2025屆高考語(yǔ)文補(bǔ)充篇目：《報(bào)任安書(shū)》說(shuō)課稿

2025屆高考語(yǔ)文補(bǔ)充篇目：《報(bào)任安書(shū)》說(shuō)課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《報(bào)任安書(shū)》。本節(jié)課內(nèi)容與課本《古代散文選》緊密相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)《報(bào)任安書(shū)》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解司馬遷的生平和思想，以及漢代散文的特點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)司馬遷的《史記》和《史記》中的其他篇目，對(duì)司馬遷的文學(xué)成就和散文風(fēng)格有所了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入探究《報(bào)任安書(shū)》的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《報(bào)任安書(shū)》，學(xué)生能夠理解古代文人的精神追求，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析文章的修辭手法和情感表達(dá)，提升審美鑒賞能力；此外，通過(guò)探究文章的論證邏輯，鍛煉學(xué)生的思維能力和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《報(bào)任安書(shū)》的寫(xiě)作背景和司馬遷的思想情感；2.把握文章的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法；3.領(lǐng)悟司馬遷的人格魅力和人文精神。

難點(diǎn)：1.解讀司馬遷復(fù)雜的人格和情感；2.分析文章中抽象的哲學(xué)思想和價(jià)值觀；3.將文本內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，提升學(xué)生的文化認(rèn)同。

解決辦法與突破策略：1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生了解司馬遷的生平和時(shí)代背景；2.采用比較閱讀法，結(jié)合《史記》中的其他篇目，幫助學(xué)生理解司馬遷的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵；3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示司馬遷的生平事跡和作品影響，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴；4.設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，提升批判性思維能力。通過(guò)這些方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，首先通過(guò)講授引入《報(bào)任安書(shū)》的背景知識(shí)，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演司馬遷，體會(huì)其寫(xiě)作時(shí)的情感和心境，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的深入理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示司馬遷的相關(guān)圖片和視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生模仿《報(bào)任安書(shū)》的風(fēng)格，撰寫(xiě)一篇短文，以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是司馬遷的名篇《報(bào)任安書(shū)》。在進(jìn)入正文之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：為什么司馬遷在遭受極大的屈辱后，還能堅(jiān)持寫(xiě)下這篇充滿(mǎn)激情和哲理的文章？今天，我們就一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

二、背景介紹

（老師講解）

首先，讓我們回顧一下司馬遷的生平。司馬遷是西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家，他因直言進(jìn)諫而被貶為庶人，遭受了極大的屈辱。然而，他并沒(méi)有因此而放棄，而是堅(jiān)持完成了《史記》這部偉大的著作。在這部著作中，他不僅記錄了歷史，更表達(dá)了自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的深刻思考。

三、課文朗讀

（學(xué)生朗讀）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟讀課文，感受一下司馬遷的文風(fēng)和情感。注意，在朗讀過(guò)程中，要盡量把握住文章的節(jié)奏和韻律。

四、課文分析

1.理解文章主旨

（老師提問(wèn)）

同學(xué)們，大家剛才都讀過(guò)了《報(bào)任安書(shū)》，誰(shuí)能告訴我，這篇文章的主旨是什么？

（學(xué)生回答）

（老師總結(jié)）

是的，文章的主旨可以概括為以下幾點(diǎn)：首先，司馬遷表達(dá)了自己對(duì)人生、對(duì)理想的追求；其次，他揭示了人生的苦難與挫折；最后，他強(qiáng)調(diào)了對(duì)真理和正義的堅(jiān)持。

2.分析文章結(jié)構(gòu)

（老師講解）

《報(bào)任安書(shū)》的結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)部分：首先，司馬遷回顧了自己的生平，表達(dá)了對(duì)人生、對(duì)理想的追求；其次，他揭示了人生的苦難與挫折；最后，他強(qiáng)調(diào)了對(duì)真理和正義的堅(jiān)持。

3.領(lǐng)悟司馬遷的人格魅力

（老師提問(wèn)）

同學(xué)們，大家認(rèn)為司馬遷是一個(gè)怎樣的人？

（學(xué)生回答）

（老師總結(jié)）

是的，司馬遷是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、正直的人。他在遭受屈辱之后，仍然堅(jiān)持自己的信念，完成了《史記》這部偉大的著作。這種人格魅力值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

4.分析文章的修辭手法

（老師講解）

在《報(bào)任安書(shū)》中，司馬遷運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、排比、反問(wèn)等。這些修辭手法使得文章更加生動(dòng)、形象，也更能表達(dá)出作者的情感。

5.探究文章的時(shí)代背景

（老師講解）

《報(bào)任安書(shū)》的時(shí)代背景是西漢時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)氣相對(duì)寬松，人們開(kāi)始關(guān)注個(gè)體命運(yùn)和人生價(jià)值。司馬遷正是在這樣的背景下，寫(xiě)下了這篇充滿(mǎn)激情和哲理的文章。

五、討論與交流

1.分組討論

（老師講解）

2.小組展示

（學(xué)生展示）

各小組展示討論成果，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

六、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)

（老師總結(jié)）

2.拓展

（老師布置作業(yè)）

請(qǐng)大家課后閱讀《史記》的相關(guān)內(nèi)容，了解司馬遷的生平和思想，進(jìn)一步體會(huì)他的文學(xué)成就。

七、課堂小結(jié)

今天的課程就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-司馬遷生平資料：介紹司馬遷的生平經(jīng)歷，包括他的家庭背景、政治生涯以及《史記》的編纂過(guò)程。

-漢代文學(xué)特點(diǎn)：探討漢代散文的特點(diǎn)，如文風(fēng)、題材、修辭手法等，對(duì)比《史記》與《報(bào)任安書(shū)》的文學(xué)風(fēng)格。

-古代文人思想：研究古代文人的思想觀念，如儒家、道家、法家等，分析司馬遷的思想來(lái)源和影響。

-《史記》其他篇目：介紹《史記》中的其他著名篇目，如《陳涉世家》、《項(xiàng)羽本紀(jì)》等，比較不同篇目的寫(xiě)作手法和主題。

2.拓展建議：

-閱讀司馬遷的《史記》原著，特別是與《報(bào)任安書(shū)》相關(guān)的篇章，如《太史公自序》、《太史公書(shū)》等，以加深對(duì)司馬遷思想和文風(fēng)的了解。

-收集有關(guān)漢代文學(xué)和司馬遷的學(xué)術(shù)研究資料，如學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)著等，通過(guò)閱讀和分析，拓寬知識(shí)面。

-參觀歷史博物館或文化遺址，實(shí)地感受古代文人的生活環(huán)境和歷史背景，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)同感。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬司馬遷與同僚的對(duì)話，探討古代文人的交往方式和思想交流。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)評(píng)論家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)視角的解讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣。

-設(shè)計(jì)以《史記》為主題的作文比賽或演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如在線圖書(shū)館、學(xué)術(shù)論壇等，搜索和交流關(guān)于司馬遷和《史記》的學(xué)術(shù)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。

-結(jié)合多媒體資源，如紀(jì)錄片、歷史劇等，觀看與司馬遷和《史記》相關(guān)的影視作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思

今天的《報(bào)任安書(shū)》一課，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到一些不足之處。首先，我對(duì)司馬遷生平的介紹似乎還不夠深入，有些學(xué)生對(duì)于司馬遷遭受的苦難和他在困境中堅(jiān)守的信念理解不夠透徹。在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算增加一些關(guān)于司馬遷生平的案例，讓學(xué)生通過(guò)故事來(lái)感受他的堅(jiān)韌和毅力。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生甚至不敢開(kāi)口表達(dá)自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的理解還不夠深入，或者是對(duì)課堂氛圍的適應(yīng)性不足。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下次課之前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對(duì)文章進(jìn)行思考，這樣在課堂上他們就能更加自信地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

此外，我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些知識(shí)點(diǎn)的講解不夠清晰，比如文章中的某些典故和修辭手法。這可能是由于我自己的知識(shí)儲(chǔ)備不足，或者是教學(xué)時(shí)間分配不合理。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在課后查閱更多資料，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并且在課堂上更加注重知識(shí)的講解和學(xué)生的理解。

改進(jìn)措施

為了改進(jìn)以上問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下措施：

1.增加司馬遷生平案例的講解，通過(guò)講述他的故事來(lái)幫助學(xué)生更好地理解他的精神世界和人生哲學(xué)。

2.設(shè)計(jì)更豐富的課堂互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

3.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注重邏輯性和條理性，確保學(xué)生能夠清晰地理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

4.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，合理規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

6.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)①《報(bào)任安書(shū)》作者簡(jiǎn)介

-司馬遷

-西漢史學(xué)家、文學(xué)家

-《史記》編纂者

②文章主旨

-對(duì)人生、理想的追求

-遭受苦難與挫折

-堅(jiān)持真理與正義

③文章結(jié)構(gòu)

-回顧生平與理想追求

-揭示苦難與挫折

-強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持真理與正義

④修辭