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有關(guān)幼兒園保護(hù)環(huán)境的教育隨筆環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而且,在幼兒園開展環(huán)保教育,從基礎(chǔ)抓起,來引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識(shí)環(huán)境、體會(huì)環(huán)境,來創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境與人們生活、學(xué)習(xí)、工作、居住的關(guān)系。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《有關(guān)幼兒園保護(hù)環(huán)境的教育隨筆》,歡迎閱讀。有關(guān)幼兒園保護(hù)環(huán)境的教育隨筆【第一篇】:《幼兒園環(huán)保教育》讀書筆記幼兒是祖國的未來和希望,幼兒園是幼兒日常生活和學(xué)習(xí)健康成長的地方。在幼兒園開展環(huán)保教育,從基礎(chǔ)抓起,引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識(shí)環(huán)境、體會(huì)環(huán)境,創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境與人們生活、學(xué)習(xí)、工作、居住的關(guān)系,幫助他們形成愛護(hù)環(huán)境的情感與道德品質(zhì),培養(yǎng)起良好的環(huán)境行為,對(duì)于促進(jìn)環(huán)境保護(hù),促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,使一代以至未來世代能在良好的環(huán)境中生活、工作、居住,都具有深遠(yuǎn)的意義。作為一名教師,從環(huán)境教育的基礎(chǔ)抓起,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),是我們意不容辭的重要責(zé)任。根據(jù)這一要求,結(jié)合我班的實(shí)際和幼兒的年齡特點(diǎn)、 接受能力,在幼兒日常生活和教學(xué)中,我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)環(huán)保教育的實(shí)踐活動(dòng):一、充分利用幼兒園自身的環(huán)境資源幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的。從這個(gè)觀點(diǎn)看,創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境顯得十分重要。幼兒園是幼兒日常生活學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)場地, 為幼兒營造一個(gè)接近自然環(huán)境,使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然環(huán)境的氣息,引導(dǎo)他們?cè)谟^察中體驗(yàn)綠色帶來的生機(jī), 從植物的生長變化懂得生命的可貴,優(yōu)美環(huán)境的重要。二、發(fā)揮家庭、社會(huì)的綜合教育力量環(huán)境保護(hù)是一個(gè)面廣而且復(fù)雜的長期系統(tǒng)工程,做好這一工作,人人有份,人人有責(zé)。我們是幼兒園,是幼兒集中生活學(xué)習(xí)受教育的地方,環(huán)保教育和環(huán)境保護(hù)是一個(gè)長期的戰(zhàn)略任務(wù), 必須發(fā)揮家庭、社會(huì)綜合教育的力量,家長不能坐井觀天,教師不能僅限于教室,整天把他們困在溫室中,必須用戰(zhàn)略的眼光,從基礎(chǔ)教育抓起,從娃娃抓起。老師和家長應(yīng)適時(shí)地把他們帶到大自然中去,使他們整個(gè)身心都沉浸于大自然中, 接觸更廣泛的事物,及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的環(huán)境教育;帶幼兒到公園去,投入大自然的懷抱,在草地上游戲、玩耍,領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,享受青青綠草帶來的清新空氣……然后用談話的方式引導(dǎo)他們講述清新的空氣對(duì)人的好處,噪音對(duì)周圍環(huán)境所造成的不適,而要保持這些清新的空氣和獲得寧靜的環(huán)境, 就必須減少廢氣的排放,減少對(duì)大氣的污染,盡量阻止噪音的產(chǎn)生。這樣幼兒可以把學(xué)到的知識(shí)帶回家中,使家中親人又一次間接的接受環(huán)境教育。通過觀察、比較,讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥的理念。有關(guān)幼兒園保護(hù)環(huán)境的教育隨筆【第二篇】:淺談?dòng)變簣@區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得對(duì)于九月、十月來說,是個(gè)不凡的月份,各班每天燈火通明,為班級(jí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)立下了汗馬功勞。在參觀各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我感到各班都有翻天覆地的變化,那怕是一個(gè)小角落的簡單裝飾都凝聚了班級(jí)老師們的心血。 對(duì)于大班的老師來說更是不容易。我們要將一無所有的區(qū)域重新設(shè)立、規(guī)劃、分類,比其它年級(jí)要付出更多的時(shí)間和心血。在歷經(jīng)一個(gè)多月的日夜奮戰(zhàn),每天加班加點(diǎn),我班將原有的區(qū)域和區(qū)域材料進(jìn)行分類、劃分,并興師動(dòng)眾的將班級(jí)環(huán)境整改了一番,結(jié)合本班的實(shí)際開設(shè)了五個(gè)區(qū)域一一美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、語言區(qū)?!毒V要》中明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!眱簳r(shí)上過幼兒園的我,對(duì)幼兒園的記憶就是寫字、學(xué)唱幾首歌,大部分都是集體活動(dòng)、排排坐上課,唯一最開心的就是像小學(xué)一樣聽到下課鈴可以自由的到戶外玩滑梯。從幼師畢業(yè)出來工作歷經(jīng)了幾次教改,我覺得環(huán)境與孩子是始終共存的, 孩子既可依賴環(huán)境,也能作用于環(huán)境,孩子與環(huán)境相處方式直接影響他成長的質(zhì)量。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由、自主學(xué)習(xí)的場所,是幼兒自信心和良好的自我概念的源泉。幼兒在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,能按自己的興趣、意愿和能力選擇活動(dòng)內(nèi)容,體驗(yàn)快樂和成功,能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)集體活動(dòng),是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程。有寬松舒適的活動(dòng)氛圍,有興趣無窮的活動(dòng)形式才能讓幼兒靜心探究。 區(qū)域活動(dòng)的過程中幼兒可以自由選擇玩什么, 自己決定怎么玩法,他們通過積極活動(dòng)、獲得經(jīng)驗(yàn),從而體驗(yàn)成功的快樂。因此,對(duì)幼兒來說,區(qū)域活動(dòng)是愉悅性的活動(dòng)過程。在活動(dòng)中,教師有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境和條件,通過活動(dòng)過程中的指導(dǎo)影響幼兒的行為,激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣,使幼兒能主動(dòng)探索、積極實(shí)踐,從而達(dá)到促使每個(gè)幼兒在不同程度上都有所提高的目的。眾所周知,玩是孩子的天性,玩具是他們成長的伙伴,區(qū)域活動(dòng)中各類成品或半成品材料讓他們愛不釋手, 權(quán)衡在有意或無意的擺弄玩耍中,創(chuàng)造了智慧的結(jié)晶,留下了快樂成長的足跡。在無意間的玩耍中獲得了情感上的滿足, 能力上的鍛煉,知識(shí)上的提高。根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒在寬松的環(huán)境里,按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主,并自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴的一種個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如,班級(jí)結(jié)合商場的主題,將角色區(qū)改造為“賣場”,源于大班的孩子特喜歡玩玩著買賣的游戲, 能在情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)下,通過人與人的交際,錢與物的等量交換,生活經(jīng)驗(yàn)的相互傳遞和溝通等等,給孩子提供了一個(gè)反映生活,反映社會(huì),獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),同時(shí),也為孩子創(chuàng)造了一個(gè)求知和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于材料的更新,角色的轉(zhuǎn)換,細(xì)節(jié)的提升,孩子們?cè)诩儗儆谕娴奶斓乩?,在老師的精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)下,各方面的能力在不知不覺中得到發(fā)展、提高和升華。說一說我們班的益智區(qū)吧,大班益智區(qū)的創(chuàng)設(shè)是很重要的,幼兒可以在這里自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題,鞏固所學(xué)知識(shí),享受成功的樂趣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。以前,雖然我們?cè)谝嬷菂^(qū)擺放了許多的材料,可是每次選擇區(qū)域時(shí),這里總是很冷清。幼兒似乎在益智區(qū)找不到喜歡玩,感興趣的東西。這著實(shí)讓我也頭疼了一回,益智區(qū)中貫穿的數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科, 但是怎樣才能讓調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性, 讓益智區(qū)不再受冷落呢?首先是從材料方面入手,選擇適宜、具有針對(duì)性的材料,根據(jù)主題發(fā)展即時(shí)的補(bǔ)充相應(yīng)材料,增強(qiáng)材料的操作性與可玩法。如在學(xué)習(xí)了比較大小的活動(dòng)后,我在區(qū)域內(nèi)補(bǔ)充了撲克牌、各種棋類(飛行棋、跳棋、記憶棋等),讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟虒W(xué)習(xí),孩子們都很感興趣。在學(xué)習(xí)了“有趣的七巧板”活動(dòng)后,很多孩子對(duì)拼擺七巧板還有著很濃的興趣,于是我把剩下的材料填充到區(qū)角中,讓孩子的這一興趣得以延伸,有的孩子能一個(gè)人靜靜的站在那里擺弄都不覺得厭倦。下一步,我們將結(jié)合《泡泡熊商場》主題的開展,為讓益智區(qū)的材料和現(xiàn)有的主題內(nèi)容更好的結(jié)合,我們將計(jì)劃在益智區(qū)隔出一塊作為“小賣部”, 孩子可以在這里進(jìn)行簡單的十以內(nèi)的加減運(yùn)算練習(xí), 每個(gè)孩子每次取十元錢購買商品后去柜臺(tái)付錢。復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的組成和加減,孩子們的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來,都爭著往這里去。在平時(shí)的教學(xué)中我們都是集體教學(xué),很難仔細(xì)觀察了解到每個(gè)幼兒,益智區(qū)能讓我們有更多的機(jī)會(huì)觀察每個(gè)幼兒,我們要多學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)能為不同水平幼兒探索的區(qū)域,從而更好的引導(dǎo)幼兒,促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。每個(gè)區(qū)域的材料投放,這些都要靠老師們的個(gè)人設(shè)想和構(gòu)思,區(qū)域材料的層次性也非常重要,每一件區(qū)域材料的收集和投放都要有計(jì)劃、有目的,因而需要老師們不斷的思考,讓區(qū)域材料真正的成為幼兒的“朋友”,與幼兒提供服務(wù)和互動(dòng)的平臺(tái)。有關(guān)幼兒園保護(hù)環(huán)境的教育隨筆【第三篇】:在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力近年來的研究表明,每一個(gè)健康發(fā)育的人都具有不同程度的創(chuàng)造潛力。所謂創(chuàng)造力,是指主體運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中創(chuàng)造新設(shè)想、新事物的能力。生活中,孩子的想象力和創(chuàng)造力是沒有限制的,關(guān)鍵在于育人者如何看待幼兒的創(chuàng)造力。 孩子的成長過程,就是藝術(shù)創(chuàng)造的過程。唱好一首歌,說好一句話或者畫好一幅畫對(duì)孩子來說就是藝術(shù)創(chuàng)造。隨著時(shí)代的發(fā)展,人類進(jìn)入了高科技時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展要求我們具有創(chuàng)造意識(shí),創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。正因?yàn)槿绱?,我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。以下是我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一點(diǎn)體會(huì)。善于捕捉幼兒的興趣,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)展創(chuàng)造力。興趣與好奇常緊密聯(lián)系著,好奇心是引起興趣的先導(dǎo),幼兒的好奇心重,對(duì)新鮮有意思的事由于好奇而引發(fā)對(duì)其產(chǎn)生興趣,好奇心趨勢他們喜歡尋找奇異的有刺激的事物, 從而引起探索的興趣,激發(fā)創(chuàng)作性活動(dòng)的熱情。幼兒經(jīng)常會(huì)對(duì)一些事物產(chǎn)生好奇,我們應(yīng)善于捕捉幼兒的興趣,激發(fā)創(chuàng)造性活動(dòng)的熱情。在一次以動(dòng)物為主題的主題墻布置中,我就問孩子:“你們喜歡動(dòng)物嗎?”一個(gè)孩子說:“動(dòng)物是我們的朋友,我喜歡他們。”我就說:“那我們把所以喜歡的動(dòng)物都畫下來,放在后面我們的墻上給大家看看好嗎?”又有一個(gè)孩子說:“哇!太好啦,這樣就像一個(gè)動(dòng)物園了?!边@讓我突發(fā)奇想,對(duì)呀,那我們就布置一個(gè)動(dòng)物園吧。我就問孩子:“動(dòng)物園應(yīng)該怎么布置呢?”他們爭先恐后的說:“給動(dòng)物們安個(gè)家,小魚在河里,獅子老虎很兇猛,把他們放一起,兔子,長頸鹿,猴子他們很溫柔,可以讓他們住在一起,這樣就不寂寞了。要在他們家種樹,這樣夏天就可以乘涼了?!蔽揖桶凑账麄兊南敕ú贾昧诉@次的主題墻,剛開始,所有的動(dòng)物都是小朋友們畫的,等布置上去,我總覺得不夠完美,但又想不出來,我們班一個(gè)平常很愛講話的孩子說:“老師,你不是教我們折了很多動(dòng)物嗎?為什么我們不折一些也放在動(dòng)物園里呢?動(dòng)物,是我們的朋友,應(yīng)該把我們也放在動(dòng)物園里和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹧?!”?duì)呀!孩子們專心與投入都來源于興趣,他們學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)會(huì)從不同角度看問題,用他們自己的方法解決問題。這正說明通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)了孩子們的興趣, 從而引發(fā)他們無限的創(chuàng)造力。我就再把那個(gè)小朋友的想法也布置進(jìn)去, 果然,一下子,整個(gè)主題墻豐富了很多。愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。這句話告訴我們興趣對(duì)孩子的創(chuàng)造力的發(fā)展尤為重要。在這個(gè)過程中,教師在幼兒需要的基礎(chǔ)上生成的一系列主題活動(dòng),并與幼兒的一日生活緊密結(jié)合,這樣孩子們的無限的想象及創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)展。主題活動(dòng)與區(qū)域游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),游戲是屬于幼兒的,幼兒是游戲的主體,它能給幼兒帶來快樂,他們對(duì)游戲很有興趣,幼兒在自然的游戲中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。和往常一樣,我讓孩子自己去選擇游戲,但是我發(fā)現(xiàn)有3個(gè)孩子無所事事,跑來跑去不知道玩什么,我就問他們:“你們?cè)趺床蝗ネ嫜??”他們告訴我說:“我們不知道該玩什么,”我說:“這么多游戲,怎么會(huì)不知道玩什么呢?”他們說:“這些游戲我們玩膩了,不想玩了?!蔽艺f:“那你們想想你們要玩什么游戲?”他們看著我的鈴鼓說:“我們想玩小老師的游戲,我們也想當(dāng)老師,”我說:“好啊,就把鈴鼓借給了他們?!蔽议_始觀察他們,當(dāng)老師的孩子拿著鈴鼓,用著我平常讓他們安靜下來的方法拍打著鈴鼓,作為學(xué)生的兩個(gè)孩子比平常更加聽話的跟著拍起手來,我把五角星貼紙也給了“小老師“,我告訴她說:“誰上課認(rèn)真可以給他獎(jiǎng)勵(lì)哦,”這下子他們玩的更加起勁了,“小老師”說:“現(xiàn)在我們開始上課。123坐坐好。今天我們學(xué)習(xí)7的分成,現(xiàn)在跟我一起來念一遍……”兩個(gè)小朋友也似模似樣的跟著認(rèn)真的念了起來。 他們玩的很起勁,再也沒有跑來跑去,“小老師”安排的課也很合理,上課,下課,體育課,數(shù)學(xué)課…。。慢慢的,更多的孩子加入了他們。根據(jù)美國創(chuàng)造心理學(xué)家泰勒的研究,幼兒的創(chuàng)造力主要處于表達(dá)式創(chuàng)造的層面,就是以自由和興致為基礎(chǔ),因情境而產(chǎn)生,隨興致而感發(fā),但是具有某種創(chuàng)意的行為表現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)就是教師從兒童的興趣出發(fā),為使兒童獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境。在區(qū)域中兒童活動(dòng)的材料更為豐富,活動(dòng)更為自由,活動(dòng)的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性更高。因此,區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有助于幼兒表達(dá)式創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如:中班開展了“超市”的主題。在布置主題環(huán)境時(shí),教師決定由孩子來完成,這是通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒創(chuàng)造力的又一次實(shí)踐。教師與孩子一起討論如何布置,有的孩子說:“我去過’好又多’,那里的商品齊全、品種可可多了!廣告也很多,掛滿了商場呢……我們的超市也要有自己的廣告。 ”這個(gè)建議立刻得到了大家的響應(yīng)。他們的創(chuàng)造力由此逐個(gè)引發(fā)出來。于是,孩子們便從家?guī)砹思埡?、飲料瓶、吸管、泡沫塊等材料,還有許多超市的宣傳冊(cè)。接下來,便是分工制作。在制作的過程中,有的小朋友還建議,設(shè)立一個(gè)“好員工評(píng)比欄”貼上好員工照片,以示鼓勵(lì)……。孩子們用一雙充滿智慧的小手把環(huán)境裝飾得十分漂亮。這一切一切,都充滿了天真和童趣,這是孩子們的杰作,使他們天才的創(chuàng)造力得到發(fā)展。有關(guān)幼兒園保護(hù)環(huán)境的教育隨筆【第四篇】:環(huán)保教育教育隨筆環(huán)保是我們當(dāng)今社會(huì)最重視的問題,我們大七班的孩子們自己設(shè)計(jì)了環(huán)保倡議書,在來園和離園的時(shí)候向家長介紹目前環(huán)境的問題和建議家長可以通過哪些方面來保護(hù)環(huán)境。頭一天放學(xué),孩子們自我分配任務(wù),丁俊文知道自己的任務(wù)是分發(fā)倡議書,一大早早早地來到了幼兒園?!敖裉煳乙シ职l(fā)倡議書了,倡議書在哪里呢?”“放心,現(xiàn)在還早呢,小朋友都還沒有來呢。等到8點(diǎn)的時(shí)候,你和跟你一起分發(fā)倡議書的小朋友再去校門口發(fā)吧,知道了嗎?”“哦,原來是這樣啊,好的顧老師?!?點(diǎn)到了,“顧老師,時(shí)間到了,我跟小朋友一起去發(fā)啦?!薄昂玫?,該怎么跟家長說,你想好了嗎?”“昨天晚上就已經(jīng)想好了,你放心吧。我還會(huì)告訴其他小朋友的?!笨粗阕孕艥M滿的樣子,我就放心了。不一會(huì)兒,我就收到了你爸爸發(fā)來的照片,看到你跟家長認(rèn)真解說的樣子,我覺得你長大了。這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生?在這個(gè)活動(dòng)中,你主動(dòng)擔(dān)任起了引領(lǐng)者的角色,帶領(lǐng)著你們組的組員完成任務(wù),把倡議書分發(fā)給家長向他們介紹本次活動(dòng)的緣由和我們今后該怎么做。你讓我看到了你的自信、你的領(lǐng)導(dǎo)能力、你的責(zé)任心和你對(duì)長輩間的禮貌。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我看在了眼里。下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性帶領(lǐng)能力差的幼兒是你下一步需要學(xué)習(xí)的東西,因?yàn)槟愕哪芰Ψ浅3錾?,但是班?jí)里也有能力欠缺的幼兒,老師希望你可以幫助他們一起,在他們遇到困難的時(shí)候主動(dòng)幫助他們,并可以向他們分享如果是你會(huì)如何做的方法。這次活動(dòng)圓滿的結(jié)束了,而我相信我們大七班的孩子一定收獲了許多有關(guān)幼兒園保護(hù)環(huán)境的教育隨筆【第五篇】:環(huán)保教育教育隨筆環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),人類在創(chuàng)造了日益豐富的物質(zhì)文明和精神文明的同時(shí)也破壞了環(huán)境。水作為生命之源、萬物之本,已愈來愈受到人們的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),世界上有28個(gè)國家被列為缺水國或嚴(yán)重缺水國。而我國1984年已有223個(gè)城市缺水,樹立節(jié)水、護(hù)水意識(shí),不做缺水的“環(huán)境難民”,這是全人類面對(duì)缺水這一世界環(huán)境問題的共識(shí);愛護(hù)水資源,就是愛護(hù)人類的生命,這是人類共同的呼聲。在幼兒園,環(huán)境教育是使幼兒認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系,樹立正確對(duì)待環(huán)境的態(tài)度,并且鼓勵(lì)幼兒積極參與改善環(huán)境,以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)教育過程。環(huán)境教育是一項(xiàng)從幼兒到成人的終身教育,不是一兩次的突擊教育,是一種長期性、普遍性的全民教育,它的主要目的是加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),提高自身素質(zhì)。因
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