“溝通與理解”家長會(huì)課件

“溝通與理解”家長會(huì)課件1各位家長朋友，下午好！各位家長朋友，下午好！2前言

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：

“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”前言前蘇聯(lián)教育家蘇霍3-----溝通與理解-----一、近來班級(jí)情況的簡單介紹二、現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀況三、和家長談一談家庭教育問題四、平時(shí)家長應(yīng)注意的問題五、給家長的幾點(diǎn)建議關(guān)心子女的成長從溝通與理解開始，初二186班家長會(huì)主菜單-----溝通與理解-----一、4班級(jí)情況:⒈總體過渡平穩(wěn),趨勢穩(wěn)中有升⒉出現(xiàn)了一些同學(xué)業(yè)余上網(wǎng)的現(xiàn)象⒊出現(xiàn)了不認(rèn)真聽講,開小差的現(xiàn)象⒋有些同學(xué)表現(xiàn)得信心不足有則改之,無則加勉.防患于未然⒌有些同學(xué)則表現(xiàn)出青春期的躁動(dòng)班級(jí)情況:⒈總體過渡平穩(wěn),趨勢穩(wěn)中有升⒉出現(xiàn)了一些同學(xué)業(yè)余上5（正班長）：周金鷹（副班長）：阮玉潔（團(tuán)支書）：洪洋（學(xué)習(xí)委員）：熊友雯（紀(jì)律委員）：陳博文（宣傳委員）：吳馨怡（衛(wèi)生委員）：陳彩玉（體育委員）：宋偉（文娛委員）：湯好（生活委員）：阮玉雙（安全監(jiān)督員）：周景、羅倩班干部名冊(cè)（正班長）：周金鷹班干部名冊(cè)6（語文）：盛宇杰（數(shù)學(xué)）：曾樂（英語）：許馨怡（物理）：趙韜（政治）：王星宇（歷史）：陳思龍（地理）：沈湘遠(yuǎn)（生物）：王幸龍課代表名冊(cè)（語文）：盛宇杰課代表名冊(cè)71、優(yōu)秀團(tuán)員：周金鷹、吳馨怡2、優(yōu)秀干部：盛宇杰、阮玉潔3、三好學(xué)生：許馨怡、趙韜、吳馨怡、周金鷹、熊友雯、洪洋4、學(xué)習(xí)積極分子：盛柳鶯、湯好、王幸龍、陳博文、沈巧麗5.熱心公務(wù)獎(jiǎng)：譚甜甜、譚正陽、王星宇、宋偉、沈湘遠(yuǎn)6、文明守紀(jì)少年：王幸龍、湯嵐7、優(yōu)秀寒假作業(yè)：熊友雯、沈巧麗、吳馨怡、阮玉潔、阮玉雙上期各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先1、優(yōu)秀團(tuán)員：周金鷹、吳馨怡上期各8上期期末考試各科單科王語文：吳馨怡數(shù)學(xué)：洪洋外語：洪洋物理：洪洋政治：熊友雯、歷史：湯嵐周金鷹、王幸龍、地理：洪洋生物：洪洋上期期末考試各科單科王9

總分排行榜：1、洪洋7、沈巧麗2、熊友雯8、王幸龍3、周金鷹9、陳思龍4、吳馨怡10、盛宇杰5、趙韜11、湯好6、許馨怡12、盛柳鶯總分排行榜：10

初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，沒有了初一對(duì)中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力，也沒有初三面臨畢業(yè)升學(xué)、擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習(xí)的大好時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，可以說是一個(gè)分水嶺。身心發(fā)展初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，沒有了初一對(duì)中學(xué)生活的新奇和11

他們正處于12-16歲年齡段上。教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“少年期”。這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都矛盾重重。父母要高度重視對(duì)這一關(guān)鍵期和危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事都想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力往往又有很大的矛盾；他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)老師和家長的依賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著被曝光的危險(xiǎn)，所以他們感覺沒有朋友甚至沒有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種感覺會(huì)更加強(qiáng)烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)差。他們正處于12-16歲年齡段上。12

這一時(shí)期的另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，表現(xiàn)為：不愿讓父母進(jìn)自己的房間，有自己的秘密了等等。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對(duì)孩子產(chǎn)生影響，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，一定要有適度的選擇。沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇達(dá)到了他們一生中的高峰。他們雖還不具備明辨是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時(shí)間最低。所以父母一定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

這一時(shí)期的另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方13正確合理的家庭教育可以帶來人一生的幸福，而錯(cuò)誤和不良的家庭教育則導(dǎo)致我們自己晚年的痛苦和辛酸，未來的社會(huì)是一個(gè)文明平等競爭的社會(huì)，若不具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，就難以在激烈的競爭中生存、發(fā)展。在教育子女的問題上有一個(gè)眾所周知的說法，即：現(xiàn)在多付出一點(diǎn)，盡了自己的努力和職責(zé)，以后就可以輕松一點(diǎn)，享受更多的天倫之樂；否則就會(huì)因不注重教育付出，而一代懲罰一代，惡性循環(huán)。因此有知識(shí)有見地的家庭往往是一代負(fù)責(zé)一代，一代孝敬一代，一代勝過一代，為國家社會(huì)培養(yǎng)了棟梁之才，自己也有

一、

強(qiáng)化家庭教育意識(shí)，努力提高家庭教育質(zhì)量。家庭教育一個(gè)幸福的晚年。正確合理的家庭教育可以帶來人一生的幸福，而錯(cuò)誤和不良14

用知識(shí)爆炸已無法形容現(xiàn)在知識(shí)的迅速發(fā)展。教材的逐年更新，對(duì)家長提出一個(gè)問題，要努力配合學(xué)校的教育，把孩子的智力開發(fā)和訓(xùn)練好，就教育的潛在力分析，學(xué)校教育的潛在能力遠(yuǎn)不及家庭教育的潛在能力。特別是人的智力開發(fā)問題，就目前人的成長規(guī)律和生活習(xí)慣而言，人的素質(zhì)能力也就是從家庭的童年時(shí)代便開始了大幅度的拉開差距，因?yàn)榧彝サ奈幕瘜哟魏徒逃问降挠绊懖顒e是很大的。

大文學(xué)家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點(diǎn)?！蹦鐞凼且环N低級(jí)本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是愛。

三、理智愛子的問題。二、

努力培養(yǎng)孩子的智力和素質(zhì)，適應(yīng)世界和社會(huì)變革潮流。

用知識(shí)爆炸已無法形容現(xiàn)在知識(shí)的迅速發(fā)展。教材15

作為家長，首先明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，在學(xué)校塑造和加工的全部過程中，離不開家庭正確教育的配合，倘若沒有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。學(xué)校的教育主要任務(wù)是傳授知識(shí)，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的教化任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教化的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無論從教育的時(shí)間和精力上來講，還是從教育的對(duì)象情感上來說，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢作用和地位，其潛在能量是巨大的，開拓的前景是廣闊的。孩子在同樣的年齡段里，在同樣的班級(jí)里就讀，授課的時(shí)間是相同的，教學(xué)環(huán)境是一致的，教學(xué)規(guī)則是一致的，然而接受教育的效果則是區(qū)別很大的，這種大優(yōu)大劣分化的原因。并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。所以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長，一定是教育知識(shí)空白的家長。

四、家庭教育與學(xué)校教育緊密配合的問題。

作為家長，首先明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是16作為孩子的父母要對(duì)孩子的智力水平作全面的考核，并作出切合實(shí)際的準(zhǔn)確估計(jì)，這種評(píng)估不能過高，也不可過低，過高和過低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情緒。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長盲目過高估計(jì)自己孩子的智力水平。錯(cuò)誤的作縱向比較，拿自己兒時(shí)的水平與當(dāng)代孩子作比較，這種比法誤差也很大。到了上學(xué)后就看到了差距，再到中學(xué)階段就灰心意冷，這就是對(duì)孩子智力估計(jì)失誤所造成的。作為智力好些的孩子父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。五、父母要全面而準(zhǔn)確估計(jì)孩子的智力。作為孩子的父母要對(duì)孩子的智力水平作全面的考核，并作出17“十年樹木，百年樹人”?？砍χκ桥囵B(yǎng)不成人材的，靠僥幸的心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。六、認(rèn)識(shí)到家庭教育是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的長期教育工程。

平時(shí)應(yīng)注意的問題:“十年樹木，百年樹人”?？砍χκ桥囵B(yǎng)不成人材185、盡量表揚(yáng)孩子，要使孩子每天都感覺到他在進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)，以增強(qiáng)其自信心。4、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況。

3、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子感覺到能夠做到，樹立孩子自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。6、

盡量不要在孩子面前議論老師，尤其不要在孩子面前貶低老師。

2、

訂下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩、行為習(xí)慣，并且自始至終執(zhí)行。1、

創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。5、盡量表揚(yáng)孩子，要使孩子每天都感覺到他在進(jìn)步，哪怕是改正一19⒈控制好上學(xué)放學(xué)時(shí)間及業(yè)余時(shí)間。⒉嚴(yán)格控制孩子的零花錢。⒊反對(duì)以同學(xué)聚會(huì),過生日為由晚上獨(dú)自外出。⒋節(jié)假日盡量避免孩子單獨(dú)外出。⒌加強(qiáng)與班主任和任課老師的聯(lián)系。

建議:⒈控制好上學(xué)放學(xué)時(shí)間及業(yè)余時(shí)間。⒉嚴(yán)格控制孩子的零花錢。⒊反20要改變孩子的一生，先改變孩子的習(xí)慣。要改變孩子的習(xí)慣，先改變家長的習(xí)慣。

教育就是一個(gè)培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程。

------教育家程鴻勛要改變孩子的一生，先改變孩子的習(xí)慣。要改變孩子的21每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的，不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點(diǎn)溝通交流，多一點(diǎn)信任和理解，那么我們的孩子都有可能成為棟梁之材。

結(jié)束語每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的，不可估量的潛力。假如我們22

謝謝各位，再見！

謝謝各位，23“溝通與理解”家長會(huì)課件24各位家長朋友，下午好！各位家長朋友，下午好！25前言

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：

“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！鼻把郧疤K聯(lián)教育家蘇霍26-----溝通與理解-----一、近來班級(jí)情況的簡單介紹二、現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀況三、和家長談一談家庭教育問題四、平時(shí)家長應(yīng)注意的問題五、給家長的幾點(diǎn)建議關(guān)心子女的成長從溝通與理解開始，初二186班家長會(huì)主菜單-----溝通與理解-----一、27班級(jí)情況:⒈總體過渡平穩(wěn),趨勢穩(wěn)中有升⒉出現(xiàn)了一些同學(xué)業(yè)余上網(wǎng)的現(xiàn)象⒊出現(xiàn)了不認(rèn)真聽講,開小差的現(xiàn)象⒋有些同學(xué)表現(xiàn)得信心不足有則改之,無則加勉.防患于未然⒌有些同學(xué)則表現(xiàn)出青春期的躁動(dòng)班級(jí)情況:⒈總體過渡平穩(wěn),趨勢穩(wěn)中有升⒉出現(xiàn)了一些同學(xué)業(yè)余上28（正班長）：周金鷹（副班長）：阮玉潔（團(tuán)支書）：洪洋（學(xué)習(xí)委員）：熊友雯（紀(jì)律委員）：陳博文（宣傳委員）：吳馨怡（衛(wèi)生委員）：陳彩玉（體育委員）：宋偉（文娛委員）：湯好（生活委員）：阮玉雙（安全監(jiān)督員）：周景、羅倩班干部名冊(cè)（正班長）：周金鷹班干部名冊(cè)29（語文）：盛宇杰（數(shù)學(xué)）：曾樂（英語）：許馨怡（物理）：趙韜（政治）：王星宇（歷史）：陳思龍（地理）：沈湘遠(yuǎn)（生物）：王幸龍課代表名冊(cè)（語文）：盛宇杰課代表名冊(cè)301、優(yōu)秀團(tuán)員：周金鷹、吳馨怡2、優(yōu)秀干部：盛宇杰、阮玉潔3、三好學(xué)生：許馨怡、趙韜、吳馨怡、周金鷹、熊友雯、洪洋4、學(xué)習(xí)積極分子：盛柳鶯、湯好、王幸龍、陳博文、沈巧麗5.熱心公務(wù)獎(jiǎng)：譚甜甜、譚正陽、王星宇、宋偉、沈湘遠(yuǎn)6、文明守紀(jì)少年：王幸龍、湯嵐7、優(yōu)秀寒假作業(yè)：熊友雯、沈巧麗、吳馨怡、阮玉潔、阮玉雙上期各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先1、優(yōu)秀團(tuán)員：周金鷹、吳馨怡上期各31上期期末考試各科單科王語文：吳馨怡數(shù)學(xué)：洪洋外語：洪洋物理：洪洋政治：熊友雯、歷史：湯嵐周金鷹、王幸龍、地理：洪洋生物：洪洋上期期末考試各科單科王32

總分排行榜：1、洪洋7、沈巧麗2、熊友雯8、王幸龍3、周金鷹9、陳思龍4、吳馨怡10、盛宇杰5、趙韜11、湯好6、許馨怡12、盛柳鶯總分排行榜：33

初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，沒有了初一對(duì)中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力，也沒有初三面臨畢業(yè)升學(xué)、擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習(xí)的大好時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，可以說是一個(gè)分水嶺。身心發(fā)展初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，沒有了初一對(duì)中學(xué)生活的新奇和34

他們正處于12-16歲年齡段上。教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“少年期”。這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都矛盾重重。父母要高度重視對(duì)這一關(guān)鍵期和危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事都想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力往往又有很大的矛盾；他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)老師和家長的依賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著被曝光的危險(xiǎn)，所以他們感覺沒有朋友甚至沒有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種感覺會(huì)更加強(qiáng)烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)差。他們正處于12-16歲年齡段上。35

這一時(shí)期的另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，表現(xiàn)為：不愿讓父母進(jìn)自己的房間，有自己的秘密了等等。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對(duì)孩子產(chǎn)生影響，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，一定要有適度的選擇。沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇達(dá)到了他們一生中的高峰。他們雖還不具備明辨是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時(shí)間最低。所以父母一定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

這一時(shí)期的另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方36正確合理的家庭教育可以帶來人一生的幸福，而錯(cuò)誤和不良的家庭教育則導(dǎo)致我們自己晚年的痛苦和辛酸，未來的社會(huì)是一個(gè)文明平等競爭的社會(huì)，若不具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，就難以在激烈的競爭中生存、發(fā)展。在教育子女的問題上有一個(gè)眾所周知的說法，即：現(xiàn)在多付出一點(diǎn)，盡了自己的努力和職責(zé)，以后就可以輕松一點(diǎn)，享受更多的天倫之樂；否則就會(huì)因不注重教育付出，而一代懲罰一代，惡性循環(huán)。因此有知識(shí)有見地的家庭往往是一代負(fù)責(zé)一代，一代孝敬一代，一代勝過一代，為國家社會(huì)培養(yǎng)了棟梁之才，自己也有

一、

強(qiáng)化家庭教育意識(shí)，努力提高家庭教育質(zhì)量。家庭教育一個(gè)幸福的晚年。正確合理的家庭教育可以帶來人一生的幸福，而錯(cuò)誤和不良37

用知識(shí)爆炸已無法形容現(xiàn)在知識(shí)的迅速發(fā)展。教材的逐年更新，對(duì)家長提出一個(gè)問題，要努力配合學(xué)校的教育，把孩子的智力開發(fā)和訓(xùn)練好，就教育的潛在力分析，學(xué)校教育的潛在能力遠(yuǎn)不及家庭教育的潛在能力。特別是人的智力開發(fā)問題，就目前人的成長規(guī)律和生活習(xí)慣而言，人的素質(zhì)能力也就是從家庭的童年時(shí)代便開始了大幅度的拉開差距，因?yàn)榧彝サ奈幕瘜哟魏徒逃问降挠绊懖顒e是很大的。

大文學(xué)家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點(diǎn)?！蹦鐞凼且环N低級(jí)本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是愛。

三、理智愛子的問題。二、

努力培養(yǎng)孩子的智力和素質(zhì)，適應(yīng)世界和社會(huì)變革潮流。

用知識(shí)爆炸已無法形容現(xiàn)在知識(shí)的迅速發(fā)展。教材38

作為家長，首先明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，在學(xué)校塑造和加工的全部過程中，離不開家庭正確教育的配合，倘若沒有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。學(xué)校的教育主要任務(wù)是傳授知識(shí)，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的教化任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教化的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無論從教育的時(shí)間和精力上來講，還是從教育的對(duì)象情感上來說，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢作用和地位，其潛在能量是巨大的，開拓的前景是廣闊的。孩子在同樣的年齡段里，在同樣的班級(jí)里就讀，授課的時(shí)間是相同的，教學(xué)環(huán)境是一致的，教學(xué)規(guī)則是一致的，然而接受教育的效果則是區(qū)別很大的，這種大優(yōu)大劣分化的原因。并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。所以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長，一定是教育知識(shí)空白的家長。

四、家庭教育與學(xué)校教育緊密配合的問題。

作為家長，首先明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是39作為孩子的父母要對(duì)孩子的智力水平作全面的考核，并作出切合實(shí)際的準(zhǔn)確估計(jì)，這種評(píng)估不能過高，也不可過低，過高和過低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情緒。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長盲目過高估計(jì)自己孩子的智力水平。錯(cuò)誤的作縱向比較，拿自己兒時(shí)的水平與當(dāng)代孩子作比較，這種