人教版初中生物七年級上冊全冊導(dǎo)學(xué)案

生物的特征導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目的：．學(xué)會科學(xué)視察的一般方法，通過視察、比擬和分析，理解生物的根本特征。．通過參與各種教學(xué)活動，漸漸培育自己視察、口頭表達、分析問題和解決問題的實力。．

教學(xué)活動中留意培育自己及別人合作的精神。使自己成為既能精確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。教學(xué)重點和難點：．通過視察生命活動的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。．

一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。問題導(dǎo)學(xué)：閱讀教材第二頁生物的特征上面的內(nèi)容，完成以下問題:.科學(xué)探究的根本方法（）＿＿＿是科學(xué)探究的一種根本方法．它要求有明確的＿＿＿．（）再根據(jù)自己的生活閱歷，來推斷一下什么是生物？閱讀教材三、四、五頁，完成以下的問題：.生物有哪些共同的特征？把它總結(jié)在下面：.想一想，除了以上提到的特征，生物還有沒有其它的共同特征？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿溝通展示學(xué)習(xí)檢測．生物及非生物最本質(zhì)的區(qū)分是（）．生物能動，非生物不能動．生物能長大，非生物不能長大．生物有生命，非生物沒有生命．生物能對環(huán)境有反響，非生物對環(huán)境沒有反響．下列哪種現(xiàn)象屬于生物的生長現(xiàn)象（）．人在分開路燈行走時，影子越來越長．隨著環(huán)境的惡化，沙漠的面積越來越大．工人筑路時，路面越來越寬．春暖花開時，楊樹的樹的樹干越長越粗．下列關(guān)于生物的敘述中，哪項不正確（）．生物都能進展呼吸．生物生活都要從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì)．生物都能進展繁殖．生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．視察是科學(xué)探究的根本方法，以下說法錯誤的是（）．科學(xué)視察要有明確的目的．視察要全面、細(xì)致和實事求是．科學(xué)視察不行以干脆用肉眼，可借助放大鏡、顯微鏡等儀器．科學(xué)視察有時需要較長的時間，要有支配，有耐性、年在我國捆明市勝利地舉辦了世界園藝博覽會，來自世界不同國家的寶貴植物無奇不有，表達了大自然及人類的和諧相處。其中有一種叫跳舞草的植物，當(dāng)它聽到美麗、歡快的樂曲時就跳起舞來，這是。、細(xì)致閱讀下文，并答復(fù)問題：宇航時代的到來，使“宇宙食品”的供給成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有微米，卻可以汲取人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量的養(yǎng)分物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式繁殖，一晝夜產(chǎn)生—代。（）小球藻是生物嗎？。（）根據(jù)是。五、課堂小結(jié)（）學(xué)完這節(jié)課后，假設(shè)有人問你：“什么是生物”你該怎么答復(fù)呢？六、作業(yè)：、分析下圖，將圖中的物體分成生物和非生物兩類，并說明你的理由。（）圖中的生物有。（）圖中的非生物有。（）你的理由是。學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．預(yù)習(xí)調(diào)查我們身邊的生物閱讀第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物，完成下面的問題：.調(diào)查詳細(xì)應(yīng)當(dāng)怎么操作呢？假設(shè)讓你去調(diào)查全班同學(xué)的身高和體重你應(yīng)當(dāng)怎么做？假設(shè)要調(diào)查全國初一年級學(xué)生的平均身高，又該怎么做？.嘗試調(diào)查一下自己所在家屬院內(nèi)的生物種類有哪些？調(diào)查我們身邊的生物導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄描繪身邊的生物和它們的生活環(huán)境關(guān)注四周生物的生存狀況學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄描繪身邊的生物和它們的生活環(huán)境關(guān)注四周生物的生存狀況學(xué)習(xí)難點：、試描繪身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。、能引起學(xué)生關(guān)注四周生物的生存狀況，從而留意愛護生物資源。問題導(dǎo)學(xué)：.閱讀課本第—頁內(nèi)容，結(jié)合課本上給出的調(diào)查活動，根據(jù)給出的材料，完成下面設(shè)計方案：材料：學(xué)校中午時，有相當(dāng)一局部同學(xué)不愛去食堂用餐，僅以便利面、肉串、漢堡包一類食品果腹，你為了同學(xué)們能安康成長，在制定平衡膳食方案之前，先要作廣泛的調(diào)查。那么，你將怎樣去作這個調(diào)查呢？（）我的調(diào)查目的是：（）我的調(diào)查對象有：（）我的調(diào)查范圍在：。（）我設(shè)計的調(diào)查表是：.調(diào)查遷移，生物分類你能對所熟識的生物進展分類嗎？結(jié)合課本第頁最終一自然段，給生物進展歸類：\*⑴根據(jù)形態(tài)構(gòu)造特點分，將生物歸為、、三大類。\*⑵根據(jù)生活環(huán)境，可分為和等。\*⑶根據(jù)用處，可分為、、、等。試一試，你能行： 你還能想出其他的分類方法嗎？溝通展示學(xué)習(xí)檢測.（.桂林模擬）閱讀下面的一段文字,根據(jù)短文答復(fù)問題:沐浴著早上的陽光,在一陣陣的稻花香里,我邁著輕快的腳步走進了外婆家的村子.對于久居城市的我來說,農(nóng)村的一切都是那么簇新、好玩、美妙.一條彎彎的小河繞村而過,河邊綠樹成陰;河里不知名的小魚兒歡快地游動,時常還看見幾只小河蟹在笨拙地爬動;透過柳樹的枝葉,是一望無際的綠油油的麥田.來到外婆家,門外是一畦菜地,種著辣椒、茄子、西紅柿、豆角、小蔥、韭菜……真是生氣勃勃!哇!還有一只大黃狗!可能是護衛(wèi)主人吧,它竟沖我直叫,我抓緊躲到了一邊.咦!那邊是什么?噢!原來是幾只得意的小兔子在吃草.那邊還拴著一只大山羊,及它為鄰的幾只大白豬在豬圈里“哼哼”叫著。瞧，一棵大樹下還拴著一頭黑色的小毛驢。真有意思！我抬頭望去，幾只小燕子回旋在天空，似乎在歡送我的到來。⑴結(jié)合該同學(xué)的見聞，請你替他設(shè)計一個調(diào)查表，將他看見的動物和植物分別寫在調(diào)查表中。⑵對于調(diào)查過的生物，請你用兩種以上的方法進展歸類。⑶假設(shè)你親臨現(xiàn)場調(diào)查，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意哪些事項？.（.宜昌模擬）：在人類的醫(yī)藥討論史中，有些動物可能為我們?nèi)祟愃?。如蚯蚓是一種傳統(tǒng)的中藥材，即“地龍”，有清熱定驚、清肺平喘，行經(jīng)通絡(luò)的功能。動物在醫(yī)藥方面的運用是否很廣泛呢？為此，同學(xué)們開展了社會調(diào)查。（）請你設(shè)計一個調(diào)查題目：（）進展調(diào)查活動時，常常需要確定調(diào)查主題、對象等。你認(rèn)為還需要做哪些工作？（至少寫出兩點）.（.婁底市卷）你想調(diào)查某市中學(xué)生的視力狀況，最好實行的調(diào)查方法是（）、一個一個地調(diào)查、逐班調(diào)查、選點抽樣調(diào)查、大體估算.調(diào)查時要選取的對象是（）.對象中的一個.對象中的一局部.全部對象.以上都對.下列生物按生活環(huán)境劃分的一組是().貓頭鷹和鼠.魚和河水.空氣和陽光.狗和水草.關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是（） .人口普查也是調(diào)查.森林資源的清查是調(diào)查.要對調(diào)查的對象逐個進展.對調(diào)查的結(jié)果進展整理和分析.我國在進展人口普查時，下列哪項工作不是調(diào)查時應(yīng)當(dāng)做的（）.確定調(diào)查目的和對象.制定合理的調(diào)查方案.選取樣本抽樣抽查.整理分析調(diào)查結(jié)果.在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法，正確的是（）.小軍發(fā)覺好幾株他不相識的植物，于是把它們拔出來，帶回家討論.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來.小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉確定把它刪掉.小明發(fā)覺一只老鼠，太惡心了，不記錄學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．生物圈導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：、能描繪誕生物圈的范圍。

、說誕生物圈為生物生存供給的根本條件。

、嘗試搜集和分析資料。

、認(rèn)同生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)理解和愛惜這個家。學(xué)習(xí)重點：、說誕生物圈為生物生存供給的根本條件。

、嘗試搜集和分析資料。

、認(rèn)同生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)理解和愛惜這個家。

學(xué)習(xí)難點：

搜集和分析資料（因為搜集和分析資料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進展分析）。問題導(dǎo)學(xué)：新課導(dǎo)入：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道在我們的身邊生活著各種各樣的生物，但是我突然又想到一個問題，我們總是在說我們的身邊生活著很多生物，那么究竟“地球的那些地方有生物？”，誰能告知我呢？生物圈的范圍、各抒己見，說說地球的那些地方生存著生物。、討論根據(jù)前面同學(xué)說到的，適當(dāng)時作些補充，總結(jié)：生物在地球上生存的范圍：、總結(jié)升華：試一試，你真行?。ǎ┛偨Y(jié)生物圈概念：（）寫誕生物圈的范圍、閱讀課本內(nèi)容，進一步標(biāo)準(zhǔn)你的答案，并牢記?？伎寄悖?、生物圈的范圍包括（）.大氣圈、水圈和巖石圈上層.大氣圈、水圈和巖石圈.大氣圈下層、水圈和巖石圈上層.大氣圈下層、水圈和巖石圈.人類生活的立足點在（）.大氣圈.巖石圈.水圈.生物圈.下列關(guān)于生物圈的概念敘述中，不正確的是（）.地球上但凡有生物分布的區(qū)域都屬于生物圈的范圍.生物圈是由生物及非生物環(huán)境組成的具有肯定構(gòu)造和功能的統(tǒng)一整體.生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng).生物圈就是地球上全部生物的總和二、生物圈為生物的生存供給了根本條件引用課本上的一句話“生物圈是全部生物的家”，那么這個家為生物的生存供給了哪些根本條件呢？、以人類為例，引入課題我們?nèi)祟愂巧锏囊痪植?，所以我們不妨先來看看生物圈為我們?nèi)祟惿婀┙o了哪些根本條件。請你說一說：結(jié)合材料，分析闡述生物圈不僅為人類供給了生存所必需的根本條件，也為其他生物的生存供給了根本條件。資料分析：分析課本上的圖片，討論總結(jié)：生物圈為生物生存供給了哪些根本條件：、總結(jié)升華生物生存所需要的根本條件有哪些？、閱讀課本第頁倒數(shù)第二自然段內(nèi)容，將你第題答案補充完好后牢記。三、搜集和分析資料結(jié)合自己的生活閱歷和課本頁內(nèi)容，思索搜集資料的途徑和資料的形式有哪些？大顯身手！、一名同學(xué)運用下面的方法進展搜集和分析資料，你認(rèn)為哪種方法不正確（）.查閱書刊報紙和上網(wǎng).探望有關(guān)人士.對獲得的資料進展整理和分析.將沒有干脆答案的資料丟棄、全部生物生存所需要的根本條件是（）.養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣和水分.養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣、水分、溫度和肯定的生存空間.陽光、溫度、水分和肯定的空間.養(yǎng)分物質(zhì)、溫度和水分、在巖石圈中生活的生物主要有（）.森林和草原.陸生植物和人.陸生動植物.細(xì)菌.真菌.陸生動植物.細(xì)菌.真菌和人、干旱往往使糧食減產(chǎn)，說明生物的生存需要什么條件？（）.水.陽光.土壤.空氣、（.青島模擬）下列哪項不是生物生活所必需的根本條件（）.水.空氣.養(yǎng)分物質(zhì).土壤、（.濟南模擬）關(guān)于巖石圈的描繪中不正確的是（）。．巖石圈是一切生物的“立足點”．巖石圈是地球表層固體局部．巖石圈是人類的“立足點”．巖石圈為人類的各項生命活動供給多種無機鹽、（易錯題）推斷題：（）植物可以進展光合作用，所以它們不需要從外界汲取養(yǎng)分物質(zhì)。（）（）生物圈包括大氣圈、水圈和巖石圈，是特別薄的、上下約千米的一個圈層。（）、（中考高頻題）“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這首詩描寫了生物圈中影響生物生存的哪種因素？（）、季節(jié)、水、生物、空氣學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．環(huán)境對生物的影響導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素舉例說明生物之間有親密的聯(lián)絡(luò)體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)限制試驗變量和設(shè)計比照試驗。形成愛惜試驗動物的情感，可以細(xì)致視察和記錄，并及小組其他同學(xué)合作和溝通。學(xué)習(xí)重點：說出影響生物生存的環(huán)境因素。體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)限制試驗變量和設(shè)計比照試驗。學(xué)習(xí)難點：體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)限制試驗變量和設(shè)計比照試驗。學(xué)習(xí)過程：問題導(dǎo)學(xué)生物并不是孤立地生活在生物圈中，它們的生存依靠肯定的環(huán)境，環(huán)境的變更也會對它們產(chǎn)生影響，今日我們就來學(xué)習(xí)環(huán)境對生物的影響。一、影響生物生活的環(huán)境因素（Ａ）、英勇地說一說：影響生物生活的環(huán)境因素有哪些？請你根據(jù)自己的生活閱歷，說說自己的想法。（溫馨提示：你可以以詳細(xì)的某種生物為例，說說影響它生活的環(huán)境因素。）（Ｂ）、總結(jié)分類能不能把你們剛剛說到的這些因素分分類？非生物因素對生物的影響首先我們來看看非生物因素對生物的影響，那么非生物因素怎樣影響生物生活呢？我們可以通過試驗來探究。（Ａ）為了弄清晰影響鼠婦生活的環(huán)境因素，你應(yīng)當(dāng)怎么做？小組討論：探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素，說說自己的想法。（要求：根據(jù)自己的生活閱歷。教師賜予適當(dāng)?shù)奶崾荆ǎ模?、師生總結(jié)：（學(xué)生結(jié)合課本—頁內(nèi)容，完善自己的想法）（）探究的一般過程是：（）設(shè)計比照試驗時應(yīng)留意：生物因素對生物的影響、各抒己見生物生活除受環(huán)境影響外，還受到其他生物的影響，你能根據(jù)自己的生活閱歷說說生物及生物之間的關(guān)系嗎？、共同總結(jié)生物及生物之間的關(guān)系，總結(jié)來說有、、等等。溝通展示問題檢測.在某草原，影響牛生活的因素有很多，其中屬于生物因素的是（）.溫度.土壤.草.水分.很多菊科植物常常在秋天開花，及此現(xiàn)象有關(guān)的生態(tài)因素是（）.水分.光照.空氣.溫度.熱帶雨林中，各種動植物種類繁多，生態(tài)環(huán)境特別優(yōu)越。這主要是和下列哪項因素有關(guān)（）.水和溫度 .陽光和溫度.水和空氣.水和肥沃的土壤.在試驗探究活動中，當(dāng)你得出的試驗結(jié)果及科學(xué)結(jié)論不相符時，應(yīng)當(dāng)（）.實事求是，堅持自己的結(jié)論.問其他同學(xué)，將他們的試驗結(jié)果填在自己的試驗報告中.及其他同學(xué)溝通，反思自己的試驗過程，再重復(fù)做幾次.詢問教師，以教師的觀點為準(zhǔn).我國北方大局部地區(qū)普遍種植的小麥?zhǔn)嵌←?，假設(shè)改為春季播種，則小麥不能正常抽穗牢固。這主要是受哪種因素的影響？（）.陽光 .溫度 .氧氣 .水分.影響小麥生長的非生物因素有（）.二氧化碳.水.昆蟲青蛙等 .耕牛.農(nóng)夫.農(nóng)業(yè)害蟲等.空氣.陽光.水.雜草等 .空氣.陽光.水.土壤.肥料等.在探究“光對鼠婦的影響”的試驗中，保證明驗順當(dāng)進展的關(guān)鍵因素是（）.相宜的溫度.潮濕的環(huán)境.足夠的空氣.足夠的食物.同一品種長勢一樣的兩盆欣賞植物“虎刺梅”，放在窗臺上的花苞顏色鮮紅，而放在客廳里的花苞顏色較淡，你認(rèn)為主要的影響因素是（）.風(fēng).溫度.陽光.水分.在森林中，上層為高大的喬木，下層為草木，導(dǎo)致植物垂直分布的主要環(huán)境因素是（）.水分.溫度.陽光.動物.兩種具有共同生活習(xí)性的生物生活在一起時，它們之間最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）.捕食.共生.寄生.競爭.“螳螂捕蟬，黃雀在后”說明了生物之間存在著斗爭關(guān)系，影響螳螂生活的生物因素有（）.蟬.黃雀.蟬.黃雀和其他螳螂.樹.蟬.黃雀和其他螳螂.樹.蟬.黃雀.其他螳螂和水.陽光等.在進展試驗討論時，為了增加試驗的勸服力，一般還應(yīng)同時設(shè)計（）.分組試驗.重復(fù)試驗.獨立試驗.比照試驗.科學(xué)試驗的重要一環(huán)是進展科學(xué)試驗的設(shè)計，科學(xué)試驗設(shè)計的正確步驟應(yīng)為（）①充分占有資料②設(shè)計合理方案③明確試驗?zāi)康蘑苓M展科學(xué)試驗.（青島中考）青島是漂亮的海濱城市，有豐富的藻類植物資源，海灣淺水處長綠藻，稍深處長褐藻，再深處長紅藻。海洋植物的這種分層主要受（）的影響？.陽光.溫度.氣體.鹽度.成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”描繪了生物的關(guān)系。蜜蜂群中有著明確的分工，這種現(xiàn)象屬于。水稻及草的關(guān)系是，羊及草的關(guān)系是。.（.威海中考）假設(shè)你翻動花園.庭院中的花盆或石塊，常常會看到一些身體略扁.長橢圓形.灰褐色或黑色的小動物在爬行，這就是鼠婦，又叫潮蟲。當(dāng)你搬開花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了。這是為什么呢?是因為環(huán)境變光明了嗎?某同學(xué)對此進展了探究，請你將他探究活動的過程填寫完好。（）提出問題：鼠婦會選擇陰暗的環(huán)境嗎？（）作出假設(shè)：。（）制定并施行探究方案：在鐵盤內(nèi)放上一層濕土，一側(cè)蓋上不透光的紙板，另一側(cè)蓋上透亮的玻璃板，在鐵盤兩側(cè)的中央處各放只鼠婦，視察鼠婦的行為。該試驗的變量是。假設(shè)在鐵盤兩側(cè)中央各放只鼠婦是否可以得出精確的結(jié)論?為什么?（）分析結(jié)果，得出結(jié)論：該同學(xué)對上述試驗重復(fù)了次，結(jié)果如下表：環(huán)境第一次第二次第三次第四次第五次光明只只只只只陰暗只只只只只為了使試驗結(jié)論更精確，應(yīng)對上述數(shù)據(jù)做怎樣的處理?從中得出的試驗結(jié)論是。（）表達和溝通。學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：描繪生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響設(shè)計植物對空氣濕度的影響的試驗，體驗科學(xué)探究的一般過程。培育分析、表達溝通和合作實力理解生物及環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識學(xué)習(xí)重點：描繪生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響、設(shè)計植物對空氣濕度的影響的試驗，體驗科學(xué)探究的一般過程。、培育分析、表達溝通和合作實力、理解生物及環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識學(xué)習(xí)難點：探究試驗方案的設(shè)計問題導(dǎo)學(xué)生物對環(huán)境的適應(yīng)（）討論：（Ａ）課本第頁圖中生物的形態(tài)構(gòu)造或生活方式的特點及它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？生物對環(huán)境的影響（）（Ｃ）探究：植物對空氣濕度的影響提出問題：做出假設(shè)：制定支配：施行支配。得出結(jié)論：表達溝通。請你說一說（Ａ）你還能舉出其他有關(guān)生物對環(huán)境有影響的例子嗎？溝通展示問題檢測一、單項選擇題.竹節(jié)蟲的身體及竹枝極為相像，這屬于（）.生物對環(huán)境的影響.環(huán)境對生物的制約.生物對環(huán)境的適應(yīng).環(huán)境對生物的適應(yīng).下列哪項不是生物的活動影響生存環(huán)境的實例（）.銀杏樹在秋天落葉.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度.草履蟲能吞食有機質(zhì)凈化污水.蚯蚓的活動改進了板結(jié)的土壤.在枯燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進展綠化，選擇的最志向植物是（）.根系興旺、矮小叢生的灌木（如沙棘）.根系興旺、樹冠高大的喬木（如楊樹）.根系淺小、地上局部較大的植物（如仙人掌）.根系淺小、生長快速的大葉植物（如白菜）.探究植被對環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計分別對裸地、草坪和灌木叢進展測量，獲得的數(shù)據(jù)中起著比照作用的一組是（）.裸地.草坪.灌木叢.隨意一組.狼狗常把排尿點作為及同種其他個體溝通情報的“氣味標(biāo)記站”，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為（）.種內(nèi)斗爭.種內(nèi)互助.種間斗爭.種間互助.下列敘述中，屬于生物因素對生物影響的是（）．“春來江水綠如藍”．“雨露滋潤禾苗壯”．“草盛豆苗稀”．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”．長期生活在干旱環(huán)境中的植物，其形態(tài)等方面會出現(xiàn)一系列適應(yīng)性特征，下列敘述中及干旱環(huán)境中的植物特征不符合的是（）．有特別興旺的根．具有肥厚的肉質(zhì)莖．在葉外表有厚的角質(zhì)層．有大的葉面積．“大樹底下好乘涼”，這說明（）。．環(huán)境影響生物的生存．生物都能適應(yīng)環(huán)境．生物能影響環(huán)境．生物因素和非生物因素嚴(yán)密不分．?dāng)?shù)百年前，我國黃土高原有茂密的森林，后來由于人口過于集中、長期掠奪式開發(fā)等緣由，如今卻變成了荒山禿嶺，這個現(xiàn)象說明（）．生物適應(yīng)環(huán)境．生物影響環(huán)境．環(huán)境條件確定生物的形態(tài)．環(huán)境條件確定人口的數(shù)量．魚必需生活在水中，分開水一段時間就會死亡，此最恰當(dāng)?shù)恼f明是（）．生物影響環(huán)境．生物適應(yīng)環(huán)境．生物變更環(huán)境．生物依靠環(huán)境．生物及環(huán)境的關(guān)系中，不正確的是（）．生物的生存依靠于肯定的環(huán)境環(huán)境影響生物．生物影響環(huán)境．在生物于環(huán)境的互相作用中，環(huán)境不斷適應(yīng)生物，生物不斷變更，適應(yīng)環(huán)境．細(xì)致分析下列各現(xiàn)象，反映生物適應(yīng)環(huán)境的是（）．枯葉蝶停在樹干上，像一片枯葉．森林旁邊地區(qū)降雨量較多．植樹造林，可以削減水土流失．萬物生長靠太陽．沙漠中的仙人掌葉呈刺狀，莖綠色且含有大量的水分，是對下列哪一因素的適應(yīng)？（）．寒冷．缺水．大風(fēng)．強光．生物可以適應(yīng)環(huán)境，下列不能說明這一事實的是（）．荒漠中生活的駱駝刺等植物，地下的根特別興旺．生活在寒冷海疆的海豹，胸部皮下脂肪厚度可達．蚯蚓在土壤中生活，使土質(zhì)疏松、肥力進步，有利于植物生長．竹節(jié)蟲靜止不動時像竹子，枯葉蝶靜止時似乎枯葉二、非選擇題．某校園的一株柏樹靠近樓的北面，常受偏北風(fēng)的影響，而很少承受南風(fēng)，枝條同刀削般向南傾斜，這說明環(huán)境對生物的，生物對環(huán)境的。．裸地空氣濕度，而灌叢的空氣濕度，說明生物對環(huán)境的。學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：說誕生態(tài)系統(tǒng)的組成能寫誕生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)整實力是有限的進步視察、分析和理解問題的實力增加學(xué)生愛惜生物、愛護生態(tài)系統(tǒng)的情感學(xué)習(xí)重點：說誕生態(tài)系統(tǒng)的組成能寫誕生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)增加學(xué)生愛惜生物、愛護生態(tài)系統(tǒng)的情感學(xué)習(xí)難點：對“消費者”的理解對生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)整實力的理解問題導(dǎo)學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的組成、概念（Ａ）閱讀課本—頁內(nèi)容，在重點信息處作標(biāo)記，理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，并記住生態(tài)系統(tǒng)的成分。（）（理解、記憶）生態(tài)系統(tǒng)：、組成（）分析課本頁的圖片資料，結(jié)合頁—頁的文字局部。討論（Ｂ）課本左圖樹皮里面有昆蟲的幼蟲。樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的？右圖中腐爛的樹樁最終會消逝嗎？為什么？（）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物和真菌分別扮演著什么角色？()在生態(tài)系統(tǒng)中除了生物外還有什么？（閱讀課本頁倒數(shù)第二自然段，結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)概念），如?！参锷锞植俊獎游锟偨Y(jié)：組成——細(xì)菌.真菌非生物局部：、、等二、食物鏈和食物網(wǎng)、（Ａ）閱讀課本頁最終一段，理解食物鏈的概念思索：食物鏈中有分解者嗎？、視察及思索：（Ｂ）視察課本頁生態(tài)系統(tǒng)中生物的圖片，根據(jù)課本要求，完成討論問題。三、生態(tài)系統(tǒng)具有肯定的自動調(diào)整實力資料分析：（Ｄ）閱讀課本頁資料，分析課本上的討論問題。跟蹤練習(xí)、右圖是某種生態(tài)系統(tǒng)圖解，請據(jù)圖答復(fù)：⑴圖中共有條食物鏈，這些食物鏈彼此交織形成了。寫出圖中最短的一條食物鏈。⑵該生態(tài)系統(tǒng)中的消費者是。⑶圖中生態(tài)系統(tǒng)組成成分的生物局部缺少了。⑷假設(shè)有毒物質(zhì)污染了草，那么積累有毒物質(zhì)最多的生物是。溝通展示問題檢測１、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）Ａ、一棵樹Ｂ、一群羊Ｃ、一片草地Ｄ、一片樹林中的全部鳥２、下列食物鏈中，不正確的是（）Ａ、小蝦→小魚→大魚Ｂ、綠色植物→兔→狐Ｃ、松林→松毛蟲→啄木鳥Ｄ、農(nóng)作物（玉米）→老鼠→蛇→鷹、下列屬于一個生態(tài)系統(tǒng)的是()．一個湖泊．一口池塘中的全部魚．一片森林中的樹木．一塊農(nóng)田里的水稻、從在生態(tài)系統(tǒng)中功能的角度分析，蘑菇屬于（）Ａ．消費者Ｂ．消費者Ｃ．分解者Ｄ．什么也不是．下圖示生態(tài)系統(tǒng)中的各成分之間的關(guān)系，據(jù)圖作答：()圖中標(biāo)號能利用光能制造有機物，是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者。()和在生態(tài)系統(tǒng)成分中統(tǒng)稱。()能分解生物遺體的主要是自然界的哪些生物?。()生態(tài)系統(tǒng)中各生物的生存除了需要陽光之外，還需要等非生物條件。、（）右邊是某同學(xué)根據(jù)短文畫出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖中還有一條食物鏈未畫出完好，請你補充畫完好。補畫完好后該食物網(wǎng)中食物鏈共有條。（）該生態(tài)系統(tǒng)缺少了。（）若某種自然緣由導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)鼠類大發(fā)生，短時期內(nèi)，該生態(tài)系統(tǒng)中和數(shù)量會隨之增加，而隨著上述兩種生物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的削減，鼠類的數(shù)量也會隨著，使生態(tài)系統(tǒng)漸漸復(fù)原原樣。這說明生態(tài)系統(tǒng)具有肯定的實力。（）假設(shè)人們?yōu)榱艘粫r的經(jīng)濟利益，大量捕獲森林中的鷹、狐和鳥類，會造成、大量繁殖，毀壞森林。這說明動物是生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)造中不行缺少的組成成分，在生態(tài)平衡中起著重要的作用。學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：描繪生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點說明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)進步分析資料的實力和表達實力形成愛護生物圈的意識學(xué)習(xí)重點：描繪生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點說明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)進步分析資料的實力和表達實力形成愛護生物圈的意識學(xué)習(xí)難點：進步分析資料的實力和表達實力問題導(dǎo)學(xué)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（Ａ）閱讀課本頁最終一段，結(jié)合頁圖片，說誕生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)有哪些？（記住）生物圈是一個統(tǒng)一的整體資料分析：閱讀課本頁資料，結(jié)合頁課文。（Ｂ）河流生態(tài)系統(tǒng)及哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)？（Ｄ）如何理解生物圈是一個統(tǒng)一的整體？溝通展示問題檢測．地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（）.海洋生態(tài)系統(tǒng).農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng).森林生態(tài)系統(tǒng)生物圈．“山上多植物，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”。這句諺語形象地說明了森林對環(huán)境具有的作用是（）.制造氧氣和凈化空氣.過濾塵埃和殺滅細(xì)菌.降低噪音和調(diào)整氣候.保持水土和修養(yǎng)水源．關(guān)于生物圈，以下說法正確的是（）我們可以模擬地球生物圈的條件，建立供人類居住的生物圈\*號.生物圈是一個整體，是全部生物的共同家園生物圈的厚度是千米，是地球外表的一薄層.生物圈是一個宏大的生態(tài)系統(tǒng)，有很強的自動調(diào)整實力，人類的活動不會對它有太大的影響．某生態(tài)系統(tǒng)地處潮濕地區(qū)，動植物種類繁多。有“綠色水庫”之稱的是（）.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng).海洋生態(tài)系統(tǒng).森林生態(tài)系統(tǒng).濕地生態(tài)系統(tǒng)．?dāng)?shù)千年前的黃土高原。曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越，氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長空，……一派盎然朝氣，但后來由于砍伐樹木、植被破壞，現(xiàn)已成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來大量泥沙沖進黃河，使黃河成為世界上罕見的“懸河”，請你據(jù)此分析：（）原草原生態(tài)系統(tǒng)的成分，除了已提到的生物外，還包括：。（）寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈：。（）草原生態(tài)系統(tǒng)的特點是：。（）看了上述黃土高原遭到破壞的事實，你認(rèn)為在“西部大開發(fā)”時，應(yīng)留意些什么？.某討論性學(xué)習(xí)小組選取學(xué)校旁邊魚塘中種不同的生物（、、、、）進展了討論：一是對它們消化道內(nèi)食物的組成進展分析；二是請專家對這種生物體內(nèi)的兩種主要污染物含量進展了測定。其結(jié)果見下表：生物種類消化道內(nèi)食物組成千克體重污染物含量汞某種殺蟲劑大魚小魚河蚌水蚤、小球藻小球藻小魚水蚤水蚤小球藻（）根據(jù)表中供給的信息，以食物網(wǎng)形式表示種生物之間的養(yǎng)分關(guān)系（以、、、、代表種生物）（）寫出該食物網(wǎng)中最長的一條食物鏈。（）魚是人們的美味佳肴，原來愛吃大魚的人較多，如今很多人更寵愛吃小魚了。你認(rèn)為主要緣由是什么？學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．練習(xí)運用顯微鏡導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：能說出顯微鏡的構(gòu)造和作用能說出顯微鏡的運用方法學(xué)習(xí)重點：顯微鏡的構(gòu)造和運用方法學(xué)習(xí)難點：顯微鏡的運用方法學(xué)法指導(dǎo)：相識和練習(xí)運用顯微鏡是本節(jié)的重點，理解顯微鏡的功能和成像特點是本節(jié)課的難點．學(xué)習(xí)過程：自然界有形形色色、多種多樣的生物，大多數(shù)生物都有一樣的構(gòu)造－細(xì)胞，我們要理解細(xì)胞，首先要借助什么樣的工具來視察？一、Ａ顯微鏡的構(gòu)造（先記住后再填寫）運用顯微鏡閱讀課本頁—頁內(nèi)容，思索以下問題。Ａ（）顯微鏡的運用步驟有哪些？Ｂ（）運用顯微鏡視察時，為什么在下降鏡筒時眼睛要凝視物鏡？Ｂ（）在顯微鏡下能看清寫在不透亮紙上的字嗎？對所要視察的材料要求是什么？Ｃ（）假設(shè)將玻片標(biāo)本向左挪動，視察到的圖像應(yīng)當(dāng)向什么方向挪動？在顯微鏡下面視察到的圖像是正像還是倒像呢？Ｃ（）長度為的線段，放在顯微鏡下面視察，看到的圖像的長度是多長？如何計算顯微鏡的放大倍數(shù)？溝通展示問題檢測.小明在顯微鏡的視野中看到一個“上”字，請問透亮紙上寫的字是（）.下.上...在顯微鏡下視察，若要看清視野左方的物體，請問玻片應(yīng)向哪個方向挪動（）.左方.右方.上方.下方.視察玻片標(biāo)本時，若視野的上方較暗下方較亮，應(yīng)調(diào)整（）.目鏡.物鏡.光圈.反光鏡.某同學(xué)在運用顯微鏡時，他兩眼視力正常，且習(xí)慣用右手寫字，則他運用顯微鏡時，應(yīng)().閉左眼，用右眼視察.閉右眼，用左眼視察.兩眼睜開，用左眼視察.兩眼睜開，用右眼視察.小剛同學(xué)正在用顯微鏡視察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞，顯微鏡的目鏡有х和х兩種，物鏡有х和х兩種，下列組合中視察到細(xì)胞數(shù)目最少的是（）.目鏡х，物鏡х.目鏡х，物鏡х.目鏡х，物鏡х.目鏡х，物鏡х.運用顯微鏡時，當(dāng)載物臺不清潔時，應(yīng)用（）擦凈。.紗布.用手.用擦鏡紙.不用擦而用嘴吹凈.安放顯微鏡時，常放在試驗臺距邊緣左右略偏左，偏左的緣由是（）.左側(cè)平安.因為要用左眼視察目鏡.左側(cè)光足夠.左側(cè)不及其別人接觸.當(dāng)你發(fā)覺顯微鏡鏡頭不清潔時，除去污物的正確方法是（）.用紗布擦.用手擦.用紙巾擦.用擦鏡紙擦.運用顯微鏡時，取鏡時我們常用右手握住鏡臂，這樣做的目的是（）.多數(shù)人習(xí)慣用右手.右手干凈.右手較小.用右手握是規(guī)定.載物臺上遮光器的作用是（）.調(diào)整光線的強弱.使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi).遮住光線不使其反射到鏡筒內(nèi).使光線勻稱地進入視野內(nèi).在目鏡內(nèi)看到的物像是（）.放大的正立的像.放大倒立的像.縮小的正立的像.縮小倒立的像.用顯微鏡進展視察的時候，被視察材料必需是（）.薄而透亮的.新的.枯燥的.完好的.運用顯微鏡時，錯誤的操作是（）.對光是要看到白亮的視野.安放時鏡座距試驗臺邊緣約.視察運用左眼看著目鏡，右眼睜開，便于畫圖.當(dāng)光線較暗時，用反光鏡的凹面來對光.用顯微鏡視察臨時裝片時，由低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡，視野亮度和細(xì)胞數(shù)目的變更（）.變亮增多.變暗削減.變亮削減.變暗增多.顯微鏡的正確方法是（）.一手握住鏡臂，一手托住鏡座.左右任一只手握住鏡臂.右手握鏡筒，左手托鏡座.雙手托住鏡座.當(dāng)顯微鏡的目鏡為、物鏡為時，在視野范圍內(nèi)看到一行相連的個細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換成時，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的（）個個個個.用顯微鏡對光的程序是（）①選遮光器上相宜的光圈對準(zhǔn)通光孔②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔③左眼凝視目鏡（右眼睜開）④轉(zhuǎn)動反光鏡調(diào)整出一個白亮的視野.視察右面的顯微鏡構(gòu)造圖，并答復(fù)問題（在[]內(nèi)填標(biāo)號，在上填名稱）寫出下列標(biāo)號所代表的構(gòu)造名稱對物像具有放大作用的是[]和[]能大范圍升降鏡筒的是[]，能小范圍升降鏡筒的是[]能反射光線的是[]，能調(diào)整光線強弱的是[]。學(xué)生自我評價表(請在你認(rèn)可的工程下劃√)評價內(nèi)容自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成率優(yōu)：以上良：一般：以下合作探究參及度主動一般很少本節(jié)課有效學(xué)習(xí)時間分鐘以上分鐘分鐘以下學(xué)習(xí)目的達成度根本到達目的到達目的的相差很遠(yuǎn)視察植物細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：學(xué)會制作臨時裝片嘗試?yán)L制植物細(xì)胞構(gòu)造學(xué)習(xí)重點：學(xué)會制作臨時裝片嘗試?yán)L制植物細(xì)胞構(gòu)造學(xué)習(xí)難點：制作臨時裝片學(xué)法指導(dǎo)：臨時玻片標(biāo)本的制作是本節(jié)的重點也是難點．在制作時應(yīng)在教師的指導(dǎo)及理解試驗步驟和方法的前提下進展．學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、Ａ玻片標(biāo)本的種類 利用光學(xué)顯微鏡視察的生物材料必需是，常用的玻片標(biāo)本有、二、Ｃ洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的制作三、Ｂ植物細(xì)胞的根本構(gòu)造四、Ｄ動動手嘗試畫出一個植物細(xì)胞的構(gòu)造圖溝通展示：問題檢測：．運用顯微鏡時，假設(shè)物鏡像在視野的右下方，要使所視察的物像到達的正中央，應(yīng)挪動玻片向（）．左下方．右下方．左上方．右下方．在視察臨時裝片時，如在視野中看到中央發(fā)亮，周邊黑暗的圓圈，該圓圈可能是（）．污物．氣泡．細(xì)胞．墨水．制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時裝片時應(yīng)盡可能少的（）．撕取的洋蔥內(nèi)表皮要盡量的薄．撕取的洋蔥內(nèi)表皮要在水滴中展平．載玻片中央滴一滴鹽水．蓋蓋玻片時一側(cè)先接觸液滴’然后緩緩放平、下圖是制作臨時裝片的四個步驟，這四個步驟的正確依次應(yīng)是（）.植物細(xì)胞中，為細(xì)胞生命活動供給能量的構(gòu)造是（）．細(xì)胞膜．葉綠體．細(xì)胞核．線粒體.在細(xì)胞中能限制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進出，保持細(xì)胞內(nèi)各種物質(zhì)的穩(wěn)定和細(xì)胞生命活動正常進展的有重要意義的構(gòu)造是（）．細(xì)胞壁．細(xì)胞質(zhì)．細(xì)胞膜．細(xì)胞核.在植物細(xì)胞構(gòu)造中維持植物正常形態(tài)并起愛護作用的構(gòu)造是（）．細(xì)胞膜．細(xì)胞質(zhì)．細(xì)胞壁．細(xì)胞核.“種瓜得瓜，種豆得豆”是生物的遺傳現(xiàn)象，限制這種現(xiàn)象的遺傳物質(zhì)存在于（）中．細(xì)胞膜．細(xì)胞核．細(xì)胞質(zhì)．細(xì)胞壁、畫生物圖時，在圖的側(cè)注字，圖中較暗的地方用來表示，并留意.王小明同學(xué)在一般光學(xué)顯微鏡下視察到了洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，請答復(fù)下列問題：()這些植物細(xì)胞是在顯微鏡的目鏡是，物鏡是的狀況下所視察到的，這些細(xì)胞被放大了倍。()已被碘液染色的裝片上，細(xì)胞核被染成。()切洋蔥時常會流眼淚，緣由是洋蔥中含有刺激眼睛的物質(zhì)，那么這些物質(zhì)存在于洋蔥的中。()他發(fā)覺視野中有一個黑點，很影響視察，請你想方法扶植小明推斷黑點是在物鏡上、目鏡上，還是在玻片標(biāo)本上?()王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取了一小塊表皮做成的玻片標(biāo)本叫。()王小明同學(xué)為了看得更清晰，他換了高倍鏡視察，他的眼睛應(yīng)凝視及的間隔。學(xué)生自我評價表(請在你認(rèn)可的工程下劃√)評價內(nèi)容自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成率優(yōu)：以上良：一般：以下 合作探究參及度主動一般很少本節(jié)課有效學(xué)習(xí)時間分鐘以上分鐘分鐘以下學(xué)習(xí)目的達成度根本到達目的到達目的的相差很遠(yuǎn)視察動物細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：說出植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的構(gòu)造區(qū)分和各構(gòu)造的作用區(qū)分人的口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片制作過程中的不同。學(xué)習(xí)重點：說出植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的構(gòu)造區(qū)分和各構(gòu)造的作用區(qū)分人的口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片制作過程中的不同。學(xué)習(xí)難點：說出植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的構(gòu)造區(qū)分和各構(gòu)造的作用區(qū)分人的口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片制作過程中的不同。學(xué)法指導(dǎo)：制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片和用顯微鏡視察其根本構(gòu)造是本節(jié)的重點和難點.學(xué)習(xí)過程：教材預(yù)習(xí)：愛護；限制物質(zhì)進出動物細(xì)胞：內(nèi)有液泡（含細(xì)胞液）、等：儲存動植物細(xì)胞的比擬：植物細(xì)胞有、、（綠色局部），動物細(xì)胞沒有上述構(gòu)造思維發(fā)散下圖分別是植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的構(gòu)造圖，請推斷哪一個是植物細(xì)胞，哪一個是動物細(xì)胞，二者有什么區(qū)分？要點打破要點：動物細(xì)胞的構(gòu)造動物細(xì)胞的構(gòu)造包括、、和.例：下列構(gòu)造屬于動物體細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換器的是（）、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、葉綠體和線粒體要點：制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片［特殊提示］制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，應(yīng)留意在載玻片上應(yīng)當(dāng)先滴一滴，因口腔上皮細(xì)胞的生活環(huán)境中濃度為.例：制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，應(yīng)將標(biāo)本放在（）中再蓋片。、清水、的鹽水、生理鹽水、糖水要點：動物細(xì)胞及植物細(xì)胞的區(qū)分［特殊提示］動物細(xì)胞及植物細(xì)胞都有、、和線粒體，而及及是植物細(xì)胞所特有的構(gòu)造.例：洋蔥表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞的一樣點是（）、形態(tài)一樣、大小一樣、顏色一樣、根本構(gòu)造一樣要點四動物細(xì)胞的模擬制作閱讀頁內(nèi)容，思索并填寫課本想一想。溝通展示問題檢測．制作人口腔上皮細(xì)胞時，運用的生理鹽水的濃度是（）．動物細(xì)胞的根本構(gòu)造包括（）．細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核．細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡．細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體．細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核．口腔上皮細(xì)胞及洋蔥表皮細(xì)胞共有的構(gòu)造是（）．液泡．細(xì)胞核．葉綠體．細(xì)胞壁、可以限制細(xì)胞內(nèi)有益物質(zhì)不隨意滲出，有害物質(zhì)不能隨意進出的構(gòu)造是（）．細(xì)胞質(zhì)．細(xì)胞核．細(xì)胞膜．細(xì)胞壁、在制作人的口腔上皮臨時裝片時,要在載玻片中央滴一滴,目的是,假設(shè)滴的是清水,結(jié)果則是;用涼開水漱口的目的是;將帶有一些碎屑的牙簽在液滴中勻稱的涂抹幾下,目的是;蓋蓋玻片時一側(cè)先接觸水滴,然后緩緩放平,目的是;染色時,在蓋玻片一側(cè)滴加碘液,用吸水紙從另一側(cè)吸引,目的是。、當(dāng)你在自然界暢游時，自然界的植物五彩繽紛，大自然的鳥語花香，飛禽走獸會給你帶來無窮的樂趣及遐想：生命的世界真精彩，生物圈里真奇異！要想探究生命的微妙，必需從理解細(xì)胞開場。⑴細(xì)胞的根本構(gòu)造是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。其中可以限制物質(zhì)的進出。⑵“酷兒”的主要成分是鮮果汁，這些果汁主要來源于細(xì)胞構(gòu)造中的。⑶杜鵑（一種植物）及杜鵑鳥的細(xì)胞相比，前者具有細(xì)胞壁、和液泡。⑷為了便于在顯微鏡下視察植物細(xì)胞或動物細(xì)胞，試驗課上我們通常要制作臨時（填“切片”、“涂片”或“裝片”）⑸請推想存在于生物體中的活細(xì)胞是平面的還是立體的。答：.回憶《視察植物細(xì)胞》和《視察人的口腔上皮細(xì)胞》兩個試驗：()試驗中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫。()在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞試驗中，開場在載玻上分別用滴管滴一滴和?！兑暡熘参锛?xì)胞》和《視察人的口腔上皮細(xì)胞》的試驗中運用的染液都是。()洋鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比，共同的構(gòu)造是、和；黃瓜表皮果肉細(xì)胞的是植物細(xì)胞特有的構(gòu)造。()畫一個人的口腔上皮細(xì)胞構(gòu)造圖并標(biāo)注各局部名稱（留意人的細(xì)胞是動物細(xì)胞，不含細(xì)胞壁，主要有三局部）學(xué)生自我評價表(請在你認(rèn)可的工程下劃√)評價內(nèi)容自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成率優(yōu)：以上良：一般：以下 合作探究參及度主動一般很少本節(jié)課有效學(xué)習(xí)時間分鐘以上分鐘分鐘以下學(xué)習(xí)目的達成度根本到達目的到達目的的相差很遠(yuǎn)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：說出細(xì)胞含有的物質(zhì)以及細(xì)胞膜具有限制物質(zhì)進出的功能描繪線粒體、葉綠體在能量裝換方面的作用學(xué)習(xí)重點：細(xì)胞膜限制物質(zhì)進出細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器學(xué)習(xí)難點：理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量學(xué)法指導(dǎo):本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是聯(lián)絡(luò)生活實際,說出細(xì)胞中含有哪些物質(zhì).聯(lián)絡(luò)生活中的一些現(xiàn)象學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器.問題導(dǎo)學(xué)：教材預(yù)習(xí)細(xì)胞中的物質(zhì)無機物：、、等細(xì)胞中的物質(zhì)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量有機物：、、、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量能量轉(zhuǎn)換器葉綠體：將轉(zhuǎn)變成有機物中的能量轉(zhuǎn)換器線粒體：將有機物中的釋放出來供細(xì)胞利用思維發(fā)散.請同學(xué)們議論一下吃水果時都有什么口感，推想一下水果中可能含有哪些物質(zhì)。這些物質(zhì)存在于細(xì)胞的什么部位？

.餐桌上“糖拌柿子”這道菜的盤里為什么會出現(xiàn)很多水？.將一滴紅墨水滴在水杯中，整杯水都染紅了，這是為什么？一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)問題：、我們吃水果時，有的是甜味有的是酸味，那么這些呈味物質(zhì)存在于水果的什么地方？、請你推想，細(xì)胞中含有哪些物質(zhì)？（參考：課本—頁內(nèi)容）二、細(xì)胞膜限制物質(zhì)的進出細(xì)胞在生活過程中需要不斷的從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì)，也會產(chǎn)生尿素、二氧化碳等一些廢物，那么這些物質(zhì)是靠什么限制不斷地出入細(xì)胞的呢？（閱讀課本頁內(nèi)容結(jié)合圖Ⅱ—）三、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器問題：人體所需的能量從哪里來？溝通展示問題檢測、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是（）．細(xì)胞核、細(xì)胞膜．細(xì)胞膜、細(xì)胞壁．液泡、葉綠體．葉綠體、線粒體、下列除哪一項外，其余的都屬于有機物（）．水．蛋白質(zhì)．淀粉．脂肪、假設(shè)把細(xì)胞比作汽車的話，相當(dāng)于汽車發(fā)動機的是（）．線粒體．葉綠體．細(xì)胞膜．細(xì)胞、地球上的生物所需的能量最初來源于（）Ａ．食物Ｂ．植物Ｃ．動物Ｄ．太陽、食物中的能量屬于（）．光能．熱能．化學(xué)能．以上都是、當(dāng)一只蠟燭點著時，能量的轉(zhuǎn)變是（）．光能轉(zhuǎn)化成熱能．太陽能轉(zhuǎn)化成光能．熱能轉(zhuǎn)化成光能．化學(xué)能轉(zhuǎn)化成光能和熱能、下列生物中僅有一種能量轉(zhuǎn)換器是（）

、小麥

、兔子、松樹、仙人掌.西瓜之所以甘甜可口，主要是因為西瓜的（）含有大量的糖分

、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、、細(xì)胞液、細(xì)胞核．下列生物中僅有一種能量轉(zhuǎn)換器是（）

、小麥

、兔子、松樹、仙人掌．自然界中的能量最終來自于（）。、植物、動物、光能、其它生物．生物體內(nèi)都具有的能量轉(zhuǎn)換器是（）。、細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體、液泡．外界有害物質(zhì)不能隨意進入細(xì)胞內(nèi)，發(fā)揮作用的構(gòu)造是（）。、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡．將糖放在水中，不一會兒就溶解了，下列說法正確的是（）。、蔗糖分子分散開來，擠進水分子之間的縫隙中。、蔗糖分子發(fā)生變更，變成了水分子。、之所以嘗到甜味，是因為蔗糖分子變成了原子。、蔗糖分子不能再分成更小的顆粒。.能限制物質(zhì)進出細(xì)胞的構(gòu)造是、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞壁、根據(jù)右圖答復(fù)問題，在空格內(nèi)寫出各局部名稱

()[]和[]是細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器。()能限制物質(zhì)進出的是[]、為討論外界物質(zhì)能否進出細(xì)胞，一個同學(xué)設(shè)計了兩組實驗裝置，如圖２－７所示。將一個馬鈴薯削去皮，切成一樣的兩半，并在中間挖有小洞，一半馬鈴薯在開水中煮分鐘。（）你能說明小時后裝置的蔗糖溶液液面為何上升嗎？（）從、兩組裝置的不同結(jié)果比擬，可以得到什么結(jié)論？（）想一想，在試驗裝置中，接觸著蔗糖溶液的細(xì)胞和接觸著蒸餾水的細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變更一樣嗎？學(xué)生自我評價表(請在你認(rèn)可的工程下劃√)評價內(nèi)容自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成率優(yōu)：以上良：一般：以下 合作探究參及度主動一般很少本節(jié)課有效學(xué)習(xí)時間分鐘以上分鐘分鐘以下學(xué)習(xí)目的達成度根本到達目的到達目的的相差很遠(yuǎn)臨時裝片的制作導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：.學(xué)會制作臨時裝片，相識細(xì)胞的構(gòu)造。.初步學(xué)會畫細(xì)胞構(gòu)造圖。.練習(xí)運用顯微鏡視察生物玻片標(biāo)本。學(xué)習(xí)重點:.學(xué)會制作臨時裝片，相識細(xì)胞的構(gòu)造。.練習(xí)運用顯微鏡視察生物玻片標(biāo)本。學(xué)習(xí)難點:制作臨時裝片學(xué)法指導(dǎo):課前理解制作過程中所需的工具,并根據(jù)課本第、、頁的敘述,理解制作過程中需留意哪些問題.學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)，駕馭要點：（一）、學(xué)習(xí)制作臨時裝片的方法：自學(xué)第、、頁臨時裝片的制作過程，并完成下列問題：、臨時裝片制作的一般步驟，每步用一個字概括應(yīng)當(dāng)是：

、

、、、、。、撕、蓋兩步的要點是什么？為什么要這樣做？、洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的制作和口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作，方法有什么不同之處？為什么？(二)、自己動手制作臨時裝片并視察：自己選擇試驗材料：同組的同學(xué)分工，一個人做洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片，自己選取相應(yīng)試驗材料。其它同學(xué)可邊視察,邊調(diào)整好顯微鏡,然后輪番制作臨時裝片.２、先制好裝片的，就立刻用顯微鏡視察臨時裝片。同桌的同學(xué)互換保證每個同學(xué)都視察到裝片。３、參照頁圖，并結(jié)合自己在顯微鏡下視察到的圖像,畫出兩種細(xì)胞的構(gòu)造圖。(動物細(xì)胞構(gòu)造圖參考課本頁)兩種細(xì)胞有什么異同?

動物細(xì)胞

植物細(xì)胞（人體口腔上皮細(xì)胞）

（洋蔥表皮胞）二、總結(jié)提升，共同進步：本試驗勝利、失敗的關(guān)鍵是什么？總結(jié)運用顯微鏡應(yīng)當(dāng)留意的問題有哪些？溝通展示問題檢測:根據(jù)我們所做的試驗，答復(fù)下列問題：、試驗中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本屬于

。、制作臨時裝片的步驟排序：

.將視察材料浸入水滴中并展平。.蓋好蓋玻片.在載玻片的中央滴一滴清水.撕取或挑取視察材料.擦凈載玻片和蓋玻片.將視察材料進展染色、在載玻片上滴液滴時，洋蔥表皮臨時裝片的制作滴.這樣做的目的是

、臨時裝片時，必需讓蓋玻片一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕蓋上，其主要目的是

、你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的

。學(xué)生自我評價表(請在你認(rèn)可的工程下劃√)評價內(nèi)容自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成率優(yōu)：以上良：一般：以下 合作探究參及度主動一般很少本節(jié)課有效學(xué)習(xí)時間分鐘以上分鐘分鐘以下學(xué)習(xí)目的達成度根本到達目的到達目的的相差很遠(yuǎn)預(yù)習(xí)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量,總結(jié)出細(xì)胞中有哪些物質(zhì)?細(xì)胞核是遺傳信息庫導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：、描繪細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能——遺傳信息庫，說出染色體、及遺傳信息之間的關(guān)系。、分析資料，說明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中。、認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。學(xué)習(xí)重點：分析克隆羊的產(chǎn)生，理解細(xì)胞核和。學(xué)習(xí)難點:難點：染色體的組成、細(xì)胞核的作用。學(xué)法指導(dǎo):本節(jié)的重點是通過分析資料,說明細(xì)胞核是遺傳信息庫以及染色體及遺傳信息之間的關(guān)系.學(xué)習(xí)過程：一、情境引入：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”這表達了生物的遺傳現(xiàn)象。它是怎樣由上一代遺傳給下一代的呢？二、自主探究，合作溝通學(xué)習(xí)任務(wù)一：理解遺傳信息在細(xì)胞核中、閱讀多莉誕生的資料，從中理解遺傳現(xiàn)象及細(xì)胞構(gòu)造的關(guān)系。學(xué)習(xí)任務(wù)二：駕馭染色體的組成、閱讀教材，自主完成下列題目：⑴遺傳信息的載體是一種叫做的有機物。它主要存在于中，形態(tài)像一個螺旋形的梯子。⑵分子很長，它可以分為很多個片段，可以確定膚色、發(fā)色等，這些片段叫。⑶、細(xì)胞核中可以染成深顏色的物質(zhì)叫。它由和構(gòu)成。⑷、每種生物體內(nèi)的染色體數(shù)量是肯定的，如人體細(xì)胞含對。⑸、綜合來看，細(xì)胞是、、的統(tǒng)一體。細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和。限制物質(zhì)的進出。能將光能轉(zhuǎn)化學(xué)能。線粒體能將有機物中釋放出來，為細(xì)胞的生活供給動力。細(xì)胞的限制中心是。、合作溝通（）小組內(nèi)討論說明立體模型，解決基因的概念。（）討論染色體的組成。（）學(xué)問反思：為什么說細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。三、系統(tǒng)總結(jié)：展示溝通問題檢測、遺傳信息存在于細(xì)胞中的（）細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)、確定人的眼皮是單還是雙的信息（）.細(xì)胞核.染色體.基因、人的體細(xì)胞染色體數(shù)量是。、染色體的主要成分是。、細(xì)胞中的遺傳信息的載體是。限制中心是。.細(xì)胞的生活是靠細(xì)胞的各種構(gòu)造的分工協(xié)作。請將下列構(gòu)造及相應(yīng)功能用線連接起來。細(xì)胞膜

遺傳信息庫葉綠體

動力車間線粒體

限制物質(zhì)進出細(xì)胞核

使光能變成化學(xué)能②染色體、、基因、遺傳信息有何關(guān)系？學(xué)生自我評價表(請在你認(rèn)可的工程下劃√)評價內(nèi)容自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成率優(yōu)：以上良：一般：以下合作探究參及度主動一般很少本節(jié)課有效學(xué)習(xí)時間分鐘以上分鐘分鐘以下學(xué)習(xí)目的達成度根本到達目的到達目的的相差很遠(yuǎn)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：描繪細(xì)胞分裂的根本過程說出細(xì)胞分裂過程中染色體的變更說出細(xì)胞分裂及生物生長的關(guān)系學(xué)習(xí)重點：細(xì)胞分裂過程及其分裂過程中染色體的變更學(xué)習(xí)難點：細(xì)胞分裂過程及其分裂過程中染色體的變更學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)的學(xué)習(xí)重點是通過視察細(xì)胞分裂過程示意圖,描繪細(xì)胞分裂的過程及分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)染色體的變更.學(xué)習(xí)過程：生活常識展示：（）一粒種子可以長成參天大樹，小魚可以長成大魚，這展示了生物的一種生命特征——閱讀課本—頁第一段，思索：（）問題：生物能由小長大的本質(zhì)是什么？閱讀課本頁內(nèi)容，結(jié)合圖Ⅱ—和圖Ⅱ—，思索：（）問題一：細(xì)胞分裂的根本過程是什么？問題二：細(xì)胞分裂過程中染色體是如何變更的？學(xué)問小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生物之所以能由小長大，是因為構(gòu)成生物體的細(xì)胞的和。在細(xì)胞分裂時，的變更最明顯，其數(shù)量在分裂時，在分裂過程中分成等份，分別進入兩個新細(xì)胞中，所以兩個新細(xì)胞的染色體的和一樣。溝通展示問題檢測．生物體可以由小長大的緣由是（）．細(xì)胞數(shù)目的增多．細(xì)胞體積的增大．細(xì)胞的養(yǎng)分狀況．細(xì)胞的生長和分裂．細(xì)胞不斷從四周環(huán)境中汲取養(yǎng)分物質(zhì)并轉(zhuǎn)化成組成自身的物質(zhì)，體積漸漸的增大，這是細(xì)胞的（）.分裂.生長.生殖分化．細(xì)胞分裂的結(jié)果是（）.細(xì)胞數(shù)目的增多.細(xì)胞體積的增大.細(xì)胞形態(tài)發(fā)生變更.細(xì)胞構(gòu)造發(fā)生變更．在細(xì)胞分裂過程中，平均安排到兩個子細(xì)胞中的是（）.細(xì)胞核.細(xì)胞膜.液泡.染色體．正常狀況下，一個細(xì)胞連續(xù)分裂三次后可以形成（）.個細(xì)胞個細(xì)胞個細(xì)胞.多數(shù)個細(xì)胞．玉米體細(xì)胞中染色體數(shù)目是，在進展細(xì)胞分裂時和分裂后，染色體的數(shù)目是（）．在細(xì)胞的分裂過程中，染色體的數(shù)目（）Ａ.沒有變更Ｂ.削減一半Ｃ.先減半，后復(fù)原Ｄ.先加倍，后復(fù)原．下列有關(guān)細(xì)胞的分裂過程中，敘述正確的是（）Ａ.細(xì)胞核最先分裂，然后細(xì)胞和細(xì)胞質(zhì)分裂Ｂ.細(xì)胞核先分裂，然后細(xì)胞質(zhì)一分為二Ｃ.細(xì)胞質(zhì)最先分裂，細(xì)胞核后分裂Ｄ.細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核同時分裂.（.山東威海）合歡樹(芙蓉樹)是我市的市樹，也是城市綠化的主要樹種之一。它的莖可以逐年加粗的緣由是()、生長點不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞、分生區(qū)不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞、形成層不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞、韌皮部不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞.（.湖南）木本植物的莖能逐年長粗，是因為莖的構(gòu)造中具有()、樹皮、木質(zhì)部、韌皮部、形成層.（.浙江）如圖表示植物細(xì)胞分裂過程中的變更，其正確變更依次排列為()、圖２－５是動、植物細(xì)胞分裂的示意圖，請據(jù)圖答復(fù)：（）細(xì)胞的分裂過程包括和兩個方面。（）圖表示細(xì)胞的分裂過程，圖表示細(xì)胞的分裂過程。推斷的根據(jù)是。（）植物細(xì)胞和動物細(xì)胞分裂過程的不同，主要表如今的不同。學(xué)生自我評價表(請在你認(rèn)可的工程下劃√)評價內(nèi)容自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成率優(yōu)：以上良：一般：以下合作探究參及度主動一般很少本節(jié)課有效學(xué)習(xí)時間分鐘以上分鐘分鐘以下學(xué)習(xí)目的達成度根本到達目的到達目的的相差很遠(yuǎn)動物體的構(gòu)造層次導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：說出細(xì)胞分化、組織概念、組織的形成識別人體的四種根本組織說明人體的構(gòu)造層次學(xué)習(xí)重點：說出組織概念、組織的形成識別人體的四種根本組織說明人體的構(gòu)造層次學(xué)習(xí)難點：組織形成的理解學(xué)法指導(dǎo)：通過人體的構(gòu)造層次的學(xué)習(xí)，在理解細(xì)胞分化的根底上，結(jié)合實物模型，獲得有關(guān)動物體的構(gòu)造層次的學(xué)問．問題導(dǎo)學(xué)：細(xì)胞分化形成組織閱讀課本頁內(nèi)容結(jié)合頁圖Ⅱ—，完成下列問題：什么是細(xì)胞分化？（要求：從課本上標(biāo)畫并記?。┦裁唇薪M織？人體的根本組織有、、和。（要求：從課本上標(biāo)畫并記?。┟枥L人體四種組織形成的過程。（要求：用自己的話說出）組織進一步形成器官閱讀課本頁第一段，完成下列問題：什么是器官？請舉例說出。（要求：從課本上標(biāo)畫并記住）器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體（）閱讀課本頁后兩段，完成下列問題：什么是系統(tǒng)？人體是如何完成困難的生命活動的？總結(jié)：假設(shè)從微細(xì)到宏大的依次來描繪，人體的構(gòu)造層次如何？課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對人體的組成有了進一步的相識，人體是由受精卵發(fā)育而來，受精卵首先進展產(chǎn)生新細(xì)胞，這些新細(xì)胞一局部成各種組織，人體的種根本組織，按肯定的次序結(jié)合在一起形成，多個器官構(gòu)成，大系統(tǒng)協(xié)調(diào)協(xié)作使人體內(nèi)的各種困難生命活動可以正常進展。溝通展示：問題檢測：．在發(fā)育過程中，有些細(xì)胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)，構(gòu)造上也漸漸發(fā)生了變更，這個過程叫作（）、細(xì)胞的分化、、細(xì)胞的生長、細(xì)胞的生殖．下列屬于組織的是（）、血液、心臟、血管、四肢．由一群形態(tài)相像，構(gòu)造和功能一樣的細(xì)胞結(jié)合在一起形成的是（）、細(xì)胞群、組織、器官、系統(tǒng).骨組織屬于（）、上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織.構(gòu)成人體脊髓的主要組織是（）、上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織.共同完成人體消化和汲取功能的構(gòu)造是（）、胃、腸、消化細(xì)胞、消化系統(tǒng).下列屬于動物器官的是（）、肌腱、雞翅、皮膚的表皮、血液.一塊完好的骨，可以屬于哪個層次構(gòu)造（）、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng).下列幾種組織中，不能同時及其它組織存在于同一個器官的一種是（）、愛護組織、上皮組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織.構(gòu)成人體肝臟的組織主要是（）、上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織、組織的形成是（）的結(jié)果。、細(xì)胞分生、細(xì)胞生長、細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化二、填空題.構(gòu)成生物體的不同有機地結(jié)合在一起，共同完成某種，這樣的構(gòu)造叫器官。．動物體的構(gòu)造層次較困難，由多個按肯定的次序組合起來，共同完成一種或幾種生理功能的構(gòu)造叫。如人體的口腔、咽、食道、胃、等組成人的系統(tǒng)。.假設(shè)你的皮膚不慎被劃破，你會感到痛，會流血。這說明皮膚中可能有組織和組織。.假設(shè)根據(jù)從宏觀到微觀的依次來描繪，人身體的構(gòu)造層次是：人體→→三、連線題.把下列各名詞及它們相符合的內(nèi)容用線段連接起來。西瓜種子細(xì)胞人的口腔上皮細(xì)胞組織番茄果肉器官一株桃樹系統(tǒng)葡萄皮生物體胃、腸、肝臟等結(jié)合在一起.下圖為細(xì)胞分化示意圖，據(jù)圖答復(fù)。（）圖中箭頭[]和箭頭[]表示細(xì)胞分化的過程。（）圖中[]表示的是。（）[]和[]中的細(xì)胞及[]中的相比最主要的是失去了實力。（）[]是組織，[]是組織。（）從構(gòu)造上看．[]中的細(xì)胞和[]中的細(xì)胞相比，[]中的細(xì)胞中有大的。學(xué)生自我評價表(請在你認(rèn)可的工程下劃√)評價內(nèi)容自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成率優(yōu)：以上良：一般：以下合作探究參及度主動一般很少本節(jié)課有效學(xué)習(xí)時間分鐘以上分鐘分鐘以下學(xué)習(xí)目的達成度根本到達目的到達目的的相差很遠(yuǎn)植物體的構(gòu)造層次導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：識別植物體的幾種組織說出植物體的構(gòu)造層次進步表達實力進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點學(xué)習(xí)重點：植物組織的種類形成不同植物組織的細(xì)胞特點學(xué)習(xí)難點：植物組織的類型特點學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)動物體的構(gòu)造層次，結(jié)合教材中的圖片，視察并認(rèn)同植物體的器官也是由不同組織構(gòu)成的，比照人體的幾種組織的形成過程，理解植物的主要組織也是通過細(xì)胞分化形成的．問題導(dǎo)學(xué)：綠色開花植物有六大器官閱讀課本頁最終一段，完成下列問題：綠色開花植物是由、、、、和大器官組成填圖：植物的幾種主要組織、植物的主要組織有、、和