高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同（其它）學(xué)科一樣，有自身的學(xué)識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些學(xué)識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后純熟的運(yùn)用。下面是我給大家整理的一些（高一語(yǔ)文）學(xué)習(xí)技巧，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

高一語(yǔ)文高效（學(xué)習(xí)（方法））

一、明確語(yǔ)文能給你什么?

語(yǔ)文能給您一口流利的普遍話，使您與摯友交往時(shí)暢通無(wú)阻;語(yǔ)文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級(jí)競(jìng)選中獨(dú)占鰲頭;語(yǔ)文能提高您的公關(guān)才能，使您在未來(lái)的求職中，自然得體地表示才華;語(yǔ)文能使您在浩如煙海的文獻(xiàn)中，急速檢索到自己需要的材料;語(yǔ)文能使您寫出令同行艷羨的詩(shī)歌、（散文）和小說(shuō)。

不僅如此，語(yǔ)文能使您懂得什么是生活，什么是有價(jià)值的人生，什么是高尚，什么是真正的愛(ài)，什么是自我超越。

二、培養(yǎng)兩個(gè)敏感

既然語(yǔ)文與我們?nèi)绱速N近，那么又該如何去學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?

1.(語(yǔ)言敏感)。我先給大家舉兩個(gè)例子。我有一個(gè)好友，鋼筆書(shū)法分外美麗，我向他討教寫字的秘訣，他給我講了他的一次體驗(yàn)。（春節(jié)）期間，一次他經(jīng)過(guò)一家門口，察覺(jué)楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來(lái)路人異樣的目光。我想，這是他對(duì)字對(duì)比敏感。我本人在中學(xué)時(shí)也有過(guò)一次對(duì)比典型的體會(huì)，一日從《語(yǔ)文報(bào)》上看到一個(gè)句式，“我不想說(shuō)……，我不想說(shuō)……，我不想說(shuō)……，這里我只想（說(shuō)說(shuō)）……。”在學(xué)校組織的一次（作文）競(jìng)賽中，我想方設(shè)法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎(jiǎng)，語(yǔ)文老師在班級(jí)對(duì)我這個(gè)（句子）舉行了高度評(píng)價(jià)。我想，這就是所謂的語(yǔ)言敏感吧!看到好的（文章），聽(tīng)到好的歌詞、（廣告）詞，聽(tīng)到街上行人口中的一句（歇后語(yǔ)），看到報(bào)紙雜志上的一句（名言），甚至數(shù)理化教科書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)，立刻引起我們高度的警覺(jué)，感嘆之、品評(píng)之、記錄之、在寫作中想方設(shè)法地使用之，這就是語(yǔ)言敏感;在作文中，日得中，一個(gè)句子，沒(méi)有找到適合的詞語(yǔ)，耿耿于懷，語(yǔ)不驚人，勢(shì)不罷休，這就是語(yǔ)言敏感。古人說(shuō)，“文章千古事，得失寸心知”，約莫也是此意吧。

語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，生活中時(shí)時(shí)四處都有語(yǔ)文，有了猛烈的語(yǔ)言敏感，每時(shí)每刻都有人在教你語(yǔ)文了。

2.(生活敏感)。下面我給大家談?wù)勆蠲舾?。有一天，大街上兩個(gè)人騎自行車相撞，引起了爭(zhēng)吵，有兩個(gè)同學(xué)都此后經(jīng)過(guò)，一個(gè)同學(xué)在（日記）中寫道：“今日見(jiàn)兩個(gè)人吵架，甚是無(wú)聊，其它無(wú)事”。另一個(gè)同學(xué)那么在高考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學(xué)的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個(gè)不很規(guī)矩的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對(duì)方大罵。原來(lái)是兩位同胞撞了車子，引起一場(chǎng)口舌之戰(zhàn)。其實(shí)，這是小事一樁，并沒(méi)有什么爭(zhēng)吵的價(jià)值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國(guó)人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個(gè)怪圈?！鼻罢哒J(rèn)為無(wú)事可寫，后者卻由此看到中國(guó)人的兩大弱點(diǎn)，一是因小失大，不珍惜時(shí)光;二是魯迅先生批判過(guò)的看客，在中國(guó)依舊存在，圍成一圈看喧嚷，麻木愚昧的中國(guó)人啊!后一位同學(xué)有對(duì)比強(qiáng)的生活敏感，從細(xì)小的事情中看出實(shí)質(zhì)來(lái)。一花一世界，一草一精神，自然和社會(huì)中的聰慧無(wú)處不在，“萬(wàn)物為吾師”，應(yīng)當(dāng)是不滅的真理。

培養(yǎng)了語(yǔ)言敏感和生活敏感，（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）就不再是每天40分鐘了，你也不只有一位語(yǔ)文老師了。

這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的兩點(diǎn)。

三、了解高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特征

我們已經(jīng)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，成了梁豐人。那么，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有哪些顯著特征呢?我們經(jīng)過(guò)研究，認(rèn)為存在以下幾個(gè)明顯的特征，需要各位同學(xué)留神：

1.對(duì)于教材中的文章，在誦讀背誦的根基上，更強(qiáng)調(diào)理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷幽香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！贝蠹?guī)缀醵寄苣瑢懀珔s有不少同學(xué)不知道這句話寫出了幽香的什么特點(diǎn)，在月考中失掉了名貴的3分。初中階段是“大致理解的根基上熟讀成誦”，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的根基上概括理解”。走進(jìn)梁豐，同學(xué)們就要學(xué)會(huì)分析和斟酌了。

2.課堂上，在記好筆記的根基上，更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的參與。不少同學(xué)在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習(xí)慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動(dòng)的參與，積極的思維。我們教師在上《荷塘月色》時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)有主動(dòng)參與，積極斟酌，舉手回復(fù)問(wèn)題。雖然記錄了第4段的段意，但在月考時(shí)，我們考了第3段的段意概括，結(jié)果察覺(jué)大量同學(xué)沒(méi)有得分。這是什么理由呢?由于這些同學(xué)沒(méi)有概括段意的才能。有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來(lái)，也就沒(méi)有很大的價(jià)值了，關(guān)鍵在于思維的過(guò)程，形成才能的過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，課內(nèi)閱讀是打定，課外閱讀才是運(yùn)用。教是為了達(dá)成不需要教。只有在課堂上主動(dòng)參與，積極斟酌，踴躍發(fā)言，才能提高思維才能，提高閱讀才能，取得好的勞績(jī)。要知道，高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒(méi)有讀過(guò)的文章啊!

3.大量練習(xí)的根基上，更強(qiáng)調(diào)舉行規(guī)律的（總結(jié)）。我們常察覺(jué)同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)有這樣的現(xiàn)象，做過(guò)的試題，讀過(guò)的文章，考試考到了，又不會(huì)了;我們還察覺(jué)，同學(xué)們這道試題會(huì)做，換了同一類的試題又不會(huì)了。這是什么理由呢?就是由于我們不擅長(zhǎng)總結(jié)規(guī)律，沒(méi)有形成舉一反三的才能。在語(yǔ)文訓(xùn)練中，只有當(dāng)我們找到了某一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用規(guī)律，才算真正完成了練習(xí)的任務(wù)。古人說(shuō)，為學(xué)日增，為道日損，損之又損，以近于道。我們想，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)識(shí)是越來(lái)越增加了，但我們對(duì)語(yǔ)文規(guī)律的熟悉卻理應(yīng)越來(lái)越概括。譬如，對(duì)（探討文）的熟悉，開(kāi)頭我們可能感覺(jué)到對(duì)比困難，開(kāi)頭有各種形式如開(kāi)門見(jiàn)山，引用名言，列舉事例等，論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很繁雜。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，我們就會(huì)察覺(jué)，探討文無(wú)非是提出自己的觀點(diǎn)，用各種方法來(lái)論證觀點(diǎn)。到結(jié)果，我們寫探討文時(shí)，心里只有一個(gè)東西――中心論點(diǎn)，其它一切都隨機(jī)應(yīng)變。再譬如做病句修改的練習(xí)，假設(shè)我們將做過(guò)的練習(xí)舉行歸納，就會(huì)察覺(jué)病句也無(wú)非就是那十來(lái)種類型。以后，只要做病句修改練習(xí)，就考慮這些類型，這樣事半功倍。有人在題海中翱游，結(jié)果被題海吞噬了;有人在題海中探索，結(jié)果找到了目標(biāo)。

高（一年級(jí)語(yǔ)文）學(xué)習(xí)方法及技巧

一、高中學(xué)生怎樣學(xué)好語(yǔ)文

(一)勤記憶。

這里的記并不同于英語(yǔ)語(yǔ)法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當(dāng)新學(xué)一個(gè)生字“麗”的時(shí)候，你只需理解了這個(gè)字的含義是“好看的，美麗的”這個(gè)意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“宏大”、“美觀”等一大幸和“麗”有關(guān)的詞語(yǔ)。長(zhǎng)期如此，你會(huì)察覺(jué)自己已經(jīng)懂了大量的字、詞。

(二)深感悟。

有的同學(xué)最怕在測(cè)驗(yàn)中展現(xiàn)那些寫出文章中心思想的題目。其實(shí)要過(guò)這一關(guān)也很輕易。那就是在讀文章之時(shí)精心去讀，精心去感受。當(dāng)我在讀朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟：當(dāng)家境衰敗的時(shí)候，父親還四處照應(yīng)著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛(ài)我一樣，這時(shí)一陣感恩之情頓生。如此下來(lái)，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

(三)善聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我推舉用這種方法來(lái)理解詩(shī)句、記憶詩(shī)句。在老師扶助同學(xué)們解釋出一句詩(shī)句時(shí)，同學(xué)們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過(guò)了一條時(shí)空隧道，回到了詩(shī)人所描寫的境界中。譬如：在學(xué)習(xí)《書(shū)湖陰先生壁》中的“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”這兩句詩(shī)時(shí)，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪圍著菜田，推開(kāi)小屋的門，對(duì)面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺(jué)地記錄了這兩句詩(shī)的意思?？?，理解詩(shī)句的難題便迎刃而解了。

(四)多練筆。

作文，一個(gè)讓大量學(xué)生頭痛的難題。其實(shí)也不算什么，只要你記住這幾個(gè)字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書(shū)到積累好同、好句，結(jié)果勤動(dòng)筆寫文章，提高自己的寫作才能。到了關(guān)鍵時(shí)刻，自然而然就“下筆如有神”了。

二、學(xué)好語(yǔ)文不再愁的十條規(guī)律

生活離不開(kāi)語(yǔ)文，高雅的心靈生活更是出自美好語(yǔ)文的熏染。

然而，語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不輕易。其實(shí)，語(yǔ)文是輕易的：母語(yǔ)習(xí)得，自然天成;語(yǔ)文又是艱苦的：微言大義，弦外有音。語(yǔ)文是好玩的`：唐詩(shī)宋詞，英雄美人：語(yǔ)文又是枯燥的：古文百篇，（成語(yǔ)）如山。

語(yǔ)文是喜悅的：風(fēng)花雪月，刀槍劍戟：語(yǔ)文又是痛楚的：咬文嚼字，浩如煙海。

苦海無(wú)邊，何處是岸?勤奮是舟，規(guī)律做槳;老師導(dǎo)航，順?biāo)斓指?

首興趣：知而好，好而樂(lè)。

首先，我們要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂(lè)之。先說(shuō)“知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文;能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。再說(shuō)“好之”：日日操習(xí)，精心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開(kāi)語(yǔ)文;能如此，方可賞識(shí)語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)“樂(lè)之”：四處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文;能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天!

次自主：觀千劍，操千曲。

古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐步達(dá)成“自會(huì)讀書(shū)，自能作文”的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管悄悄凝聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被多數(shù)事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)才能，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

必多寫：思欲麗，筆磨禿。

同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完備生活。這就是要磨練自己的感性和理智，我簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們大量同學(xué)只會(huì)作題，從來(lái)不留神自己感性和理智的磨練，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感童稚化，思維平面化，既無(wú)深情，也無(wú)遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要校正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫!

堅(jiān)持寫日記，這是大量宏偉告成者的良好習(xí)慣;至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見(jiàn)、所聞、所思、所感的鮮活素材;（讀書(shū)筆記）一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書(shū)收獲。三年里，能寫到三至五萬(wàn)字，是根本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。

定多讀：破三春，匯九流。

在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融匯九流”。

舉凡人類心靈聰慧的結(jié)晶，能開(kāi)眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)留神：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。

強(qiáng)積累：有詩(shī)書(shū)，有成竹。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)分外重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的模范(模板)理應(yīng)是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的告成之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過(guò)長(zhǎng)期的繁重的積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書(shū)”。

運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說(shuō)”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，結(jié)果求其超越。這樣，就很輕易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不成捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

重感悟：思千載，想萬(wàn)物。

古詩(shī)云：“心有靈犀一點(diǎn)通”。怎樣才能作到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“心有靈犀”呢?首先，要廣見(jiàn)博聞(多讀)、反復(fù)嘗試、積累范式，由于靈感總是展現(xiàn)在辛苦勞動(dòng)之后的彩虹;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣，力求“思接千載，視通萬(wàn)里”，決不壓抑、束縛自己靈感的遨游;再次，要努力營(yíng)造平和（清明）而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗(yàn)品評(píng)，不急于求成;結(jié)果，要敢于相信自己的直覺(jué)，相信自己通過(guò)積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

經(jīng)過(guò)屢屢告成的靈感浮現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文的利器。

高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法策略

1、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解情感、文章特色等學(xué)識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)全方位掌管，精彩語(yǔ)段達(dá)成成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考測(cè)驗(yàn)工程之一。

2、多劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)穩(wěn)定，一目了然。遇到模范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。

3、多查：查什么呢?查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書(shū)才能的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的語(yǔ)句，不妨查一查