第6課《阿西莫夫短文兩篇：被壓扁的沙子》課件（共29張PPT）-部編版語文八年級下冊

第二單元

6.2被壓扁的沙子阿西莫夫?qū)W習(xí)目標(biāo)了解恐龍滅絕的原因。分析文章內(nèi)容。比較閱讀，體會兩篇文章的不同特點(diǎn)?！犊铸垷o處不有》通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個(gè)大陸的問題，引出了“板塊構(gòu)造”理論，從而證明了“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一觀點(diǎn)。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍滅絕的謎案有關(guān)系呢？讓我們先來閱讀一遍這篇短文。阿西莫夫（1920-1992），美國科普作家、科幻小說家。他一生著述近500本，其中有100多部科幻小說，題材涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，與儒勒·凡爾納、赫伯特·喬治·威爾斯并稱為“科幻歷史上的三巨頭”，同時(shí)還與羅伯特·海因萊因、亞瑟·克拉克并列為“科幻小說的三巨頭”。曾獲代表科、奇幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。作者簡介作者根據(jù)“被壓扁的沙子”（二氧化硅處在超高壓的狀態(tài)下形成的）的發(fā)現(xiàn)，探討恐龍滅絕的原因，說明“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”，從而證明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”。寫作背景銥（）彗星（）潮汐（）劫難（）隕石（）追溯（）yīhuìxījiéyǔnsù讀清字音彗星：繞著太陽旋轉(zhuǎn)的一種星體，通常在背著太陽的一面拖著一條掃帚狀的長尾巴，體積很大，密度很小。潮汐：通常指由于月球和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的現(xiàn)象。有時(shí)特指海潮。劫難：災(zāi)難；災(zāi)禍。致密：細(xì)而密；細(xì)致精密。隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。天衣無縫：形容事物（多指詩文、話語等）嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)兒破綻。解釋詞義本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？文章梳理第一部分（1-6）第二部分（7-17）介紹關(guān)于恐龍滅絕原因的兩種對立的理論—“撞擊說”和“火山說”，并指出科學(xué)家們?yōu)轵?yàn)證這兩種理論一直在尋找證據(jù)。通過“被壓扁的沙子”，說明恐龍滅絕的原因是撞擊，而不是火山活動(dòng)。知識鏈接——科普文的含義“科普”就是“科學(xué)技術(shù)普及”的簡稱。人類的科學(xué)和技術(shù)活動(dòng)，包括兩個(gè)方面：一是科學(xué)技術(shù)的研究與開發(fā)；二是科學(xué)技術(shù)的傳播與人才培養(yǎng)。因此科普是科技工作的重要組成部分。科普文是解說、介紹科學(xué)技術(shù)的說明性文章。它一般用輕松、活潑的筆調(diào)解說某一方面的科學(xué)技術(shù)知識。知識鏈接——科普說明文的作用第一，科普說明文是提升民族科學(xué)文化水平的一種重要工具。知識對于當(dāng)代人類的重要性是不言而喻的。從整體上說，當(dāng)前的時(shí)代被稱為知識爆炸的時(shí)代，社會迫切要求人們不斷提高科學(xué)文化水平。第二，滿足人們在課堂之外學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的要求。從個(gè)人角度來說，求知欲是與生俱來的生命欲望之一，這一欲望永遠(yuǎn)不會得到徹底地滿足。一個(gè)人的一生有相當(dāng)多的時(shí)間是在學(xué)校里度過的，但書本上的知識卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作和生活的需要，在走出學(xué)校之后的漫長的歲月中，人們?nèi)匀灰抗ぷ鲗?shí)踐、業(yè)余自習(xí)的方式，獲得各種各樣自己需要的科學(xué)知識。第三，為有特殊愛好的人提供精神享受。有些人對某一領(lǐng)域的知識有著特殊的愛好，例如有人喜歡天文，有人喜歡地理，有人喜歡汽車，有人喜歡兵器。他們往往長時(shí)期地訂閱特定的科普讀物，如有人訂閱《奧秘水飛碟探索》，有人訂閱《國家地理》，有人訂閱《兵器知識》等。此類刊物上發(fā)表的科普文章能給這些人帶來極大的精神享受。知識鏈接——科普說明文的特點(diǎn)（1）知識性知識性是科普說明文的第一個(gè)特點(diǎn)。這里所說的知識，主要是指自然科學(xué)方面的知識，涉及物理、化學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域?？破照f明文尤其重視基礎(chǔ)知識和最新知識，基礎(chǔ)知識可以幫助人們建立完善的知識結(jié)構(gòu)，最新知識則可以使人們認(rèn)識科技發(fā)展日新月異的現(xiàn)狀。（2）通俗性科普說明文是普及科學(xué)知識的文章，是寫給廣大讀者看的，不是寫給專家看的。因此，它必須采用淺顯易懂的語言，向讀者進(jìn)行深入淺出的知識講解。（3）趣味性為了達(dá)到普及科學(xué)知識的目的，科普說明文要盡力吸引更多的讀者，這就要求作者力爭把文章寫得新鮮生動(dòng)，富有趣味。有些小品式的科普說明文甚至采用文學(xué)的手段，筆法靈活，妙趣橫生。1.在《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？研讀課文撞擊說火山說2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊?！毖凶x課文證據(jù)一：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英被壓扁的沙子。證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有斯石英存在。結(jié)論無疑是撞擊毀滅了恐龍。1.分析文章第3段“例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難?！边\(yùn)用了怎樣的說明方法及其作用。說明方法舉例說明并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為6500萬年前的生物“大滅絕”是由巨大撞擊引起的，引出恐龍滅絕的有一個(gè)原因——“火山說”。舉例子2.文章第7段“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。”運(yùn)用了怎樣的說明方法及其作用。說明方法準(zhǔn)確說明了“被壓扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特點(diǎn)。作比較3.文章第9段“金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個(gè)向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年?！边\(yùn)用了怎樣的說明方法及其作用。說明方法人們對金剛石比對斯石英更加熟悉，舉金剛石的例子便于讀者理解在沒有壓力的情況下，斯石英可以恢復(fù)為普通沙子的特性?！霸谕ǔl件下”，說明將特殊的情況排除在外，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。舉例子、作比較4.文章第10段“因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。”運(yùn)用了怎樣的說明方法及其作用。說明方法說明在一定條件下，斯石英可以變成普通沙子。列數(shù)字5.文章第12段“例如，在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成斯石英。另外，在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的?！边\(yùn)用了怎樣的說明方法及其作用。說明方法說明了斯石英的形成條件——必須受到巨大壓力。舉例子6.文章第16段“他們在1989年3月1日宣布，利用測試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術(shù)，即核磁共振和X光衍射，他們確實(shí)檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列?！边\(yùn)用了怎樣的說明方法及其作用。說明方法以科學(xué)家在恐龍滅絕時(shí)期的巖石層中檢測到了斯石英中存在的一種原子排列為例，說明下文所說的巖層當(dāng)時(shí)受到過巨大的撞擊，為恐龍滅絕的“撞擊說”提供了依據(jù)。舉例子1.本文與前一篇文章有什么異同之處？（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較）①說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。對比閱讀1.本文與前一篇文章有什么異同之處？（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較）②說明方法：都采用了多種說明方法。首先，都采用了舉例子：《恐龍無處不有》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”。《被壓扁的沙子》中舉“斯石英與金剛石”“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。其次，都采用了作比較：《恐龍無處不有》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍的命運(yùn)進(jìn)行比較。而《被壓扁的沙子》則是運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子的區(qū)別。除此以外，還有“打比方”“列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法。對比閱讀1.本文與前一篇文章有什么異同之處？（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較）③說明角度：《恐龍無處不有》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動(dòng)：《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。對比閱讀④說明語言：準(zhǔn)確簡練，淺顯易懂。這篇事理說明文說明了恐龍滅絕的原因是某個(gè)星體撞擊地球，通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，說明不同科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)或得出新的結(jié)論。文章主旨如“你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？”這句話以金剛石在真空中經(jīng)過加熱可以恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?，語言幽默，體現(xiàn)了作者思維的活躍。語言精練，幽默風(fēng)趣文本特色作者列舉了科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)、研究、檢測“被壓扁的沙子”的實(shí)例，證明了關(guān)于恐龍滅絕原因的理論——“撞擊說”的正確性。列舉實(shí)例，說理充分文本特色品讀課內(nèi)語段，回答問題?！続】位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱,地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。那里的冰有數(shù)英里厚,覆蓋著豐富的化石。如果南極的冰雪層再薄一些的話,我們就可以找到它們。（《恐龍無處不有》）【B】似乎可以肯定地說,斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。在這種情況下,它可通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而,噴發(fā)溫度極高,巖石會被熔化,所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。事實(shí)上,在火山活動(dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。（《被壓扁的沙子》）1.【A】段中畫線句子運(yùn)用了打比方的說明方法，有什么作用？

2.【B】段中加粗的“似乎”和“肯定”連用是否矛盾？為什么？課后作業(yè)答案：1.運(yùn)用打比方的說明方法，將南極洲比作全球的大冰箱，生動(dòng)形象地說明了南極洲的溫度低。2.“似乎”與“肯定”連用，看似矛盾，實(shí)際上并不矛盾。用“似乎”一詞是因?yàn)闊o法確定地殼深處有沒有斯石英，而依據(jù)客觀條件，又可以肯定地推測出地殼深處斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”連用不