友的可貴品德，引導(dǎo)學(xué)生思考確立自己為人處事的原則。同時，考慮到中職學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和文言閱讀能力相對比較薄弱的現(xiàn)狀，本文的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生識記、辨析、積累部分常用文言實詞、虛詞及文言特殊現(xiàn)象；而本文的教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文質(zhì)樸的白描手法， 并透過簡單的形式充分理解王翱的魅力及其精神內(nèi)涵引發(fā)的價值思考，因為在課文簡短的記述中，主人公形象往往容易被學(xué)生簡單理解。二、說學(xué)情，明教學(xué)教學(xué)有法而無定法，根據(jù)學(xué)生主體的實際情況采用相應(yīng)的教學(xué)方法，是教學(xué)最根本的出發(fā)點和立足點?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出： “教師要積極進行教學(xué)改革，要在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上研究教法，要注意學(xué)生的態(tài)度、興趣、習(xí)慣、意志等非智力因素的培養(yǎng) ”?，F(xiàn)實學(xué)習(xí)中，部分中職生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)自主能力差，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)。他們大多數(shù)不知道學(xué)習(xí)該做什么，學(xué)什么，也不知道怎么做，怎么學(xué)。特別是對于知識內(nèi)容龐雜，信息內(nèi)涵寬泛的語文學(xué)科來說， 他們更是無處下手。 在本單元文言字詞的識記、 辨析、積累的教學(xué)過程中，我將采用任務(wù)驅(qū)動，指導(dǎo)自學(xué)，讓學(xué)生明確任務(wù)，指明學(xué)什么；指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，教會怎么學(xué)，最終在任務(wù)教學(xué)的過程中，逐漸幫助學(xué)生掌握一般文言文閱讀中朗讀斷句、圈點注釋，古今辨析等常用方法 ,從而逐漸引導(dǎo)其對這一類學(xué)習(xí)材料形成一定的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)。此外，中職生語文學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣動力，他們樂于接受新信息，喜歡表現(xiàn)，卻厭煩教師喋喋不休的理論講解； 他們擅長形象思維， 愛好活動， 但不愿意謹(jǐn)遵師囑， 死記硬背。 相反，他們雖然在學(xué)習(xí)上存在明顯的缺陷， 但是不可否認(rèn)他們已有了獨立思考的傾向和要求， 有了求異思維的萌芽，有較強的 “成人感”。他們也希望展現(xiàn)自我，并渴望被老師和同伴認(rèn)可。所以，在本文落實鑒賞理解這一難點教學(xué)時， 我將舍棄教師照本宣科的精細(xì)講解， 而采用合作探究的方式來組織學(xué)生課堂討論， 設(shè)置情境體驗， 并以學(xué)生交流中動態(tài)生成的資源來引導(dǎo)學(xué)生深入思考領(lǐng)悟，從而引導(dǎo)學(xué)生用自己打造的鑰匙來解開學(xué)習(xí)的難點。依據(jù)上述分析，本文擬用 2教學(xué)課時三、說過程，明步驟第一課時：布置課前預(yù)習(xí)，自讀課文，生字注音，完成課后練習(xí)二1、導(dǎo)入激趣：由時下新浪網(wǎng)當(dāng)年明月的個人博客熱門書帖《明朝那些事》說起，請同學(xué)們隨意說說自己印象中的 “明朝那些人 ”，以引起學(xué)生興趣，然后介紹主人公王翱及作家崔銑。詳見課文注釋 1和閱讀提示（ 3分鐘）2、檢查預(yù)習(xí)：朗讀課文，一讀正音，點名數(shù)位同學(xué)分段讀，板書落實文中主要的生字注音（畿輔、恚、賄、紉）、異讀注音（語）和通假字（內(nèi)、而、賈、識）；二讀斷句，學(xué)生集體讀，重點明確 “是/非賄得之”的節(jié)奏停頓；三讀韻味，教師領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀通讀順的基礎(chǔ)上感受文言文抑揚頓挫的的韻味， 并進一步熟TOC\o"1-5"\h\z悉感知課文。（ 8）3、課堂自學(xué)：要求學(xué)生對照課后注釋，梳理字詞障礙，翻譯理解文意；圈點自己認(rèn)為重要的、陌生的、較難理解或暫時還不懂的字、詞、句，培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的習(xí)慣。（ 10）4、互相質(zhì)疑，互相解答： 首先請在自讀中發(fā)現(xiàn)不懂問題的同學(xué)提出問題并由他自由指定一名同學(xué)幫助解答。然后隨意點名數(shù)位學(xué)生交流自己圈點的重要字詞句，每人至少說 10個。檢測學(xué)生自學(xué)掌握的程度和效果。（ 7）5、指導(dǎo)辨析，分類歸納，當(dāng)堂練習(xí)：教師講解知識點，整理古今異議詞（遷、是非、心計、特）、詞類活用詞（長、泣、貨、苦）、固定結(jié)構(gòu)（得無 ??乎，無從），介詞結(jié)構(gòu)后置句式（女寄言于母、駕而宿于朝房）。結(jié)合課后練習(xí)三、四，積累多義詞（固、守、別、如）、特殊人稱代詞（某）。（ 17）7、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)五和《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》的相關(guān)練習(xí)。8、板書設(shè)計：歸納重點字詞第二課時1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：再讀課文，熟悉感知（ 2）2、故事接龍，復(fù)述概括：隨意點名從某個學(xué)生開始，每人一句話接龍，表述本文記載的故事。教師注意檢查學(xué)生對重要字詞的把握并引導(dǎo)學(xué)生對故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的把握。最后，要求概括故事？明確拒婿求遷、受珠還珠。（ 5）分析人物，分析特色