A1A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析北師大版九年級數(shù)學(xué)《反比例函數(shù)》為例

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析以北師大版九年級數(shù)學(xué)《反比例函數(shù)》為例一、學(xué)情分析目的學(xué)情分析就是通過分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。1.分析學(xué)生的原有的知識和技能。學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有知識和技能等方面的準(zhǔn)備水平是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和形成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學(xué)的成效。2.分析學(xué)生的“可能”，進(jìn)行全面的預(yù)測。新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，增加了教學(xué)過程中的不確定因素，這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動提高了廣闊的空間，而且對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。3.分析教學(xué)理念在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我堅持“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂、自主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的空間。4.分析教學(xué)方法樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”“以學(xué)定教”“教為學(xué)服務(wù)”的思想，同時注重運(yùn)用合作探究的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，提高個性化表達(dá)能力，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗。5.分析學(xué)習(xí)學(xué)法在教學(xué)中，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，師生互動，提高學(xué)生自主探究、討論交流的參與熱情，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊精神。二、學(xué)情分析內(nèi)容北師大版九年級數(shù)學(xué)《反比例函數(shù)》，這節(jié)課的學(xué)情分析內(nèi)容如下：1.教學(xué)主題：本章內(nèi)容屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了變量間的關(guān)系、平面直角坐標(biāo)系、一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，再一次進(jìn)入函數(shù)范疇，讓學(xué)生進(jìn)一步理解函數(shù)的內(nèi)涵，并感受現(xiàn)實世界存在各種函數(shù)以及如何應(yīng)用函數(shù)解決實際問題。全章包括“反比例函數(shù)”、“反比例函數(shù)圖象與性質(zhì)”、“反比例函數(shù)的應(yīng)用”三個部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的意義時，先引導(dǎo)學(xué)生回憶正比例函數(shù)的定義及特點，再在此基礎(chǔ)上引出反比例函數(shù)的定義，組織學(xué)生交流、討論、總結(jié)反比例函數(shù)的特點，以及反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別，并推導(dǎo)出反比例函數(shù)的解析式的變形。2.教學(xué)對象九年級學(xué)生3.教學(xué)重難點教學(xué)重點：（1）.領(lǐng)會反比例函數(shù)的意義，理解并掌握反比例函數(shù)的概念；（2）.會判斷一個函數(shù)是否是反比例函數(shù)；4.學(xué)習(xí)難點：理解反比例函數(shù)的概念，能根據(jù)已知條件寫出函數(shù)解析式。三、學(xué)情分析方法和工具1.利用問卷法了解學(xué)情問卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問題應(yīng)簡潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計。2.利用交談法了解學(xué)情對于部分不愿答卷或隨意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實信息，為備課及教學(xué)提供一手資料。最好是問卷法、交談法兩種方法結(jié)合使用。3.利用“教學(xué)觀察”了解學(xué)情作為一名教師，要學(xué)會“教學(xué)觀察”技能，掌握學(xué)生一舉一動，一言一行，所謂教學(xué)觀察技能是指在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計劃有組織的感知，以獲取教