實(shí)驗(yàn)心理學(xué)復(fù)習(xí)概覽

2013級(jí)《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》基礎(chǔ)知識(shí)一、填空1.額外變量是使實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生混淆的主要根源。對(duì)額外變量的控制，通常采用以下幾種方法：____________、__________、____________、_____________、______________。

____________、2.當(dāng)機(jī)體處于某種情緒狀態(tài)時(shí)，其內(nèi)部會(huì)發(fā)生一系列的 _________，測量這些_______的指標(biāo)就是生理指標(biāo)。被試內(nèi)設(shè)計(jì)是__________須接受自變量的________的處理。多自變量實(shí)驗(yàn)是指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含_______的自變量的實(shí)驗(yàn)。它具有三個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：________、________和_________。人從暗處到亮處，眼睛大約經(jīng)過_______就能適應(yīng)，這是_______。此種適應(yīng)時(shí)，眼的感受性不是_____，而是______，與_______正好相反。6.在刺激變量中，對(duì)反應(yīng)時(shí)間影響比較大的因素有：__________、____________等。7.阿特金森和希夫林提出了記憶的多存貯模型。該模型把記憶看作是一個(gè)系統(tǒng)，按照信息在系統(tǒng)內(nèi)儲(chǔ)存的時(shí)間可以劃分為三個(gè)不同的子系統(tǒng)：__________、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。變量是指在___________或__________可變的事物的___________。在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者_(dá)________、__________的變量稱為自變量；由操縱而引起的被試者的__________稱為因變量?？茖W(xué)的探索，大致可分為兩階段或兩個(gè)類型。第一階段是探明規(guī)定某個(gè)行為的條件，第二個(gè)階段是探明哪些條件與行為之間的函數(shù)關(guān)系。與這兩個(gè)階段相對(duì)應(yīng)，可以把實(shí)驗(yàn)分為兩種類型： ____________和____________。當(dāng)一個(gè)自變量產(chǎn)生的效果在第二個(gè)自變量的______________不一樣時(shí)，就發(fā)生了__________。11._______（reactiontime,簡稱RT），它是一個(gè)專門的術(shù)語，不是指 ____________的時(shí)間，而是指 ______施于有機(jī)體之后到___________開始所需要的時(shí)間。12. 基于感覺閾限的操作定義， __________設(shè)計(jì)了三種測量感覺閾限的方法___________。這些方法后來被統(tǒng)稱為 __________。

——__________、恒定刺激法

和由于信號(hào)檢測論在___________與_____________之間作出區(qū)分，因此，它能夠分析不同被試、不同操作條件下的反應(yīng)敏感性；同時(shí)，還能夠分析操作的惡化是因?yàn)槊舾行韵陆?，還是因?yàn)榉磻?yīng)偏向的變化，并根據(jù)這些分析的資料對(duì)操作進(jìn)行改進(jìn)。14.接受者操作特性曲線，簡稱ROC曲線，在心理學(xué)上又稱為_____________，這就是說，曲線上各點(diǎn)反映著___________，它們都是對(duì)同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果就是了。15.從量表有無相等單位和有無絕對(duì)零點(diǎn)來分，心理量表可分為順序量表、等距量表和___________。匹配法是使_________和___________中的被試屬性相等的一種方法。心理實(shí)驗(yàn)的基本程序：_________、_______、___________、____________、___________。排除法是把___________從實(shí)驗(yàn)中排除出去。19.一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，必須包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：摘要、題目、引言、 __________、__________、討論、_________、參考文獻(xiàn)及___________。實(shí)驗(yàn)的外部效度是指___________能夠普遍推論到_________的總體和其它同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的_________和__________。聽覺掩蔽指兩個(gè)聲音同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，一個(gè)聲音因受到另一個(gè)聲音影響而減弱的現(xiàn)象。掩蔽現(xiàn)象大約有三種情況：__________、_________以及_____________________。22.實(shí)驗(yàn)，是指通過 ______、________操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化，并對(duì)之進(jìn)行 ____、_____、_____的科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)乃是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前做的____________。它主要是__________和安排_(tái)_________的計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的主要先驅(qū)之一費(fèi)希納，在1860年發(fā)表了巨著_____________，他在這部著作中探討了心理量和物理量之間的_____________。差別閾限法（或差異閾限法）是制作等距量表的一種__________方法，通過在不同強(qiáng)度的基礎(chǔ)上測量__________來實(shí)現(xiàn)。26.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的自變量種類很多，大致可以分為三類： _________、_________和__________。反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中有二個(gè)基本因變量，即__________和__________。因此，反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問題就是_________它們之間的相互關(guān)系。心理學(xué)上關(guān)于反應(yīng)時(shí)間的研究可劃分為兩個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期稱__________，它是由唐德斯奠定基礎(chǔ)的。又稱_______或唐德斯三成分說。第二個(gè)時(shí)期稱 _________，它是由斯頓伯格奠定基礎(chǔ)的。29.面對(duì)__________概念，實(shí)驗(yàn)者必須借助操作定義，將之定義為有 50%的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起積極反應(yīng)的刺激之值；同理，可把______________定義為有 50%的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起差別感覺的那個(gè)刺激強(qiáng)度之差。30.順序量表是一種較粗略的量表， 它既無________又無___________，只是把事物按某種標(biāo)準(zhǔn)排出一個(gè) __________。31.詞干補(bǔ)筆是指被試學(xué)習(xí)一系列單字后，測驗(yàn)時(shí)提供單字的 __________，讓被試補(bǔ)寫其余幾個(gè)字母構(gòu)成一個(gè)__________的單字。32.知覺辨認(rèn)乃是在實(shí)驗(yàn)中，被試首先學(xué)習(xí)一系列單字，然后要求他在速示條件下（

30毫秒）辨認(rèn)

_________以及________________________。相關(guān)研究法和觀察法一樣，是一種基于___________科學(xué)研究方法，因此它從理論上或也是無法確定____________的。34.根據(jù)記憶內(nèi)容在時(shí)間軸上的指向，來要執(zhí)行的行為的記憶，即對(duì)于某種

可以將記憶分為 __________記憶和__________的記憶。

____________記憶。_______記憶是指對(duì)于未實(shí)驗(yàn)室研究有其優(yōu)勢：對(duì)于_____的行為進(jìn)行了嚴(yán)格的控制；更好地控制___________；實(shí)驗(yàn)可在其他實(shí)驗(yàn)室中_______________。要求特征是潛在的、強(qiáng)有力的，也是社會(huì)科學(xué)所獨(dú)有的偏差來源，與被試及他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)想有關(guān)。其典型例子是：_________和__________。實(shí)驗(yàn)信度其實(shí)就是實(shí)驗(yàn)的可驗(yàn)證性問題。它有三種類型__________、___________和__________。心理學(xué)中的三大注意理論是：_____________、_________、_________。39.操作定義由美國物理學(xué)家布里奇曼提出，他主張一個(gè) _____________應(yīng)由測定它的 _________來下定義。從實(shí)驗(yàn)變量角度實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)涉及三個(gè)基本問題：（1）實(shí)驗(yàn)采用多少_______和________？（2）各自變量內(nèi)又采用多少________？（3）如何將_________分配到各自變量的各處理水平中？41.實(shí)驗(yàn)效度是指_____________能達(dá)到_______________的程度，也就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的 ___________和__________程度。實(shí)驗(yàn)效度主要包括

_________效度和

___________效度。社會(huì)認(rèn)知，一般是指人對(duì)各種社會(huì)刺激的綜合加工過程，是人的社會(huì)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)和社會(huì)情感系統(tǒng)形成變化的基礎(chǔ)，它包括______________和______________等方面。內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知是指人對(duì)各種刺激的內(nèi)隱加工過程，即在社會(huì)認(rèn)知過程中，雖然行為者不能回憶某一過去經(jīng)驗(yàn)，但這一經(jīng)驗(yàn)已潛在地對(duì)行為者的行為和判斷產(chǎn)生影響。類似的內(nèi)隱加工包含于社會(huì)認(rèn)知的方方面面，_____________、____________、______________等是目前研究較多的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知課題。心理學(xué)研究所能收集到的資料大致分為_________、_________、____________、_____________四類。答案：1.排除法、恒定法、匹配法、隨機(jī)化法、抵消平衡法、統(tǒng)計(jì)控制法； 2.生理變化、變化；每個(gè)被試、所有水平；4.兩個(gè)或兩個(gè)以上、效率高、實(shí)驗(yàn)控制較好、可以獲得交互作用；一分鐘、明適應(yīng)、提高，降低，暗適應(yīng)；6.刺激強(qiáng)度、復(fù)雜程度；7.感覺記憶（或瞬時(shí)記憶）；數(shù)量上、質(zhì)量上、屬性、所操縱的、對(duì)被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響、某種特定反應(yīng)；因素型實(shí)驗(yàn)、函數(shù)型實(shí)驗(yàn)；10.每一水平上、交互作用；11.反應(yīng)時(shí)、反應(yīng)、刺激、明顯反應(yīng)；12.費(fèi)希納、最小變化法、平均差誤法、傳統(tǒng)心理物理法； 13.感覺敏感性、反應(yīng)偏向；感受性曲線、相同的感受性；15.比例量表；16.實(shí)驗(yàn)組、控制組；17.課題確定、被試選擇、實(shí)驗(yàn)控制、數(shù)據(jù)整合、研究報(bào)告撰寫； 18.額外變量；19.方法、結(jié)果、結(jié)論、附錄；實(shí)驗(yàn)結(jié)果、樣本、普遍代表性、適用性；21.純音掩蔽、噪音掩蔽、噪音與純音對(duì)語言的掩蔽；人為地、系統(tǒng)地、觀察、記錄、解釋；23.具體計(jì)劃、控制實(shí)驗(yàn)條件、安排實(shí)驗(yàn)程序；《心理物理學(xué)綱要》、函數(shù)關(guān)系；25.間接方法、差別閾限（或最小可覺差）；26.作業(yè)變量、環(huán)境變量、被試變量；27.速度、準(zhǔn)確性、權(quán)衡； 28.減數(shù)法時(shí)期、唐德斯反應(yīng)時(shí) ABC、加因素法時(shí)期； 29.閾限、差別閾限；相等單位、絕對(duì)零點(diǎn)、一個(gè)次序；31.頭幾個(gè)字母、有意義；32.學(xué)過的單字、另外一些未學(xué)過的單字；描述性、因果關(guān)系；34.前瞻、回溯、前瞻、意向；35.被試、無關(guān)變量、重復(fù)驗(yàn)證；36.霍桑效應(yīng)、安慰劑效應(yīng)；37.直接驗(yàn)證、系統(tǒng)驗(yàn)證、概念驗(yàn)證； 38.過濾器理論、資源限制理論、特征整合理論； 39.概念、程序；自變量、因變量、處理水平、被試；41.實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?zhǔn)確性、有效性、內(nèi)部、外部；42.社會(huì)知覺、社會(huì)態(tài)度； 43.內(nèi)隱態(tài)度、內(nèi)隱自尊及內(nèi)隱刻板印象； 44.計(jì)數(shù)資料、計(jì)量資料、等級(jí)資料、描述性資料。二、選擇題心理物理法的創(chuàng)始人是：(A)馮特(B)費(fèi)希納(C)高爾頓(D)艾賓浩斯2.在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，因變量顯然是指：(A)超常兒童(B)常態(tài)兒童(C)超常與常態(tài)兒童(D)興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維3.時(shí)“距信息的加工機(jī)制及其通道效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究”一文標(biāo)題顯示，作為自變量的是：(A)時(shí)距信息(B)加工機(jī)制(C)通道(D)實(shí)驗(yàn)4.涉及人類被試的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究必循遵循以下倫理道德，除了。(A)保障被試的知情同意權(quán)(B)保障被試的退出自由(C)保密原則(D)給被試一定的被試費(fèi)用馮特（W.Wundt）對(duì)心理學(xué)的最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)是：(A) 對(duì)感覺元素的描述 (B)建立了作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的心理學(xué)(C)對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測量 (D)發(fā)展了最小可覺差的方法下列各領(lǐng)域中，被看作心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域的是：(A) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) (B)組織心理學(xué) (C)比較心理學(xué) (D)認(rèn)知心理學(xué)下列問題中，臨床心理學(xué)家最可能研究的是：(A) 調(diào)適問題 (B)老鼠走迷津 (C)兒童數(shù)學(xué)問題解決 (D) 種屬行為根據(jù)格式塔的觀點(diǎn)，人們知覺的是＿＿＿＿而不是個(gè)別的網(wǎng)點(diǎn)(A) 圖形 (B)封閉性 (C)刺激間的關(guān)系 (D)以上都對(duì)9.序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)試圖將反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯應(yīng)用于 ____心理過程的研究 .(A) 有意識(shí) (B)無意識(shí) (C)前意識(shí) (D)潛意識(shí)內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)是以____為指標(biāo)來進(jìn)行的.(A) 概率密度 (B)反應(yīng)時(shí)(C)正確率 (D)信心評(píng)價(jià)關(guān)于感覺的差別閾限，費(fèi)希納（Fechner）定律對(duì)韋伯（Weber）定律的發(fā)展是基于＿＿＿＿的假設(shè)(A)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)(B)每個(gè)最小可覺差主觀相等(C)僅在中等刺激強(qiáng)度范圍有效(D)不同感覺系統(tǒng)韋伯分?jǐn)?shù)差異很大12.對(duì)暗適應(yīng)產(chǎn)生的原因是：(A)視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解(B)視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多(C)視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解(D)視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多13.使用直線內(nèi)插法計(jì)算閾限的方法是,(A)極限法(B)恒定刺激法(C)階梯法(D)平均差誤法14.下列心理學(xué)陳述中，哪一個(gè)是操作性定義?智力是在智力測驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù)攻擊是對(duì)另一個(gè)體的失控的敵意測驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測量個(gè)體的個(gè)性特征的方法以上都不是耶基斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度：(A) 較強(qiáng) (B)中等 (C)較弱 (D)無規(guī)律可循正常情況下，人們產(chǎn)生深度知覺的最重要來源是：(A) 單眼線索 (B)視軸輻合 (C)雙眼視差 (D)晶體調(diào)節(jié)刺激物說的思想最早來源于:(A) 行為主義 (B)格式塔 (C)精神分析 (D)人本主義我們幾乎意識(shí)不到的記憶是：(A) 語義記憶 (B)短時(shí)記憶 (C)情節(jié)記憶 (D)感覺記憶斯柏林（G.Sperling）的研究表明，圖象記憶能夠保持：(A) 一次約4或5個(gè)項(xiàng)目 (B)約7.2個(gè)項(xiàng)目(C)黑白信息 (D)呈現(xiàn)的所有視覺信息服裝設(shè)計(jì)中經(jīng)常應(yīng)用____錯(cuò)覺(A) 月亮錯(cuò)覺 (B)繆勒萊爾 (C)運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺 (D)似動(dòng)信度之于效度正如：(A) 準(zhǔn)確性之于一致性 (B)一致性之于準(zhǔn)確性(C)偏差數(shù)之于常模 (D)常模之于偏差數(shù)按照巴甫洛夫條件反射學(xué)說，“談梅生津”是一種：(A) 純生理現(xiàn)象 (B)無條件反射(C)第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng) (D)第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)最早和最重要的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究范式是：(A)人工語法 (B)序列反應(yīng)時(shí) (C)復(fù)雜系統(tǒng) (D)信號(hào)檢測論實(shí)驗(yàn)(Sternberg,1969)表明，短時(shí)記憶的信息提取方式是：(A)平行掃描 (B)系列自中斷掃描 (C)系列全掃描 (D)線索掃描嘗試錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)是由____在1911年做的.(A)苛勒 (B)斯金納 (C)華生 (D)桑代克下列哪種情形不利于頓悟？(A) 一段時(shí)間的大量準(zhǔn)備 (B)一定時(shí)期的放棄(C)不同的環(huán)境 (D)功能固著對(duì)令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實(shí)際上也就消失了，會(huì)持這種看法的理論家是：(A)詹姆士-蘭格(James-Lange)(B)坎農(nóng)(Cannon)(C)?？寺?Ekman)(D)馮特(Wundt)答案：1.（B）2.（D）3.（C）4.（D）5.（B）6.（B）7.（A）8.（D）9.(B)10.(B)11.(B)12.(B)13.(B)14.(A)15.(B)16.(C)17.(B)18.(D)19.(B)20.（B）21.(B)22.(D)23.(A)24.(C)25.(D)26.(D)27.(A)三、名詞解釋1.閃光融合臨界頻率：當(dāng)每分鐘閃光的次數(shù)增加到一定程度時(shí)，人眼就不再感到是閃光而感到是一個(gè)完全穩(wěn)定的或連續(xù)的光，閃光臨界融合頻率就是指閃爍剛剛達(dá)到融合時(shí)的光刺激間歇的頻率。它是人眼對(duì)光刺激時(shí)間分辨能力的指標(biāo)。閃光臨界融合頻率最早是用制成扇形的圓盤在光源前旋轉(zhuǎn)來測定的。顧名思義，稱之為轉(zhuǎn)盤閃爍方法。2.內(nèi)隱記憶：內(nèi)隱記憶的根本特征是被試并非有意識(shí)地知道自己擁有這種記憶， 但它可以在對(duì)特定任務(wù)的操作中自然地表現(xiàn)出來，并且這種任務(wù)的操作不依賴于被試對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的有意識(shí)恢復(fù)。內(nèi)隱記憶的提出離不開 20世紀(jì)60年代認(rèn)知心理學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)的兩個(gè)新興研究領(lǐng)域 ——啟動(dòng)效應(yīng)的研究和遺忘癥的研究。因變量：在實(shí)驗(yàn)中，由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)稱為因變量。因變量的控制主要著眼于如何精確客觀地記錄下它的變化。因變量控制的主要方法有：反應(yīng)控制、選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)、避免量程限制。統(tǒng)計(jì)控制法：是在實(shí)驗(yàn)完成后通過一定的統(tǒng)計(jì)技術(shù)來事后避免實(shí)驗(yàn)中額外變量的干擾，用于實(shí)驗(yàn)完成后。它主要用于實(shí)驗(yàn)前控制難以完全控制額外變量影響的情況下，常用的統(tǒng)計(jì)控制法有：協(xié)方差分析、剔除極端數(shù)據(jù)，或分別加權(quán)等事后控制技術(shù)。實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：指主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的附和實(shí)驗(yàn)者的期望。這種效應(yīng)往往以頗為微妙的方式起作用。雙盲實(shí)驗(yàn)：是一個(gè)很好的控制額外變量的方法，是排除法的一種。雙盲控制時(shí)讓實(shí)驗(yàn)的操作者和實(shí)驗(yàn)被試都不知道實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，由于實(shí)驗(yàn)者和研究參加者都不知道哪些被試接受哪種實(shí)驗(yàn)條件，從而避免了主、被試雙方因?yàn)橹饔^期望所引發(fā)的額外變量。聽覺掩蔽：聽覺掩蔽指兩個(gè)聲音同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，一個(gè)聲音因受到另一個(gè)聲音影響而減弱的現(xiàn)象。聽覺掩蔽包括三種情況：純音掩蔽、噪音掩蔽以及噪音與純音對(duì)語言的掩蔽。部分報(bào)告法：傳統(tǒng)的全部報(bào)告法通常要求被試在短暫刺激呈現(xiàn)后，盡可能多地報(bào)告出先前呈現(xiàn)過的刺激。此類整體報(bào)告研究認(rèn)為人的感覺記憶容量僅為4－5個(gè)項(xiàng)目。而斯波林認(rèn)為這個(gè)數(shù)值被大大低估了，因?yàn)榛蛟S有很多信息在被試尚未來得及報(bào)告以前便從感覺記憶中消退了。為此，斯波林變更傳統(tǒng)研究程序，設(shè)計(jì)了部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用隨機(jī)原理，使報(bào)告分段進(jìn)行，有效地控制住報(bào)告時(shí)滯引起的誤差。交互作用：是自變量之間的相互關(guān)系，當(dāng)一個(gè)自變量產(chǎn)生的效果在第二個(gè)自變量的每一水平上不一樣時(shí)，這兩個(gè)自變量間就存在著交互作用。實(shí)驗(yàn)效度：是指實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，也就是?shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度，主要包括內(nèi)部效度和外部效度。內(nèi)部效度是指實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。外部效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性，研究者也將之稱為生態(tài)效度。啟動(dòng)效應(yīng)：指由于近期與某一刺激的接觸而使對(duì)這一刺激的相關(guān)刺激的加工得到易化的效應(yīng)。通常分為重復(fù)啟動(dòng)和間接啟動(dòng)兩種。重復(fù)啟動(dòng)是指前后呈現(xiàn)的刺激是完全相同的，即后呈現(xiàn)的測驗(yàn)刺激完全相同于前面呈現(xiàn)的啟動(dòng)刺激；而間接啟動(dòng)中除包含重復(fù)啟動(dòng)之外，還允許兩個(gè)刺激有所差別。在啟動(dòng)研究中，最常用的測驗(yàn)方法有詞匯確定、詞的確認(rèn)、以及詞干或詞段補(bǔ)筆。啟動(dòng)效應(yīng)的研究為探索內(nèi)隱記憶提供了重要的研究手段和證據(jù)。自變量：在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者總是首先操縱一個(gè)或幾個(gè)變量的變化，然后才能觀察這個(gè)操作對(duì)被試反應(yīng)的影響。這個(gè)在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者所操縱的、對(duì)被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量就是自變量。信度：實(shí)驗(yàn)信度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性和前后一致性程度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性可以簡單歸結(jié)為：如果再重復(fù)實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果會(huì)與第一次相同嗎？這在心理學(xué)研究中是一個(gè)關(guān)系重大的問題，它涉及到實(shí)驗(yàn)研究的可驗(yàn)證性。內(nèi)隱學(xué)習(xí)：它是有機(jī)體通過與環(huán)境接觸，無目的、自動(dòng)地獲得事件或客體間結(jié)構(gòu)關(guān)系的過程。具有自動(dòng)性，抗干擾性，抽象性，理解性等特征。前瞻記憶：根據(jù)記憶內(nèi)容在時(shí)間軸上的指向，可以將記憶分為前瞻記憶和回溯記憶。前瞻記憶是指對(duì)于未來要執(zhí)行的行為的記憶，即對(duì)于某種意向的記憶。它反映了將來的情況，使我們記得去做一些事情。內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知：即在社會(huì)認(rèn)知過程中，雖然行為者不能回憶某一過去經(jīng)驗(yàn)，但這一經(jīng)驗(yàn)已潛在地對(duì)行為者的行為和判斷產(chǎn)生影響。速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡：在具體采用反應(yīng)時(shí)指標(biāo)時(shí)常常會(huì)遇到一些問題，因?yàn)榉磻?yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)基本的因變量，即速度和準(zhǔn)確性。反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問題就是反應(yīng)速度和反應(yīng)準(zhǔn)確性間的反向關(guān)系，這使得我們必須在它們之間作出權(quán)衡。心理學(xué)家將這種關(guān)系稱為速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡。ROC曲線：即是接受者操作特性曲線，在心理學(xué)上又稱為感受性曲線。曲線上各點(diǎn)反映著相同的感受性，它們都是對(duì)同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果。該曲線以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸所組成的坐標(biāo)圖和被試在特定刺激條件下由于采用不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)得出的不同結(jié)果畫出的曲線。順序量表：順序量表既不等距，也無絕對(duì)零點(diǎn)，它只要求將事物按某一標(biāo)準(zhǔn)排出一個(gè)次序。建立順序量表比較簡單，因?yàn)槠湟缶褪亲寯?shù)字的大小能夠?qū)?yīng)事物屬性的等級(jí)，。心理物理學(xué)中建立順序量表的主要方法有等級(jí)排列法和對(duì)偶比較法。系列位置效應(yīng)：系列位置效應(yīng)主要表現(xiàn)為首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，前者指對(duì)詞表中最開始位置項(xiàng)目的回憶增強(qiáng)，而后者指對(duì)詞表中最末尾處項(xiàng)目的回憶增強(qiáng)。即系列的開始部分，或最初學(xué)的項(xiàng)目較容易記憶，末尾部分或最后（時(shí)間最近）學(xué)習(xí)的材料也容易記憶，而中間部分是最難記憶的。四、簡答題1、實(shí)驗(yàn)中主試和被試的相互作用會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生哪些干擾？在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中主試和（人類）被試都是具有主觀能動(dòng)性的，他們之間可能存在著某種干擾實(shí)驗(yàn)、使實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生混淆的相互作用。這種作用主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和實(shí)驗(yàn)者的期望。這種現(xiàn)象稱為實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。要求特征，在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，被試并不是消極被動(dòng)的，被試可能會(huì)自發(fā)地對(duì)實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)。要求特征的典型例子是霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)。2．多自變量實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是什么？多自變量實(shí)驗(yàn)是指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量（不是同一自變量的多個(gè)水平）。多自變量實(shí)驗(yàn)具有三個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：（1）效率高，即有兩個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)要比分別做兩個(gè)只有單一自變量的實(shí)驗(yàn)效率要高，達(dá)到事半功倍的效果；（2）實(shí)驗(yàn)控制較好，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)某些控制變量比進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)更易于控制和恒定，比如被試條件是一樣的，同一個(gè)被試，同樣的身心狀況。這就在一定程度上避免由被試間存在的差異所造成的實(shí)驗(yàn)誤差，從而減少實(shí)驗(yàn)污染；（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有價(jià)值，有多種自變量的實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果，由于在多種情況下都證明是確實(shí)的，這樣就比多個(gè)單獨(dú)實(shí)驗(yàn)所概括的結(jié)果更有價(jià)值。3、什么是被試內(nèi)設(shè)計(jì)？有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？指每一個(gè)被試都接受自變量的所有水平處理的設(shè)計(jì)。被試內(nèi)設(shè)計(jì)不但節(jié)省了被試人數(shù)，而且不同組的被試個(gè)體差異也得到了最好的控制。被試內(nèi)設(shè)計(jì)比被試間設(shè)計(jì)更有力，能更好的考察實(shí)驗(yàn)組和控制組之間的差異，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)使得許多研究者更傾向于使用被試內(nèi)設(shè)計(jì)。和被試間設(shè)計(jì)相反，被試內(nèi)設(shè)計(jì)不會(huì)受到來自被試個(gè)體差異的困擾，但卻必須面對(duì)實(shí)驗(yàn)處理之間相互污染的問題?？梢圆捎闷胶饧夹g(shù)來控制這些差異。4、簡評(píng)實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)具有觀察法和相關(guān)研究法所無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，因而更受到實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的青睞：首先，與其他研究方法相比較而言，實(shí)驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)在于能更好地控制無關(guān)變量的影響。就是通過一定的方法和手段，來控制其他因素，從而使自變量以外的其他因素都保持恒定。這樣，在邏輯上我們就可以認(rèn)為，所獲得的任何結(jié)果都是由自變量引起的。因而實(shí)驗(yàn)可以作出因果的推斷。但事實(shí)上，沒有一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以100%地消除其他變量或使其保持其恒定，從而只研究一個(gè)變量。但是，與其他研究方法相比較而言，實(shí)驗(yàn)法能消除更多的無關(guān)變量。實(shí)驗(yàn)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)。運(yùn)用自然觀察法時(shí)，觀察者必須很耐心地等待所要觀察的情況出現(xiàn)。但如果實(shí)驗(yàn)者通過設(shè)置感興趣的情景來控制環(huán)境，就可以迅速有效地獲得數(shù)據(jù)。但是實(shí)驗(yàn)法也離不開較低層次的描述性方法的支持，正是觀察法和相關(guān)研究法，提供了最初的假設(shè)來源和因果猜測，離開了這些，實(shí)驗(yàn)法的假設(shè)檢驗(yàn)和因果結(jié)論也就無從談起。5、自變量的類型有哪些？心理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到的自變量種類很多，但是大致可以分為三類：（1）作業(yè)變量。作業(yè)就是指實(shí)驗(yàn)中被試的任務(wù)，或者實(shí)驗(yàn)中所呈現(xiàn)的、和被試任務(wù)有關(guān)的某種刺激，例如：迅速呈現(xiàn)的字母串、記憶詞表、錯(cuò)覺圖形等（呈現(xiàn)這些刺激時(shí)要求被試作出特定的反應(yīng)）。如果把這些任務(wù)的任何特性作為自變量來操縱，則這種自變量就是一種作業(yè)變量。2）環(huán)境變量。當(dāng)被試進(jìn)行某種作業(yè)時(shí)，如果改變實(shí)驗(yàn)環(huán)境的任何特性，那么改變了的環(huán)境特性就是環(huán)境自變量。例如，實(shí)驗(yàn)室的照明情況或噪音強(qiáng)度都可以作為自變量加以研究。（3）被試變量?？赡苡绊憣?duì)某種刺激的反應(yīng)的被試的特性因素稱為被試變量。這些因素包括：被試的性別 、年齡、健康狀況、智力、教育水平、人格特征、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、內(nèi)驅(qū)力等。這種變量也是可以被實(shí)驗(yàn)者操縱而成為自變量的。其中有的是實(shí)驗(yàn)者可以主動(dòng)操縱加以改變的（通過主動(dòng)操縱產(chǎn)生幾個(gè)自變量水平） ，而有的則是被試本身固有的、不能主動(dòng)操縱的，只能進(jìn)行測量（根據(jù)被試本身的特性分為幾個(gè)自變量水平） 。6、什么是反應(yīng)時(shí)的減數(shù)法？又稱唐德斯反應(yīng)時(shí)、ABC或唐德斯三成分說，是一種用減法方法將反應(yīng)時(shí)分解成各個(gè)成分，然后來分析信息加工過程的方法。它是由唐德斯首先提出的，因此又稱唐德斯減數(shù)法。它是最常見，也是最重要的一種利用反應(yīng)時(shí)分析信息加工過程的方法。減數(shù)法的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過程所需的時(shí)間。7、什么叫等級(jí)排列法？是一種制作順序量表的直接方法。這個(gè)方法是把許多刺激同時(shí)呈現(xiàn)，讓許多被試者按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把這些刺激排成一個(gè)順序，然后把許多人對(duì)同一刺激評(píng)定的等級(jí)加以平均。這樣，就能求出每一刺激的各自平均等級(jí)，最后，把各刺激按平均等級(jí)排出的順序就是一列順序量表。8、什么是聽覺掩蔽現(xiàn)象？聽覺掩蔽指兩個(gè)聲音同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，一個(gè)聲音因受到另一個(gè)聲音影響而減弱的現(xiàn)象。一個(gè)可聽聲由于其他聲音的干擾而使聽覺發(fā)生困難，前者必須增加強(qiáng)度才能重新聽到，這種閾限強(qiáng)度增加的過程和強(qiáng)度增加的量就叫聲音的掩蔽效應(yīng)。要聽的聲音叫做被掩蔽音，起干擾作用的聲音叫掩蔽音，影響掩蔽效果的有頻率、強(qiáng)度等因素。聽覺掩蔽包括三種情況：純音掩蔽、噪音掩蔽以及噪音與純音對(duì)語言的掩蔽。9、內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)（ IAT）是什么？IAT是以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，通過分類任務(wù)來測量兩類詞（概念詞與屬性詞）之間的自動(dòng)化聯(lián)系的緊密程度，繼而對(duì)個(gè)體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行測量的。IAT的基本實(shí)驗(yàn)程序分為 7步：（1）呈現(xiàn)概念詞的樣例，要求被試盡地進(jìn)行辨別歸類，由系統(tǒng)記錄反應(yīng)時(shí)， （2）對(duì)屬性詞樣例進(jìn)行歸類反應(yīng)， （3）聯(lián)合任務(wù) 1，要求被試對(duì)概念詞與屬性詞的聯(lián)合作出反應(yīng)，由于概念詞和屬性詞之間有兩種可能的關(guān)系： 相容的和不相容的， 通常在IAT實(shí)驗(yàn)中設(shè)置兩個(gè)聯(lián)合任務(wù) ——相容聯(lián)合任務(wù)和不相容聯(lián)合任務(wù)。所謂相容，即是指二者的聯(lián)系與被試內(nèi)隱的態(tài)度一致。 （4）對(duì)聯(lián)合任務(wù) 1進(jìn)行測試；（5）為了配合聯(lián)合任務(wù) 2的實(shí)施，交換左右鍵反應(yīng)的內(nèi)容，再次要求被試對(duì)概念詞樣例進(jìn)行反應(yīng)； （6）聯(lián)合任務(wù) 2，和聯(lián)合任務(wù) 1的反應(yīng)內(nèi)容正好相反；（7）對(duì)聯(lián)合任務(wù) 2進(jìn)行測試。10、觀察法有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？觀察法是科學(xué)研究方法的第一步，其特點(diǎn)是直接和描述性。觀察法在心理學(xué)研究的早期階段非常實(shí)用，它可以幫助研究者選擇和限定研究的范圍作一些前期探索，為進(jìn)一步的研究，尤其是實(shí)驗(yàn)研究提供資料和課題。然而，因?yàn)橛^察法是描述性的，這種特性必定為其帶來如下限制：（1）觀察法無法讓研究者對(duì)各因素間的關(guān)系作出推論，不能依靠觀察法作進(jìn)一步的研究，因?yàn)樗鼰o法操縱這些先行條件。2）有時(shí)，觀察法所提供的資料并不充分。許多觀察（比如個(gè)案研究）卻根本無法再現(xiàn)，所以難以重復(fù)驗(yàn)證。3）觀察法的描述性限制常常被忽略。觀察法的效力僅僅到客觀描述水平為止，但是實(shí)際使用觀察法的研究者卻往往超出了描述水平上的研究范圍，或多或少對(duì)觀察結(jié)果趨向主觀化的解釋。4）觀察法本身并不一定客觀無偏。如科學(xué)哲學(xué)家所言，我們的觀察活動(dòng)總是極大地受著各自世界觀的影響。因而來自于研究者的期望等主觀因素往往會(huì)干擾觀察結(jié)果，這種干擾比起被試的反應(yīng)性來更難排除。11、相關(guān)研究法的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？相關(guān)研究法是比觀察法更為進(jìn)步的描述性研究方法，相關(guān)研究法的優(yōu)點(diǎn)在于可以顯示變量間的共變關(guān)系，從而提示研究者注意到各種現(xiàn)象間可能存在的因果關(guān)系。但是由于其方法學(xué)特性，決定了相關(guān)研究法的缺點(diǎn)在于：1）相關(guān)研究的結(jié)果往往取決于其選用相關(guān)法的前提條件是否得到了滿足。當(dāng)前提不滿足的時(shí)候，相關(guān)研究得出的結(jié)果并不能反映真正的事物間的關(guān)系。2）相關(guān)研究法無法確定因果關(guān)系的方向。相關(guān)研究法難以對(duì)各種假設(shè)作出取舍。12、錯(cuò)誤記憶與真實(shí)記憶的聯(lián)系。按照提取的準(zhǔn)確性，可以將記憶劃分為錯(cuò)誤記憶和真實(shí)記憶。已有研究揭示了錯(cuò)誤記憶與真實(shí)記憶之間既相似又不同的一些方面：（1）實(shí)驗(yàn)程序的相似性。在錯(cuò)誤記憶的經(jīng)典研究范式——DRM范式中，實(shí)驗(yàn)程序與傳統(tǒng)的真實(shí)記憶研究程序其實(shí)是異曲同工的，即都為：先學(xué)習(xí)，后回憶和再認(rèn)。只不過研究中借助了不同的因變量指標(biāo)來揭示記憶的不同側(cè)面。2）理論解釋的共通性。許多研究者對(duì)錯(cuò)誤記憶的產(chǎn)生提出了不同的理論解釋，這些錯(cuò)誤記憶的理論模型，如內(nèi)隱激活反應(yīng)理論和模糊痕跡理論，同樣也可以在一定程度上解釋真實(shí)記憶。（3）神經(jīng)生理過程的一致性。采用正電子斷層掃描技術(shù)進(jìn)行的 DRM范式實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)關(guān)鍵項(xiàng)目的錯(cuò)誤再認(rèn)和對(duì)詞表中學(xué)習(xí)項(xiàng)目的真實(shí)再認(rèn)都與在左顳葉區(qū)增加的血流量相關(guān)。在其他的研究中也均未發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤記憶和真實(shí)記憶的神經(jīng)生理過程有明顯不一致之處，暗示了兩者間的共同聯(lián)系。4）共同的影響因素。許多研究均發(fā)現(xiàn)：影響錯(cuò)誤記憶的多種因素（如：詞表容量、呈現(xiàn)方式、間隔時(shí)間、測驗(yàn)效應(yīng)、重復(fù)學(xué)習(xí)、年齡因素、健忘癥患者、詞表特性等），同樣也影響著真實(shí)記憶的效果。13、思維的研究方法有哪些？思維研究的不同歷史階段，有著不同的研究方法。早期的嘗試錯(cuò)誤說和頓悟說，沿用的主要方法是行為測量。行為測量是指研究者通過對(duì)被試外顯行為的觀察或運(yùn)用各種指標(biāo)對(duì)被試的外顯行為的評(píng)估來獲得思維過程數(shù)據(jù)的方法。通過對(duì)觀察數(shù)據(jù)或行為指標(biāo)的分析，往往可以推測被試的內(nèi)在思維過程。行為測量有兩個(gè)層次：觀察數(shù)據(jù)和行為指標(biāo)。思維的另一個(gè)研究方法為內(nèi)省式的言語報(bào)告。在思維研究領(lǐng)域，通常會(huì)讓被試在問題解決或推理的過程中，將其思路用言語報(bào)告出來，這種言語報(bào)告的方式被稱為出聲思維，這樣就可以直接觀察人的思維過程。隨著認(rèn)知心理學(xué)研究的深入，建構(gòu)認(rèn)知模型的方法逐漸受到研究者的青睞。建構(gòu)認(rèn)知模型非專指某種具體的方法，沒有一成不變的具體方法。研究者往往會(huì)嘗試各種方法，綜合系列實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，來建立模型以揭示思維的心理機(jī)制和內(nèi)部表征，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷慕忉屃Α?4、簡述情緒誘導(dǎo)法及其種類。為了探討情緒和其他心理變量間的共變關(guān)系，研究者運(yùn)用一些方法，來直接操縱情緒狀態(tài)，然后記錄或觀察積極或消極情緒下，被試的各種心理、行為或生理指標(biāo)。這種對(duì)情緒狀態(tài)的操縱辦法，就是情緒誘導(dǎo)法。1）單詞誘導(dǎo)法。單詞誘導(dǎo)法就是使用帶有情緒色彩的詞來誘導(dǎo)積極或消極情緒的方法，這是早期情緒誘導(dǎo)經(jīng)常使用的一種方法。2）圖片誘導(dǎo)法。圖片誘導(dǎo)法就是使用帶有情緒色彩的圖片來誘導(dǎo)積極或消極情緒的方法。3）其他誘導(dǎo)。除了單詞和圖片外，還有一些其他的方法可以誘導(dǎo)情緒的產(chǎn)生。比如特以不同內(nèi)容的影片來誘導(dǎo)情緒。除了本身的活動(dòng)外，他人對(duì)被試的評(píng)價(jià)也可以成為情緒誘導(dǎo)刺激。在實(shí)際運(yùn)用中，情緒誘導(dǎo)技術(shù)的具體實(shí)現(xiàn)方式還有很多，例如通過控制被試完成某項(xiàng)測試后的成敗體驗(yàn)來誘發(fā)積極或消極情緒、通過閱讀帶有情感色彩的文章段落來誘導(dǎo)出相應(yīng)情緒等等。靈活運(yùn)用誘導(dǎo)技術(shù)，將對(duì)情緒實(shí)驗(yàn)研究的控制有所幫助。六、論述題1．試述實(shí)驗(yàn)法在心理學(xué)研究方法中的地位。答：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的方法有廣義和狹義之分。狹義的主要就是指實(shí)驗(yàn)法。在心理學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法并不是唯一的科學(xué)方法，但它的確位于所有應(yīng)用于心理學(xué)研究的科學(xué)方法的序列頂端。實(shí)驗(yàn)法是科學(xué)心理學(xué)研究的最高級(jí)方法，也是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)系統(tǒng)發(fā)展、討論、應(yīng)用的科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法脫離了觀察法和相關(guān)研究法的描述性層次，而真正具備了完整的解釋、檢驗(yàn)和預(yù)測功能。實(shí)驗(yàn)具有觀察法和相關(guān)研究法所無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，因而更受到實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的青睞：其一，實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫乜刂茻o關(guān)變量的影響。就是通過一定的方法和手段，來控制其他因素，從而使自變量以外的其他因素都保持恒定。這樣，在邏輯上就可以認(rèn)為，所獲得的任何結(jié)果都是由自變量引起的。換句話說，自變量的變化引起了所觀察到的因變量的變化；其二，經(jīng)濟(jì)。運(yùn)用自然觀察法時(shí)，觀察者必須很耐心地等待所要觀察的情況出現(xiàn)。如果你住在北極圈附近的挪威特倫汗港，但卻想研究熱對(duì)攻擊行為的影響，那么只靠太陽產(chǎn)生高溫就需要極大的耐心和時(shí)間了。但如果實(shí)驗(yàn)者通過設(shè)置感興趣的情景來控制環(huán)境，就可以迅速有效地獲得數(shù)據(jù)。但是，不能認(rèn)為有了實(shí)驗(yàn)法就可以拋棄描述性研究方法。正像觀察法能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究法提供必要的準(zhǔn)備一樣，實(shí)驗(yàn)法也離不開較低層次的描述性方法的支持。正是觀察法和相關(guān)研究法，提供了最初的假設(shè)來源和因果猜測，離開了這些，實(shí)驗(yàn)法的假設(shè)檢驗(yàn)和因果結(jié)論也就無從談起?？傊?，比起其他科學(xué)方法 ——觀察法和相關(guān)研究法，實(shí)驗(yàn)法在方法學(xué)上的地位顯然更為突出，因而實(shí)驗(yàn)心理學(xué)在科學(xué)心理學(xué)中的地位也是核心和基礎(chǔ)的。在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究中，研究者用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)或證偽理論，并提供解釋心理現(xiàn)象及行為的數(shù)據(jù)。從這點(diǎn)來說，實(shí)驗(yàn)法比觀察和相關(guān)法更能提供確切的，令人信服的證據(jù)來解釋各種心理現(xiàn)象和行為背后的因果關(guān)系。不過在另一方面，實(shí)驗(yàn)的來源和前期準(zhǔn)備往往又離不開觀察和相關(guān)研究。所以這三種方法并不是相互割裂的，而是能夠形成一個(gè)整體，以最終的實(shí)驗(yàn)研究為核心與重點(diǎn)，應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之中。2．在實(shí)驗(yàn)中如何對(duì)自變量進(jìn)行控制？答：實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者所操縱的、對(duì)被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量就是自變量。對(duì)自變量控制的好環(huán)，直接影響實(shí)驗(yàn)的成敗。它主要經(jīng)歷以下兩個(gè)步驟：（1）對(duì)自變量下操作定義：許多時(shí)候，實(shí)驗(yàn)者無法從實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹苯拥玫胶线m的自變量，直接得來的自變量往往不夠明確。解決這一問題的辦法是采用明確、統(tǒng)一、可以量化的術(shù)語對(duì)自變量進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，這就是對(duì)自變量下操作定義的過程。操作定義明確了自變量的內(nèi)涵，同時(shí)也往往指出了自變量操縱的方法。例如實(shí)驗(yàn)者把疲勞定義為“從事某種體力勞動(dòng)的時(shí)間量”，這就意味著對(duì)“疲勞”這一自變量的操縱就是通過改變被試的勞動(dòng)時(shí)間來完成的。（2）確定自變量的各個(gè)水平：所謂自變量的水平，即指自變量的一個(gè)取值（或操縱結(jié)果）。例如以疲勞為自變量的研究中，設(shè)定了“體力勞動(dòng)時(shí)間”這一操作定義，那么接下來研究者就可以確定兩個(gè)水平的疲勞程度了，如：1小時(shí)、2小時(shí)。自變量的水平數(shù)至少為2。因素型實(shí)驗(yàn)的自變量一般不超過4個(gè)水平，并應(yīng)盡量使自變量變化范圍（全距）較大，各個(gè)水平在全距上分布平均。而函數(shù)型實(shí)驗(yàn)的自變量水平需要更多些，如果預(yù)期實(shí)驗(yàn)考察的是線性函數(shù)關(guān)系，可以取3—5個(gè)水平；如果是關(guān)于更復(fù)雜函數(shù)關(guān)系的，則至少需要5個(gè)水平。同樣，自變量的變化范圍不宜過小，一般應(yīng)該通過文獻(xiàn)工作確定合適的全距大小。至于自變量各個(gè)水平在全距范圍上的分布，則可以根據(jù)實(shí)際情況而定。若預(yù)期自變量和因變量的關(guān)系是接近于線性函數(shù)，則各水平平均分布即可；而如果預(yù)期自變量和因變量符合對(duì)數(shù)函數(shù)關(guān)系，則各水平間的間距應(yīng)按對(duì)數(shù)單位變化。3．因變量的指標(biāo)有哪些？在實(shí)驗(yàn)中如何對(duì)因變量進(jìn)行控制？由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)稱為因變量。一般來說，對(duì)于因變量的測量有客觀指標(biāo)也有主觀指標(biāo)。其中客觀指標(biāo)主要有： （1）反應(yīng)速度；（2）反應(yīng)速度的差異，例如：在內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究中，被試對(duì)隨機(jī)組字母和規(guī)則組字母的反應(yīng)時(shí)之差就可以作為內(nèi)隱學(xué)習(xí)量的指標(biāo)； （3）反應(yīng)的正確性；（4）反應(yīng)的難度，有些作業(yè)可以定出一個(gè)難易等級(jí)，看被試或動(dòng)物能達(dá)到什么水平，如斯金納箱就有三個(gè)難度等級(jí)。而因變量的主觀指標(biāo)主要是指被試的口語記錄。口語記錄是指被試在實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)自己心理活動(dòng)進(jìn)程所作敘述的記錄，或在實(shí)驗(yàn)之后，被試對(duì)主試提出問題所作回答的記錄。因變量的控制主要著眼于如何精確客觀地記錄下它的變化。一般而言，有幾種主要方法可以用于因變量的控制：1）反應(yīng)控制：目的是讓被試的反應(yīng)確實(shí)發(fā)生在實(shí)驗(yàn)者感興趣的因變量維度上。在人作為被試的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)反應(yīng)的控制往往是通過指導(dǎo)語實(shí)現(xiàn)的。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，規(guī)范的指導(dǎo)語應(yīng)符合以下要求：內(nèi)容確定、完全、簡單明確、標(biāo)準(zhǔn)化。在指導(dǎo)語不能充分控制反應(yīng)時(shí)，就要很好地考慮刺激條件和實(shí)驗(yàn)裝置，使刺激條件、實(shí)驗(yàn)裝置與指導(dǎo)語配合起來，使被試只能作出主試所要求的反應(yīng)。2）選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)：為使實(shí)驗(yàn)中被試的反應(yīng)能夠具體度量，就要規(guī)定一定的標(biāo)準(zhǔn)。這其實(shí)就是為使反應(yīng)能夠具體度量而規(guī)定一系列標(biāo)準(zhǔn)或具體指標(biāo)的過程，簡單地說，也即選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)的過程。在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一般常用的反應(yīng)指標(biāo)有：絕對(duì)閾限、差別閾限、反應(yīng)時(shí)、反應(yīng)持續(xù)時(shí)間、反應(yīng)程度、完成量、錯(cuò)誤率、完成一定的作業(yè)所需要的時(shí)間、達(dá)到一定基準(zhǔn)所需要的次數(shù)以及口頭報(bào)告等等。但是不管怎樣，一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)必須滿足以下標(biāo)準(zhǔn)：有效性 ——指標(biāo)充分代表當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象或過程的程度； （2）客觀性——指標(biāo)是客觀存在的；（3）數(shù)量化——指標(biāo)能數(shù)量化，便于記錄、統(tǒng)計(jì)和互相比較。3）避免量程限制：在以上幾個(gè)選擇指標(biāo)的條件中，有效性是最重要的。在影響指標(biāo)有效性的各種因素里，天花板效應(yīng)和地板效應(yīng)是尤其典型的情況。這兩種效應(yīng)是指反應(yīng)指標(biāo)的量程不夠大，而造成反應(yīng)停留在指標(biāo)量表的最頂端或最低端，從而使指標(biāo)的有效性遭受損失。通常，避免天花板和地板效應(yīng)的方法是：嘗試著先通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)去避免極端的反應(yīng)，然后再試著通過測試少量的先期被試來考察他們對(duì)任務(wù)操作的反應(yīng)情況。如果被試的反應(yīng)接近指標(biāo)量程的頂端或底端，那么實(shí)驗(yàn)任務(wù)就需修正。4、實(shí)驗(yàn)中如何對(duì)額外變量進(jìn)行控制？在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)額外變量的控制技術(shù)主要有：1）排除法。排除法是把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。從控制變量的觀點(diǎn)來看，排除法確實(shí)有效，但用排除法所得到的研究結(jié)果卻常常難于推廣。2）恒定法。恒定法旨在使額外變量在實(shí)驗(yàn)過程中保持恒定不變。這主要體現(xiàn)在保持實(shí)驗(yàn)條件恒定的方面。實(shí)驗(yàn)者和控制組被試的特性也應(yīng)保持恒定。只有這樣，兩個(gè)組在作業(yè)上的差異才可歸于自變量的效果。3）匹配法。匹配法是使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。使用匹配法時(shí)，先要測量所有被試身上與實(shí)驗(yàn)任務(wù)成高相關(guān)的屬性；然后根據(jù)測得結(jié)果將被試分成屬性相等的實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)際應(yīng)用中，匹配法常常是配合其他技術(shù)共同使用的。4）隨機(jī)化和平衡法。隨機(jī)化法是把被試隨機(jī)地分派到各處理組中去的技術(shù)。隨機(jī)分派形成的各處理組的各種條件和機(jī)會(huì)是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。隨機(jī)化法不會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)性偏差，能夠控制難以觀察的中介變量。隨機(jī)法不僅能應(yīng)用于被試，也能應(yīng)用于刺激呈現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)順序的安排。5）統(tǒng)計(jì)控制法。以上討論的情況，都是在實(shí)驗(yàn)尚未正式開始前先行著手控制額外變量的方法，這類技術(shù)被稱為實(shí)驗(yàn)前控制。另一種技術(shù)是實(shí)驗(yàn)后控制，就是在實(shí)驗(yàn)完成后通過一定的統(tǒng)計(jì)技術(shù)來事后避免實(shí)驗(yàn)中額外變量的干擾，因而也被稱為統(tǒng)計(jì)控制法。統(tǒng)計(jì)控制主要用于實(shí)驗(yàn)前控制難以完全控制額外變量影響的情況下5、敘述內(nèi)部效度的影響因素。1）主試－被試間的相互作用。主試和被試之間可能存在著某種干擾實(shí)驗(yàn)、使實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生混淆的相互作用：要求特征和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有效消除主試-被試間不恰當(dāng)?shù)南嗷プ饔?，由此保證試驗(yàn)內(nèi)部效度的通用手段是雙盲實(shí)驗(yàn)法。也就是說，主試和被試都不清楚實(shí)驗(yàn)的具體目的，因而可最大程度上避免主試的暗示和被試的順從。2）統(tǒng)計(jì)回歸，所謂回歸假象是指：第一次測量平均值偏高者，第二次測量平均值有趨低的傾向（向常態(tài)分布的平均數(shù)回歸）；第一次測量平均值偏低者，第二次測量平均值有趨高的傾向（也向常態(tài)分布的平均數(shù)回歸） 。當(dāng)實(shí)驗(yàn)分組涉及到某些具有極端特性的個(gè)體作為被試（如高焦慮組和低焦慮組）時(shí)，統(tǒng)計(jì)回歸將對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度起到極大的影響，實(shí)驗(yàn)者將無法區(qū)分統(tǒng)計(jì)回歸的效應(yīng)和自變量本身的效應(yīng)。3）其他影響內(nèi)部效度的因素實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度還與許多其他因素的控制有關(guān)。例如在實(shí)驗(yàn)中，被試的一些固有的和習(xí)得的差異，如性別、年齡、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性等都對(duì)研究存在一定的影響。另外在一些長期實(shí)驗(yàn)中，參加實(shí)驗(yàn)的人員的流失率會(huì)隨著時(shí)間而增大。而缺失后的被試樣本難以代表原來的樣本，這同樣會(huì)降低實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度。對(duì)于時(shí)間跨度較長的實(shí)驗(yàn)，必須考慮到個(gè)體本身的生長和成熟因素也能影響內(nèi)部效度。此外，增設(shè)控制組，同樣能夠解決由于實(shí)驗(yàn)程序本身、控制方式的不一致以及測量程度的變化對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的影響。6、敘述外部效度的影響因素。1）實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性。實(shí)驗(yàn)是在嚴(yán)格的控制條件下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性可能使某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以用來解釋日常生活中的行為現(xiàn)象。在特定的實(shí)驗(yàn)情境中，被試通常知道自己是處于被觀察的地位，因此其行為可能會(huì)受到影響。而且實(shí)驗(yàn)室中的儀器設(shè)備也會(huì)影響被試的典型行為。此外，像我們在前面所提到的那樣，被試參與實(shí)驗(yàn)時(shí)都存在一定的動(dòng)機(jī)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期，這些因素都會(huì)影響其行為表現(xiàn)。2）被試樣本缺乏代表性。從理論上講，參與實(shí)驗(yàn)的被試必須具有代表性，必須從將來預(yù)期推論、解釋同類行為現(xiàn)象的總體中進(jìn)行隨機(jī)取樣。但實(shí)際上這很難做到。因?yàn)槿绻傮w很大，即使能夠隨機(jī)取樣，但由于心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的被試通常是自愿的，所以也很難把被隨機(jī)選上的人全部請(qǐng)來做實(shí)驗(yàn)。如果總體是無限的，隨機(jī)取樣實(shí)際上是行不通的。這樣的結(jié)果自然會(huì)降低實(shí)驗(yàn)的外部效度。同樣，如果研究者選擇一些具有獨(dú)特心理特質(zhì)的被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)檫@些獨(dú)特的心理特質(zhì)有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)處理造成較佳的反應(yīng)，就很難將得出的結(jié)果推廣到其他特質(zhì)的被試上去。3）測量工具的局限性。驗(yàn)者對(duì)自變量和因變量的操作性定義往往以所使用的測量工具的測量結(jié)果來加以考慮的。實(shí)驗(yàn)材料和測驗(yàn)類型的差異可能會(huì)十多個(gè)研究者對(duì)同一個(gè)問題的研究結(jié)論無法會(huì)聚，也就是說可能導(dǎo)致不同的結(jié)論。