人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《自己花是讓別人看》說(shuō)課教案稿

優(yōu)選優(yōu)選文檔使用《自己的花是人別人看的》授課稿一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析《自己的花是人別人看的》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八組課文中的一篇課文。是我國(guó)出名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇優(yōu)秀的短文。作者先點(diǎn)了然德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)家；今后回憶了自己以前在德國(guó)留學(xué)時(shí)，親身感覺(jué)到德國(guó)人特別愛(ài)花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情況，并抒發(fā)了自己的感想：“人人為我，我為人人”這種境地“頗耐人回味”；最后表達(dá)作者再次抵達(dá)德國(guó)，又看到這番情況，表達(dá)了自己舊地重游的感覺(jué)，即對(duì)德國(guó)奇麗景色和別開(kāi)生面風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。依照教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)質(zhì)情況，我確定的三維目標(biāo)是：（二）授課目的1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。、感情目標(biāo)：感覺(jué)異國(guó)風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境地。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀課文。優(yōu)選優(yōu)選文檔使用、難點(diǎn)：領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的境地，并從中碰到教育。依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)質(zhì)，我制定了以下教法和學(xué)法：演示授課法在授課時(shí)，我播放一段德國(guó)風(fēng)情的錄象，并出示好多德國(guó)街頭的鮮花圖片，讓學(xué)生看課件的畫面，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以讀代講，讀悟結(jié)合授課中讓學(xué)生一邊欣賞德國(guó)優(yōu)美的街頭美景，一邊進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在欣賞中領(lǐng)悟作者的感情變化。四、授課過(guò)程課前活動(dòng)多媒體播放中國(guó)風(fēng)光錄相，組織學(xué)生看錄像配樂(lè)背誦有關(guān)描述祖國(guó)大好河山的古詩(shī)詞。目的是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣。一、導(dǎo)入新課由中國(guó)景色錄相過(guò)渡到播放德國(guó)風(fēng)情錄像。引出課題：自己的花是讓別人看的二、初讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容1、我讓四名學(xué)生分段讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，找優(yōu)點(diǎn)，尋不足。學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，討論四名學(xué)生的朗讀。2、找出文中使用最多的一個(gè)四字詞語(yǔ)。學(xué)生找出“家家戶戶”，我板書：家家戶戶。再讓學(xué)生從文中讀出詞語(yǔ)所在的句子。4、這時(shí)，我利用多媒體顯現(xiàn)這三個(gè)句子。讓學(xué)生讀句子，找句子的不同樣樣。（前兩個(gè)句子是在四五十年前，最后一個(gè)句子是在今天。）優(yōu)選優(yōu)選文檔使用四、以讀促教，品讀課文1、時(shí)間在變遷，景色卻未變。這時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生一起到課文中去感覺(jué)長(zhǎng)遠(yuǎn)不變的美景！2、我先讓學(xué)生自由讀第二自然段，感覺(jué)家家戶戶養(yǎng)花的特點(diǎn)。（1）領(lǐng)悟作者在德國(guó)留學(xué)時(shí)，看到家家戶戶在養(yǎng)花，我問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)。【板書：吃驚】畫出作者吃驚的語(yǔ)句。（2）多媒體顯現(xiàn)：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在房子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在房子里只美麗到花的脊梁。學(xué)生多種形式讀句子：指名讀，齊讀。這時(shí)我相機(jī)找讀得感情好的學(xué)生介紹讀書的好方法，怎樣讀出“驚詫”的感覺(jué)。（3）多媒體顯現(xiàn)：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在房子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在房子里只美麗到花的脊梁。（三個(gè)“都”是紅色的，并且一個(gè)比一個(gè)大。）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，同桌相互讀，領(lǐng)悟越來(lái)越吃驚的感情。3、現(xiàn)在我們走出房子，走上街頭，去看看那邊又有怎樣奇麗的情況！（1）屏幕顯現(xiàn)：走過(guò)任何一條街，仰頭向上看，家家戶戶的窗子前都是五彩斑斕、如花似錦。好多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。我讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)和老師旅游德國(guó)奇麗的街頭美景。（教師可提前說(shuō)一下對(duì)導(dǎo)游的要求：聲音洪亮，讀得要優(yōu)美。）指名學(xué)生讀，齊讀。接著我讓學(xué)生找出能概括街頭美景的詞語(yǔ)。屏幕出示：五彩斑斕、如花似錦。學(xué)生談對(duì)詞語(yǔ)的理解，其余學(xué)生閉上眼睛想象畫面。這時(shí)再屏幕顯現(xiàn)：窗臺(tái)鮮花的四幅畫面。接著讓學(xué)生配樂(lè)朗讀街頭美景的句子。4、屏幕顯現(xiàn)：德國(guó)街頭圖。我提出疑問(wèn)：作者一次次走在這樣的街頭，發(fā)出了怎樣的贊美？（1）多媒體顯現(xiàn)：人人為我，我為人人。我感覺(jué)這種境地是頗耐優(yōu)選優(yōu)選文檔使用人尋味的。（2）作者的感覺(jué)也是我們大家的感覺(jué)。我讓學(xué)生以不同樣樣的角色寫下自己的感覺(jué)：也許是一位游客，也許是一位異地的學(xué)子，也許是德國(guó)的一位養(yǎng)花人，走在德國(guó)美麗的街頭，會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？選擇一個(gè)角色，把自己的感覺(jué)寫下來(lái)。（3）學(xué)生寫感覺(jué)，教師巡堂。（4）學(xué)生寫完后，我以記者的身份采訪街頭不同樣樣的人們，學(xué)生以不同樣樣的身份談自己的感覺(jué)。（5）這時(shí)再領(lǐng)悟作者的感覺(jué)：看作者置身在花海中時(shí)，那種吃驚又變成了什么？【板書：贊美】（6）學(xué)生帶著贊美之情配樂(lè)朗讀街頭景色的句子。5、多媒體顯現(xiàn)：四五十年前和四五十年后的德國(guó)街頭圖片。經(jīng)過(guò)這奇麗景色的不變，你還能夠感覺(jué)到德國(guó)人的什么沒(méi)有變？學(xué)生填空：不變，不變，不變6、多媒體顯現(xiàn)：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。7、作者從青年進(jìn)入老年，當(dāng)再次看到家家戶戶仍栽滿了鮮花時(shí)作者又產(chǎn)生了什么感想。屏幕顯現(xiàn)：多么奇麗的景色！多么奇怪的民族！【板書：奇麗奇怪】8、此時(shí)現(xiàn)在，不只作者，所有人都會(huì)對(duì)這個(gè)民族寂然起敬。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟恭敬之情?！景鍟汗Ь础课濉⒖偨Y(jié)內(nèi)容，拓展延伸1、我結(jié)合板書總結(jié)全文。2、學(xué)生談自己本堂課學(xué)習(xí)的收獲，我相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，聯(lián)系生活優(yōu)選優(yōu)選文檔使用實(shí)質(zhì)談?wù)剬?duì)“人人為我，我為人人”的理解。六、課堂達(dá)標(biāo)1、理解句子的意思：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。（你是怎樣理解“美麗并沒(méi)有改變”的？）2、小練筆：假如我們抵達(dá)德國(guó)，看到。心想，。七、板書設(shè)計(jì)25、自己的花是讓別人看的奇麗家家戶戶吃驚→贊美→恭敬奇怪八、設(shè)計(jì)總結(jié)總之，本課的設(shè)計(jì)主要目的