第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

18在長(zhǎng)江源頭各拉丹東【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文，積累重點(diǎn)字詞，了解各拉丹冬的地理位置、氣候特點(diǎn)。2、理解游記特點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。3、體會(huì)文中表現(xiàn)出的自然美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山之情，培養(yǎng)敬畏、熱愛、保護(hù)大自然的情感態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受雪域高原景色的壯、奇、美，把握冰塔林的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵句，品味并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住關(guān)鍵句，品味并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們所在的昆山屬于江南地區(qū)，那么江南是以那一條江為界呢？對(duì)，就是長(zhǎng)江。作為世界第三、亞洲第一的長(zhǎng)河，長(zhǎng)江的重要性自然不必多說。有一個(gè)詞叫追溯，大家知道它的意思嗎？總結(jié)，追溯現(xiàn)在多用作比喻探索事物的由來，本意是逆流而上，向江河發(fā)源處走?！澳銖难┥阶邅?，春潮是你的風(fēng)采”，今天就讓我們跟隨馬麗華的步履，去追溯我們的母親河長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬，學(xué)習(xí)她的這篇游記散文《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》。整體感知1、讀課文第1自然段，各拉丹冬的地貌特征是什么樣的？明確：“各拉丹冬西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)；東南陽(yáng)坡才好看?！保◤?fù)習(xí)《愚公移山》里，陽(yáng)：山南陰：山北的知識(shí)，景色的區(qū)別是因?yàn)殛?yáng)光，“的確，陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端，……富有雕塑感?！保┞?lián)系上下文，你認(rèn)為“我”游覽的是哪面呢？明確：“我”游覽的是東南陽(yáng)坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽(yáng)坡。2．從第2自然段可知這里的氣候特征怎樣？明確：嚴(yán)寒時(shí)間長(zhǎng)，天氣陰陽(yáng)變化快，總是云遮霧障的。3、請(qǐng)同學(xué)瀏覽全文，本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)。明確：按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來組織材料(即“我”的游蹤為線索)。詞語(yǔ)有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過六千米——蜷臥冰山腳下（蜷臥冰窟）4、作者在文中描寫最主要的景觀是什么？

明確：冰塔林細(xì)析文意：找出文中有關(guān)描寫冰塔林的語(yǔ)段，朗讀并體會(huì)。1、文中幾次描寫了冰塔林？

(三次)

2、前面兩次描寫冰塔林有什么不同？明確：第一次描寫

5、6自然段:

晶瑩連綿的冰峰，平坦遼闊的冰河，奇美，令人眩暈，冰山像屏風(fēng)，雕刻著各種圖案

由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地

——遠(yuǎn)望

(外在整體)

第二次描寫

10、11自然段：瓊瑤仙境

，靜穆的晶瑩潔白；風(fēng)聲呼嘯，冰河光滑難行、陽(yáng)光和風(fēng)如刻刀，冰塔、冰柱……像長(zhǎng)發(fā)披肩；陽(yáng)光下，冰世界熠熠爍爍；冰紋如歲月的年輪。——近觀

(內(nèi)在局部)

小結(jié)：表現(xiàn)了作者對(duì)雪山的認(rèn)識(shí)視角由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，對(duì)雪山的認(rèn)識(shí)和理解也逐漸加深。從作者描寫冰塔林的語(yǔ)句中，我們可欣賞到藏北高原所特有的壯、奇、美，感受到作者由心底涌出的驚嘆、贊美之情。作者第二天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？明確：對(duì)冰塔林的景觀不再著筆，只是在礫石灘上尋找貝殼、植物之類的化石，或者古人類活動(dòng)的痕跡，目的是想進(jìn)一步探尋冰塔林(也包括各拉丹冬)的歷史，也想和那些事物一樣，融入冰塔林，與各拉丹冬（大自然）融為一體。進(jìn)入一種忘我的境界，“眼看山，心觀山，己是山”。品讀語(yǔ)言：“陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感?！泵鞔_：比擬巨人寫出各拉丹冬雪山的高大、雄偉，積雪比作白色披風(fēng)，襯托出雪山的壯美。黛黑和白色形成顏色對(duì)比，黑白經(jīng)典永恒、脫俗，寫出了雪山的不凡的氣勢(shì)，高尚的風(fēng)貌，威嚴(yán)和純粹，肅穆和圣潔?！肮趋?，如刀削，雕塑感”，勾勒出雪山剛勁、利落、有力的線條感，以及山峰的鋒利。寫出雪峰的險(xiǎn)峻，表達(dá)作者對(duì)各拉丹冬景色的贊美、崇敬、畏懼和感嘆。2、“遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力?！泵鞔_：比擬白色寫出雪山的顏色，金字塔寫雪山的造型。“統(tǒng)領(lǐng)”寫出各拉丹冬的領(lǐng)袖氣質(zhì)，在當(dāng)?shù)鼐吧械氖滓匚?。寫出雪山極其高大巍峨，形成一種偉大的力量，可以領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)氐臍夂?，營(yíng)造出冰天雪地的環(huán)境?！百u弄”把造物主擬人化，無所不能的創(chuàng)造力寫出景色之神奇和美麗?！把灐笔亲髡弑贿@里大自然的偉力震懾了，寫出景色神奇美麗到了極致，并且是無垠的壯闊，讓渺小的自我一時(shí)間難以消受。實(shí)際上是感情的自然流露，也是作者對(duì)各拉丹冬自然美景的敬畏和贊美！“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩?！泵鞔_：比擬、想象“流蘇”、“長(zhǎng)發(fā)披肩”，生動(dòng)形象地寫出了冰流蘇的垂掛的靈動(dòng)、秀美的姿態(tài)。承接上文“最漂亮的這番模樣”，引出下文“巨人之發(fā)”，具體寫出了自然之力創(chuàng)造出的美景，流露出作者的喜愛與贊美之情。那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺流出，開始演繹長(zhǎng)江的故事。明確：擬人，賦予水以人的能量和情感，生動(dòng)地寫出了各拉丹冬的冰化成水之后，翻越千山、流經(jīng)萬里，匯成浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，抒寫跌宕起伏、悲歡離合的動(dòng)人故事?！伴_始”點(diǎn)明了文章題目，各拉丹冬是長(zhǎng)江源頭。堅(jiān)冰和流水是剛與柔，靜和動(dòng)的辯證統(tǒng)一，它們是同一物質(zhì)的不同形態(tài)。堅(jiān)冰之下的流水聲，有些隱晦，不易發(fā)現(xiàn)，但暗自涌動(dòng)的流水一刻不停的在潺潺流淌，才有了長(zhǎng)江和被哺育的中華民族。無論從時(shí)間上還是空間上，無論是物質(zhì)上還是精神上，無論是自然界還是人類社會(huì)，這種持久都最終創(chuàng)造了、創(chuàng)造著偉大。綜合探究：作者在各拉丹冬考察時(shí)遇到哪些困難？明確：手背生起凍瘡、肩背……，高山反應(yīng)，缺氧，地震，寒冰，最大的困難是摔了一跤，以至尾椎骨折斷不能很好出行了。寫困難的意義？明確：真實(shí)、寫感受是為了反襯后文觀瞻此壯景之不易，使文章有波瀾。同時(shí)也為下文“似乎已經(jīng)衰竭……長(zhǎng)眠于此吧”作鋪墊。如此困難仍然欣賞美景，可見此地美景之震撼，難得，與作者對(duì)此地美景的喜愛。2、讀完這篇文章后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？生甲：和作者一樣為各拉丹冬的奇異壯美景色折服，為祖國(guó)有如此的大好河山而驕傲。生乙：長(zhǎng)江之所以波浪滔滔，長(zhǎng)流不息，就是因?yàn)橛懈骼ざ@些巨大的冰體。它們是長(zhǎng)江水之源，也是長(zhǎng)江兩岸生命之源。生丙：各拉丹冬是長(zhǎng)江的源頭，景色壯美，人跡罕至，生態(tài)完好，要想使長(zhǎng)江中下游水勢(shì)高漲，水質(zhì)清澈，我們?cè)诳焖?/p>