幼兒識記課件

三、兒童記憶的發(fā)展（一）識記1、無意識記與有意識記2、機械識記與意義識記記憶過程包括識記、保持、回憶（再認和再現(xiàn)）三個基本環(huán)節(jié)。（一）識記1、識記的定義識記是一種反復認識某種事物并在腦中留下痕跡的過程，也就是把所需信息輸入頭腦的過程。記憶的過程有意識記有意識記：是具有自覺的識記目的，需要一定的識記方法、需要意志努力的識記。幼兒有意識記的效果，受活動動機和活動性質(zhì)制約。游戲的方式比學習的方式效果要好。通過有意識記可以有效地獲得系統(tǒng)而又完整的科學知識。所以它在學習和工作中占主導地位。識記的分類有意識記具有明確的識記目的任務；采取積極的思維活動和意志努力；識記效果好。無意識記沒有明確的識記目的任務；不需要刻意付出特殊努力和采取特殊的措施；識記效果差。（一）幼兒的記憶1、幼兒的記憶以無意識記為主，但有意識記也在發(fā)展。隨著年齡的增大，有意識記在不斷發(fā)展。機械識記

在對識記材料沒有理解的情況下，根據(jù)材料的外部聯(lián)系機械重復所進行的識記。如：三歲小孩背誦唐詩；jeopwu720580這一串字符的識記等。意義識記

在理解材料的內(nèi)容后，依靠已有經(jīng)驗的聯(lián)系形成的識記。如：區(qū)別品德和道德兩個概念，再去識記意義識記的效果要比機械記憶好兒童識記的兩種方法1、容易記容易忘如教幼兒詩歌，幼兒背誦一兩遍就有可能記住，但不及時組織幼兒復習，很快就忘了。2、記憶帶有很大的無意性這是由于幼兒記憶大都是無意記憶的結(jié)果。4、記憶不精確幼兒記憶的精確性較差，主要表現(xiàn)在回憶時記憶材料大量被遺漏。返回目錄（二）再認與回憶所謂再認：是指曾經(jīng)感知認識過的客觀事物再一次地出現(xiàn)在當事人面前，當事人覺得熟悉，確定自己曾經(jīng)感知認識過該事物的記憶過程。幼兒的再認能力比回憶能力強。首因效應與近因效應：幼兒對處于開始部位和結(jié)尾部位的信息再現(xiàn)效果明顯好于中間部位的信息。（三）記憶恢復現(xiàn)象巴拉德讓一些12歲左右的兒童識記一首詩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，識記后即刻回憶的成績不如過一兩天后的回憶成績好，盡管在這期間并沒有讓兒童進行復習。若以識記后立即回憶的平均分數(shù)為100，則識記一天后的平均分數(shù)為111，識記兩天后的平均分數(shù)為117，再往后加快的數(shù)量就逐漸減少了。繼巴拉德之后，許多工作人重復了這類實驗，都得到同樣的結(jié)果。這證明兒童在學習后相隔若干天后保持會有所發(fā)展。記憶恢復現(xiàn)象規(guī)律在識記后的某一段時間，對材料的回憶量比剛學習時的回憶量有所提高。幼兒的記憶無意識記和有意識記機械識記和意義識記再認和再現(xiàn)（首因效應和近因效應）自傳體記憶記憶缺失和記憶恢復填空題1、年幼的兒童更傾向于（）隨著年齡的增大，幼兒（）的能力逐步增強。2、（）和（）是兒童識記的兩種方法。單選題1、在記憶中，后來回憶的內(nèi)容比即時回憶要多，這種現(xiàn)象稱為（

）A、有意識記B、長時記憶C、記憶恢復D、瞬間識記

無意識記有意識記機械識記意義識記C3.下列敘述哪些是正確的（）A、幼兒以無意識記為主B、幼兒有意識開始出現(xiàn)并逐步發(fā)展C、幼兒有意識記的發(fā)生標志著無意識記的結(jié)束D、學前兒童無意識記的效果好于有意識記E、幼兒無意識記與有意識記的發(fā)展除了與年齡、活動的性質(zhì)有關外，也與材料的難度有關。4.影響幼兒無意識記的重要因素有（）A、材料B、年齡C、情緒D、智力E、時間A、B、D、EA、C、D

判斷對錯1.在幼兒期無意識記一直占據(jù)主導地位，因此無意識記的效果要好于有意識記。（）2.記憶恢復現(xiàn)象的出現(xiàn)標志著遺忘規(guī)律的結(jié)束。（）3.幼兒記憶策略的運用，與他們年齡的增長有關，也與成人對他們的指導有關。