高三數(shù)學(xué)零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法

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高三數(shù)學(xué)零根基的學(xué)習(xí)方法

一、夯實(shí)根基的重點(diǎn)方法

更加是根基差的同學(xué)，確定要老忠厚實(shí)的從課本開頭，不要求快，要復(fù)習(xí)一個(gè)章節(jié)，掌管一個(gè)章節(jié)。概括的方法是，先看公式、理解、記熟，然后看課后習(xí)題，用題來斟酌怎么解，不要計(jì)算，只要斟酌就好，然后再翻課本看公式定理是怎么推導(dǎo)的，尤其是過程和應(yīng)用案例。更加留神這些學(xué)識(shí)點(diǎn)為什么產(chǎn)生的。如集合、映射的數(shù)學(xué)意義是為了闡述兩組數(shù)據(jù)(元素)之間的關(guān)系。而函數(shù)就是立足于集合。并由此產(chǎn)生的充要條件等學(xué)識(shí)點(diǎn)。通過這么去理解，你會(huì)察覺，數(shù)學(xué)根基很快就能掌管。但記住，確定要循序漸進(jìn)，不能慌張。

對(duì)于輕易犯的錯(cuò)誤，要做好錯(cuò)題筆記，分析錯(cuò)誤理由，找到校正的手段;不能盲目做題，務(wù)必在搞領(lǐng)會(huì)概念的根基上做才是有效的，由于盲目大量做題，有時(shí)候錯(cuò)誤或者曲解也會(huì)得到穩(wěn)定，校正起來更加困難。對(duì)于課本中的典型問題，要深刻理解，并學(xué)會(huì)解題后（反思）：反思題意，防止曲解;反思過程，防止謬誤;反思方法，精益求精;反思變化，高屋建瓴。這樣不僅能夠深刻理解這個(gè)問題，還有利于擴(kuò)大解題收益，跳出題海!

二、提高根基學(xué)識(shí)應(yīng)用

在提防根基的同時(shí)，又要將高中數(shù)學(xué)合理分類。分類其實(shí)很簡(jiǎn)樸，就是按照課本大章節(jié)舉行分類即可。

高三復(fù)習(xí)過程中，速度快、容量大、方法多，更加是根基不好的同學(xué)，會(huì)有聽了沒手段記，記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象，但是做好筆記又是不容忽略的重要環(huán)節(jié)，那就理應(yīng)記關(guān)鍵思路和結(jié)論，不要面面俱到，課后整理筆記，由于這也是再學(xué)習(xí)的過程。

再談做題，做題大家都認(rèn)為是高三復(fù)習(xí)的主旋律，其實(shí)不是的。不管對(duì)于哪種層次的學(xué)生，看題斟酌才是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的主旋律。看題主要是看你不會(huì)做的題，做錯(cuò)的題，尤其是卡住你的那一個(gè)步驟。為什么答案中這道題這個(gè)步驟這么寫，為什么用這個(gè)公式。這個(gè)公式是從那幾個(gè)條件確立的，它的展現(xiàn)時(shí)為了解決什么問題。這是斟酌方向。好多同學(xué)都有這個(gè)問題，題目不會(huì)做，往往就是一步卡死，只要這一步解決了，后面都會(huì)。這就是由于沒有找到應(yīng)用的要點(diǎn)。

其實(shí)數(shù)學(xué)題目并不難，所給的條件都能夠利用，得出一個(gè)有用的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是我們所要用來解決問題的關(guān)鍵，這就是數(shù)學(xué)解題的形式。前一天晚上，一個(gè)同學(xué)問我為什么題目不會(huì)做，更加是數(shù)列問題。這里我就舉數(shù)列的問題，來說明如何解題和如何看題。打比方說，好多數(shù)列都是要求通項(xiàng)公式，大家都知道，求通項(xiàng)的方法不外乎是sn+1-sn，或者是：sn-sn-1，要不就是求首項(xiàng)和其公差或公比。這是根本思路。那么題目給我們的條件可能是繁復(fù)的函數(shù)式子，但只要方向不變，就能確保把題做出來。我們都知道，兩點(diǎn)確定一條直線，那么數(shù)學(xué)也是兩個(gè)條件確定一個(gè)式子。

高考數(shù)學(xué)的（復(fù)習(xí)方法）構(gòu)建

一、夯實(shí)根基學(xué)識(shí)

高考數(shù)學(xué)題中輕易題、中等題、難題的比重為3:5:2，即根基題占80%，難題占20%。

無論是一輪、二輪，還是三輪復(fù)習(xí)都把“三基”即根基學(xué)識(shí)、根本技能、根本思想方法作為重中之重，死握一些難題的做法分外危害!也只有“三基”過關(guān)，才有才能去做難題。

二、建構(gòu)學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，是在數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的教學(xué)中，把大量的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等陳述性學(xué)識(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、積極構(gòu)建的根基上，形成越來越有層次的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)布局，使學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，形成解決問題的產(chǎn)生方式，因此，在高考復(fù)習(xí)中，在夯實(shí)根基學(xué)識(shí)的根基上，把握縱橫聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在加強(qiáng)各學(xué)識(shí)塊的聯(lián)系之后，抓主干學(xué)識(shí)，理清框架。

三、提防通性通法

近幾年的高考題都提防對(duì)通性通法的測(cè)驗(yàn)，這樣避開了過死、過繁和過偏的題目，解題思路不憑借特殊技巧，思維方向多、解題途徑多、方法活、提防（發(fā)散思維）的測(cè)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)中千萬不要過多“玩技巧”，過多的用技巧，會(huì)使勞績(jī)好的學(xué)生“走火入魔”，勞績(jī)差的學(xué)生“信仰盡失”。

四、提高運(yùn)算才能

運(yùn)算才能是最根基的才能。由于高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，老師和學(xué)生都不重視運(yùn)算才能的培養(yǎng)，一個(gè)問題，看一看知道怎樣解就行了。這是我們高三學(xué)生運(yùn)算才能差的直接理由。其實(shí)，運(yùn)算的合理性、正確性、簡(jiǎn)捷性、時(shí)效性對(duì)學(xué)生考試勞績(jī)的好壞起到至關(guān)重要的作用。因此，運(yùn)算才能要進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生自己體悟運(yùn)算的重要性和書寫的模范性。同時(shí)，在運(yùn)算中不斷地反思自己解題過程的合理性，轉(zhuǎn)化的等價(jià)性等等。

五、答題嚴(yán)謹(jǐn)模范

學(xué)生答題存在大量小錯(cuò)誤，太多的小錯(cuò)誤，累積起來影響了結(jié)果的勞績(jī)。在復(fù)習(xí)中和試卷的評(píng)講中，要不厭