《紫藤蘿瀑布》優(yōu)秀課件-實(shí)用

2022/12/28實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清紫藤蘿瀑布宗璞2022/12/18實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清紫藤蘿瀑布宗1

世界上的花卉約有45萬種之多，美麗的花兒點(diǎn)綴了我們的生活。有人喜歡富貴的牡丹，有人熱愛圣潔的金色花，有人關(guān)注不染淤泥的荷花，還有的贊美堅(jiān)貞的臘梅，幽靜的蘭花，傲霜的秋菊……然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花，它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。今天，就讓我們跟隨宗璞的腳步，一起走進(jìn)《紫藤蘿瀑布》，去飽覽生命的色彩，觸摸生命的悸動(dòng)。導(dǎo)入新課世界上的花卉約有45萬種之多，美麗的花兒點(diǎn)綴了我們的21、有感情地誦讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力。3、掌握借景抒情，托物言志的寫作手法。

4、體會(huì)作者文中傾注的深沉歡樂的旋律，從生命中發(fā)掘出美好的品性，對美好人性的追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地誦讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)目標(biāo)3

宗璞，1928年生，原名馮宗璞，筆名有任小哲、豐非等，當(dāng)代女作家，著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女，幼承家學(xué)。1948年開始發(fā)表作品，成名作為1957年的短篇小說《紅豆》?！都t豆》曾受到不應(yīng)有的批判。作品主要有短篇小說《紅豆》《后門》《知音》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。代表作《鐵簫人語》深受海內(nèi)外讀者喜愛。作者簡介宗璞，1928年生，原名馮宗璞，筆名有任小哲、豐非等4

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，她在《哭小弟》一文中寫道：“他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！”此時(shí)，作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。背景鏈接宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。這篇文章寫于15紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。知識鏈接紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花6綻(zhàn)開湊(còu)上去

船艙(cāng)酒釀(niàng)迸(bèng)濺挑(tiǎo)逗佇(zhù)立盤虬(qiú)臥龍伶仃(língdīng)忍俊不禁(jīn)字音字形綻(zhàn)開湊(còu)上去7（1）伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。（2）忍俊不禁：忍不住笑。（3）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（4）盤虬臥龍：回旋盤繞，像臥著的龍，形容枝干蒼勁有力。（5）察言觀色：觀察言語臉色來揣摩對方的心意。（6）佇立：長時(shí)間地站立。（7）蜂圍蝶陣：指蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。（8）腐化：過分貪圖享樂而使思想行為變壞。詞語釋義（1）伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。詞語釋義8課文圍繞著“紫藤蘿”花寫了哪些內(nèi)容？請?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)詞。

花→

花→

花整體把握賞憶悟課文圍繞著“紫藤蘿”花寫了哪些內(nèi)容？請?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)9這篇散文以什么為線索？以紫藤蘿花為線索。整體把握這篇散文以什么為線索？以紫藤蘿花為線索。整體把握10作者在觀花的時(shí)候感情是如何變化的呢？疑惑痛楚——寧靜喜悅——感悟振奮。整體把握作者在觀花的時(shí)候感情是如何變化的呢？疑惑痛楚——寧靜喜悅——11這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒?！盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”整體把握這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。12劃分層次。

第一部分：(1－6段)“我”駐足觀賞眼前的藤蘿。第二部分：(7－9段)“我”看著藤蘿產(chǎn)生的聯(lián)想與回憶。第三部分：(10-11段)“我”由紫藤蘿而感悟人生。整體把握劃分層次。第一部分：(1－6段)“我”駐足觀賞眼前的13文章開頭說“我不由得停住了腳步”，作者為什么“不由得停住了腳步”？開頭在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。

開頭在結(jié)構(gòu)上起到引起下文、設(shè)懸念吸引讀者的作用。合作探究文章開頭說“我不由得停住了腳步”，作者為什么“不由得停住了腳14課文中描繪的紫藤蘿有著怎樣的特點(diǎn)？是否都可稱為紫藤蘿瀑布？第2-7自然段大量的文字形象地描繪了眼前藤蘿鮮明的特點(diǎn)：開得這樣繁盛，歡樂、熱鬧，活潑、美麗，生機(jī)勃勃。第8自然段寫十多年前的藤蘿，寫得較為簡略。可見那時(shí)的藤蘿稀疏、蕭條、冷落，了無生機(jī)。不能稱為“紫藤蘿瀑布”。合作探究課文中描繪的紫藤蘿有著怎樣的特點(diǎn)？是否都可稱為紫藤蘿瀑布？15作者從幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿花？（1）“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上……迸濺的水花”——顏色（2）“像一條瀑布……不見其終極”“有的就是這一樹……一朵接著一朵”——形狀（3）“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長”“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”——情態(tài)合作探究作者從幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿花？（1）“一片輝煌的淡紫色”16作者是按什么順序描寫紫藤蘿花的？

先整體再局部，即先寫花瀑，再寫花穗，最后寫花朵。合作探究作者是按什么順序描寫紫藤蘿花的？先整體再局部，即先寫17怎樣理解文中“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”？

這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子?！埃ā惰F簫人語·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時(shí)，她的小弟——一位嫻科技、嫻藝文，為新中國的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華的正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。合作探究怎樣理解文中“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”？這篇18作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！睆难矍暗南矏傔^渡到了夢幻的境界，進(jìn)而引起了對往事的回憶。合作探究作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？“這里除19十幾年前的藤蘿花是怎樣的？勾畫出描寫十幾年前藤蘿花特點(diǎn)的詞語。“稀落”“伶仃”“稀零”寫出了花的凋零破敗。

“察言觀色”“試探”等詞語又以擬人的修辭寫出了花兒渴望盛開但卻不敢、更不能的小心翼翼和惶恐不安。合作探究十幾年前的藤蘿花是怎樣的？勾畫出描寫十幾年前藤蘿花特點(diǎn)的詞語20寫紫藤蘿花的稀少實(shí)際上是寫作者對什么的回憶？對過去家庭所受苦難的回憶。合作探究寫紫藤蘿花的稀少實(shí)際上是寫作者對什么的回憶？對過去家庭所受21文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。為下文作者抒發(fā)人生感悟作鋪墊。合作探究文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？22不僅僅是花要經(jīng)歷盛衰的變化，人生也一樣，那么，作者是怎樣從紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的語句說一說。

第7自然段：流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚……有的只是精神的寧靜和生的喜悅。第10自然段：我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，……組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。合作探究不僅僅是花要經(jīng)歷盛衰的變化，人生也一樣，那么，作者是怎樣從紫23面對盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情，盡管家庭、人生乃至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者因此對人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識。即“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。合作探究面對盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情，盡管家庭、人生乃24怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？

人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像花一樣。生命的途徑是曲折的，但生命的存在卻是美好和永恒的。紫藤蘿象征生命的再生，象征心靈之花的重放，象征時(shí)代的更迭，象征美的不滅。作者的禮贊，是對生命活力的呼喚，是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈搏動(dòng)。表達(dá)出作者振奮精神闊步前行的昂揚(yáng)狀態(tài)。合作探究怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止25“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布?！边@兩句有什么作用？

這兩句著力渲染了紫藤蘿花“生命的長河是無止境的”壯美景象，使前句表述的哲理易于理解并給人留下深刻的印象：透過“萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”，我們仿佛看到了波瀾壯闊的人生長河。合作探究“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿26作者在結(jié)尾說“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”，作者為什么加快了腳步？對此你有什么看法？

作者從紫藤蘿旺盛的生命力中獲得了啟發(fā)，獲得了力量，覺得人要珍惜生命，勇敢活下去，所以就加快了腳步。感受到人作為萬物之靈長，不管遭遇了什么，都應(yīng)始終熱愛生命，積極向上，就像紫藤蘿花一樣。合作探究作者在結(jié)尾說“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了27結(jié)尾有什么作用？

照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化主題，耐人尋味。合作探究結(jié)尾有什么作用？照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化主題28

作者于疑惑和痛楚中，見到一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷，感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。所以，在作者筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現(xiàn)手法叫做“托物言志”（借物抒情）合作探究本文主要采用什么寫法？作者于疑惑和痛楚中，見到一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷，29托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。下列的幾種“物”各表示什么內(nèi)涵？代表勤勞和無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。代表虛心謙遜的情懷和堅(jiān)韌不拔的精神。代表做人清白和無私奉獻(xiàn)的精神。蜜蜂：竹子：粉筆：合作探究托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。通對物品30合作探究主旨

作者由花及人，感悟到生命的美好和永恒，增添了作者對生活的勇氣和信心，抒發(fā)了作者對美的追求，對生命意義的追求，同時(shí)表達(dá)了作者對生命長河迂回曲折而終將前進(jìn)的感慨。合作探究主旨作者由花及人，感悟到生命的美好和永恒，31全文圍繞一樹盛開的紫藤蘿來寫，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改為“盛開的紫藤蘿”好不好？為什么？

不好?！白咸偬}瀑布”運(yùn)用比喻的修辭，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，既提示了文章的主要內(nèi)容，又暗示了文章的中心，隱含了生命的活力與生命的綿延長遠(yuǎn)，改為“盛開的紫藤蘿”則無法暗示文章的中心。合作探究全文圍繞一樹盛開的紫藤蘿來寫，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改32紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽光互相挑逗。

“泛著”“迸濺”“挑逗”等詞語，將花瀑擬人化，并將花瀑的顏色、形態(tài)動(dòng)態(tài)化，把陽光照耀下的花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。語言賞析紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知33只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。

“流動(dòng)”“歡笑”“生長”等動(dòng)詞的使用，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，寫出了花的生機(jī)與活力，如盛裝少女歡歌笑語。語言賞析只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。34花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。語言賞析花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧35每一朵盛開的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

用帆與船艙的比喻，細(xì)致描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，就像蓄勢待發(fā)的帆船一樣，充滿旺盛的生命力。比做笑容，寫出了藤蘿花的生機(jī)勃勃，活力無限。兩個(gè)比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞。語言賞析每一朵盛開的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船36這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

運(yùn)用通感的手法，把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來，把人帶入一種新的境地。表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表達(dá)了作著對紫藤蘿的喜愛之情。語言賞析這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般37文章的寫作方法對我們有什么啟發(fā)？（1）寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。（2）景物的全局和每個(gè)局部都要細(xì)細(xì)觀察。（3）對景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會(huì)生動(dòng)親切。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法可以提高語言的表達(dá)效果。

合作探究文章的寫作方法對我們有什么啟發(fā)？（1）寫景狀物是抒情言志的基38（4）要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈性了。（5）在平時(shí)的生活中要善于觀察，善于感觸，作為積累，不僅能為作文提供豐富的素材，提高作文水平，也能讓自己從無數(shù)的感悟中領(lǐng)會(huì)生活的真諦，從而成為生活的主人。也可將其視為心靈的成長歷程。合作探究（4）要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈39

《紫藤蘿瀑布》是作家宗璞感情極為豐富，語言極負(fù)盛名的借景抒情，托物言志的散文。這篇文章，語言特別優(yōu)美，形象，多處用了擬人、比喻、通感等多種修辭。作者用極其細(xì)膩的筆觸，極富耐心的細(xì)描，把她所看到的如瀑布般滿滿地一大片紫藤蘿，帶到了讀者的面前。遠(yuǎn)眺，是沒有起點(diǎn)也沒有終點(diǎn)的瀑布；近看，是一朵朵飽滿的花。不管你想與不想，那些文字就化身為一片或是一朵的花直逼你的眼，這就是作者極富形象的語言魄力。帶給讀者無盡的審美體驗(yàn)。課堂小結(jié)《紫藤蘿瀑布》是作家宗璞感情極為豐富，語言極負(fù)盛名的40景之美情之美意之美板書設(shè)計(jì)生機(jī)勃勃燦爛輝煌疑惑痛楚寧靜喜悅振作向前生命的美好、永恒珍愛生命努力進(jìn)取紫藤蘿瀑布托物言志景之美板書設(shè)計(jì)生機(jī)勃勃疑惑痛楚生命的美好、永恒紫藤蘿瀑布托物41人們往往借花木寄托、傳達(dá)某種情感、抱負(fù)和志趣（托物言志），說說下面幾種花木常常表達(dá)什么情感、志趣。菊梅荷松拓展延伸人們往往借花木寄托、傳達(dá)某種情感、抱負(fù)和志趣（托物言志），說42

菊花——隱居避世，悠閑自得。（陶淵明：采菊東籬下，悠然見南山）

梅花——情操高潔，不與世俗同流合污。（陸游：零落成泥碾作塵，只有香如故）

荷花——潔身自好。（周敦頤：出淤泥而不染，濯清漣而不妖）

松柏——象征堅(jiān)貞。（劉楨：豈不罹凝寒，松柏有本性）拓展延伸菊花——隱居避世，悠閑自得。拓展延伸43富有哲理的名言。（1）當(dāng)鳥翼系上了黃金時(shí)，就飛不遠(yuǎn)了?！└?duì)枺?）人的一生是短的，但如卑劣地過這短的一生，就太長了?！勘葋啠?）弓弦越拉得緊，生命之箭射得越遠(yuǎn)。——羅曼·羅蘭（4）生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。——車爾尼雪夫斯基拓展延伸富有哲理的名言。（1）當(dāng)鳥翼系上了黃金時(shí)，就飛不遠(yuǎn)了。拓展延44“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”，你能舉出逆境中奮進(jìn)的事例嗎？

美國電影巨星史泰龍?jiān)诔擅爱惓Ｂ淦?，在紐約的最初一段日子里身上只剩下了100美元，連房子也租不起，只能睡在金龜車?yán)铮⒅疽?dāng)演員，并非常自信地到紐約的電影公司應(yīng)聘。當(dāng)時(shí)紐約有500家電影公司，這些公司都因史泰龍外貌平平及咬字不清而拒絕了他。隨后，他又寫了“洛基”的劇本，并拿著劇本四處推銷，繼續(xù)接受別人對他的拓展延伸“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”，你能舉出逆境中奮進(jìn)的事例嗎45嘲笑和奚落，他堅(jiān)信：過去不等于未來，沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功。他又回過頭來，再從第一家電影公司開始新一輪的嘗試。他一共被拒絕了1855次。終于有一天，他遇到一個(gè)肯拍“洛基”劇本的電影公司老板，但又遭到對方不準(zhǔn)他在電影中演出的要求，最后，在史泰龍的一再堅(jiān)持下才得到了答應(yīng)。結(jié)果史泰龍大獲成功，《洛基》奠定了史泰龍?jiān)谑澜缬皦牡匚?。拓展延伸嘲笑和奚落，他?jiān)信：過去不等于未來，沒有失敗，只有暫時(shí)停止成461、根據(jù)下面各句意思寫出相應(yīng)詞語。（1）觀察別人的說話、臉色，揣度其心意。

（）（2）形容孤獨(dú)沒有依靠。（）（3）長時(shí)間地站立。（）（4）忍不住笑。（）（5）爆發(fā)，往外濺散。（）（6）光輝燦爛，也用來形容有顯著成績。（）察言觀色伶仃佇立忍俊不禁迸濺輝煌課堂檢測1、根據(jù)下面各句意思寫出相應(yīng)詞語。察言觀色課堂檢測472、指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。（1）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。()（2）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！()（3）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。()（4）香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。()比喻擬人比喻通感課堂檢測2、指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。比喻課堂檢測483、第2自然段中的“點(diǎn)點(diǎn)銀光”和第3自然段中的“春紅”分別指什么？“點(diǎn)點(diǎn)銀光”指花中最淺的部分?！按杭t”指春天的花課堂檢測3、第2自然段中的“點(diǎn)點(diǎn)銀光”和第3自然段中的“春紅”分別指49再見再見502022/12/28實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清紫藤蘿瀑布宗璞2022/12/18實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清紫藤蘿瀑布宗51

世界上的花卉約有45萬種之多，美麗的花兒點(diǎn)綴了我們的生活。有人喜歡富貴的牡丹，有人熱愛圣潔的金色花，有人關(guān)注不染淤泥的荷花，還有的贊美堅(jiān)貞的臘梅，幽靜的蘭花，傲霜的秋菊……然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花，它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。今天，就讓我們跟隨宗璞的腳步，一起走進(jìn)《紫藤蘿瀑布》，去飽覽生命的色彩，觸摸生命的悸動(dòng)。導(dǎo)入新課世界上的花卉約有45萬種之多，美麗的花兒點(diǎn)綴了我們的521、有感情地誦讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。2、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力。3、掌握借景抒情，托物言志的寫作手法。

4、體會(huì)作者文中傾注的深沉歡樂的旋律，從生命中發(fā)掘出美好的品性，對美好人性的追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地誦讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)目標(biāo)53

宗璞，1928年生，原名馮宗璞，筆名有任小哲、豐非等，當(dāng)代女作家，著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女，幼承家學(xué)。1948年開始發(fā)表作品，成名作為1957年的短篇小說《紅豆》。《紅豆》曾受到不應(yīng)有的批判。作品主要有短篇小說《紅豆》《后門》《知音》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。代表作《鐵簫人語》深受海內(nèi)外讀者喜愛。作者簡介宗璞，1928年生，原名馮宗璞，筆名有任小哲、豐非等54

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，她在《哭小弟》一文中寫道：“他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！”此時(shí)，作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。背景鏈接宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。這篇文章寫于155紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。知識鏈接紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花56綻(zhàn)開湊(còu)上去

船艙(cāng)酒釀(niàng)迸(bèng)濺挑(tiǎo)逗佇(zhù)立盤虬(qiú)臥龍伶仃(língdīng)忍俊不禁(jīn)字音字形綻(zhàn)開湊(còu)上去57（1）伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。（2）忍俊不禁：忍不住笑。（3）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（4）盤虬臥龍：回旋盤繞，像臥著的龍，形容枝干蒼勁有力。（5）察言觀色：觀察言語臉色來揣摩對方的心意。（6）佇立：長時(shí)間地站立。（7）蜂圍蝶陣：指蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。（8）腐化：過分貪圖享樂而使思想行為變壞。詞語釋義（1）伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。詞語釋義58課文圍繞著“紫藤蘿”花寫了哪些內(nèi)容？請?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)詞。

花→

花→

花整體把握賞憶悟課文圍繞著“紫藤蘿”花寫了哪些內(nèi)容？請?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)59這篇散文以什么為線索？以紫藤蘿花為線索。整體把握這篇散文以什么為線索？以紫藤蘿花為線索。整體把握60作者在觀花的時(shí)候感情是如何變化的呢？疑惑痛楚——寧靜喜悅——感悟振奮。整體把握作者在觀花的時(shí)候感情是如何變化的呢？疑惑痛楚——寧靜喜悅——61這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！闭w把握這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。62劃分層次。

第一部分：(1－6段)“我”駐足觀賞眼前的藤蘿。第二部分：(7－9段)“我”看著藤蘿產(chǎn)生的聯(lián)想與回憶。第三部分：(10-11段)“我”由紫藤蘿而感悟人生。整體把握劃分層次。第一部分：(1－6段)“我”駐足觀賞眼前的63文章開頭說“我不由得停住了腳步”，作者為什么“不由得停住了腳步”？開頭在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。

開頭在結(jié)構(gòu)上起到引起下文、設(shè)懸念吸引讀者的作用。合作探究文章開頭說“我不由得停住了腳步”，作者為什么“不由得停住了腳64課文中描繪的紫藤蘿有著怎樣的特點(diǎn)？是否都可稱為紫藤蘿瀑布？第2-7自然段大量的文字形象地描繪了眼前藤蘿鮮明的特點(diǎn)：開得這樣繁盛，歡樂、熱鬧，活潑、美麗，生機(jī)勃勃。第8自然段寫十多年前的藤蘿，寫得較為簡略?？梢娔菚r(shí)的藤蘿稀疏、蕭條、冷落，了無生機(jī)。不能稱為“紫藤蘿瀑布”。合作探究課文中描繪的紫藤蘿有著怎樣的特點(diǎn)？是否都可稱為紫藤蘿瀑布？65作者從幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿花？（1）“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上……迸濺的水花”——顏色（2）“像一條瀑布……不見其終極”“有的就是這一樹……一朵接著一朵”——形狀（3）“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長”“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”——情態(tài)合作探究作者從幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿花？（1）“一片輝煌的淡紫色”66作者是按什么順序描寫紫藤蘿花的？

先整體再局部，即先寫花瀑，再寫花穗，最后寫花朵。合作探究作者是按什么順序描寫紫藤蘿花的？先整體再局部，即先寫67怎樣理解文中“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”？

這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。“（《鐵簫人語·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時(shí)，她的小弟——一位嫻科技、嫻藝文，為新中國的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華的正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。合作探究怎樣理解文中“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”？這篇68作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！睆难矍暗南矏傔^渡到了夢幻的境界，進(jìn)而引起了對往事的回憶。合作探究作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？“這里除69十幾年前的藤蘿花是怎樣的？勾畫出描寫十幾年前藤蘿花特點(diǎn)的詞語?！跋÷洹薄傲尕辍薄跋×恪睂懗隽嘶ǖ牡蛄闫茢　?/p>

“察言觀色”“試探”等詞語又以擬人的修辭寫出了花兒渴望盛開但卻不敢、更不能的小心翼翼和惶恐不安。合作探究十幾年前的藤蘿花是怎樣的？勾畫出描寫十幾年前藤蘿花特點(diǎn)的詞語70寫紫藤蘿花的稀少實(shí)際上是寫作者對什么的回憶？對過去家庭所受苦難的回憶。合作探究寫紫藤蘿花的稀少實(shí)際上是寫作者對什么的回憶？對過去家庭所受71文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。為下文作者抒發(fā)人生感悟作鋪墊。合作探究文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？72不僅僅是花要經(jīng)歷盛衰的變化，人生也一樣，那么，作者是怎樣從紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的語句說一說。

第7自然段：流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚……有的只是精神的寧靜和生的喜悅。第10自然段：我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，……組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。合作探究不僅僅是花要經(jīng)歷盛衰的變化，人生也一樣，那么，作者是怎樣從紫73面對盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情，盡管家庭、人生乃至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者因此對人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識。即“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。合作探究面對盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情，盡管家庭、人生乃74怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？

人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像花一樣。生命的途徑是曲折的，但生命的存在卻是美好和永恒的。紫藤蘿象征生命的再生，象征心靈之花的重放，象征時(shí)代的更迭，象征美的不滅。作者的禮贊，是對生命活力的呼喚，是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈搏動(dòng)。表達(dá)出作者振奮精神闊步前行的昂揚(yáng)狀態(tài)。合作探究怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止75“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布?！边@兩句有什么作用？

這兩句著力渲染了紫藤蘿花“生命的長河是無止境的”壯美景象，使前句表述的哲理易于理解并給人留下深刻的印象：透過“萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”，我們仿佛看到了波瀾壯闊的人生長河。合作探究“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿76作者在結(jié)尾說“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”，作者為什么加快了腳步？對此你有什么看法？

作者從紫藤蘿旺盛的生命力中獲得了啟發(fā)，獲得了力量，覺得人要珍惜生命，勇敢活下去，所以就加快了腳步。感受到人作為萬物之靈長，不管遭遇了什么，都應(yīng)始終熱愛生命，積極向上，就像紫藤蘿花一樣。合作探究作者在結(jié)尾說“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了77結(jié)尾有什么作用？

照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化主題，耐人尋味。合作探究結(jié)尾有什么作用？照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化主題78

作者于疑惑和痛楚中，見到一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷，感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。所以，在作者筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現(xiàn)手法叫做“托物言志”（借物抒情）合作探究本文主要采用什么寫法？作者于疑惑和痛楚中，見到一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷，79托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。下列的幾種“物”各表示什么內(nèi)涵？代表勤勞和無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。代表虛心謙遜的情懷和堅(jiān)韌不拔的精神。代表做人清白和無私奉獻(xiàn)的精神。蜜蜂：竹子：粉筆：合作探究托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。通對物品80合作探究主旨

作者由花及人，感悟到生命的美好和永恒，增添了作者對生活的勇氣和信心，抒發(fā)了作者對美的追求，對生命意義的追求，同時(shí)表達(dá)了作者對生命長河迂回曲折而終將前進(jìn)的感慨。合作探究主旨作者由花及人，感悟到生命的美好和永恒，81全文圍繞一樹盛開的紫藤蘿來寫，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改為“盛開的紫藤蘿”好不好？為什么？

不好?！白咸偬}瀑布”運(yùn)用比喻的修辭，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，既提示了文章的主要內(nèi)容，又暗示了文章的中心，隱含了生命的活力與生命的綿延長遠(yuǎn)，改為“盛開的紫藤蘿”則無法暗示文章的中心。合作探究全文圍繞一樹盛開的紫藤蘿來寫，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改82紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽光互相挑逗。

“泛著”“迸濺”“挑逗”等詞語，將花瀑擬人化，并將花瀑的顏色、形態(tài)動(dòng)態(tài)化，把陽光照耀下的花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。語言賞析紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知83只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。

“流動(dòng)”“歡笑”“生長”等動(dòng)詞的使用，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，寫出了花的生機(jī)與活力，如盛裝少女歡歌笑語。語言賞析只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。84花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。語言賞析花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧85每一朵盛開的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

用帆與船艙的比喻，細(xì)致描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，就像蓄勢待發(fā)的帆船一樣，充滿旺盛的生命力。比做笑容，寫出了藤蘿花的生機(jī)勃勃，活力無限。兩個(gè)比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞。語言賞析每一朵盛開的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船86這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

運(yùn)用通感的手法，把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來，把人帶入一種新的境地。表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表達(dá)了作著對紫藤蘿的喜愛之情。語言賞析這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般87文章的寫作方法對我們有什么啟發(fā)？（1）寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。（2）景物的全局和每個(gè)局部都要細(xì)細(xì)觀察。（3）對景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會(huì)生動(dòng)親切。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法可以提高語言的表達(dá)效果。

合作探究文章的寫作方法對我們有什么啟發(fā)？（1）寫景狀物是抒情言志的基88（4）要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈性了。（5）在平時(shí)的生活中要善于觀察，善于感觸，作為積累，不僅能為作文提供豐富的素材，提高作文水平，也能讓自己從無數(shù)的感悟中領(lǐng)會(huì)生活的真諦，從而成為生活的主人。也可將其視為心靈的成長歷程。合作探究（4）要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈89

《紫藤蘿瀑布》是作家宗璞感情極為豐富，語言極負(fù)盛名的借景抒情，托物言志的散文。這篇文章，語言特別優(yōu)美，形象，多處用了擬人、比喻、通感等多種修辭。作者用極其細(xì)膩的筆觸，極富耐心的細(xì)描，把她所看到的如瀑布般滿滿地一大片紫藤蘿，帶到了讀者的面前。遠(yuǎn)眺，是沒有起點(diǎn)也沒有終點(diǎn)的瀑布；近看，是一朵朵飽滿的花。不管你想與不想，那些文字就化身為一片或是一朵的花直逼你的眼，這就是作者極富形象的語言魄力。帶給讀者無盡的審美體驗(yàn)。課堂小結(jié)《紫藤蘿瀑布》是作家宗璞感情極為豐富，語言極負(fù)盛名的90景之美情之美意之美板書設(shè)計(jì)生機(jī)勃勃燦爛輝煌疑惑痛楚寧靜喜悅振作向前生命的美好、永恒珍愛生命努力進(jìn)取紫藤蘿瀑布托物言志景之美板書設(shè)計(jì)生機(jī)勃勃疑惑痛楚生命的美好、永恒紫藤蘿瀑布托物91人們往往借花木寄托、傳達(dá)某種情感、抱負(fù)和志趣（托物言志），說說下面幾種花木常常表達(dá)什么情感、志趣。菊梅荷松拓展延伸人們往往借花木寄托、傳達(dá)某種情感、抱負(fù)和志趣（托物言志），說92

菊花——隱居避世，悠閑自得。（陶淵明：采菊東籬下，悠