粵教版三年級科學(xué)下冊全冊教案

粵教版三年級科學(xué)下冊全冊教案第1課

定位置

一、教材分析：

第一課是在學(xué)生現(xiàn)有的對于“定位置”的生活閱歷認(rèn)知的根底上，通過一系列的教學(xué)活動：說說你的位置；位置“接力”；教學(xué)樓的位置；遠(yuǎn)洋船的位置。使學(xué)生能用自己的語言定性地描繪一個物體的位置，理解物體的位置須要相對于另一個物體的位置來確定；通過活動，加深學(xué)生對方位的理解；明確物體運動的時間、方位或間隔都是明確物體位置的因素；進(jìn)一步加深對“方位”的理解，知道確定方位的重要性。

二、學(xué)情分析:

現(xiàn)所教的三年級學(xué)生是典型的農(nóng)村小學(xué)生，他們的生活環(huán)境對位置的認(rèn)知閱歷往往比城鎮(zhèn)孩子弱，教師在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知程度。

三、教學(xué)內(nèi)容:

說說你的位置；位置“接力”；教學(xué)樓的位置；遠(yuǎn)洋船的位置。

四、教學(xué)目的：

1、科學(xué)學(xué)問目的

（1）可以定性地描繪一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）。

（2）理解物體的位置須要相對于另一個物體的位置來確定。

2、實力目的

（1）學(xué)會提出問題、作出揣測。

（2）培育解決實際問題的實力。

（3）學(xué)會對探究過程中的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)展定性的視察及描繪。要求學(xué)生對物

體的位置視察時作記錄，通過比擬分析后描繪

3、情感看法價值觀

（1）體會合作的重要性。

（2）樂于及人合作。

五、教學(xué)資源。

1、教學(xué)生相識新詞匯“參照物”。為確定物體的位置和描繪其運動而選作的另一物體叫做參照物或參照系。教師通汽車行駛相對路旁房屋、樹木作為參照物；地球相對于太陽的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象等。

2、教學(xué)生相識新詞匯“坐標(biāo)”。在須要定量描繪物體運動時，要描繪物體相對于參照物的位置隨時間改變的數(shù)量關(guān)系，就要在參照物上建立坐標(biāo)系。

六、教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計

1、問題情境

以三位坐在教室的小摯友對妍妍座位的描繪，，提出問題：為什么每個人的說法都不一樣？妍妍的座位究竟在那里呢？探討答復(fù)完畢后，教師再在教室支配同一情境活動，加深學(xué)生的理解相識。

2、說說“你”的位置

這一活動的目的是讓知道確定物體是相對的，知道在參照系可以定量地描繪物體的位置。上課開場，先讓學(xué)生們“說一說自己在教室的位置”，學(xué)生們依據(jù)已有的學(xué)問和閱歷，肯定會有很多描繪。他們可能會說“我在靠近門窗的一邊”、“我在某某的左面”、“我在某某的右面”等等。當(dāng)同學(xué)們用多種方法描繪自己的位置以后，教師可以提問：“假如不借助其他物體，能不能說清晰自己的位置？”從而使學(xué)生真正意識到位置確實定是相對的。

在這個活動6中，教師還可以要求學(xué)生用“從前往后數(shù)，你是第幾排”

“從左往右數(shù)，你是第幾列”或“從前往后數(shù)你在第幾座”或“從前往后數(shù)，你在第幾座”的方式說出自己的位置，并發(fā)給學(xué)生一些空表格（每一個格子代表一個座位），在第幾排及第幾列穿插的地方做上記號，這個格子代表自己的位置。讓學(xué)生初步學(xué)會運用“坐標(biāo)圖”的方法來描繪自己的位置。

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)簡明扼要講解并描繪“參照物”、“坐標(biāo)”的詞匯，但不須要太強調(diào)，只是讓學(xué)生知道能用這樣一種形式對位置進(jìn)展描繪就可以了。

３、位置“接力”

這是一組嬉戲活動，目的是進(jìn)一步加深學(xué)生對學(xué)生的方位的理解。教師可以事先準(zhǔn)備好寫有“左“、右”、“前”、“后”等方位和寫有“1、2、3、4”等數(shù)字的兩種卡片，上課時，先讓一位學(xué)生起立，由教師隨機抽出兩張，依據(jù)卡片顯示，下一位學(xué)生馬上起立，確認(rèn)無誤后前一位學(xué)生坐下。站錯或起來的較慢者失敗。

在活動的過程中，教師應(yīng)留意學(xué)生的座位排序狀況來選擇相應(yīng)的卡片，應(yīng)盡量不要出現(xiàn)選定的位置不存在的現(xiàn)象。

這一活動的目的是讓學(xué)生明確方位及間隔都是確定物體的因素。在活動過程中，教師可以按書中插圖那描繪出1——4號樓的位置；還可以帶學(xué)生到大門口去，說一說本校各個樓房的位置。條件允許的狀況下，盡量帶學(xué)生走出教室，視察學(xué)校的教學(xué)樓或升旗臺等等?？梢苑中〗M進(jìn)展，不同的小組可以站在不同的角度，回到教室后要留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)展溝通。

在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生觀看書中的插圖進(jìn)展描繪；假如讓學(xué)生到教室外面去實地視察，除了指導(dǎo)利用各種方位詞來描繪以外，還可以利用時間和間隔等來進(jìn)展描繪，如間隔參照物體大約有多遠(yuǎn)或大約走多長時間、走多少步等等。

4、遠(yuǎn)洋船的位置

讓學(xué)生細(xì)致閱讀達(dá)利船進(jìn)步行溝通，解決“達(dá)利船長是怎樣知道船的位置”的問題。通過閱讀、理解、分析達(dá)利船長的故事，理解確定方位的方法，加深對“方位”的理解。

教學(xué)反思：

學(xué)生對“參照物”、“坐標(biāo)”所相關(guān)學(xué)問的物體的詳細(xì)描繪的語言表達(dá)力，可能有模糊不清的現(xiàn)象，教師應(yīng)耐性聽學(xué)生表述，并隨后加以整理復(fù)述，進(jìn)步學(xué)生的表述實力。

第2課

辨方向

教學(xué)內(nèi)容：

三年級下冊第2頁至第8頁

教學(xué)目的：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生分辨東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）分辨其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生分辨方向的意識，開展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)及現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)重難點：

會在實景中分辨東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：

早晨起來，面對太陽。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能分辨東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：辨方向）

二．在生活情境中，探究、體驗新知

1、以4人小組為單位，依據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上分辨東、南、西、北方向。

2、生視察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己寵愛的符號標(biāo)注物體。

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生探討各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用"東、南、西、北"說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習(xí)，穩(wěn)固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四．課堂總結(jié)

五:板書設(shè)計:

第二課

辨方向

兒歌：

早晨起來，面對太陽。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

地圖上的方向:上北、下南、左西、右東教學(xué)反思：本節(jié)課一開場讓學(xué)生通過背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。然后，在已有的學(xué)問及閱歷的根底上，結(jié)合現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生到學(xué)校操場上進(jìn)展視察、分辨和做記錄，學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動中，自主探究、體驗，獲得感性資料，為正確推斷方向奠定根底。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展整理記錄，使學(xué)生知道地圖上的方向規(guī)定。最終進(jìn)展穩(wěn)固反響，題目設(shè)計有層次、有坡度，能書面練習(xí)及生活理論活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

第3課

看地圖

（1）

教學(xué)內(nèi)容：教村第9頁至第11頁。

教學(xué)目的：1、教會學(xué)生運用地圖進(jìn)展位置確認(rèn)。2、結(jié)合詳細(xì)情境給定一個方向（東、南、西或北），能分辨其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步開展空間觀念。

教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、找尋生活中什么時候會用到方位的學(xué)問。

二、

談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會分辨東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備接著學(xué)習(xí)更多及方向有關(guān)的學(xué)問。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、理解指南針的歷史和運用方法，增加民族驕傲感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報溝通預(yù)習(xí)1搜集的資

料，教師賜予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向:

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南，后

來又獨創(chuàng)了羅盤。指南針是我國古代四大獨創(chuàng)之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。

2、依據(jù)指南針如今的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記相識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

從"東"動身，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從"西"動身，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、給出一個方向由學(xué)生探討后制成方向板。

北

2、利用方向板分辨教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我省行政區(qū)域圖，問：這是哪省的地圖？讓學(xué)生找出我省廣州的位置和中山的位置，說說廣州在中山的什么方向，

接下來讓學(xué)生獨立填寫：

（1）珠海在廣州的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在惠州的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在廣州的西南方向，

（3）廣州的南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、溝通預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的學(xué)問。

教學(xué)設(shè)計說明：

"相識東南、東北、西南、西北"這一課，是"位置及方向"這一單元后半局部的內(nèi)容。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已會在實景中分辨東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計在課前讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)：布置學(xué)生自己去查找有關(guān)指南針的資料，這一方面增加學(xué)生搜集信息的實力，另一方面增加了學(xué)生民族驕傲感；布置學(xué)生課前找尋生活中什么時候會用到方位的學(xué)問，學(xué)生有充分的時間，找的答案涉和面廣，在課堂中溝通能理解更多的相關(guān)學(xué)問。新課教學(xué)中先讓學(xué)生溝通、匯報搜集到的信息，理解指南針的歷史，學(xué)會用指南針區(qū)分方向。借助指南針盤面上的標(biāo)記相識東南、東北、西南、西北這四個方向，并用來解決"多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？"這個問題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過動手操作制作方向板，將學(xué)問進(jìn)一步內(nèi)化。接下來，先利用方向板分辨教室中的八個方向，再讓學(xué)生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個活動讓學(xué)生體驗實景中的八個方向，感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步開展空間觀念。最終利用我國行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過的四個方向描繪某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并結(jié)合進(jìn)展愛國主義教化。

教學(xué)反思：

學(xué)生對各個位置方向有了肯定的相識，并進(jìn)展了生活實際操作，到達(dá)了預(yù)定的效果。

能利用太陽的高度區(qū)分方向.

看地圖（2）

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第12、16頁。

教學(xué)目的：

1、在分辨8個方向根底上，學(xué)會看簡潔平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡潔物體的位置關(guān)系的探究過程中，開展空間觀念。

3、培育學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛生活的情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

書本第16頁。

師：小摯友在雙休日都寵愛和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有肯定的行車路途，我們在乘車的時候要留意什么？

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一樣。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要理解清晰。今日教師帶大家去泛洋越秀花園玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何相識路途。

二、自主探究，小組合作解決問題。

引入：師出示路途圖。

5、你最寵愛哪個游樂工程，它在越秀花園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。

師問：廣州桂花中學(xué)又在什么方向？

三元購物中心在廣州桂花中學(xué)的什么方向？學(xué)生指名答復(fù)。

接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名答復(fù)。

6、小摯友真聰慧，我這兒還有一個要求：我想從入口動身去越秀花園廣州博物館＝兒童樂園廣州藝術(shù)博物館玩，再從出口回家，我應(yīng)當(dāng)先去哪兒，再去哪，請幫我支配一條路途吧。

a)同桌合作完成路途圖。

b)指名介紹路途圖。

c)集體評價。

3、完成畫學(xué)校地圖

（1）先讓學(xué)生想清晰，確定學(xué)校有什么建筑物，辨方向，弄清圖上方位。然后畫出也許的方位圖。

4、進(jìn)展簡潔的地圖歷史進(jìn)展講解。

四、全課小結(jié)：

小摯友們今日學(xué)習(xí)了新的學(xué)問，說一說今日最感愛好的什么？為什么？

教學(xué)反思：第4課物體的特征

教材分析：

《物體的特征》是粵教版《小學(xué)科學(xué)》三年級下冊《物質(zhì)及材料》單元中的一局部。生活中的材料是多種多樣的，物體是由各種各樣的材料組成的。本課通過組織學(xué)生參及學(xué)習(xí)活動，讓他們從身邊實際、生活經(jīng)驗中相識詳細(xì)的事物，讓他們運用多種感官以和測量手段理解物體的特征，并能用較準(zhǔn)確的語言描繪物體的特征，使學(xué)生從對物體的詳細(xì)相識漸漸向抽象的概念過渡，為今后建立物質(zhì)概念和學(xué)習(xí)物質(zhì)的改變打下根底。

教學(xué)目的：

過程及方法：

（1）能用感官推斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確地描繪物體的特征。

（2）初步理解并推斷物體的材料構(gòu)成狀況。

學(xué)問及技能：

（1）學(xué)習(xí)比擬的方法，能用各種方法比擬物體的輕重。

（2）學(xué)會運用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進(jìn)展估量。

（3）學(xué)會運用尺子測量物體的長度，能對物體的長度進(jìn)展估量。

情感及看法:

1)學(xué)會及人合作學(xué)習(xí).

2)在學(xué)習(xí)中體驗歡樂.

教學(xué)重點:物體的特征和長度的測量.天平的用法

教學(xué)方法：講解法、談話法、演示法、試驗法。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們看了很多書，理解了很多學(xué)問，今日教師想考考大家，有信念嗎？(課件出示謎語并演示)

謎語一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂）

（師：你猜得真準(zhǔn)！你能否告知我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學(xué)反響等來猜的，顏色、化學(xué)反響等就是香皂主要特征）

謎語二：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）

（師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用處等主要特征來猜的。下面，我再出一個看誰能最快猜出？并說說你猜謎的方法。）

謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）

2、師總結(jié)：平常我們視察物體要擅長抓住物體的大小、輕重、形態(tài)、顏色、冷熱、用處、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時候，也要準(zhǔn)確地描繪出物體的這些特征。（課件出示這句話）

3、學(xué)生齊讀這句話。

二、展示溝通，任務(wù)驅(qū)動

1、師：下面教師為大家?guī)砹藘杉?珍寶"，請同學(xué)們細(xì)致視察它們，誰可以又快又準(zhǔn)確地將它們描繪出來？（問題驅(qū)動，課件并展示玩具熊貓、儲錢罐）

（教師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形態(tài)、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽聲音；聞氣味等方法進(jìn)展視察）

2、小組互相溝通從家中帶回來的自己寵愛的物品1--2件，并選出代表在全班溝通。

三、活動激趣，弄清材料

1、師：聽了同學(xué)們剛剛的描繪，看來大家已根本駕馭了描繪物體特征的方法。很多同學(xué)在描繪中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。確實，物體是由材料構(gòu)成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說）

2、師依據(jù)學(xué)生說的狀況適時歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)消費用品的常用材料。

3、活動一：下面教師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構(gòu)成的？請同學(xué)們將對應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請同學(xué)們操作電腦連線。

氣球圖鋼鐵

皮鞋圖塑料

汽車輪胎圖動物毛皮

酒杯圖橡膠

鐵軌圖玻璃

4、活動二：看來這個問題是簡潔了點兒，很多同學(xué)很快就能將線連好，這也說明了平常我們愛視察。下面請同學(xué)們細(xì)致視察屏幕上的杯子，看看它們是用什么材料做成了？將視察結(jié)果記錄下來。（課件出示，并發(fā)下視察記錄表）

杯子的名稱制造杯子的材料杯子的作用或特點

酒杯玻璃用來裝酒

紙杯紙用來盛水喝

磁化杯（保溫杯）陶瓷裝開水，保溫

金屬杯裝東西不易破裂

師：通過剛剛的活動，我們知道了不同材料做成的物體形態(tài)、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣；也有的物體形態(tài)、體積一樣，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。

5、活動探討：請同學(xué)們翻開記憶的倉庫，說說平常我們在學(xué)校和教室視察到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學(xué)生視察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）

6、嬉戲競賽：聽了同學(xué)們剛剛的介紹，可見同學(xué)們對事物視察得特別細(xì)致。下面請各組開展競賽。第一、二組：開展把手伸進(jìn)袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。

第三、四組：描繪一種物品（可讓學(xué)生到網(wǎng)上搜集），讓同學(xué)猜物品是用什么材料做成的。

（評判標(biāo)準(zhǔn)：猜中的次數(shù)多的為勝。）

四、板書設(shè)計：

物體的特征

制作所用的材料

橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動物毛皮

第二課時

教學(xué)目的：

技能目的：學(xué)會用天平測量物體的質(zhì)量，學(xué)會測量長度。

學(xué)問目的：天平的用法。長度的測量。

情感看法：學(xué)會及人合作。

教學(xué)重點:天平的用法

教學(xué)難點：用天平測量小物品的質(zhì)量。

教學(xué)方法：演示及試驗。

教學(xué)過程：

一、故事引入，試驗探究，測量物體的質(zhì)量

1、觀看一則《曹沖稱象》動畫片。師：看了這個短片后，大家知道了曹沖是利用方法來測得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動畫片）

2、師：我信任同學(xué)們也會像曹沖一樣聰慧，下面請同學(xué)們看教師給你們帶來的幾件物品，請大家估算一下這些物品的質(zhì)量，將你的結(jié)果寫在形成性報告里。（見附件）

3、想知道你們估算得準(zhǔn)確嗎？說說你會實行什么方法來驗證你的估算結(jié)果。

4、學(xué)生自由溝通。

5、試驗操作，師生互動。

師動：教師現(xiàn)場講解天平的運用方法：天平的左側(cè)的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤上（師提示肯定要用鑷子的緣由是怕砝碼受到腐蝕），調(diào)整天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。

生動：讓學(xué)生用天平稱出估算物品的重量來，將結(jié)果寫在形成性報告里，比擬一下你估算的程度。

6、探討探究：怎樣用天平將一個小紙杯的重量測出來。（可先測出100個紙杯重點，再求平均數(shù)的方法）

二、動手操作，長度的測量

1、大家知道"量體裁衣"這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意思？（這個詞的原意是指依據(jù)身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎？你是通過什么方法知道的？（自由溝通）

2、通過溝通，教師歸納：看來很多同學(xué)都是通過皮尺和一些專用的量身高的工具進(jìn)展的。下面教師給一些皮尺給每個小組，讓同學(xué)們互相測驗同學(xué)們的身高，為了保證測量的準(zhǔn)確性，要求測量三次，然后算出幾次測量結(jié)果的平均數(shù)，并將結(jié)果填在形成性報告中（見附件）

3、師：同學(xué)們測得特別細(xì)致。但是如今教師要將皮尺收回來，你們沒有測量工具時，如何測量課桌、教室的長度呢？請同學(xué)們小組探討。

4、通過探討，師歸納：在沒有測量工具時，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測物的長度。下面請同學(xué)們兩人小組互動測量自己身體每個部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長、兩臂程度伸展后兩中指指尖間隔長度等。并讓學(xué)生記住自已的身體部位的長度。

5、運用自己身體局部的長度，現(xiàn)場測量課桌、教室的長度，然后同學(xué)之間互相比擬，看誤差為多少？

6、測量工具的簡介：

皮尺、米尺、學(xué)生尺、螺旋測量器、千分尺。

測量下面物品用什么工具：

操場、桌子高度、頭發(fā)的粗細(xì)、銅線的粗細(xì)。

7、任務(wù)布置：請同學(xué)們上網(wǎng)理解更多的測量工具，或向出售測量工具的商店進(jìn)展調(diào)查。三、板書設(shè)計：

物體的特征

質(zhì)量的測量

長度的測量

天平

尺子

左盤：物品

右盤：砝碼（用攝）

多測量求平均值更準(zhǔn)確。

微調(diào)：游碼

物品的質(zhì)量=砝碼+游碼

測量和填表。

教學(xué)反思：

第5課

物體的分類

教學(xué)目的：

1、能按材料種類對物體進(jìn)展分類。

2、知道在生活和消費中須要對物體進(jìn)展分類。

3、學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。

4、意識到材料可回收利用。

教學(xué)難點:如何按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。

教學(xué)方法:講解法,練習(xí)法.

一、教學(xué)過程：

1、學(xué)生給書包里的物品分類，視察比擬書包里物品，以材料作為分類標(biāo)準(zhǔn)對書包里的物品物品進(jìn)展分類。

提出問題：書包的書是按什么方法進(jìn)展分類的？

2、讓學(xué)生知道在生活和消費中須要對物體進(jìn)展分類；能按材料對物體進(jìn)展分類。

3、視察比擬各種物品，自己確定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)展分類。

4、視察圖片：

問題情境：教材呈現(xiàn)的情境是波波的混亂的房間。通過整理整理房間的物品這一詳細(xì)任務(wù)，假如把物品進(jìn)展分類的疑問。為了增加學(xué)生對分類活動的愛好，采納組內(nèi)競猜的形式一個學(xué)生先依據(jù)特性把一組物體分成幾類排列列在大紙上，并在每類物體的四周用筆畫一個圓圈。讓學(xué)生猜他們分類的理由，隨后調(diào)換角使每個學(xué)生都有分類的時機，激勵學(xué)生在分類活動中和時列出對物體進(jìn)展分類的類別。

提出問題：物品是按什么進(jìn)展分類的？

二、廢品的分類回收。

1）、通過活動讓學(xué)生知道分類方法廣泛地應(yīng)用在我們的生活和消費中。

2）、是意識到材料可回收利用。

3）、說明廢物回收利用，回收原材料和重新利用它們的過程稱為廢物回收。可被回收利用的材料范圍很廣，包括汽車燃料、輪胎、電池等?；厥绽玫牟牧现饕校航饘?、玻璃、紙張和塑料等。

4）、教化學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會哪里廢物是可回收的，讓它們在日常生活中，怎樣去把一些有用廢物進(jìn)展分類，并把這些教會家里人。

5）、學(xué)生之間分組活動，談?wù)勀男U物是可利用的，并完成廢物登記

三、活動

讓學(xué)生設(shè)計如何在學(xué)校開展廢物回收活動。

四、板書設(shè)計:

物體的分類

按材料分

書包

廢品站

回收利用：金屬、玻璃、紙張、塑料等

物體的分類

五、教學(xué)反思：第6課

材料的性質(zhì)

教學(xué)目的：

1）、可以運用比照試驗的方法，視察比擬不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。

2）、初步感知材料的特性及用處之間的互相關(guān)系。

3）、知道材料過度運用對環(huán)境造成的危害。

4）、體會及人合作的重要性，樂于及人合作;培育敬重事實的科學(xué)看法。

教學(xué)重難點：

1）、可以運用比照試驗的方法，視察比擬不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。

2）、知道材料過度運用對環(huán)境造成的危害。

教學(xué)環(huán)境:本班教室

教學(xué)方法:講解法、演示法。

教學(xué)過程：

一、

1、引出：以主題人物擬用自動澆水器解決外出旅行時沒有人澆花的難題為問題情境，引出用什么材料做自動澆水器這一詳細(xì)任務(wù)，讓學(xué)消費生探討材料性能的欲望。

2、學(xué)生自行探討，想象生活中哪些材料吸水性比擬好，并進(jìn)展探討。

3、教師提問，學(xué)生答復(fù)。

4、教師做試驗，出示棉線、尼龍線、毛線、銅線等材料進(jìn)展吸水試驗。把各種材料的一端分別放入試管，過一段時間后再視察水落石出位下降的狀況，來推斷材料的吸水性。

5、把試驗結(jié)果及學(xué)生之間分析進(jìn)展比擬，用證據(jù)來證明各種材料的吸水性。盼望學(xué)生把材料的性能及用處聯(lián)絡(luò)起來。并讓它用來自動澆水器的材料。

二、選擇購物袋

1、讓學(xué)生相識到不同聽材料有著不同的用處。

2、學(xué)生自行探討。思索制作購物袋的材料應(yīng)具備什么性質(zhì)？

3、教師提出依據(jù)不同的須要怎樣選擇購物袋的問題，要求學(xué)生不僅把材料的性能及購物袋的用處聯(lián)絡(luò)起來，并且還要從環(huán)境愛護(hù)的角度說明自己選擇不購物袋的觀點。

4、教師講解纖維、塑料、紙的制作原料和自然分解的狀況等背景資料，提示和引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境愛護(hù)等角度考慮自己的選擇。

5、教師提出問題，學(xué)生答復(fù)。

6、教師加以總結(jié)，并針對購物袋的運用材料進(jìn)展分析，讓學(xué)生懂得運用購物袋的各種特性進(jìn)展比擬，在不同狀況下各種材料的購物袋的用處。

7、讓學(xué)生知道用布袋、竹袋等可以反復(fù)運用的包裝物代替塑料袋，是限制塑料袋污染的主要措施之一。增加學(xué)生"愛護(hù)環(huán)境，從我做起"的"綠色意識"。

三、介紹

為什么要限制“白色污染”

塑料制品作為一種新型材料，具有質(zhì)輕、防水、耐用、本錢低等優(yōu)點，自從問世以來，便被廣泛地用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中，深受人們的歡送。然而運用后，廢舊塑料包裝物的處理卻是一件費事事。

塑料包裝材料是一種石油化工產(chǎn)品，它不易被微生物降解，因此，假如處理不當(dāng)便會污染環(huán)境。由于塑料包裝物以白色見多，所以人們把由這類物品引起的污染稱為“白色污染”。

如今人們主要實行以下幾種方法限制和治理白色污染：一是回收利用；二是削減或制止運用一次性難降解的塑料包裝物；三是開發(fā)并推廣運用可降解塑料或紙制品，以取代那些不易降解的塑料包裝物。

新型耐高溫陶瓷材料

不久前，以色列探討人員已開場小規(guī)模消費一種新型耐高溫陶瓷絕緣材料。這種材料可能會替代目前運用的石棉和其他具有潛在危急的陶瓷纖維。新材料是一種陶瓷泡沫，內(nèi)含94%至96%的空氣，可以耐攝氏1700度的高溫。

石棉可能引起包括肺癌在內(nèi)的嚴(yán)峻的肺部疾；代替石棉的陶瓷纖維也會產(chǎn)生針狀的塵埃，吸入后仍舊會對肺部造成危害。新型的陶瓷泡沫所產(chǎn)生的塵埃及空氣常見的塵埃相像，因此不會造成及陶瓷纖維一樣的危害。

這種新型泡沫的成分是氧化鋁--一種一般的耐高溫陶瓷，但它超常的絕緣實力源于材料內(nèi)部的很多小氣泡。這種泡沫還可用作其他的用處，例如隔音和汲取空氣中的污染物。

四、板書設(shè)計:

第6課

材料的性質(zhì)

一、制作自動澆水器

考察材料的吸水性

二、選擇購物袋。

1、探討：豬肉、蔬菜、蛋糕、衣服各用什么袋子適宜？

2、布袋、塑料袋、紙袋的特點（質(zhì)量、透亮度、吸油性、吸水性、承重性、耐熱性、耐蝕性）

第二課時

設(shè)計包裝盒

教學(xué)目的：

1、為小麥餅設(shè)計郵寄包裝盒

2、初步感知材料的特性及用處之間的關(guān)系。

3、培育綜合利用材料的性質(zhì)解決生活問題。

4、培育合作精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：培育綜合利用材料的性質(zhì)解決生活問題。

教學(xué)難點：如何依據(jù)用處設(shè)計包裝盒。

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法。

教學(xué)環(huán)境：本班教室。

教學(xué)教程：

一、情境導(dǎo)入

要把小麥餅郵寄到外地，就須要制作一個包裝盒，在搬運中難免碰撞，為了使餅干不會爛，應(yīng)當(dāng)設(shè)計一個盒子，請同學(xué)開動腦筋，

二、分析：1包裝盒用來裝什么？

這種餅干是什么樣子的？有油，易碎。

出示任務(wù)：請依據(jù)所學(xué)的學(xué)問和材料的性能來設(shè)計。可考慮用什么材料做，做成什么樣子，為什么這樣做。填寫下表：

我設(shè)計的包裝盒

材料

工具

樣子（畫圖）

意圖（優(yōu)點及缺點）

三、展示評介，

同學(xué)的設(shè)計有什么優(yōu)點？

我的設(shè)計有什么要改良的？

四、總結(jié):本節(jié)課同學(xué)們能主動思索,細(xì)致分析問題,

板書設(shè)計：

設(shè)計包裝盒

郵寄餅干:油、易碎

我的優(yōu)點：

要改良的地方：

我的材料:木頭

畫圖:

第7課

身邊的材料

教學(xué)目的：

1、學(xué)問目的

(1)知道一些常見的自然材料.

(2)初步能區(qū)分常見物品中運用的自然和人造材料,知道生活離不開各種材料。

2、實力培育目的

自動搜尋關(guān)于新材料的信息。

2)懂得動手制作新材料的一些方法。

3、情感看法價值觀。

1）樂于及人合作。

2）意識到人類為了滿意自身的需求，不斷獨創(chuàng)新材料。

3）、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)方法：講解法，演示法，

教學(xué)重難點：人造材料及自然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識。

教學(xué)環(huán)境:多媒體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入：

A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？

B、學(xué)生答復(fù)：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……

C、教師：提出今日的探討問題--------相識身邊的材料，板書：身邊的材料。

二、新授：

1、知道物品由哪些材料做成。

A、教師出示一種物體，學(xué)生說出它的制成材料或由學(xué)生拿來的各種物品說出它的制成材料。

例：汽水灌---金屬鋁；字典----紙；鞋箱----木頭；公仔娃娃---布和棉花；

小刀---金屬鐵；報紙---紙；

陶瓷----泥土；鑰匙----金屬鐵、鋁或銅；

房子----鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子---塑料或金屬……

B、請學(xué)生把學(xué)生帶來的全部物品進(jìn)展分類：

木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等

C、請學(xué)生探討：還有哪些物體由以上材料制成的。

D、檢查：下列物品有幾種材料制成的？

1、飯桌、2、保溫杯、3、鉛筆、4、手電筒、5、衣架、6、沙發(fā)……

2、相識人造材料和自然材料

A、什么是人造材料和自然材料？

自然材料：自然界中自然生長的或形成的材料。

人造材料：把自然材料進(jìn)展加工處理，變成人們所須要的材料。

B、區(qū)分人造材料和自然材料

自然材料：石油、

木頭、

棉花、

沙子

人造材料：塑料、

凳子、

衣服、

磚頭

C、理解人造玻璃這種人造材料的制成過程

3、找尋教室里物品是用哪些材料做的？

學(xué)生自由活動，并匯報結(jié)果。比一比，看哪個小組找到的材料最多。

三、布置作業(yè)：

調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的。

板書設(shè)計：

身邊的材料

自然材料：石油、木頭、棉花、沙子

人造材料：塑料、凳子、布、磚

教學(xué)反思：

第8課

蜻蜓及麻雀

一、教材說明

本課是粵教科技版三年級《科學(xué)》下冊第三單元《生物大家族》的第一課時。先從動物不同的運動方式入手，依據(jù)"空中飛"的運動方式，對昆蟲（代表動物為"蜻蜓"）及鳥類（代表動物為"麻雀"）兩種動物類群進(jìn)展探究，引導(dǎo)學(xué)生運用比擬學(xué)習(xí)的方式，在視察比擬各類動物身體構(gòu)造的異同的根底上，歸納出這兩類群動物的根本特征。教材力圖通過這種編排方式，以小見大，讓學(xué)生能從身邊的常識動身，學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

在活動的選擇上，強調(diào)了"自主學(xué)習(xí)"和"合作學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)觀，主要支配了一些視察活動，以小組研討的方式綻開，讓學(xué)生通過對圖片資料、實物或標(biāo)本、多媒體課件等教學(xué)材料的視察，學(xué)會運用比照、歸納的方法學(xué)習(xí)學(xué)問，進(jìn)步探究的實力。通過三個活動讓學(xué)生逐步相識鳥類和昆蟲類的不同，激發(fā)學(xué)生視察探討小動物的愛好，培育愛惜小動物的情操。

二、教學(xué)目的

（一）

科學(xué)學(xué)問：

1、相識昆蟲和鳥類，歸納某一類動物的共同特征。

2、視察昆蟲、鳥類的實物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

（二）實力培育：

1、培育視察、記錄、歸納、推斷的實力。

2、學(xué)習(xí)比擬的方法。

3、學(xué)習(xí)通過探討代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。

（三）情感看法價值觀：

1、樂于及人合作。

2、培育愛惜小動物的情操。

3、感受動物世界的多樣性。

三、教學(xué)重難點

通過比擬視察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，相識昆蟲類和鳥類動物。

四、教學(xué)方法：講解、啟發(fā)、探討、

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具：鳥類和昆蟲類的標(biāo)本若干，演示課件。

2、學(xué)具：蜻蜓和麻雀標(biāo)本或?qū)嵨?、模型、探究活動記錄卡等?/p>

五、教學(xué)時間：1課時

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)活動情景，引出探究活動的問題

1、談話：同學(xué)們，自然界里有各種各樣的動物，大家知道哪些動物是在天上飛的呢？這些在天上飛的動物是同一類動物嗎？

2、學(xué)生自由答復(fù)。

3、結(jié)合學(xué)生的答復(fù)交代本課探究任務(wù)。

（二）指導(dǎo)視察方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展視察活動

1、活動一：視察比擬蜻蜓和麻雀的翅膀

（1）談話：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（翅膀）它們的翅膀一樣嗎？

（2）學(xué)生結(jié)合生活閱歷猜測

（3）各小組領(lǐng)蜻蜓和麻雀標(biāo)本視察

（4）匯報溝通

（5）小結(jié)評價

2、活動二：視察蜻蜓和麻雀的外形

（1）談話：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？我們來接著視察它們的其它部位，可以按怎樣的依次來視察呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解視察依次

（3）學(xué)生分小組視察蜻蜓和麻雀的外形

（4）組織學(xué)生表達(dá)及溝通

（5）結(jié)合學(xué)生匯報狀況小結(jié)評價

（三）拓展應(yīng)用：找尋蜻蜓和麻雀的伙伴

1、出示燕子或鷹標(biāo)本，讓學(xué)生說說它是蜻蜓還是麻雀的伙伴，為什么？

2、玩給蜻蜓和麻雀找摯友嬉戲（讓學(xué)生將昆蟲和鳥類圖片貼在吹塑紙上）

3、展示溝通

4、結(jié)合分類狀況探討兩類動物外形上的共性，相識鳥類和昆蟲類。

教學(xué)板書：

蜻蜓及麻雀蜻蜓

麻雀

翅膀有什么不同：小、光滑、透亮、不行收攏

大、多羽毛，可綻開，可收起

身體有什么不同

分頭、胸、腹、足、翅膀

分為頭、頸、胸、腹、尾、四肢

足的不同：四條

二條，有爪

昆蟲類

鳥類

教學(xué)反思：第9課

鯽魚及青蛙

教學(xué)目的:

學(xué)問目的：

1、相識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和魚類的共同特征。

2、運用比照的方法，理解鯽魚及青蛙的區(qū)分。

3、視察多媒體軟件，指認(rèn)兩棲類、魚類的主要器官。

實力培育目的;

1、理解視察生物外形的根本方法，培育視察、記錄、歸納、推斷的實力。

2、學(xué)習(xí)通過探討代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。

情感看法價值觀：

1、培育愛惜小動物的情操。

2、感受動物世界的多樣性。

教學(xué)重點：

相識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和魚類的共同特點。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)通過探討代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件。

教學(xué)環(huán)境:多媒體室.

教學(xué)過程：

一、開宗明義

引入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了小蝌蚪四次變態(tài)發(fā)育最終長成了青蛙，而小鯽魚在長成大魚的過程中，只有體重和身長的改變，而沒有外形改變。

這節(jié)課教師就和大家一起來視察比擬一下青蛙和鯽魚?？此鼈冇心男┎煌?，各有什么特征？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)9、鯽魚和青蛙

二、視察比擬

歸納特征

1、出示課件：鯽魚和青蛙

問：你們準(zhǔn)備怎樣視察比擬它們呢？

師：正確的方法是：先視察整體的特征，再從頭部開場往下視察。

2、小組視察并記錄，師巡察參及指導(dǎo)。

我的發(fā)覺：

3、各小組匯報。師結(jié)合匯報狀況以課件形式板書。

鯽魚：紡錘形、有鱗、鰓、鰭

青蛙：皮膚袒露有斑紋、頭大、眼鼓、四肢前短后長

4、小結(jié)：像青蛙這樣既能在水里生活，又能在陸地生活的動物是兩棲動物（板書：兩棲類）；

像鯽魚這樣一生都生活在水中的動物是魚類（板書：魚類）。

5、兩棲類和魚類各有什么明顯的特征呢？小組再次視察做好記錄。

6、生匯報。師用課件演示板書。

兩棲類：皮膚袒露，個體發(fā)育有變態(tài)，生活于水中的幼體以鰓呼吸，陸地生活的成體以肺呼吸。

魚

類：終生生活在水中，用鰓呼吸，用鰭協(xié)助平衡及運動。

過渡：理解了兩棲類和魚類的特征后，我們來相識下這些動物:

7、出示課件：圖片（帶編號和名字）

各小組細(xì)致視察，細(xì)致探討一下，它們應(yīng)當(dāng)怎樣分類。

8、小組匯報分類狀況，并說明理由。

9、師小結(jié)學(xué)生分類狀況。

三、總結(jié)回憶

拓展延長

1、這節(jié)課你學(xué)會了哪些學(xué)問？

2、說說你學(xué)了這節(jié)課之后的感受或想法。

四、板書設(shè)計

鯽魚及青蛙

鯽

魚：

紡錘形、有鱗

青蛙：皮膚袒露有斑紋、頭大、

鰓、鰭

眼鼓、四肢前短后長

魚類：終生生活在水中，用鰓呼吸

兩棲類：皮膚袒露

用鰭協(xié)助平衡及運動

個體發(fā)育有變態(tài)

生活于水中的幼體用鰓呼吸

陸地生活的成體用肺呼吸

五、教學(xué)反思：第10課

壁虎及小貓

教學(xué)目的

1、通過視察壁虎和小貓的外形，運動方式的區(qū)分，讓學(xué)生相識爬行動物和哺乳動物，學(xué)習(xí)一些視察方法。

2、培育視察、記錄、歸納、推斷的實力。

3、培育學(xué)生樂于及人合作、實事求是的科學(xué)看法。

教學(xué)重點：視察壁虎和小貓各具有的特點。

教學(xué)難點：探究對壁虎和小貓感愛好的問題。

教

具

：壁虎、盛壁虎的容器、壁虎標(biāo)本、小貓、放大鏡

教學(xué)方法：講解、談話法、視察法、探討法。

教學(xué)環(huán)境:本班教室

教學(xué)過程

第一課時導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景。引出本課探討的課題。

1、出示壁虎標(biāo)本。問：你知道這是什么動物嗎？

2、檢查你捉到的壁虎，說說你在哪里捉到的？

3、視察你帶回來的小貓，說說是誰養(yǎng)的？

學(xué)生各抒己見，答復(fù)。

學(xué)生答復(fù)。

初視察兩種動物，激發(fā)學(xué)生對小動物的情趣，為探究這兩種動物鋪墊。

二、視察壁虎和小貓的運動方式

1\請同學(xué)們細(xì)致視察壁虎及小貓的身體有哪些相像的地方？

2\視察自己帶來的壁虎和小貓，它們的運動有什么不用？

3、誰來說說通過剛剛的視察，你發(fā)覺了什么？并給大家介紹一下。

4、它們的運動器官有什么區(qū)分？

5、多媒體供應(yīng)它們運動的視察材料和資料。

6、多媒體顯示它們不同的運動器官。

學(xué)生視察答復(fù)。

填寫視察記錄單。

學(xué)生探討，以組為單位，匯報活動狀況。

學(xué)生探討，綻開猜測。

1、讓學(xué)生理解壁虎和小貓身體的相像和不同的運動。

2、

讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮主體作用。

三、視察壁虎和小貓的外形

1、請同學(xué)們拿出放大鏡：你能用它干什么？（視察壁虎）

2、應(yīng)當(dāng)用哪些好的方法去視察？（教師引導(dǎo)學(xué)生先視察整體，再從頭部開場往下視察。）

3、獨立完成這項活動，將視察的結(jié)果進(jìn)展有條理的整理和記錄。

4、友誼提示：開展溝通活動。引導(dǎo)學(xué)生對別人的成果作出正確的評價。

學(xué)生答復(fù)。

學(xué)生視察，記錄。

學(xué)生對別人的成果作出正確的評價，并完善自己的記錄。

1、培育學(xué)生自己視察，自己記錄的科學(xué)探討習(xí)慣。

2、培育學(xué)生樂于及人合作，實事求是的科學(xué)看法。

四、拓展

你還想理解它們的哪些方面？找到和你視察同樣問題的伙伴，制定探討支配，進(jìn)展試驗。

說出自己的想法。

讓學(xué)生對壁虎和小貓有接著探究的欲望。

五、板書設(shè)計：

第三課

壁虎

及

小貓

運動方式

運動器官

外

形

六、教學(xué)反思第二課時

一、科學(xué)學(xué)問目的

1、相識爬行動物和哺乳動物，視察壁虎和小貓的外形。

2、理解壁虎和小貓運動方式的區(qū)分。

二、實力培育目的

1、培育視察、記錄、歸納、推斷的實力。

2、學(xué)習(xí)通過探討代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。

3、對壁虎和貓的運動器官的區(qū)分作出猜測。

三、情感、看法和價值觀

1、樂于及人合作。

2、培育愛惜小動物的情操。

3、感受動物世界的多樣性。

四、教學(xué)重難點

能對壁虎和小貓的各個方面提出自己的感愛好的問題，并選擇合適自己探究的問題，進(jìn)展探究。

五、教師、學(xué)生準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前捉到壁虎，盛放壁虎的容器。

2、供學(xué)生試驗用的壁虎標(biāo)本，放大鏡、貓的圖片。

3、在家?guī)Щ貋淼男∝?，放在籠子里。

教學(xué)方法:試驗法、講解法、演示法、探討法。

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、教師出示壁虎標(biāo)本。問：你知道這是什么動物嗎？

2、檢查你捉到的壁虎，說說你在哪里捉到的？

3、視察你帶回來的小貓，說說是誰養(yǎng)的？

二、視察壁虎和小貓的運動方式

1、請同學(xué)們細(xì)致視察壁虎及小貓的身體有哪些相像的地方？

2、

視察自己帶來的壁虎和小貓，它們的運動有什么不用？

3、

誰來說說通過剛剛的視察，你發(fā)覺了什么？并給大家介紹一下。

4、教師小結(jié)（多媒體顯示它們的不同運動。）

5、綻開猜測：它們的運動器官有什么區(qū)分？

6、多媒體供應(yīng)它們運動器官的資料。

三、視察壁虎和小貓的外形

1、請同學(xué)們拿出放大鏡：你能用它來干什么？（視察壁虎）

2、應(yīng)當(dāng)用哪些好的方法去視察？（教師引導(dǎo)學(xué)生先視察整體，再從頭部開場往下視察。）

3、獨立完成這項活動，將視察的結(jié)果進(jìn)展有條理的整理和記錄。

4、友誼提示：開展溝通活動。引導(dǎo)學(xué)生對別人的成果作出正確的評價。

5、

教師小結(jié)。（多媒體顯示它的外形和表格。）

四、拓展

今日我們通過對壁虎的視察，進(jìn)一步理解了它們的運動和外形特點。你還想理解它們的哪些方面？找到和你視察同樣問題的伙伴