人教版七年級(jí)上冊(cè)幾何圖形從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖課件

新課導(dǎo)入橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.”一句中,蘊(yùn)含了怎樣的數(shù)學(xué)道理?說(shuō)明了觀察物體是有講究的，從不同方向看得到不同的結(jié)果，這也是本節(jié)課要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容.新課導(dǎo)入橫看成嶺側(cè)成峰，“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.”1第四章幾何圖形初步4.1幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖第四章幾何圖形初步2教學(xué)重點(diǎn)：能畫出簡(jiǎn)單立體圖形的三種視圖的示意圖.教學(xué)難點(diǎn)：正確畫出由幾個(gè)立體圖形組合成的三種視圖的示意圖及立體圖形的展開(kāi)圖.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3新課學(xué)習(xí)“觀察這個(gè)茶壺，下面5幅圖分別從哪個(gè)方向看到的?茶壺從右面看從左面看從后面看從正面看從上面看從不同方向看立體圖形,往往會(huì)得到不同形狀的平面圖形新課學(xué)習(xí)“觀察這個(gè)茶壺，下面5幅圖分別從哪個(gè)方向看到的?茶壺4新課學(xué)習(xí)觀察下面長(zhǎng)方體圖形，分別從正面、左面、上面看，各得到什么樣的平面圖形？從左面看從正面看從上面看(看長(zhǎng)和高)(看寬和高)(看長(zhǎng)和寬)從正面看從左面看從上面看新課學(xué)習(xí)觀察下面長(zhǎng)方體圖形，分別從正面、左面、上面看，各得到5演練(小組合作)觀察下面長(zhǎng)方體圖形，分別從正面、左面、上面看，各得到什么樣的平面圖形？第1小組第4小組第2小組第3小組第5小組演練(小組合作)觀察下面長(zhǎng)方體圖形，分別從正面、左面、上面看6演練從正面看從左面看從上面看●●演練從正面看從左面看從上面看●●72.觀察物體，畫出圖形的外輪廓線，然后將圖形補(bǔ)充完整，其中看得見(jiàn)部分的輪廓線通常畫成

，看不見(jiàn)部分的輪廓線通常畫成

.小結(jié)從不同的方向看立體圖形1.對(duì)于一些立體圖形，從不同的角度去看，往往會(huì)得到不同形狀的平面圖形.一般從三個(gè)角度看：從

看、從

看、從

看.正面左面上面實(shí)線虛線2.觀察物體，畫出圖形的外輪廓線，然后將圖形補(bǔ)充完整，其中看8新課學(xué)習(xí)對(duì)于一些立體圖形，常把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來(lái)研究和處理.從不同方向看立體圖形,往往會(huì)得到不同形狀的平面圖形.在建筑、工程等設(shè)計(jì)中,也常常用從不同方向看到的平面圖形來(lái)表示立體圖形.如圖1是一個(gè)工件的立體圖.圖1從正面看從左面看從上面看人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖新課學(xué)習(xí)對(duì)于一些立體圖形，常把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來(lái)研究和處理9演練由6個(gè)相同的小正方體構(gòu)成的立體圖形如圖所示，請(qǐng)你分別畫出從它的正面、左面、上面三個(gè)方向所看到的平面圖形.分析:從正面看，得到從左往右3列正方形的個(gè)數(shù)依次為

；從左面看，得到從左往右2列正方形的個(gè)數(shù)依次為

；從上面看，得到從左往右4列正方形的個(gè)數(shù)依次為

.依此畫出圖形即可.2,1,22,12,1,1人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖演練由6個(gè)相同的小正方體構(gòu)成的立體圖形如圖所示，請(qǐng)你分別10演練由6個(gè)相同的小正方體構(gòu)成的立體圖形如圖所示，請(qǐng)你分別畫出從它的正面、左面、上面三個(gè)方向所看到的平面圖形.從正面看從左面看從上面看人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖演練由6個(gè)相同的小正方體構(gòu)成的立體圖形如圖所示，請(qǐng)你分別11新課學(xué)習(xí)有些立體圖形是由一些平面圖形圍成的，將它們的表面適當(dāng)剪開(kāi)，可以展開(kāi)成平面圖形．這樣的平面圖形稱為相應(yīng)立體圖形的展開(kāi)圖.觀察實(shí)物、欣賞圖片,你認(rèn)為設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝盒需要了解什么？立體圖形的展開(kāi)要設(shè)計(jì)、制作一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的墨水瓶包裝盒，除了美術(shù)設(shè)計(jì)以外，還要了解它展開(kāi)后的形狀，根據(jù)它的展開(kāi)圖來(lái)裁剪紙張.人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖新課學(xué)習(xí)有些立體圖形是由一些平面圖形圍成的，將它們的表面適當(dāng)12演練圓柱、圓椎的平面展開(kāi)圖.展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖演練圓柱、圓椎的平面展開(kāi)圖.展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾13動(dòng)手操作1234567891011觀察上面的11種正方體的展開(kāi)圖有什么特征規(guī)律？以什么形式進(jìn)行歸類.將一個(gè)正方體的表面沿某些棱剪開(kāi),你能得到哪些不同的展開(kāi)圖？比比哪一小組的展開(kāi)圖更與眾不同.人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖動(dòng)手操作1234567891011觀察上面的11種正方體的展14小結(jié)我們可記憶成下面的口訣∶一四一、二三一，一在同層可任意;三個(gè)二，成階梯;兩個(gè)三，日相連.123456正方體的展開(kāi)圖共有11種，可以分成4類.一四一型789二三一型1011二二二型三三型人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖小結(jié)我們可記憶成下面的口訣∶一四一、二三一，一在同層可任意;15演練下面圖形是一些多面體的表面展開(kāi)圖,你能說(shuō)出這些多面體的名字嗎?長(zhǎng)方體三棱柱四棱椎人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖演練下面圖形是一些多面體的表面展開(kāi)圖,你能說(shuō)出這些多面體的名16小結(jié)立體圖形的展開(kāi)圖1.有些立體圖形是由一些平面圖形圍成的，將它們的表面適當(dāng)剪開(kāi)，可以展開(kāi)成平面圖形，這樣的平面圖形稱為相應(yīng)立體圖形的

圖，同時(shí)這個(gè)平面圖形可以折疊成相應(yīng)的立體圖形.2.幾何圖形的展開(kāi)和折疊是

過(guò)程.3.判斷一個(gè)平面圖形能否折疊成立體圖形的方法：一看

夠不夠；二看各面的位置是否合適，尤其是

的位置；三看對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)度是否

.展開(kāi)互逆相等底面面數(shù)人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖小結(jié)立體圖形的展開(kāi)圖2.幾何圖形的展開(kāi)和折疊是17當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.下列基本幾何體中，從正面、上面、左面觀察都是相同圖形的是（ ）.A圓柱B圓椎C球D長(zhǎng)方體2.一個(gè)立體圖形從正面看、從左面看得到的都是長(zhǎng)方形，從上面看得到的圖形是圓，則這個(gè)立體圖形是（ ）.A正方體B長(zhǎng)方體 C圓錐 D圓柱DC人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.下列基本幾何體中，從正面、上面、左面觀察都是相18當(dāng)堂達(dá)標(biāo)3.下圖是由一些相同的小正方體構(gòu)成的幾何體的從正面、左面、上面看得到的三個(gè)平面圖形,這些相同的小正方體的個(gè)數(shù)是().從正面看從左面看從上面看A4

B5

C6

D7B人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖當(dāng)堂達(dá)標(biāo)3.下圖是由一些相同的小正方體構(gòu)成的幾何體的從正面、19當(dāng)堂達(dá)標(biāo)4.下列圖形中，不是正方體表面展開(kāi)圖的是(

).ABCDD人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖當(dāng)堂達(dá)標(biāo)4.下列圖形中，不是正方體表面展開(kāi)圖的是(20當(dāng)堂達(dá)標(biāo)5.如圖是一個(gè)立方體紙盒的展開(kāi)圖，使展開(kāi)圖沿虛線折疊成正方體后相對(duì)面上的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)，求：a=

；b=

；c=

.c5-2ba32-5-3人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖當(dāng)堂達(dá)標(biāo)5.如圖是一個(gè)立方體紙盒的展開(kāi)圖，使展開(kāi)圖沿虛線折疊21當(dāng)堂達(dá)標(biāo)6.如圖是正方體的展開(kāi)圖，每個(gè)面上都標(biāo)注一個(gè)字.請(qǐng)根據(jù)要求回答問(wèn)題∶(1)如果”攻”面在正方體的圖底部，那么在上面的面是

.(2)如果”精”面在左面，”準(zhǔn)”面在上面，那么在前面的面是

.(字朝外)(3)如果”扶”面在右面，”準(zhǔn)”面在后面，那么在上面的面是

.(字朝外)攻堅(jiān)精準(zhǔn)扶貧”準(zhǔn)””貧””貧”人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖當(dāng)堂達(dá)標(biāo)6.如圖是正方體的展開(kāi)圖，每個(gè)面上都標(biāo)注一個(gè)字.請(qǐng)根22課堂小結(jié)一.從不同的方向看立體圖形對(duì)于一些立體圖形，從不同的角度去看，往往會(huì)得到不同形狀的平面圖形.一般從三個(gè)角度看：從

看、從

看、從

看.正面左面上面

二.立體圖形的展開(kāi)圖有些立體圖形是由一些平面圖形圍成的，將它們的表面適當(dāng)剪開(kāi)，可以展開(kāi)成平面圖形，這樣的平面圖形稱為相應(yīng)立體圖形的

圖，同時(shí)這個(gè)平面圖形可以折疊成相應(yīng)的立體圖形.展開(kāi)人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖課堂小結(jié)一.從不同的方向看立體圖形對(duì)于一些立體圖形，從不同的23課外作業(yè)習(xí)題4.1第121頁(yè)第4題第122頁(yè)第5、6題人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖課外作業(yè)習(xí)題4.1人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)241、在困境中時(shí)刻把握好的機(jī)遇的才能。我在想，假如這個(gè)打算是我往履行那結(jié)果必定失敗，由于我在作決策以前會(huì)把患上失的因素斟酌患上太多。2、人物作為支撐影片的基本骨架，在影片中發(fā)揮著不可替代的作用，也是影片的靈魂，阿甘是影片中的主人公，是支撐起整個(gè)故事的重要人物，也是給人最大啟示的人物。3、在生命的每一個(gè)階段，阿甘的心中只有一個(gè)目標(biāo)在指引著他，他也只為此而踏實(shí)地、不懈地、堅(jiān)定地奮斗，直到這一目標(biāo)的完成，又或是新的目標(biāo)的出現(xiàn)。4、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過(guò)程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的資料。

5、人們都期望自我的生活中能夠多一些快樂(lè)和順利，少一些痛苦和挫折。可是命運(yùn)卻似乎總給人以更多的失落、痛苦和挫折。我就經(jīng)歷過(guò)許多大大小小的挫折。6、我就經(jīng)歷過(guò)許多大大小小的挫折。大海因?yàn)橛辛丝耧L(fēng)的襲擊，才顯示出了它頑強(qiáng)的生命力，它把狂風(fēng)化成了朵朵浪花，給人們帶來(lái)美麗；感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1、在困境中時(shí)刻把握好的機(jī)遇的才能。我在想，假如這個(gè)打算是我25新課導(dǎo)入橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.”一句中,蘊(yùn)含了怎樣的數(shù)學(xué)道理?說(shuō)明了觀察物體是有講究的，從不同方向看得到不同的結(jié)果，這也是本節(jié)課要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容.新課導(dǎo)入橫看成嶺側(cè)成峰，“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.”26第四章幾何圖形初步4.1幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖第四章幾何圖形初步27教學(xué)重點(diǎn)：能畫出簡(jiǎn)單立體圖形的三種視圖的示意圖.教學(xué)難點(diǎn)：正確畫出由幾個(gè)立體圖形組合成的三種視圖的示意圖及立體圖形的展開(kāi)圖.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)28新課學(xué)習(xí)“觀察這個(gè)茶壺，下面5幅圖分別從哪個(gè)方向看到的?茶壺從右面看從左面看從后面看從正面看從上面看從不同方向看立體圖形,往往會(huì)得到不同形狀的平面圖形新課學(xué)習(xí)“觀察這個(gè)茶壺，下面5幅圖分別從哪個(gè)方向看到的?茶壺29新課學(xué)習(xí)觀察下面長(zhǎng)方體圖形，分別從正面、左面、上面看，各得到什么樣的平面圖形？從左面看從正面看從上面看(看長(zhǎng)和高)(看寬和高)(看長(zhǎng)和寬)從正面看從左面看從上面看新課學(xué)習(xí)觀察下面長(zhǎng)方體圖形，分別從正面、左面、上面看，各得到30演練(小組合作)觀察下面長(zhǎng)方體圖形，分別從正面、左面、上面看，各得到什么樣的平面圖形？第1小組第4小組第2小組第3小組第5小組演練(小組合作)觀察下面長(zhǎng)方體圖形，分別從正面、左面、上面看31演練從正面看從左面看從上面看●●演練從正面看從左面看從上面看●●322.觀察物體，畫出圖形的外輪廓線，然后將圖形補(bǔ)充完整，其中看得見(jiàn)部分的輪廓線通常畫成

，看不見(jiàn)部分的輪廓線通常畫成

.小結(jié)從不同的方向看立體圖形1.對(duì)于一些立體圖形，從不同的角度去看，往往會(huì)得到不同形狀的平面圖形.一般從三個(gè)角度看：從

看、從

看、從

看.正面左面上面實(shí)線虛線2.觀察物體，畫出圖形的外輪廓線，然后將圖形補(bǔ)充完整，其中看33新課學(xué)習(xí)對(duì)于一些立體圖形，常把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來(lái)研究和處理.從不同方向看立體圖形,往往會(huì)得到不同形狀的平面圖形.在建筑、工程等設(shè)計(jì)中,也常常用從不同方向看到的平面圖形來(lái)表示立體圖形.如圖1是一個(gè)工件的立體圖.圖1從正面看從左面看從上面看人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖新課學(xué)習(xí)對(duì)于一些立體圖形，常把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來(lái)研究和處理34演練由6個(gè)相同的小正方體構(gòu)成的立體圖形如圖所示，請(qǐng)你分別畫出從它的正面、左面、上面三個(gè)方向所看到的平面圖形.分析:從正面看，得到從左往右3列正方形的個(gè)數(shù)依次為

；從左面看，得到從左往右2列正方形的個(gè)數(shù)依次為

；從上面看，得到從左往右4列正方形的個(gè)數(shù)依次為

.依此畫出圖形即可.2,1,22,12,1,1人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖演練由6個(gè)相同的小正方體構(gòu)成的立體圖形如圖所示，請(qǐng)你分別35演練由6個(gè)相同的小正方體構(gòu)成的立體圖形如圖所示，請(qǐng)你分別畫出從它的正面、左面、上面三個(gè)方向所看到的平面圖形.從正面看從左面看從上面看人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖演練由6個(gè)相同的小正方體構(gòu)成的立體圖形如圖所示，請(qǐng)你分別36新課學(xué)習(xí)有些立體圖形是由一些平面圖形圍成的，將它們的表面適當(dāng)剪開(kāi)，可以展開(kāi)成平面圖形．這樣的平面圖形稱為相應(yīng)立體圖形的展開(kāi)圖.觀察實(shí)物、欣賞圖片,你認(rèn)為設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝盒需要了解什么？立體圖形的展開(kāi)要設(shè)計(jì)、制作一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的墨水瓶包裝盒，除了美術(shù)設(shè)計(jì)以外，還要了解它展開(kāi)后的形狀，根據(jù)它的展開(kāi)圖來(lái)裁剪紙張.人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖新課學(xué)習(xí)有些立體圖形是由一些平面圖形圍成的，將它們的表面適當(dāng)37演練圓柱、圓椎的平面展開(kāi)圖.展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖演練圓柱、圓椎的平面展開(kāi)圖.展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾38動(dòng)手操作1234567891011觀察上面的11種正方體的展開(kāi)圖有什么特征規(guī)律？以什么形式進(jìn)行歸類.將一個(gè)正方體的表面沿某些棱剪開(kāi),你能得到哪些不同的展開(kāi)圖？比比哪一小組的展開(kāi)圖更與眾不同.人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖動(dòng)手操作1234567891011觀察上面的11種正方體的展39小結(jié)我們可記憶成下面的口訣∶一四一、二三一，一在同層可任意;三個(gè)二，成階梯;兩個(gè)三，日相連.123456正方體的展開(kāi)圖共有11種，可以分成4類.一四一型789二三一型1011二二二型三三型人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖小結(jié)我們可記憶成下面的口訣∶一四一、二三一，一在同層可任意;40演練下面圖形是一些多面體的表面展開(kāi)圖,你能說(shuō)出這些多面體的名字嗎?長(zhǎng)方體三棱柱四棱椎人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖演練下面圖形是一些多面體的表面展開(kāi)圖,你能說(shuō)出這些多面體的名41小結(jié)立體圖形的展開(kāi)圖1.有些立體圖形是由一些平面圖形圍成的，將它們的表面適當(dāng)剪開(kāi)，可以展開(kāi)成平面圖形，這樣的平面圖形稱為相應(yīng)立體圖形的

圖，同時(shí)這個(gè)平面圖形可以折疊成相應(yīng)的立體圖形.2.幾何圖形的展開(kāi)和折疊是

過(guò)程.3.判斷一個(gè)平面圖形能否折疊成立體圖形的方法：一看

夠不夠；二看各面的位置是否合適，尤其是

的位置；三看對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)度是否

.展開(kāi)互逆相等底面面數(shù)人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖小結(jié)立體圖形的展開(kāi)圖2.幾何圖形的展開(kāi)和折疊是42當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.下列基本幾何體中，從正面、上面、左面觀察都是相同圖形的是（ ）.A圓柱B圓椎C球D長(zhǎng)方體2.一個(gè)立體圖形從正面看、從左面看得到的都是長(zhǎng)方形，從上面看得到的圖形是圓，則這個(gè)立體圖形是（ ）.A正方體B長(zhǎng)方體 C圓錐 D圓柱DC人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.下列基本幾何體中，從正面、上面、左面觀察都是相43當(dāng)堂達(dá)標(biāo)3.下圖是由一些相同的小正方體構(gòu)成的幾何體的從正面、左面、上面看得到的三個(gè)平面圖形,這些相同的小正方體的個(gè)數(shù)是().從正面看從左面看從上面看A4

B5

C6

D7B人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖當(dāng)堂達(dá)標(biāo)3.下圖是由一些相同的小正方體構(gòu)成的幾何體的從正面、44當(dāng)堂達(dá)標(biāo)4.下列圖形中，不是正方體表面展開(kāi)圖的是(

).ABCDD人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖當(dāng)堂達(dá)標(biāo)4.下列圖形中，不是正方體表面展開(kāi)圖的是(45當(dāng)堂達(dá)標(biāo)5.如圖是一個(gè)立方體紙盒的展開(kāi)圖，使展開(kāi)圖沿虛線折疊成正方體后相對(duì)面上的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)，求：a=

；b=

；c=

.c5-2ba32-5-3人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖當(dāng)堂達(dá)標(biāo)5.如圖是一個(gè)立方體紙盒的展開(kāi)圖，使展開(kāi)圖沿虛線折疊46當(dāng)堂達(dá)標(biāo)6.如圖是正方體的展開(kāi)圖，每個(gè)面上都標(biāo)注一個(gè)字.請(qǐng)根據(jù)要求回答問(wèn)題∶(1)如果”攻”面在正方體的圖底部，那么在上面的面是

.(2)如果”精”面在左面，”準(zhǔn)”面在上面，那么在前面的面是

.(字朝外)(3)如果”扶”面在右面，”準(zhǔn)”面在后面，那么在上面的面是

.(字朝外)攻堅(jiān)精準(zhǔn)扶貧”準(zhǔn)””貧””貧”人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1：幾何圖形