一年級數(shù)學(xué)下冊20以內(nèi)地退位減法教案

第二單元20以內(nèi)的退位減法教學(xué)內(nèi)容：P8～P26單元內(nèi)容分析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算，教學(xué)過程分三個(gè)層次展開。單元教學(xué)目標(biāo)：、借助實(shí)際操作、畫圖等方式，探索、理解20以內(nèi)退位減法的算理，掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法。、能比較熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。第一課時(shí)十幾減9教學(xué)內(nèi)容：P8—P10教材分析：重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。學(xué)情分析：由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以內(nèi)的加減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”知識基礎(chǔ)，其他方法容易理解，這里重點(diǎn)教學(xué)“想加算減”教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減。、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9能看圖提出哪些要解決的問題呢？學(xué)生互相說圖意。全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。應(yīng)怎樣計(jì)算呢？根據(jù)回答板書：－9=□二、自主探索，領(lǐng)悟算法。、實(shí)物操作。講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：（）=139+（4）=13??、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13－，真不簡單，告你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的化）、試一試。出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。指名學(xué)生口答，并要求說出算法。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。、做“想想做做”第1題。（）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖。（）先獨(dú)立完成，再同伴交流。（）全班交流算法。、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。、做“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成書。、做“想想做做”第5題。游戲“奪的種道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)學(xué)法。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減）五、板書設(shè)計(jì)十幾減9方法一：一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4方法二：先減去再減去6.方法三：9加(4)等于13.六、教學(xué)反思在探索十幾減9的計(jì)算方法的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行了具體的學(xué)具操作，通過學(xué)具操作進(jìn)行獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行小組交流，這樣的學(xué)習(xí)方式能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解和掌握十幾減9的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二課時(shí)練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：P11、P12教材分析：重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計(jì)算方法。學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)生們有了十幾減9的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)鞏固。教學(xué)目標(biāo)：、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、揭示課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9理解。二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識、做練習(xí)一第1題。（）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。（）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。、做練習(xí)一第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流答案。、做練習(xí)一第3題。說一說題意，獨(dú)立完成。請兩位學(xué)生分別交流每組答案。、做練習(xí)一的第4題。、做練習(xí)一的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。、做練習(xí)一的第6題。先說說圖意，獨(dú)立列式計(jì)算。交流答案。、做練習(xí)一的第7題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)說說先算什么，再算什么？、做練習(xí)一的第8題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說題目所表示的意思。、做練習(xí)一的第9題。、思考題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。三、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？五、板書設(shè)計(jì)練習(xí)一9+4=13-9=9+5=14-9=六、教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生通過各種練習(xí)的形式進(jìn)行鞏固十幾減9的算法，提高計(jì)算的速度以及正確率。第三課時(shí)十幾減、7、6教學(xué)內(nèi)容：P13～P14教材分析：重點(diǎn)：初步掌握十幾減8、6的算理和計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減、、。難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗(yàn)。學(xué)情分析：由于有前面十幾減9的計(jì)算方法為基礎(chǔ)，因此學(xué)生會(huì)很自然地采用“破十法”或“想加算減”法計(jì)算十幾減、。教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減、、6的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減、7、。、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算。二、互動(dòng)新授。、教師出示例2圖。今天我們再到游樂場買些風(fēng)車。從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生觀察匯報(bào)：有12個(gè)風(fēng)車，被小朋友買走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？師：根據(jù)這X圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車？學(xué)生匯報(bào)列式：12-8=。、探究“十幾減8”的計(jì)算方法。（12-8”你想怎樣計(jì)算？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的算法。（）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。（）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書。①12分成10和，先算10-8=2，再算2+2=4.②8和4相加得，所以12-8=4。、練一練（）完成P13做一做第1題學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體評講。（）完成P15第2題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上依次寫出得數(shù)。、探究“十幾減7、”的計(jì)算方法。師：游樂園除了有賣各種各樣的小玩具還有好看的風(fēng)景觀賞，你看，這兩個(gè)小朋友在魚池旁邊觀察到了什么了呢？(P14例3圖)生：有13條金魚，黑金魚有7條，紅金魚有幾條？有13條金魚，紅金魚有6條，黑金魚有幾條呢？師：怎樣列式解決你們提出的問題呢？生：13-7、13-6師：該怎樣計(jì)算，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。學(xué)生小組交流自己的算法，教師組織學(xué)生匯報(bào)。、練一練完成P14做一做第1題。三、鞏固練習(xí)。、完成P13做一做第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說上下兩題的關(guān)系。、完成P13做一做第3題讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。、完成P14做一做第2題（）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關(guān)系。（）由學(xué)生獨(dú)立完成、完成P14做一做第3題先由學(xué)生獨(dú)立完成，教師再組織學(xué)生觀察所填寫的算式，說說上下兩個(gè)算式的聯(lián)系。四、課堂總結(jié)師：觀察今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)明課題,今天我們學(xué)習(xí)的是“十幾減、7、師：計(jì)算十幾減、、，你有什么好辦法？五、板書設(shè)計(jì)十幾減、、612-8=13-7=13-6=六、教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減、、6的算法，算法基本一樣，所以學(xué)生可以模仿學(xué)習(xí)探索出十幾減、、6的方法。第四課時(shí)十幾減9、8、7、6、教學(xué)內(nèi)容：P15～P16教材分析：重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計(jì)算十幾減、8、、。難點(diǎn)：能根據(jù)已知條件提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)生是在學(xué)習(xí)了十幾減、、、6的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，使得在計(jì)算的過程中可以運(yùn)用自如，并且可以用這些方法解決生活中的問題。教學(xué)目標(biāo)：通過多種形式的練習(xí)，鞏固“十幾減9、8、、”的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減、8、、6的題目，初步學(xué)會(huì)看圖理解題意，能根據(jù)圖中的條件提出問題并解答。教學(xué)過程：一、解學(xué)互動(dòng)。1、P15第1題以游戲形式進(jìn)行，讓學(xué)生快速根據(jù)卡片上的算式找到自己的座位。2、P15第3題組織學(xué)生先說出得數(shù)，再在數(shù)學(xué)本子上寫出算式。3、P15第5題由學(xué)生獨(dú)立完成。4、口算比賽組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。（P15第4題和P16第9題）5、P16第6題學(xué)生獨(dú)立連線完成。二、解決問題。1、P16第7題（）出示表格，提問：仔細(xì)看表格，你看懂了什么？（）提問：怎樣求還剩幾輛車？（）讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。2、P16第8題（）提出要求：提問，仔細(xì)看圖，在小組內(nèi)說圖意。（）提問:從圖中你知道了什么？要解決什么問題？該怎樣列式？（）組織學(xué)生獨(dú)立完成。3、P16第10題（）求“右邊有幾只”提問：怎樣求“右邊有幾只”該怎樣列式？（）求灰鴨子有幾只？提問:怎樣求“灰鴨子有幾只”？說說你是怎們想的。（）小結(jié)：從總數(shù)里去掉其中一部分求出另一部分。三、板書設(shè)計(jì)十幾減9、、、6練習(xí)課還剩幾根:12-6=6（根）求右邊：15-7=8（只）四、教學(xué)反思本節(jié)課我利用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)際操作中不斷鞏固提高學(xué)生十幾減幾的計(jì)算能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。第五課時(shí)十幾減5、4、3、2、教學(xué)內(nèi)容：P17教材分析：重點(diǎn)：掌握十幾減、4、、2的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減、、、。難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法。學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)生是在學(xué)習(xí)了十幾減、8、、6的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討學(xué)習(xí)的，有了前面的基礎(chǔ)，計(jì)算十幾減、4、、2對于學(xué)生來說就不是那么困難了。教學(xué)目標(biāo)：、理解并掌握十幾減、、3、2的計(jì)算方法，能夠熟練地計(jì)算十幾減、4、3、2。、注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)的合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。12-713-615-914-811-913-712-917-818-9由學(xué)生獨(dú)立完成，然后任抽兩題請學(xué)生說他是怎樣計(jì)算的。二、互動(dòng)新授、出示P17例4教師：先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？學(xué)生觀察匯報(bào)教師點(diǎn)明上面算式的減數(shù)都是、4、3、2教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法中的十幾減、4、3、2的算法（板書課題）。、探究算法。教師提問：關(guān)于十幾減5、4、3、2，你想用什么方法進(jìn)行計(jì)算？把你的想法和你的同桌進(jìn)行交流。教師組織學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生個(gè)別發(fā)言，說自己所采用的方法。、完成例4由學(xué)生自己采用自己喜歡的方法，獨(dú)立計(jì)算例4中的題目。、練一練。完成P17做一做（）由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每列上下兩組算式之間的聯(lián)系。學(xué)生觀察，小組交流，匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)、完成P17思考題（課件出示題目）（）教師講解題目，幫助學(xué)生理解題意。（）學(xué)生小組討論，試著用數(shù)字卡片擺一擺，在填寫算式。（）組織學(xué)生匯報(bào)，板書算式。、游戲。教師：每個(gè)小組拿出事先準(zhǔn)備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)相同的卡片。小組活動(dòng)。四、課堂小結(jié)教師：今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？說一說。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。五、板書設(shè)計(jì)十幾減、4、、2、12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=六、教學(xué)反思本節(jié)課由于學(xué)生有了十幾減、8、7、6相比，今天學(xué)十幾減、4、3、2時(shí)，大部分學(xué)生能利用知識遷移法解決新知。因此在學(xué)習(xí)新知的過程中，讓學(xué)生漸漸熟悉，掌握解決這類題型的方法也尤為重要。第六課時(shí)十幾減幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P18、P19教材分析：重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”法或“破十法”來計(jì)算十幾減幾。難點(diǎn)：能根據(jù)已知條件提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。學(xué)情分析：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減幾的計(jì)算方法，但是對于十幾減幾的計(jì)算方法仍有不熟悉的地方，所以利用本節(jié)課進(jìn)行鞏固練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：通過多種形式的練習(xí)，鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減幾的題目，初步學(xué)會(huì)看圖理解題意，能根據(jù)圖中的條件提出問題并解答。教學(xué)過程：一、教學(xué)互動(dòng)。、P18第1題請學(xué)生觀察圖，并理解圖的意思，再列式計(jì)算。、P18第2題組織學(xué)生先說出得數(shù)，再在練習(xí)本上寫出算式。、P18第3題請學(xué)生獨(dú)立完成。、口算比賽（P18第4題，P19第7題）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。、P19第6題請學(xué)生獨(dú)立連線。二、解決問題、P18第4題（）要求學(xué)生仔細(xì)看圖，并說說自己看懂了什么？（）教師：怎樣求還有幾只？（）讓學(xué)生獨(dú)立列式。、P19第9題（）提出要求：提問，仔細(xì)看圖，在小組內(nèi)說圖意。（）提問：從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？該怎樣列式計(jì)算？（）組織學(xué)生獨(dú)立完成。、P19第8題教師講解，幫助學(xué)生理解題目的意思，再由學(xué)生自己完成。、P19第10題（）讓學(xué)生說說“差是5”是什么意思？（）讓學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視。（）組織匯報(bào)連線的結(jié)果。三、課堂小結(jié)教師組織學(xué)生總結(jié)十幾減幾的算法。四、板書設(shè)計(jì)十幾減幾的練習(xí)課12-5=13-9=12-6=13-4=14-7=11-2=五、教學(xué)反思在本節(jié)課我采取了多種有效的教學(xué)途徑，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提倡“算法多樣化”，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第七課時(shí)解決問題（一）教學(xué)內(nèi)容：P20教材分析：重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例5的教學(xué)是讓學(xué)生利用20以內(nèi)的退位減法來解決實(shí)際問數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問題是一種新的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式正決定著他們的思維方式。和以往解決問題不同的是，在這道例題中出現(xiàn)了一個(gè)多余條件。一開始學(xué)生可能會(huì)無從下手，這時(shí)候我會(huì)理性引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷哪些條件有用，哪些條件是多余的、無用的，在找到了解題需要的條件后，我再放手讓學(xué)生自己解決問題。教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)過程：一、情境引入。教師：你們喜歡踢足球嗎？今天足球場上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ炊?、新授課、教學(xué)P20例5教師提問：從圖中你們知道了什么？要解決的問題是什么？學(xué)生觀察情境圖，匯報(bào)：已知共有16人來踢球，已經(jīng)來了9人，有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。要解決的問題是：還有幾人沒來。教師提問：怎樣解答“還有幾人沒來”學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人，就能求出還有幾人沒來。教師課件展示學(xué)具示意圖；提問：用什么方法來計(jì)算？學(xué)生匯報(bào)：用減法計(jì)算16-9=7（人）教師：有一隊(duì)踢進(jìn)4個(gè)球這個(gè)條件有用嗎？學(xué)生思考，匯報(bào)：這是個(gè)多余的條件。的想法？學(xué)生思考交流匯報(bào)：沒有來的7人加上已經(jīng)來了的9人一共是16人，解答是正確的。、練一練完成P20的做一做。教師組織學(xué)生根據(jù)下列三個(gè)步驟，在小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（）讀題，你從題中讀懂了什么?（）根據(jù)這里的三個(gè)已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個(gè)條件來解答？該怎樣求母雞有幾只？（）怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說說你的想法。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)、P22第2題（）看圖，你從圖中讀懂了什么？（）根據(jù)這里的三個(gè)已知條件，要求另一組有幾人，該選擇哪兩個(gè)條件來解答？該怎樣求另一組有幾人？（）怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說說你的想法。、P22第4題(解題引導(dǎo)思路同上)四、課堂小結(jié)教師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？學(xué)生交流，個(gè)別匯報(bào)。教師小結(jié)：在解決問題過程中，常常會(huì)遇到一些多余的條件。大家要排除多余的已知條件在進(jìn)行解答。五、板書設(shè)計(jì)解決問題（一）有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球——多余條件16-9=7（人）六、教學(xué)反思有多余條件的解決問題容易干擾學(xué)生解題，因而我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生從眾多的已知條件中，排除表面現(xiàn)象的干擾。開展討論，讓學(xué)生各抒己見，以促進(jìn)他們求異思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。第八課時(shí)解決問題（二）教學(xué)內(nèi)容：P21教材分析：重點(diǎn)：分析理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的解決問題的的數(shù)量關(guān)系。數(shù)多的部分組成的。學(xué)情分析：由于低年級學(xué)生直觀、感性認(rèn)識事物的特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視操作，因此課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，感悟數(shù)量之間的關(guān)系，初步獲得解決問題的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的解決問題。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的熱情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。教師出示五個(gè)圓形，提出要求：請大家在圓形的下面擺一擺。（）擺正方形和圓形同樣多。（）擺三角形比圓形多3個(gè)。二、新授課、情境引入教師放課件錄音：加油！加油！(出示例6圖)原來是同學(xué)們正在玩套圈游戲，我們一起去看看。教師：仔細(xì)觀察，你看懂了什么？學(xué)生觀察、匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書已知條件：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：根據(jù)已知信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生交流、提問題，教師板書。、教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題。（）解決“小華比小雪多套中幾個(gè)？”教師怎樣解決這個(gè)問題呢？請你動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小華和小雪套中的個(gè)數(shù)，同桌之間交流一下。學(xué)升動(dòng)手操作交流。教師組織學(xué)生匯報(bào)，用課件演示：教師講解：我們可以把小華套中的個(gè)數(shù)分為兩個(gè)部分，一部分是和小雪同樣多的7要求小華比小雪多套中幾7個(gè)，剩下的就是小華比小雪多的。用減法來計(jì)算：12-7=5（）解決P21做一做中“兔比羊多幾只？”教師出示題目。教師：你想怎樣解決這個(gè)問題？學(xué)生討論交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的學(xué)具代替兔和羊，動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：把兔的只數(shù)分為兩個(gè)部分，一部分是和羊同樣多的9只，另一部分是比羊多出來的部分。要求兔比羊多幾只，即從兔的只數(shù)中去掉和羊同樣多的9用減法來計(jì)算15-9=6（）解決“羊比兔少幾只？”組討論交流。學(xué)生四人小組討論交流；教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生畫圖或者擺學(xué)具來解決問題。教師組織學(xué)生匯報(bào)：求羊比兔少幾只，也是把兔的只數(shù)分成兩個(gè)部分，一部分是和羊同樣多的9也就是羊比兔少的部分，同樣用減法來計(jì)算：15-9=6、練一練完成P23第5題。（）教師先指名學(xué)生讀題并分析題目的已知條件和問題，再引導(dǎo)學(xué)生共同分析“誰多？多的數(shù)是由哪兩部分組成的？”（）教師提問：要求誰比誰多多少怎么辦？用什么方法來計(jì)算？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)、教師組織學(xué)生小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的方法。、完成P23第9題（）教師出示圖：從圖中你知道了哪些已知條件？（）組織學(xué)生說一說：如何解決“小灰比小白多幾個(gè)”的問題？用什么方法來計(jì)算比較好？（）你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？教師組織學(xué)生在小組內(nèi)提出其他數(shù)學(xué)問題，并解答。四、課堂小結(jié)教師：談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@？如何求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。五、板書設(shè)計(jì)解決問題（二）小華比小雪多套中幾個(gè)？12-7=5（個(gè)）兔比羊多幾只？15-9=6（只）兔比羊少幾只？15-9=6（只）六、教學(xué)反思本節(jié)課我先用有趣的套圈比賽引入新課，吸引學(xué)生看圖并自主提出數(shù)學(xué)問題。然后，師生展開探討解決“兩數(shù)相差”的問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索、交流自己解決問題的方法。第九課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：P24教材分析：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。難點(diǎn)：熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，對于算法以及解決問題的方法進(jìn)行鞏固。教學(xué)目標(biāo)：通過對20以內(nèi)的退位減法算式的整理，引導(dǎo)學(xué)生法線20以內(nèi)的退位減法的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。教師出示20以內(nèi)退位減法的口算卡片，指名學(xué)生口算，并要求學(xué)生說出計(jì)算方法。二、互動(dòng)新授、整理20以內(nèi)的退位減法表。請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的20以內(nèi)的退位減法算式卡片。教師：你能把這些算式分分類嗎？動(dòng)手試一試，并把歸類好的算式整理成一X表格。、組織學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣進(jìn)行分類整理的？小結(jié)：大家的方法都很好，接下來我們就按照這樣的方法把這些算式整理成一X20以內(nèi)的退位減法表。20以內(nèi)的退位減、探究20以內(nèi)的退