雙減背景下融合核心素養(yǎng)的英語教研組建設(shè)策略1

.PAGE12雙減背景下融合核心素養(yǎng)的英語教研組建設(shè)策略“雙減”是一場教育的重大轉(zhuǎn)型，“減負(fù)”是為了“增效”，這是一次革命性的教育大變革，是要重構(gòu)我們習(xí)以為常的傳統(tǒng)教學(xué)模式?！半p減”的目的，不僅僅是簡單為了替學(xué)生減負(fù)，而是要讓教育聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，更重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。減的是無效低能的題海訓(xùn)練，要變革的是被動低效，延時加量的課堂教學(xué)?！半p減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質(zhì)量，而不是降低我們的教育標(biāo)準(zhǔn)。只是這一質(zhì)量不是通過加班加點、補課延時，以犧牲師生家長的身心健康，單純地去追求“考試成績”的那種單面分?jǐn)?shù)指標(biāo)，只有能全方位衡量孩子成長發(fā)展的各項重要指標(biāo)，才是真正的教育綠色質(zhì)量?？梢非筮@一綠色質(zhì)量，要從最基本的日常教育單元著手，每天師生共享共生的課堂，才是“雙減”能否真正落地的關(guān)健之處。 1.英語教研組功能定位第一，教育教學(xué)功能。教學(xué)功能是是每一個高中英語教師的基本權(quán)利與義務(wù)，是作為教師的基本職業(yè)素養(yǎng)要求。高中英語教師要具有勤奮刻苦、積極進取、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，教師要樹立人格榜樣并且在實踐中身體力行，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的人格修養(yǎng)，保持良好的儀表，提高自身專業(yè)素質(zhì)與道德規(guī)范。第二，指導(dǎo)評價功能。教師在對學(xué)生傳授知識的時候，具有對學(xué)生的指導(dǎo)評價義務(wù)。例如，對學(xué)生的學(xué)科成績、心理教育、政治思想等都可以進行科學(xué)、公平公正的評價與指導(dǎo)，促進學(xué)生發(fā)展。 第三，教學(xué)科研功能。高中英語教師在家進行學(xué)生教育的同時，也具有教學(xué)科研功能。在完成國家規(guī)定的基本教學(xué)任務(wù)之后，利用其它時間來進行科研事業(yè)的研究，發(fā)表教學(xué)方法或者教育心得等學(xué)術(shù)性的論文等。 第四，服務(wù)功能。高中英語教研組作為高中學(xué)校的一個單位，對于學(xué)校的其他部門也具有服務(wù)功能。例如，為整個學(xué)校的發(fā)展提供一些有利的建議，幫助上級領(lǐng)導(dǎo)提供一些具有參考價值的學(xué)生資料等。為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)服務(wù)。 2.高中英語教研組創(chuàng)新策略核心素養(yǎng)背景下，就是要在以往的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)驗總結(jié)出全新教學(xué)方案。在這一背景下，英語教研組的組建就是以此為目標(biāo)，首先加強高中教師的專業(yè)水平，然后更新英語教學(xué)的理念，重視英語科研工作的開展，建立具有創(chuàng)新精神的高中英語教研組。 2.1加強隊伍建設(shè)提升教師專業(yè)素養(yǎng) (1)加強教師的培訓(xùn)力度 加強教師的培訓(xùn)力度提升專業(yè)素質(zhì)和能力。一是定期開展關(guān)于英語的教研活動，根據(jù)教師在英語教學(xué)開展過程中出現(xiàn)的問題進行研究和解決，圍繞學(xué)生的發(fā)展特點進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，開展學(xué)生易于接受的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠自主、積極地對教學(xué)重難點進行探究。二是讓教師定期對設(shè)置英語教學(xué)活動的效果進行總結(jié)和反饋，集思廣益，分析活動中存在的不足和缺點，從而更好地在實踐中進行改進。三是進行“同課異構(gòu)”的比較分析，對于相同的教學(xué)內(nèi)容，進行不同的設(shè)計和教學(xué)形式，分析其中的利弊。四是加強對教師的培訓(xùn)工作，以高中英語學(xué)科帶頭人或是相關(guān)專家牽頭，對教師進行相關(guān)理論的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。 (2)提高競賽達標(biāo)率 英語競賽是高中教學(xué)質(zhì)量拼比的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在高中英語教研組的內(nèi)部，開展教師組內(nèi)競賽活動，例如評選“學(xué)生最喜愛的英語教師”、“學(xué)生成績進步最快獎”、“英語成績第一獎”、“優(yōu)秀英語教案獎”等，還可以組織英語教師及所帶的學(xué)生參加市級、省級的英語辯論大賽、英語寫作評選等活動。提高教師的競爭精神，全面地提高高中英語教師的競賽達標(biāo)率。 2.2更新理念，提高思想認(rèn)識 在對高中進行英語的教學(xué)過程中，交際法是一個比較常見的教學(xué)方法，交際法主要提倡很多語言上技能的相互融合，很少獨立去使用聽、說、讀、寫這四種技能，因此在高中英語的教學(xué)過程中，一定要去保證學(xué)生語言能力全方位的發(fā)展。鑒于目前英語在課外缺乏語言環(huán)境，學(xué)生社會閱歷少的特點，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課下用英語進行交流和溝通，積極主動地進行英語知識的學(xué)習(xí)。 構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)體系只注重學(xué)生英語成績的理念，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。在構(gòu)建英語信息化教學(xué)體系的時候，教師要從學(xué)生的英語素質(zhì)發(fā)展為切入點，把握教學(xué)體系的綜合性，多元性，遵循學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)展。比如:播放一些英語國家的日常對話片段，讓學(xué)生進行模仿練習(xí)，提高學(xué)生的英語交際能力；播放節(jié)奏舒緩、詞句清晰的英文歌曲，鍛煉學(xué)生的聽力；采用多樣化的教學(xué)評價，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都能夠全面的發(fā)展。 2.3認(rèn)真開展常規(guī)教研活動，加強科研創(chuàng)新 校本教研是高中英語教研組定期教研活動的一般形式。常規(guī)的教研活動包括聽課、評課、討論教學(xué)問題、集體備課、講課、討論教學(xué)理論等活動。在核心素養(yǎng)背景下，可以采用“卷入式”、“固定課程研討會”活動。讓高中教研組的全體教師都能夠進行交流和學(xué)習(xí)，提高教研氣氛。 教師的學(xué)術(shù)道德關(guān)系的不僅是高校教師及其相關(guān)科研人員的利益，還涉及到整個社會風(fēng)氣以及對大學(xué)生人格塑造的影響。如果教師不能自覺地履行純凈學(xué)術(shù)氛圍的義務(wù)，過分重視自身科研成果與職稱評定，從事科研活動的過程中帶有強烈的功利性，在職稱評定過程中采取各種不正當(dāng)手段，就會因此而衍生出學(xué)術(shù)腐敗與學(xué)術(shù)不端行為等學(xué)術(shù)失范行為。所以說，高校教師要嚴(yán)格要求自己，在履行科研教學(xué)義務(wù)與責(zé)任的同時，堅持誠實守信的精神，凈化學(xué)術(shù)界氛圍。 3.結(jié)語 隨著社會的發(fā)展進步，雙減政策的落地，人們對教育行業(yè)的重視程度也在逐年的增高，教育改革正在不斷的實施，并且已取得了一定的成就。英語作為重要的外語課程，在教學(xué)中，英語閱讀的學(xué)習(xí)是十分重要的。教師是英語知識的直接傳授者，而英語教研組是英語教師教研的一個群體性組織。提高英語教研組的教研水平，不僅是對于高中學(xué)生的英語成績及綜合素養(yǎng)的提高有很大作用而且對于整個高中英語的教研水平也有顯著的提高，所以說，對于高中英語教研組構(gòu)建具有重要的意義。雙減背景下自主高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略（參考）“雙減”政策的出臺，深刻地考驗了教師的課堂教學(xué)能力，既要使學(xué)生切實消化所學(xué)的知識，又要考慮作業(yè)量的問題，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手操作能力。因此，我們更要追求有深度、廣度、“可持續(xù)發(fā)展”的課堂。數(shù)學(xué)的自主高效課堂活動是把知識性、趣味性、自主性融于一體，學(xué)生比較愿意自主學(xué)習(xí)和理解，同時還能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用，并達到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。下面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)自主高效課堂的幾點策略參考。一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n、挖掘教材、合理拓展教材，是優(yōu)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練之基。

“教材文本”只是一個知識載體，它呈現(xiàn)給我們的無非是一些靜態(tài)的文字、數(shù)字、符號與圖片等元素。如果我們僅僅“照本宣科”，滿足于讓學(xué)生記憶加模仿、機械重復(fù)訓(xùn)練，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)將是“一潭死水”，缺乏靈性與鮮活，學(xué)習(xí)的收獲也一定是非常片面的。

在教學(xué)內(nèi)容的把握與處理上，只有真正做到“深鉆細(xì)研”，才能實現(xiàn)“用教材教”，創(chuàng)造性地使用教材。

每一課時的備課，教師都要把握好以下幾點：(1)如何巧妙地創(chuàng)設(shè)有價值的、現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的問題情境（從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速地把學(xué)生注意力吸引到課堂上來）

學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下借助于他人的幫助，通過同化、順應(yīng)的方式獲得的，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分。(1)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握知識。在教學(xué)過程中，教師一定要把活動與學(xué)科學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。(2)重點內(nèi)容如何突出？難點內(nèi)容怎樣突破？一般來說，重點內(nèi)容必須保證在上課3——5分鐘之內(nèi)讓學(xué)生感知，并且整堂課要緊緊圍繞它進行學(xué)習(xí)、思考、訓(xùn)練、達標(biāo)。一節(jié)課中的難點內(nèi)容如果過多，要注意適當(dāng)分散處理；對于過難的問題，可通過“溫故知新”法、設(shè)置“小臺階”、學(xué)生合作探究等辦法予以解決。(3)對課本的例題如何處理？現(xiàn)階段，教師強化了學(xué)生的預(yù)習(xí)，在這種情況下，原封不動地出示例題、講解例題，效果是不大的。最好出一些與例題類似的嘗試題或改編一些例題、對例題（或習(xí)題）進行一題多解、一題多變、多題歸一等變式訓(xùn)練。(4)設(shè)計層次清晰的練習(xí)題，注意采用不同形式題目（填空、選擇、判斷、解答等），努力做到層層遞進、螺旋上升。二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，正確把握數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童實際生活，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中體驗與學(xué)習(xí)、理解與思考、探究與解決問題。從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點。使教學(xué)目標(biāo)切合實際。教學(xué)內(nèi)容的量要根據(jù)學(xué)生實際接受能力來選擇。例如，我們在學(xué)習(xí)二年級乘法口訣時，學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣制訂的：（1）利用數(shù)的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，理解和掌握乘法口訣，并理解每句口訣的含義。（2）能運用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計算，并解決生活中的實際問題。并且制定自學(xué)提示：（1）用學(xué)過的知識和自己的方法數(shù)一數(shù)、說一說推導(dǎo)的過程。（2）自己完成填一填，舉例說明乘法口訣的含義。（3）與生活聯(lián)系，說說運用乘法口訣的好處。三、借助小組合作，搭建自主探究平臺。

小組合作學(xué)習(xí)是課改下普遍提倡的一種教學(xué)方法，借助小組合作學(xué)習(xí)模式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，不僅有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)，而且，學(xué)生還可以在小組之間的交流與探究中拓展學(xué)生的思路，進而，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要促使學(xué)生以小組合作的形式在自主探究的平臺中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《長方形和正方形的周長》時，為了提高課堂效率，也為了提高學(xué)生的自主探究能力，在授課的時候，我首先將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自主學(xué)習(xí)，并將自己遇到的問題在小組內(nèi)進行交流討論，比如，有學(xué)生提出：我們?yōu)槭裁匆嬎汩L方形和正方形的周長？還有學(xué)生提出：是不是任何圖形的周長都是用各邊的長度相加呢？還有學(xué)生提出：周長長的能不能說明這個物體比另外一個物體大？等等，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行交流探究，這樣的過程不僅能夠調(diào)動學(xué)生的探究欲望，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及高效課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

四、借助問題情境，培養(yǎng)自主探究意識。

問題是探究的前提，學(xué)生問題意識的形成對學(xué)生探究能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，我們要結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在獨立思考問題、解決問題的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在自主探究中掌握知識，鍛煉能力。

例如，在教學(xué)《加法交換律》時，為了加深學(xué)生對交換律的認(rèn)識，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）紅紅媽媽去超市買雪梨花了15元，買香蕉花了20元，買蔬菜花了25元，請求出紅紅媽媽一共花了多少錢？列出式子并給出答案。

（2）東東媽媽去超市買蘋果花了25元，買香蕉花了20元，買蔬菜花了15元，請求出東東媽媽一共花了多少錢？列出式子給出答案。

由于學(xué)生解題的慣性通常會按題意安順序列出式子，即：第（1）個問題：15+20+25,第（2）個問題：25+20+15,然后引導(dǎo)學(xué)生對兩個式子以及答案進行對比，進而掌握加法交換律的概念，掌握基本的數(shù)學(xué)知識。同時，也大幅度地提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

五、借助動手操作，提高自主探究能力。

新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂提倡在學(xué)中做，在做中掌握知識，鍛煉動手能力。也就是說，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要搭建動手操作的平臺，使學(xué)生在自主探究、自主動手實踐中培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，進而，為學(xué)生良好的發(fā)展做好鋪墊工作。

例如，在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》時，由于