小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料

人的差異在于業(yè)余時(shí)間小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)演示課件ppt教案資料小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)演示課件ppt教案資料人的差異在于業(yè)余時(shí)間小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)演示課件ppt教案資料迎您敬物薛莊鎮(zhèn)中心完小五(35班網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)尊敬的各位家長(zhǎng):哪首先感謝您參加這次特殊的家長(zhǎng)會(huì),關(guān)心、幫助、督促孩子是我們共同的心愿!使您的孩子得到全面發(fā)展、提高是裁們共同的目標(biāo)面向全體學(xué)生，是21世紀(jì)素質(zhì)教育的一個(gè)重要標(biāo)志。只有提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，全民素質(zhì)的提高才有基礎(chǔ)。針對(duì)參差不齊的生源質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)方法硬性地施以同樣難度、深度和進(jìn)度的教學(xué)內(nèi)容，這是不可能面向全體學(xué)生的，因材施教勢(shì)在必行。教育家布盧姆認(rèn)為：如果提供了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力等方面基本相同，95%以上的學(xué)生就都能學(xué)好。國(guó)內(nèi)早在2000年前，我國(guó)大教育家孔子就提出了“各因其才”，后來朱熹概括為“因材施教”。在當(dāng)代，華東師大附中的張思中老師，嘔心瀝血、艱苦探索數(shù)十載，總結(jié)出來適合我國(guó)國(guó)情的中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)套路：“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀巨著，因材施教?！边@其中之一的核心問題就是因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是客觀存在的，越到高年級(jí)，差距越大，真正要培養(yǎng)人才、快出人才、出好人才，就應(yīng)該承認(rèn)差距、正視差距，甚至發(fā)展差距，讓好的學(xué)生學(xué)得更快更好，差的學(xué)生也有提高。“同堂分層教學(xué)模式”是因材施教在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，已在全國(guó)轟轟烈烈地展開了。在這樣的形勢(shì)感染下，在高三的復(fù)習(xí)備考中我也進(jìn)行了一些嘗試。一、做通學(xué)生思想工作，讓學(xué)生意識(shí)到分層并非歧視而是對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的高度重視高三學(xué)生沒有不期盼金榜題名，沒有不愿飛撒汗水的，但汗水換來的卻不一定是如愿以償。我為成功者高興過，但更多的是為落榜失意的學(xué)生痛心難過，總忘不了他們期盼、絕望的眼神。學(xué)期一開始我就把自己的想法感受坦誠(chéng)地講給學(xué)生聽，并通過大量的個(gè)別談心，細(xì)致地了解了他們的想法。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都很贊同這種做法，成績(jī)差的同學(xué)更是歡迎，渴望得到老師的這種關(guān)注。于是我以期中、期末及平時(shí)成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，綜合平時(shí)課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況將學(xué)生分成A、B、C三層。A層學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣高，基礎(chǔ)扎實(shí)；B層學(xué)生有興趣，但基礎(chǔ)一般；C層學(xué)生缺乏興趣，基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的分層為教學(xué)采取不同的方式奠定了基礎(chǔ)，并且每次大考之后，對(duì)之進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)步大的可進(jìn)入A或B層，退后的就落退到B或C層。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，形成一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們嘗試到“跳一跳，可以摘到桃子”的滋味。分組之后，對(duì)不同層次提出了不同要求：A層的學(xué)生，由于基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)，屬于發(fā)展性目標(biāo)。我們要求他們?cè)趯W(xué)好課本的前提下，廣泛地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。每周要求他們看一些課外英語(yǔ)讀物，如新概念英語(yǔ)、閱讀訓(xùn)練及英語(yǔ)周報(bào)、21世紀(jì)報(bào)，以及一些從國(guó)外雜志上節(jié)選的原汁原味的文章，養(yǎng)成做閱讀摘錄、擴(kuò)大詞匯量的習(xí)慣。B層由于興趣、基礎(chǔ)一般，需要點(diǎn)撥，讓他們著重抓好課本，上課時(shí)盡量按老師的指導(dǎo)去做，弄懂語(yǔ)言點(diǎn)，以課本為主，側(cè)重聽讀寫能力。C層由于根底淺、學(xué)習(xí)自覺性差，關(guān)鍵在于幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，立足于四會(huì)詞、詞組，完成課本上的練習(xí)。在每個(gè)層次中學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行同層次小組間、小組成員間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。因?yàn)閷哟尾皇且怀刹蛔兊?，不同層次的同學(xué)可以朝更高層次努力。這樣，一個(gè)良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就形成了。二、將分層貫穿到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)法指導(dǎo)上1、閱讀訓(xùn)練分層得閱讀者得天下。高三閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練占有舉足輕重的地位。以往我們閱讀多做、做多、再多做的題海戰(zhàn)術(shù)似乎有廣種薄收之嫌，沒有針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣基礎(chǔ)差一些的學(xué)生只落了個(gè)辛苦，看著沒長(zhǎng)進(jìn)的分?jǐn)?shù)，越做越?jīng)]信心。實(shí)驗(yàn)期我從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)，確定有利于他們得分的閱讀題型，在有效得分方面下功夫，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，閱讀量和閱讀得分題型上我?guī)透鲗拥耐瑢W(xué)都進(jìn)行了確實(shí)的分析：A層學(xué)生得分必須保證在34分以上，必須在理解深層含義以及猜測(cè)詞義的題型上下功夫；B層學(xué)生應(yīng)該能夠回答一般難度的問題，閱讀的得分必須保證在30分左右；C層學(xué)生應(yīng)能理解和回答淺層的問題，比如通過讀段落首尾句就能直接找答案的題，以及五篇閱讀中帶題回原文直接找答案的那篇，告訴他們必須特別小心，在保證準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上，才能做其他的題，一般要求他們完成3―4篇。2、作文訓(xùn)練分層作文也十分重要，尤其是當(dāng)今考試越來越能考察學(xué)生的能力，而作文正是學(xué)生能力高低的試金石，所以作文一定要做到訓(xùn)練充分、訓(xùn)練得法、訓(xùn)練有效。針對(duì)不同層次的同學(xué)我進(jìn)行了不同要求的訓(xùn)練：A層同學(xué)我要求他們能較好地運(yùn)用定語(yǔ)從句、分詞做狀語(yǔ)、倒裝等較復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；對(duì)于B層同學(xué)我要求他們能用一定的主、賓、表從句和定語(yǔ)從句，要求他們句子結(jié)構(gòu)不要太復(fù)雜，但要從詞匯、短語(yǔ)上下功夫；對(duì)于C層的同學(xué)我要求他們用主謂基本結(jié)構(gòu)完整的句子表達(dá)，不要犯基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤，做到不求最好，但求“無過”。對(duì)每層學(xué)生我都會(huì)給出適合他們要求的范文、美文讓他們背誦，做到經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生作文面批。這樣每次作文教學(xué)有全體學(xué)生都必須達(dá)到的最基本目標(biāo)與使基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)展的余地的上限目標(biāo)，讓每層學(xué)生都能充分發(fā)揮。比如在指導(dǎo)圖片記敘類作文時(shí)，我的做法是這樣的：先給學(xué)生幾篇中外的寓言故事（比如黔驢技窮、鄭人買履、刻舟求劍、獅子和老鼠等等），讓學(xué)生感受記敘類文章的語(yǔ)言風(fēng)格和一些常用句式，讓學(xué)生摘錄一些自己認(rèn)為有用的句子和短語(yǔ)。不同層次的學(xué)生我讓他們關(guān)注不同的方面：A層摘錄一些分詞用法、定語(yǔ)從句倒裝等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜一些的句子，并背誦1―2篇；B層的同學(xué)注意定語(yǔ)從句、用得好的短語(yǔ)，并背誦自己摘錄的好句；C層學(xué)生關(guān)注一些表示邏輯和連貫的詞就行了。有了對(duì)語(yǔ)言的感知和習(xí)得，A層學(xué)生大多數(shù)都能很好地運(yùn)用分詞做狀語(yǔ)，尤其分詞表時(shí)間和伴隨狀態(tài)。C層的學(xué)生也能很好地運(yùn)用表示連貫的時(shí)間先后的一些短語(yǔ)。這樣各層同學(xué)都有收獲，我認(rèn)為比教師為了照顧全局而造成的A層吃不飽、C層撐死不消化要好得多，而且學(xué)生自己完成了自己的任務(wù)，也很有成就感。三、分層利和弊的反思通過分層的嘗試，我欣喜地發(fā)覺以前的吃不飽、消化不了的矛盾基本解決了。A層的同學(xué)通過教師的啟發(fā)以自學(xué)為主，他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由遨游，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，效果很好。B、C層的同學(xué)學(xué)習(xí)速度慢，但在這樣的群體環(huán)境和教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，普遍感到學(xué)得有趣、學(xué)得省力，進(jìn)步快。正因?yàn)檫M(jìn)行分組學(xué)習(xí)，上課采取集中學(xué)習(xí)的分組討論形式，所以課堂氣氛輕松、活躍，使學(xué)生能全身心地投入到愉快學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了他們的潛能，同時(shí)也培養(yǎng)了他們互助友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是現(xiàn)行的大班教學(xué)給實(shí)施造成了一定的難度。同堂分層教學(xué)從備課、上課、作業(yè)批改到測(cè)試，教師需要投入的精力過大，時(shí)間有限，照顧到三個(gè)層次難度較大，如何處理好提高效率同全面提高的關(guān)系是值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。如果能實(shí)行小班教學(xué)、全校范圍內(nèi)的流動(dòng)分級(jí)效果將會(huì)好得多。四、實(shí)施過程中注意的問題在分組過程中，教師特別要注意做好學(xué)生的思想工作，尤其是向C層的學(xué)生講明分組的目的，使他們消除顧慮，打消自卑感，決心早日趕上A、B層學(xué)生的水平。其次在對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分層的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取不同的教育引導(dǎo)措施：對(duì)外向、膽子、表現(xiàn)活躍的學(xué)生，要保護(hù)他們的積極性，要注意引導(dǎo)他們多動(dòng)腦子思考問題，培養(yǎng)他們性格中深沉的一面；另一類學(xué)生膽子小、內(nèi)向、缺乏主動(dòng)精神，但內(nèi)心世界豐富、喜歡獨(dú)立思考、看問題全面深刻，應(yīng)該給于關(guān)心、體貼、鼓勵(lì)，注意給他們創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們潑辣、大膽的一面。通過教學(xué)實(shí)踐、探索，我們感到分層教學(xué)是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法，它可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主性。但它只是我們進(jìn)行素質(zhì)教育過程中的一塊試金石，有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步完善、深化它，待到它日趨成熟時(shí)，我們定會(huì)讓學(xué)海里的朵朵浪花皆成詩(shī)。【1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做"燒不焦手帕"、"玻璃棒點(diǎn)燈"等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。2.注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生?；瘜W(xué)教師應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生?H自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。在化學(xué)教學(xué)中，只有在合理安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。3.優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的措施要想解決上述幾個(gè)問題，必須從多方面入手。首先最重要的一點(diǎn)就是校方和教師要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)課的重視，要認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生在初中的發(fā)展及未來在高中發(fā)展中的重要性，要加大對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的投入。校方應(yīng)多方聘請(qǐng)教學(xué)能力、水平高的教師來執(zhí)教，同時(shí)還要定期組織化學(xué)教師進(jìn)行行業(yè)內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)，此外校方還應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)設(shè)施的齊全。其次，就是教師要掌握正確的教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而不是對(duì)實(shí)驗(yàn)的破壞興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、記憶并練習(xí)各種理論與實(shí)驗(yàn)上的知識(shí)。最后一點(diǎn)就是要加強(qiáng)管理，制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)管理章程，以保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性，確保實(shí)驗(yàn)本身的安全性以及實(shí)驗(yàn)設(shè)施的安全性。4.加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)真正的學(xué)科是從觀察實(shí)驗(yàn)開始的，沒有實(shí)驗(yàn)就沒有發(fā)明創(chuàng)造。重視實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，是創(chuàng)新教育成功的催化劑。也只有通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，才能感受到創(chuàng)新的樂趣。有些化學(xué)定律概念、原理、空間結(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生直接接受困難有困難，但學(xué)生通過作模型，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察與思考，很容易在頭腦中形成清晰的印象進(jìn)而牢固地掌握，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，觀察能力，更重要的促進(jìn)了大腦的思索，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今，創(chuàng)新能力是最主要的競(jìng)爭(zhēng)力，沒有創(chuàng)新能力，勢(shì)必在競(jìng)爭(zhēng)中落伍。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，要注重："教人以漁"的教學(xué)法，注重教為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)教師的"導(dǎo)演"，學(xué)生是"演員"的角色。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，呼喚創(chuàng)新，的騰飛，也離不開具有創(chuàng)新能力的開拓型人才。人的差異在于業(yè)余時(shí)間小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)演示課件ppt教案資料1迎您敬物薛莊鎮(zhèn)中心完小五(35班網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)迎您敬物2小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料3小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料4小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料5小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料6讓我們記住孩子們每一個(gè)快樂的瞬間為了孩子們能健康成長(zhǎng),我們做了以下工作讓我們記住孩子們每一個(gè)快樂的瞬間7開學(xué)前咋點(diǎn)積極防疫戰(zhàn)疫,我們齊努力!我們不能像醫(yī)務(wù)工作者一樣沖在一線,但我們可以聽從指揮,不亂出門,出勹戴口罩,做好防護(hù)措施,在家做好名小學(xué)生應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù),也是貢獻(xiàn)!開學(xué)前咋點(diǎn)8防疫思想不底!1、每天堅(jiān)持半小時(shí)體育鍛煉。2、線上學(xué)習(xí),休息空間做眼保健操。3、學(xué)習(xí)結(jié)束可以做一下手霾或者自已力所能及的家務(wù)。愿我們共同努力,用自己的量為武漢加油!為祖加油!防疫思想不底!9天號(hào)上學(xué)習(xí)這場(chǎng)瘟疫讓2020年的春節(jié)變的不同尋常,我們現(xiàn)在本應(yīng)該出現(xiàn)在校園里,和同學(xué)們一起尋覓春天的痕跡,但是現(xiàn)在只能待在家里……,不過,不管是什么樣的情形也阻擋不住我們進(jìn)步的決心!②天號(hào)上學(xué)習(xí)10我們不會(huì)讓我們的孩子輸在每一個(gè)起點(diǎn)!!!我們學(xué)校從過完年,就開始籌劃網(wǎng)上輔導(dǎo),每位老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,積極備課,這個(gè)假期比以往的更忙碌,終于3月4號(hào)我們班就率先開始了網(wǎng)上輔導(dǎo)課程,距今天已經(jīng)兩周的時(shí)間了!我們不會(huì)讓我們的孩子11小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料12小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料13小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料14小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料15小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料16小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料17小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料18小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料19小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料20小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料21小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料22小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料23小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料24小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料25小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料26小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料27小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料28小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料29小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料30小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料31小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料32小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料33小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料34小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料35小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料36小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料37小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料38小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料39小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料40小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料41小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料42小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料43小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料44小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料45小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料46小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料4766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?8人的差異在于業(yè)余時(shí)間小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)演示課件ppt教案資料小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)演示課件ppt教案資料人的差異在于業(yè)余時(shí)間小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)演示課件ppt教案資料迎您敬物薛莊鎮(zhèn)中心完小五(35班網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)尊敬的各位家長(zhǎng):哪首先感謝您參加這次特殊的家長(zhǎng)會(huì),關(guān)心、幫助、督促孩子是我們共同的心愿!使您的孩子得到全面發(fā)展、提高是裁們共同的目標(biāo)面向全體學(xué)生，是21世紀(jì)素質(zhì)教育的一個(gè)重要標(biāo)志。只有提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，全民素質(zhì)的提高才有基礎(chǔ)。針對(duì)參差不齊的生源質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)方法硬性地施以同樣難度、深度和進(jìn)度的教學(xué)內(nèi)容，這是不可能面向全體學(xué)生的，因材施教勢(shì)在必行。教育家布盧姆認(rèn)為：如果提供了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力等方面基本相同，95%以上的學(xué)生就都能學(xué)好。國(guó)內(nèi)早在2000年前，我國(guó)大教育家孔子就提出了“各因其才”，后來朱熹概括為“因材施教”。在當(dāng)代，華東師大附中的張思中老師，嘔心瀝血、艱苦探索數(shù)十載，總結(jié)出來適合我國(guó)國(guó)情的中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)套路：“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀巨著，因材施教?！边@其中之一的核心問題就是因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是客觀存在的，越到高年級(jí)，差距越大，真正要培養(yǎng)人才、快出人才、出好人才，就應(yīng)該承認(rèn)差距、正視差距，甚至發(fā)展差距，讓好的學(xué)生學(xué)得更快更好，差的學(xué)生也有提高?！巴梅謱咏虒W(xué)模式”是因材施教在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，已在全國(guó)轟轟烈烈地展開了。在這樣的形勢(shì)感染下，在高三的復(fù)習(xí)備考中我也進(jìn)行了一些嘗試。一、做通學(xué)生思想工作，讓學(xué)生意識(shí)到分層并非歧視而是對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的高度重視高三學(xué)生沒有不期盼金榜題名，沒有不愿飛撒汗水的，但汗水換來的卻不一定是如愿以償。我為成功者高興過，但更多的是為落榜失意的學(xué)生痛心難過，總忘不了他們期盼、絕望的眼神。學(xué)期一開始我就把自己的想法感受坦誠(chéng)地講給學(xué)生聽，并通過大量的個(gè)別談心，細(xì)致地了解了他們的想法。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都很贊同這種做法，成績(jī)差的同學(xué)更是歡迎，渴望得到老師的這種關(guān)注。于是我以期中、期末及平時(shí)成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，綜合平時(shí)課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況將學(xué)生分成A、B、C三層。A層學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣高，基礎(chǔ)扎實(shí)；B層學(xué)生有興趣，但基礎(chǔ)一般；C層學(xué)生缺乏興趣，基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的分層為教學(xué)采取不同的方式奠定了基礎(chǔ)，并且每次大考之后，對(duì)之進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)步大的可進(jìn)入A或B層，退后的就落退到B或C層。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，形成一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們嘗試到“跳一跳，可以摘到桃子”的滋味。分組之后，對(duì)不同層次提出了不同要求：A層的學(xué)生，由于基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)，屬于發(fā)展性目標(biāo)。我們要求他們?cè)趯W(xué)好課本的前提下，廣泛地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。每周要求他們看一些課外英語(yǔ)讀物，如新概念英語(yǔ)、閱讀訓(xùn)練及英語(yǔ)周報(bào)、21世紀(jì)報(bào)，以及一些從國(guó)外雜志上節(jié)選的原汁原味的文章，養(yǎng)成做閱讀摘錄、擴(kuò)大詞匯量的習(xí)慣。B層由于興趣、基礎(chǔ)一般，需要點(diǎn)撥，讓他們著重抓好課本，上課時(shí)盡量按老師的指導(dǎo)去做，弄懂語(yǔ)言點(diǎn)，以課本為主，側(cè)重聽讀寫能力。C層由于根底淺、學(xué)習(xí)自覺性差，關(guān)鍵在于幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，立足于四會(huì)詞、詞組，完成課本上的練習(xí)。在每個(gè)層次中學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行同層次小組間、小組成員間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。因?yàn)閷哟尾皇且怀刹蛔兊模煌瑢哟蔚耐瑢W(xué)可以朝更高層次努力。這樣，一個(gè)良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就形成了。二、將分層貫穿到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)法指導(dǎo)上1、閱讀訓(xùn)練分層得閱讀者得天下。高三閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練占有舉足輕重的地位。以往我們閱讀多做、做多、再多做的題海戰(zhàn)術(shù)似乎有廣種薄收之嫌，沒有針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣基礎(chǔ)差一些的學(xué)生只落了個(gè)辛苦，看著沒長(zhǎng)進(jìn)的分?jǐn)?shù)，越做越?jīng)]信心。實(shí)驗(yàn)期我從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)，確定有利于他們得分的閱讀題型，在有效得分方面下功夫，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，閱讀量和閱讀得分題型上我?guī)透鲗拥耐瑢W(xué)都進(jìn)行了確實(shí)的分析：A層學(xué)生得分必須保證在34分以上，必須在理解深層含義以及猜測(cè)詞義的題型上下功夫；B層學(xué)生應(yīng)該能夠回答一般難度的問題，閱讀的得分必須保證在30分左右；C層學(xué)生應(yīng)能理解和回答淺層的問題，比如通過讀段落首尾句就能直接找答案的題，以及五篇閱讀中帶題回原文直接找答案的那篇，告訴他們必須特別小心，在保證準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上，才能做其他的題，一般要求他們完成3―4篇。2、作文訓(xùn)練分層作文也十分重要，尤其是當(dāng)今考試越來越能考察學(xué)生的能力，而作文正是學(xué)生能力高低的試金石，所以作文一定要做到訓(xùn)練充分、訓(xùn)練得法、訓(xùn)練有效。針對(duì)不同層次的同學(xué)我進(jìn)行了不同要求的訓(xùn)練：A層同學(xué)我要求他們能較好地運(yùn)用定語(yǔ)從句、分詞做狀語(yǔ)、倒裝等較復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；對(duì)于B層同學(xué)我要求他們能用一定的主、賓、表從句和定語(yǔ)從句，要求他們句子結(jié)構(gòu)不要太復(fù)雜，但要從詞匯、短語(yǔ)上下功夫；對(duì)于C層的同學(xué)我要求他們用主謂基本結(jié)構(gòu)完整的句子表達(dá)，不要犯基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤，做到不求最好，但求“無過”。對(duì)每層學(xué)生我都會(huì)給出適合他們要求的范文、美文讓他們背誦，做到經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生作文面批。這樣每次作文教學(xué)有全體學(xué)生都必須達(dá)到的最基本目標(biāo)與使基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)展的余地的上限目標(biāo)，讓每層學(xué)生都能充分發(fā)揮。比如在指導(dǎo)圖片記敘類作文時(shí)，我的做法是這樣的：先給學(xué)生幾篇中外的寓言故事（比如黔驢技窮、鄭人買履、刻舟求劍、獅子和老鼠等等），讓學(xué)生感受記敘類文章的語(yǔ)言風(fēng)格和一些常用句式，讓學(xué)生摘錄一些自己認(rèn)為有用的句子和短語(yǔ)。不同層次的學(xué)生我讓他們關(guān)注不同的方面：A層摘錄一些分詞用法、定語(yǔ)從句倒裝等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜一些的句子，并背誦1―2篇；B層的同學(xué)注意定語(yǔ)從句、用得好的短語(yǔ)，并背誦自己摘錄的好句；C層學(xué)生關(guān)注一些表示邏輯和連貫的詞就行了。有了對(duì)語(yǔ)言的感知和習(xí)得，A層學(xué)生大多數(shù)都能很好地運(yùn)用分詞做狀語(yǔ)，尤其分詞表時(shí)間和伴隨狀態(tài)。C層的學(xué)生也能很好地運(yùn)用表示連貫的時(shí)間先后的一些短語(yǔ)。這樣各層同學(xué)都有收獲，我認(rèn)為比教師為了照顧全局而造成的A層吃不飽、C層撐死不消化要好得多，而且學(xué)生自己完成了自己的任務(wù)，也很有成就感。三、分層利和弊的反思通過分層的嘗試，我欣喜地發(fā)覺以前的吃不飽、消化不了的矛盾基本解決了。A層的同學(xué)通過教師的啟發(fā)以自學(xué)為主，他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由遨游，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，效果很好。B、C層的同學(xué)學(xué)習(xí)速度慢，但在這樣的群體環(huán)境和教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，普遍感到學(xué)得有趣、學(xué)得省力，進(jìn)步快。正因?yàn)檫M(jìn)行分組學(xué)習(xí)，上課采取集中學(xué)習(xí)的分組討論形式，所以課堂氣氛輕松、活躍，使學(xué)生能全身心地投入到愉快學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了他們的潛能，同時(shí)也培養(yǎng)了他們互助友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是現(xiàn)行的大班教學(xué)給實(shí)施造成了一定的難度。同堂分層教學(xué)從備課、上課、作業(yè)批改到測(cè)試，教師需要投入的精力過大，時(shí)間有限，照顧到三個(gè)層次難度較大，如何處理好提高效率同全面提高的關(guān)系是值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。如果能實(shí)行小班教學(xué)、全校范圍內(nèi)的流動(dòng)分級(jí)效果將會(huì)好得多。四、實(shí)施過程中注意的問題在分組過程中，教師特別要注意做好學(xué)生的思想工作，尤其是向C層的學(xué)生講明分組的目的，使他們消除顧慮，打消自卑感，決心早日趕上A、B層學(xué)生的水平。其次在對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分層的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取不同的教育引導(dǎo)措施：對(duì)外向、膽子、表現(xiàn)活躍的學(xué)生，要保護(hù)他們的積極性，要注意引導(dǎo)他們多動(dòng)腦子思考問題，培養(yǎng)他們性格中深沉的一面；另一類學(xué)生膽子小、內(nèi)向、缺乏主動(dòng)精神，但內(nèi)心世界豐富、喜歡獨(dú)立思考、看問題全面深刻，應(yīng)該給于關(guān)心、體貼、鼓勵(lì)，注意給他們創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們潑辣、大膽的一面。通過教學(xué)實(shí)踐、探索，我們感到分層教學(xué)是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法，它可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主性。但它只是我們進(jìn)行素質(zhì)教育過程中的一塊試金石，有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步完善、深化它，待到它日趨成熟時(shí)，我們定會(huì)讓學(xué)海里的朵朵浪花皆成詩(shī)?！?.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做"燒不焦手帕"、"玻璃棒點(diǎn)燈"等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。2.注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生?；瘜W(xué)教師應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生?H自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。在化學(xué)教學(xué)中，只有在合理安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。3.優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的措施要想解決上述幾個(gè)問題，必須從多方面入手。首先最重要的一點(diǎn)就是校方和教師要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)課的重視，要認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生在初中的發(fā)展及未來在高中發(fā)展中的重要性，要加大對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的投入。校方應(yīng)多方聘請(qǐng)教學(xué)能力、水平高的教師來執(zhí)教，同時(shí)還要定期組織化學(xué)教師進(jìn)行行業(yè)內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)，此外校方還應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)設(shè)施的齊全。其次，就是教師要掌握正確的教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而不是對(duì)實(shí)驗(yàn)的破壞興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、記憶并練習(xí)各種理論與實(shí)驗(yàn)上的知識(shí)。最后一點(diǎn)就是要加強(qiáng)管理，制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)管理章程，以保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性，確保實(shí)驗(yàn)本身的安全性以及實(shí)驗(yàn)設(shè)施的安全性。4.加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)真正的學(xué)科是從觀察實(shí)驗(yàn)開始的，沒有實(shí)驗(yàn)就沒有發(fā)明創(chuàng)造。重視實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，是創(chuàng)新教育成功的催化劑。也只有通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，才能感受到創(chuàng)新的樂趣。有些化學(xué)定律概念、原理、空間結(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生直接接受困難有困難，但學(xué)生通過作模型，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察與思考，很容易在頭腦中形成清晰的印象進(jìn)而牢固地掌握，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，觀察能力，更重要的促進(jìn)了大腦的思索，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今，創(chuàng)新能力是最主要的競(jìng)爭(zhēng)力，沒有創(chuàng)新能力，勢(shì)必在競(jìng)爭(zhēng)中落伍。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，要注重："教人以漁"的教學(xué)法，注重教為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)教師的"導(dǎo)演"，學(xué)生是"演員"的角色。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，呼喚創(chuàng)新，的騰飛，也離不開具有創(chuàng)新能力的開拓型人才。人的差異在于業(yè)余時(shí)間小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)演示課件ppt教案資料49迎您敬物薛莊鎮(zhèn)中心完小五(35班網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)迎您敬物50小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料51小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料52小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料53小學(xué)防疫期間家長(zhǎng)會(huì)教學(xué)課件教案資料54讓我們記住孩子們每一個(gè)快樂的瞬間為了孩子們能健康成長(zhǎng),我們做了以下工作讓我們記住孩子們每一個(gè)快樂的瞬間55開學(xué)前咋點(diǎn)積極防疫戰(zhàn)疫,我們齊努力!我們不能像醫(yī)務(wù)工作者一樣沖在一線,