小馬過河教案范文匯總7篇

第小馬過河教案范文匯總7篇小馬過河教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準(zhǔn)多音字“磨沒〞。

2．學(xué)會用“既不像…..也不像…..〞寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

〔1〕學(xué)會本課13個生字，理解17個詞語的意思；

〔2〕理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

〔3〕用“既不像…..也不像….〞寫句子。

教學(xué)難點：

〔1〕掌握生字“鼠〞的字形、筆順；

〔2〕理解“擋住、攔住、當(dāng)然〞的意思；

〔3〕理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深〞；

〔4〕用詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

教學(xué)時間：3課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。

2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。

教學(xué)過程

1．揭題，明確閱讀思路。

〔1〕揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

〔2〕讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過河？(誰能用“為了……所以……〞說有句話)

3．自學(xué)生字詞。

〔1〕劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

〔2〕，了解“馱〞的意思。

4．檢查自學(xué)情況。

〔1〕“馱〞是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

〔2〕什么叫“擋住、攔住、磨坊〞？

5.理清課文思路,練習(xí)說話.

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

板書:過不了河趟過了河

填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。

6．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

〔1〕朗讀第1、2段課文后，說說“愿意〞的意思。

〔2〕老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“快樂地〞說，這里能用“連蹦帶跳〞嗎？為什么？

〔3〕小馬為什么過河？從哪里看出來的？

〔4〕朗讀1、2自然段。

7．復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字〔詞〕。

8．書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“鼠〞?！笆蟥暎舷陆Y(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

9．抄寫生字。

板書設(shè)計：

小馬過河

為了……所以……

第一次：過不了河

第二次：趟過了河

小馬過河教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

一．圖文對照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達能力。

二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。

三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。

重難點：

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

教具：

多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

一、故事導(dǎo)入，板書課題。

(1).“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。〞〔出示課題〕

(2).教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。〞

(3).接下來發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？〞〔放錄像〕

〔4〕.學(xué)生答復(fù)。

二、初讀感知，了解大意。

1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。

2．開火車檢查朗讀，師生評議。

3．在括號里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

一〔座〕馬棚一〔間〕磨房一〔只〕松鼠

一〔匹〕老馬一〔條〕小河一〔棵〕大樹

一〔匹〕小馬半〔袋〕麥子一〔頭〕老牛

過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進行討論。

三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。

〔一〕．學(xué)習(xí)第一局部

１．指名答復(fù)事物之間聯(lián)系?！步處熯B線〕

一〔座〕馬棚一〔間〕磨房一〔只〕松鼠

一〔匹〕老馬一〔條〕小河一〔棵〕大樹

一〔匹〕小馬半〔袋〕麥子一〔頭〕老牛

2.〔出示老牛、小馬圖〕：找出老牛和小馬的對話，指導(dǎo)感情朗讀。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對話。

４〔出示松鼠、小馬圖〕松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢？

５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對話。

過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。

為難

〔板書：老牛淺

小馬{問{松鼠深

媽媽

６思維拓展：假設(shè)你是這匹小馬你會怎么做呢？

〔二〕學(xué)習(xí)第二局部

１看板書質(zhì)疑問難。

2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？〔出示老牛、松鼠、小馬圖〕

答復(fù)：因為老牛〔〕，所以它說〔〕。

因為松鼠〔〕，所以它說〔〕。

3．思維拓展：假設(shè)有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣答復(fù)？

4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

〔三〕自讀課文第七段

〔１〕、找出不懂的詞語。

難為情——課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語氣？

〔２〕、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思?！舶鍟涸嚒?/p>

〔3〕、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？〔看圖答復(fù)〕〔板書：趟過去〕

〔4〕、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段?！舶鍟翰簧畈粶\〕

〔5〕、看圖答復(fù)下列問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？〔按“因為小馬既不像〔〕，也不像〔〕，所以〔〕.的句式答復(fù)?！?/p>

四、分角色表演故事。

過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？〔板書：動腦筋親自做〕

五、總結(jié)課文：

在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。

六、古詩欣賞：

宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

冬夜讀書示子聿

古人學(xué)問無移力，少壯功夫老始成，

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

八．興趣作業(yè)：

１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

２．寫一寫：假設(shè)有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河〞為題，自編故事。

小馬過河教案篇3

活動目標(biāo)：

1、使幼兒懂得遇事要多動腦筋，勇于嘗試，認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

2、理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水里走過去。難為情-不好意思。

活動準(zhǔn)備：

1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個。

2、活動前訓(xùn)練幼兒踩高蹺。

3、高蹺、沙包〔糧食〕、小河、小椅子。

活動建議：

一、結(jié)合貼絨教具，教師講述故事。

二、通過提問，加深幼兒理解故事內(nèi)容。

1、老馬交給小馬一個什么任務(wù)？〔把半袋麥子馱到磨房去〕豐富詞匯：磨房。

2、小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過去，它去問誰了？怎么問的？牛伯伯說什么？小松鼠又是怎么說的？河水到底是深還是淺呢？〔豐富詞匯趟和難為情〕

3、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎？〔教育幼兒遇事要多動腦筋，認(rèn)真完成任務(wù)〕

三、游戲《小馬運糧》，體驗完成任務(wù)的快樂。

教師：老師交給你們一個任務(wù)，你們能完成嗎？

講解游戲玩法：幼兒每人一對高蹺，游戲開始，"媽媽"帶著"小馬"踩著高蹺跨過"小河"，穿過"小樹林"〔小椅子〕，把"糧食"〔沙包〕運回家。

四、歡慶勝利。

帶著幼兒體驗完成任務(wù)的快樂。

附：故事

小馬過河

在一片樹林里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬漸漸長大了。老馬對小馬說："你長大了，要學(xué)會幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高快樂興的馱著口袋出了門。

小馬第一次去磨房，走到河邊，它不知道河水有多深，就問河邊的老牛，"牛伯伯，這河水是深還是淺呢？"老牛說："河水很淺很淺，過河很容易。"小馬剛要下河，小松鼠連忙喊道："小馬！別下河，河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢！"小馬趕緊退回來：這河水到底是深還是淺呢？它不敢過河了。

小馬回家問媽媽，媽媽說："老牛長得高大，就覺得河水很淺。松鼠長得矮小，就覺得河水很深。你動腦筋想一想，這條河能不能過去呢？"小馬明白了，轉(zhuǎn)身跑到河邊，趟水過河。河水只淹沒了小馬的大腿，既不象老牛說的那么淺，也不象松鼠說的那么深。

小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家，老馬說："以后遇到事情要多動腦筋，認(rèn)真完成任務(wù)。"

小馬過河教案篇4

一、游戲綜述

故事《小馬過河》是我國經(jīng)典的寓言故事之一。這個故事情節(jié)簡單，卻富含深刻的道理，說明了“大小、深淺〞不是固定不變的，要根據(jù)實際情況靈活處理問題的道理，教育幼兒遇事要動腦筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動物，比擬適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演，既學(xué)習(xí)了故事中的對話，加深了對文學(xué)作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要動腦筋想方法，要勤于實踐。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)

三、游戲準(zhǔn)備

〔一〕經(jīng)驗準(zhǔn)備

1．欣賞《小馬過河》的故事，并復(fù)述故事中的對話。

2．學(xué)習(xí)律動《小魚游》，能根據(jù)音樂做出小魚游的動作。

〔二〕游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。

(1)場景：用藍色皺紋紙和小椅子拉出一個長方形，表示小河。

(2)道具：馬媽媽使用的推磨盤〔可用圓形蛋糕盒制作〕、面袋。

2．選配音樂。

(1)開場音樂《小魚游》：用于兒童劇開始局部。

(2)背景音樂《小馬跑》：用于小馬上場、下場。

〔三〕家庭與社區(qū)

家長可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過河》的圖畫書或動畫片，提高幼兒的復(fù)述能力和表演能力。

四、游戲提示

1、本故事的主角共有四個，但為了全體幼兒都能參與表演，教師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目，同時還可以根據(jù)本班的情況，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的角色，以開場歌舞表演的形式出現(xiàn)，并融入原故事中。

2、本故事的對話較多，個別片段比擬長。而小班幼兒在進行對話表演時，眼睛會看教師；在舞臺表演時目光會四處游離，所以在幼兒進行對話練習(xí)時，一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說話的對象，并盡可能做目光的交流，通過表情和動作表現(xiàn)諸如點頭、微笑或生氣等情節(jié)。

3、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“愛勞動的小白馬〞，讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動“深深淺淺的小河〞，副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫波浪線。③音樂活動“小馬跑〞，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根本的韻律動作，增強動作的協(xié)調(diào)性。④體育活動“小馬運糧〞，開展幼兒跑的能力。

五、游戲小故事

小演員哪兒去了

外園的老師來幼兒園參觀，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過河》。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決，準(zhǔn)備回家問媽媽的一場戲時，小馬“踢踏踢踏〞地下場了，這時“馬媽媽〞應(yīng)當(dāng)從舞臺的另一邊上場站到推磨旁，然而“馬媽媽〞卻沒有上來，場上突然就沒有演員了，精彩的表演一下就冷了場。我在舞臺下急得趕緊跑到后場，一看，。馬媽媽，，還在和其他幾個小朋友玩著呢！兒童劇表演是個綜合性活動，任何一個環(huán)節(jié)的疏漏，都會影響到表演的效果，那么孩子沒上場的原因，一方面是他們在排練過程中過分依賴?yán)蠋煹奶嵝?，另一方面說明他們在表演過程中思想不夠集中。因此，在活動前教師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求，有意識地減少孩子對老師的依賴，學(xué)會集中注意力關(guān)注表演，并明確自己的上下場次序。于是，在后來的排練中，我有意識地培養(yǎng)孩子的候場意識，能不提醒的地方就不提醒，能不指揮的地方就不指揮，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。

小馬的心理活動

我們班的“小馬〞是由非常神氣的南南扮演的，他目光炯炯，口齒清楚，臺詞也記得非常棒，但他有一個特點：不管是接詞還是動作都非?？?。整個故事被他演下來，不超過三四分鐘。

小馬是這個兒童劇里的主角，它到小河邊后遇到了困難，又聽到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結(jié)論，因此小馬會有很多心理活動，如果這時候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬猶豫、徘徊的沖突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開始幫助南南體會小馬的心理活動，我問南南：“聽到了牛伯伯和小松鼠的話后，小馬的臺詞是什么呢？〞他說：“是‘讓我好好想想’。〞我繼續(xù)啟發(fā)：“如果你是小馬，你還會想些什么呢？〞南南說：“我會想，小松鼠和牛伯伯說的不一樣，會不會有一個在撒謊呢？〞于是我讓他把這句話當(dāng)做潛臺詞，默默地在心里說一遍，并鼓勵他通過眼睛和身體動作表現(xiàn)幽來，“小馬〞的動作自然就慢了下來。南南也體驗到：表演是要有一定節(jié)奏的，時快時慢，這樣的表演才好看吶！

附劇本《小馬過河》

人物：馬媽媽、小馬、小松鼠、牛伯伯以及小魚假設(shè)干。

第一場[馬媽媽在場邊做推磨的動作。《小魚游》的開場音樂響起，“小魚〞們隨音樂游入場，表演至音樂結(jié)束。

馬媽媽小魚，看見我們家小馬了嗎？

小魚們〔搖手〕沒有，沒有，馬媽媽再見！

馬媽媽再見！〔揮手，跑向另一邊做呼喊狀〕小馬、小馬！

小馬〔上場〕哎！媽媽、媽媽，什么事呀？

馬媽媽小馬，媽媽今天不舒服，不能去送面了。好孩子，你能幫媽媽去送面嗎？

小馬媽媽，我已經(jīng)長大了，也該擘著幫你干活了。我會送去，你放心吧

馬媽媽真是媽的乖孩子，路上要留神啊。

第二場[背景音樂響起，小馬快樂地背著糧袋在森林小路上跑著。突然前邊一條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，小馬不知怎么辦，在河邊走來走去……音樂停。

小馬這條河我能不能過去呢？那不是牛伯伯嗎？我去問問它。

小馬牛伯伯、牛伯伯，你好！

牛伯伯小馬，你好呀！有什么事要我?guī)椭鷨幔?/p>

小馬牛伯伯，我媽媽讓我去送面，可這條河那么寬，它是深還是淺，請你告訴我，好嗎？

牛伯伯啊，這事兒很簡單。這條河雖然很寬，但它的水很淺，最深的地方才到我的腳脖子，你可以放心地過河去。

小馬太好啦，謝謝牛伯伯！

[牛伯伯下，小馬來到河邊，伸腳——剛踩下一腳。

小松鼠〔邊跳邊喊〕小馬小馬！你可千萬不能下河呀！

小馬為什么？

小松鼠你看，這條河又寬又大，水可深呢！前天，我們的一個小伙伴，一不小心掉到河里被水淹死了。

[松鼠做哭狀。

小馬小松鼠，你別難過。謝謝你告訴了我，讓我好好想想。再見！〔小松鼠下〕

音樂響起，小馬到場中間，做思考狀。

小馬一個說水淺，一個說水深，到底這水是深還是淺？——我該聽誰的呀！不行，我還得回去問媽媽。

第三場[背景音樂響起，小馬跑去找媽媽。

小馬媽媽、媽媽！〔喘氣狀〕

馬媽媽孩子，你怎么又跑回來了？

小馬我走到半路，遇到一條大河，我不知是深還是淺，問牛伯伯，他說水很淺；可小松鼠說水很深。我不知該怎么辦好，只好回來問你了。

馬媽媽孩子，我總是跟你說，遇事要動腦筋多想想。牛伯伯有多高？小松鼠有多高？他們說的深啦、淺啦，你自己去比一比。你雖然沒有牛伯伯那么高，可比小松鼠高多了！這水對你是深還是淺呀？以前我還告訴過你：遇到困難要自己去試一試。這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來，淺了你就走下去。自己親自去試一試，你就會知道是深還是淺了…

小馬媽媽、媽媽，我懂了，你放心吧！媽媽再見！

[背景音樂響起，小馬跑到河邊，毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過來。

小松鼠小馬小馬，你不要命啦！〔一把抓住小馬往后拖〕

小馬小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過去呀，謝謝你的關(guān)心。

[小馬小心地邁腳過河，走到河中間。

小馬噢，原來這河水既不像牛伯伯說的那樣淺，也不像小松鼠說的那樣深。再見，我去送面了！

第四場集體朗誦〔小動物全部上場〕小白馬愛勞動，幫助媽媽去送糧。遇到困難不要怕，開動腦筋想一想。動手動腳試一試，再大困難難不倒。小白馬愛勞動，聰明能干人人愛。

[謝幕]

小馬過河教案篇5

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。

有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?〞小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?我很愿意幫您做事。〞老馬快樂地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。〞

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。

小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬“嗒嗒嗒〞跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?〞老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去。〞

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!〞小馬吃驚地問：“水很深嗎?〞松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然啦，昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!〞小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉!還是回家問問媽媽吧!〞

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎么回來啦?〞小馬難為情地說：“有一條河擋住了，我……我過不去。〞媽媽說：“那條河不是很淺嗎?〞小馬說：“對呀!牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢。〞媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢，你仔細地想過他們的話嗎?〞小馬低下了頭，說：“我……我沒想過。〞媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。你去試一試，就會明白了。〞

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么，你不要命啦!〞小馬說：“讓我試試吧。〞他一面答復(fù)，一面下了河，小心地趟了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

小學(xué)語文小馬過河教學(xué)建議

1、童話課文故事性很強，對少年兒童有很大的吸引力。本文就具有這個特點，課文以小馬過河為線索，按照事情的開展順序進行表達，因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的`認(rèn)識，明白道理就可以了。

2、結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，結(jié)合語言文字體會不同人物的語言特點，如：這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去。〞松鼠大叫：“小馬!別過河，別過河，你會淹死的。〞“水深得很呢，昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!〞等。讓學(xué)生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。

3、這篇課文很適合分角色朗讀，在朗讀時教師要指導(dǎo)學(xué)生合理的處理聲音的變化：小馬，聲音稚嫩，語音清脆。老馬，語速放慢，非?？捎H可敬。老牛，穩(wěn)重老實，讀書時速度放慢。小松鼠熱心害怕，讀書時要讀出著急的語氣。如果學(xué)生讀書時有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

小學(xué)語文小馬過河教材分析

這篇課文是本單元的最后一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，從體裁來看是一篇擬人體的童話故事。介紹的是：小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去，途中要經(jīng)過一條河。見到小河，小馬為難了，這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去。〞小馬正要過河，松鼠大叫：“小馬!別過河，別過河，你會淹死的。〞小馬不知怎么辦好，只好回家找媽媽，媽媽告訴他要自己試一試，聽了媽媽的話，小馬大膽的試了試：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

課文篇幅很長，對話較多，有老馬和小馬的對話，有小馬和老牛的對話，還有小馬和松鼠的對話。這些對話構(gòu)成了故事的情節(jié)，讓我們看到了小馬的天真可愛，老牛的穩(wěn)重，小松鼠的熱心和害怕，這些人物形象栩栩如生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的朗讀能力。

小馬過河教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會老馬對小馬說的話。

3．懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

教學(xué)重點：抓住重點詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

課前準(zhǔn)備：課件、音樂、動物頭飾、

教學(xué)過程：課前放播放《時間像小馬車》

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？〔記得〕小火車開起來——〔開火車讀詞語〕

2．師：同學(xué)們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。下面我們回憶一下課文課文講了一件什么事呢？生：小馬兩次過河的故事。師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。過渡語：有了目標(biāo)就有了努力的方向，請同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示〔一〕

三、新課教授

學(xué)習(xí)提示〔一〕聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊想：什么事使小馬快樂得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時的心情？

〔1〕生齊讀課文

〔2〕生答復(fù)：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

〔3〕指名讀小馬的話。過渡語：那小馬在送麥子過程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？

學(xué)習(xí)提示〔二〕用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：

〔1〕小馬來到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？

〔2〕后來老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——〞畫出來。

1、生答復(fù)：一條小河擋住了它的去路。生答復(fù)：小馬想我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她，那多好啊！生答復(fù)：它分別向牛伯伯和松鼠請教。

2、師指導(dǎo)朗讀?小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣？〔有禮貌、詢問〕老牛的答復(fù)用什么語氣？〔平靜，因為他認(rèn)為河水很淺〕小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？

3、出示句子小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。師：“立刻〞“連忙〞什么意思？誰能根據(jù)我的口令做一下〔坐下、手背后〕。大家一起做一下〔手背后、抱臂坐端〕。大家這是動腦筋了嗎？〔沒有〕過渡語：小馬也是這樣不動腦筋，輕信別人的話，看看回家媽媽怎么告訴他吧

學(xué)習(xí)提示〔三〕小聲讀課文第五、六自然段，說一說：

〔1〕小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣答復(fù)媽媽的話？

〔2〕小馬聽了媽媽的話又是怎么做的？

1、生答復(fù)?！苍囍懈星槔首x小馬和媽媽的對話〕

2、師：同學(xué)們要注意小馬的答復(fù)中，出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)〕

3、出示關(guān)鍵句“光聽別人說，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會明白了〞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會。

4、生答復(fù)：小馬聽了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……

小馬過河教案篇7

活動目標(biāo)：

1、初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲A、B兩段鮮明的音樂形象。

2、引導(dǎo)幼兒聽辨“騎馬〞和“揚鞭〞的樂句并能夠用動作表現(xiàn)出來。

3、體驗游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。

活動準(zhǔn)備：音樂

活動過程：

一、安靜欣賞樂曲。

(1)師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎?

(2)完整播放樂曲一遍。

(3)師：請小朋友說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲?

二、師：小