明天不封陽臺(tái)課件

明天不封陽臺(tái)蘇教版八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元二十四課說課流程以《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)理念為支撐，在學(xué)生與文本充分對(duì)話基礎(chǔ)上的自主、合作、探究的閱讀為手段。作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對(duì)“人與自然”和諧相處的思考和展現(xiàn)，這里有作者一段心靈歷程的敘說，有對(duì)受傷而“身孕”的鴿子的簡(jiǎn)潔傳神的描摹，表達(dá)了一個(gè)現(xiàn)代都市人樸素美好的愿望。

教材分析之教學(xué)內(nèi)容

文章篇幅不長(zhǎng)，行文脈絡(luò)清晰，文字平實(shí)，初二學(xué)生完全可以在與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上通過一課時(shí)披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動(dòng)，體會(huì)樸實(shí)傳神語言中傳遞的信息，進(jìn)而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識(shí)。

教材分析之學(xué)情分析

“語文學(xué)習(xí)是雕刻心靈的藝術(shù)，是智能的開掘，精神的漸染和文化的熏陶”。

著名特級(jí)教師胡明道

獨(dú)立思考，小組交流，教師點(diǎn)撥的方法引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識(shí)。1、理清作者思路2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法10自主探究法品讀感悟法合作交流法點(diǎn)撥法學(xué)習(xí)方法讀悟放聲讀正確流暢沉浸其中理解文意品味語言體會(huì)感情品激趣導(dǎo)入2分鐘明確目標(biāo)

1分鐘

預(yù)習(xí)檢測(cè)

3分鐘質(zhì)疑探究

8分鐘拓展延伸6分鐘教學(xué)流程整體感知

4分鐘合作交流8分鐘品味賞析8分鐘喜鵲麻雀翠鳥白頭翁同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么課件展示一組動(dòng)物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂?，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會(huì)怎么對(duì)待它呢？

設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。激趣導(dǎo)入獨(dú)立思考，小組交流，教師點(diǎn)撥的方法引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識(shí)。1、理清作者思路2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)檢測(cè)設(shè)計(jì)意圖：掃清障礙，積累字詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。

沐浴mù霓虹燈ní倏然shū蜷縮quán

恬淡tián

翹望qiáo馴美xùn孵化fū

焚毀fén吶喊nà悖論bèi龜裂jūn

自給自足jǐ喧囂

xuānxiāo

螞蚱

màzha溫馨xīn整體感知理清思路1、圍繞“陽臺(tái)”，發(fā)生了怎樣的變化呢？2、進(jìn)一步解讀（1）為什么要封陽臺(tái)？（其實(shí)，這家人叢10年前搬到這個(gè)地方，就一直沒有封陽臺(tái)，為什么10年后的今天要封陽臺(tái)呢？）（2）為什么又決定先不封陽臺(tái)？（3）是什么使他們動(dòng)搖？

設(shè)計(jì)意圖：這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分活動(dòng)，從整體感知到理清思路再到深入認(rèn)識(shí)，一步步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)問題的分析。

明天要封陽臺(tái)。明天還要封陽臺(tái)嗎？明天先不封陽臺(tái)。因?yàn)檫@是計(jì)劃安排。阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間。兒子：驚喜，新奇，憂慮為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)實(shí)的“朋友”為了它給我的那一片恬淡和諧的思緒推一推父親：動(dòng)了惻隱之心，給鴿子一個(gè)安身立命的場(chǎng)所。

因?yàn)橄胍獙庫o，遠(yuǎn)離喧鬧因?yàn)閷?duì)鴿子的喜愛與擔(dān)憂因?yàn)閮鹤拥膼坌暮汀拔摇钡男木w。推一推“封”與“不封”的原因？封不封小結(jié)

本文敘述了“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。設(shè)計(jì)意圖：這樣就完成了教學(xué)目標(biāo)中整體感知文章內(nèi)容，理清思路，并且初步感知作者對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)和情感及作品的內(nèi)涵。

★合作學(xué)習(xí)部分要求：①緊緊圍繞要求討論交流；②認(rèn)真聽取每個(gè)同伴的探究成果；③在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上對(duì)同伴的探究成果作修正或補(bǔ)充；④共同幫助學(xué)有所難的同伴；⑤提出小組中不能解決的問題，準(zhǔn)備向其他小組或老師咨詢。明確要求，有的放矢1、請(qǐng)找出文中描寫鴿子的語句，你覺得什么細(xì)節(jié)最打動(dòng)人？2、你認(rèn)為怎樣描寫才能簡(jiǎn)潔傳神呢？3、總結(jié)簡(jiǎn)潔傳神的描寫方法

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，幫助學(xué)生歸納、上升，形成科學(xué)的結(jié)論和掌握正確的方法，教會(huì)學(xué)生如何讀書，在解讀語言文字中來感悟作者的情感，來更好體會(huì)文章背后更深層次的內(nèi)涵。）（小組合作完成，發(fā)揮集體力量）

合作交流示例：我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。品味賞析鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對(duì)人類的害怕，對(duì)人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”。它想到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們，對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的“培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)”的要求，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的感悟，提高學(xué)習(xí)積極性，突出重點(diǎn)。1、作者不封陽臺(tái)僅僅是因?yàn)檫@只受傷而“身孕”的鴿子嗎？難道他就停留在對(duì)鴿子的思考嗎？他還有什么思考？2、傾聽大自然本身的敘說。質(zhì)疑探究設(shè)計(jì)意圖：形式上展示直觀的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)作興趣，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓每個(gè)人都成為大自然中的一個(gè)角色，以第一人稱的口吻，向人類敘說我們自己。內(nèi)容上方法上是對(duì)文章背后更深層次的內(nèi)涵的思索。描述圖片是對(duì)簡(jiǎn)潔傳神描寫方法的檢驗(yàn)與落實(shí)，讓學(xué)生能更好的理解作品深層次的內(nèi)涵，突破了教學(xué)難點(diǎn)，即引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考。

1、此情此景，你想和大自然說些什么呢？

2、思想碰撞：鴿子總有一天會(huì)飛走，陽臺(tái)只是明天先不封，你覺得作者以后是會(huì)封陽臺(tái)還是不封？拓展延伸設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)自然形成對(duì)作者所表達(dá)的現(xiàn)實(shí)世界的再認(rèn)識(shí)、再體驗(yàn)，與大自然進(jìn)行心靈的對(duì)話，交流彼此的感受，自然的樹立起“人與自然”和諧相處的意識(shí)。亂砍亂伐水土流失水源枯竭農(nóng)田沙化沙塵的侵襲威脅人類生存這樣下去動(dòng)物何以生存板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：力求簡(jiǎn)潔、美觀、大方，清晰地展現(xiàn)文章的行文思路，并揭示文章深層次的內(nèi)涵。封陽臺(tái)！封不封？先不封！受傷而“身孕”的鴿子（直接）人與自然和諧相處（根本）祝同學(xué)們：打開心靈的陽臺(tái)

沐