促進學的評估策略：設(shè)計有效益的課業(yè)

促進學習的評估策略：

設(shè)計有效益的課業(yè)2004-2005年度

協(xié)作研究及發(fā)展（「種籽」）計劃簡介會課程發(fā)展處幼兒園及小學組促進學習的評估促進學習的評估是為學習者及教師尋找及分析學習成效的一個過程。評估在于讓學生：了解自己在學習上的長處及短處知悉下一步要達成的目標，以及怎樣做到最好根據(jù)教師及其它評估者的回饋，改善學習促進學習的評估的特性旨在協(xié)助學生了解及識別他們想達到的標準評估工作是教學和學習的重要部分教師認同學生的學習目的學生參與自我評估評估提供了回饋，令學生意識到下一步要采取甚么行動和怎樣付諸實行基本信念是「每個學生都能夠?qū)W得更好」老師和學生都要運用評估資料作檢討和反思有效益的課業(yè)幫助學生建構(gòu)知識，加深了解所學的概念和概念之間的連系評估學生在知識、技能與態(tài)度和價值觀各方面的發(fā)展提供機會給學生應(yīng)用所學的知識和技能幫助學生了解其學習進度及須改善之處，并反思本身學習的情況為促進學生的學習提供有用的資料過往研究報告根據(jù)課程發(fā)展議會的建議，小學低年級和高年級學生每天做書寫練習的家課的時間分別不應(yīng)超過30分鐘和60分鐘。審計署調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59%的小五和小六學生每天用2小時或以上的時間做家課(9%的學生花上4小時或以上)盡管大多數(shù)家長(70%)認為學生的家課量適中，但大部分小學校長(82%)和教師(74%)都認為應(yīng)該減少學生的家課量資料來源：香港審計署(2002)小學教育──提供有成效的小學教育．香港：香港特別行政區(qū)政府過往研究報告資料來源：張國華、康慶祥、葉建源(2000)香港小學家課研究被訪者人數(shù)：2229人過往研究報告學生對課業(yè)的意見「家課太多，連溫習的時間也沒有?！埂刚Z文課抄生詞沒有意思，只是為了應(yīng)付默寫而已，卻不是為了掌握知識。」家長對課業(yè)的意見「子女花太長時間抄課文，連溫習的時間也不夠?！官Y料來源：張國華、康慶祥、葉建源(2000)香港小學家課研究計劃目的透過多元化課業(yè)及有效的回饋，提高學生的學習興趣和幫助他們反思自己的學習。鼓勵學生互評及家長對課業(yè)作出回饋，為學生改善學習提供推動力探討如何制訂有效的整體學校課業(yè)政策，以配合促進學習的評估策略以常識科作為平臺，設(shè)計及試行有效益的課業(yè)策略以課業(yè)促進學生的學習的方法在指派家課時，教師應(yīng)提供清楚的指示及指引教師可向?qū)ν瓿杉艺n感到困難的學生給予額外提示學?？筛嬷议L或監(jiān)護人，學校對他們指導(dǎo)子女家課的期望具體及正面的回饋十分重要，它能協(xié)助學生檢討和改善學習學生應(yīng)有充裕的時間完成家課同儕及家長對功課的回饋，可為學生改善學習提供推動力。透過同儕互評，學生亦學會評核自己的表現(xiàn)。評估學習成果的一些課業(yè)形式較傳統(tǒng)、完全依靠紙筆較多利用表現(xiàn)、過程及作品正誤題清單口頭提問攝影作品歌唱日記及日志配對問卷口頭訪問美工展品舞蹈表演學習紀錄多項選擇題閱讀說故事計算機圖像樂器演奏作品選輯填充題書評詩詞朗誦錄音帶制作體適能活動資料冊編制短答題詩詞寫作口頭簡報錄像帶制作運動同儕教學圖表標示建議書講解計算機檔案制作推廣活動學習歷程檔案抄寫論文戲劇化演繹模型制作多媒體綜合簡報自我評估繪圖示意小說創(chuàng)作角色扮演實物制作科學實驗示范檢討及反思概念關(guān)系圖劇本編寫辯論科學實驗戲劇演出社區(qū)服務(wù)數(shù)據(jù)圖表研究報告小組討論多媒體集體創(chuàng)作綜合表演社會行動制訂整體的學校家課政策家課設(shè)計應(yīng)能達到學校課程的目標及配合不同年級學生的需要校方應(yīng)定期檢視家課政策，以配合學生及課程發(fā)展的需要。當發(fā)現(xiàn)學生在家課上出現(xiàn)問題時，學校和教師應(yīng)立刻通知家長，以便盡快找出解決方法有些家長會要求學校給予更多的家課，并假設(shè)最好的教師就是給學生最多家課的教師。學校應(yīng)在學年初，向家長及學生詳細解釋家課政策；亦宜經(jīng)常與家長溝通，幫助他們明白家課的目的，以取得他們的合作設(shè)計常識科課業(yè)的原則配合常識科的探究式學習的學與教取向避免使課業(yè)成為默寫練習設(shè)計多元化的課業(yè)，紙筆課業(yè)不應(yīng)是學生家課的唯一類型在設(shè)計課業(yè)時，應(yīng)考慮學生不同程度的需要和興趣確保沒有學生因家庭背景問題而在完成課業(yè)時備受忽視為協(xié)助學生更有效地改善學習，家長可以參與學生的課業(yè)設(shè)計常識科課業(yè)的原則訂下適量的課業(yè)可定下短期及長期課業(yè)短期課業(yè)用作協(xié)助學生重溫及練習課堂所學為新的學習作準備長期課業(yè)要求學生計劃工作進度，按本身感興趣的問題探索，以及綜合信息、意見和觀點例如：專題研習申請方法所需文件申請表格（教育統(tǒng)籌局通函71/2004附錄三）建議書教師借調(diào)教育統(tǒng)籌局申請表格（如適用）（教育統(tǒng)籌局通函71/2004附件A）在2004年5月7日前，連同所需文件及副本一份寄交黎民樂先生教育統(tǒng)籌局課程發(fā)展處行政組香港灣仔皇后大道東213號胡忠大廈13樓1313室(參加「種籽」計劃申請表)建議書內(nèi)容「種籽」計劃名稱及編號有關(guān)的學校資料(例如:推行本計劃的原因、教師投入感、與其它學校分享成果的意愿及曾參加校本課程計劃的經(jīng)驗等)計劃詳情(例如:目標、計劃如何切合學校的需要、可運用資源、擬舉辦的活動及進度表、預(yù)期成果及評估方法等)聯(lián)絡(luò)方法姓名：黎耀強職位：高級課程發(fā)展主任﹝幼兒園及小學／小學﹞