《紫藤蘿瀑布》優(yōu)秀課件-實(shí)用

2022/12/28實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清紫藤蘿瀑布宗璞2022/12/18實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清紫藤蘿瀑布宗1

世界上的花卉約有45萬(wàn)種之多，美麗的花兒點(diǎn)綴了我們的生活。有人喜歡富貴的牡丹，有人熱愛(ài)圣潔的金色花，有人關(guān)注不染淤泥的荷花，還有的贊美堅(jiān)貞的臘梅，幽靜的蘭花，傲霜的秋菊……然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花，它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。今天，就讓我們跟隨宗璞的腳步，一起走進(jìn)《紫藤蘿瀑布》，去飽覽生命的色彩，觸摸生命的悸動(dòng)。導(dǎo)入新課世界上的花卉約有45萬(wàn)種之多，美麗的花兒點(diǎn)綴了我們的21、有感情地誦讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力。3、掌握借景抒情，托物言志的寫(xiě)作手法。

4、體會(huì)作者文中傾注的深沉歡樂(lè)的旋律，從生命中發(fā)掘出美好的品性，對(duì)美好人性的追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地誦讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)目標(biāo)3

宗璞，1928年生，原名馮宗璞，筆名有任小哲、豐非等，當(dāng)代女作家，著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女，幼承家學(xué)。1948年開(kāi)始發(fā)表作品，成名作為1957年的短篇小說(shuō)《紅豆》?！都t豆》曾受到不應(yīng)有的批判。作品主要有短篇小說(shuō)《紅豆》《后門(mén)》《知音》《弦上的夢(mèng)》，中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。代表作《鐵簫人語(yǔ)》深受海內(nèi)外讀者喜愛(ài)。作者簡(jiǎn)介宗璞，1928年生，原名馮宗璞，筆名有任小哲、豐非等4

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，她在《哭小弟》一文中寫(xiě)道：“他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝。我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人！”此時(shí)，作者徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是?xiě)成此文。背景鏈接宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。這篇文章寫(xiě)于15紫藤蘿亦稱(chēng)紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種、子供食用。知識(shí)鏈接紫藤蘿亦稱(chēng)紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花6綻(zhàn)開(kāi)湊(còu)上去

船艙(cāng)酒釀(niàng)迸(bèng)濺挑(tiǎo)逗佇(zhù)立盤(pán)虬(qiú)臥龍伶仃(língdīng)忍俊不禁(jīn)字音字形綻(zhàn)開(kāi)湊(còu)上去7（1）伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（2）忍俊不禁：忍不住笑。（3）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（4）盤(pán)虬臥龍：回旋盤(pán)繞，像臥著的龍，形容枝干蒼勁有力。（5）察言觀色：觀察言語(yǔ)臉色來(lái)揣摩對(duì)方的心意。（6）佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站立。（7）蜂圍蝶陣：指蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。（8）腐化：過(guò)分貪圖享樂(lè)而使思想行為變壞。詞語(yǔ)釋義（1）伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。詞語(yǔ)釋義8課文圍繞著“紫藤蘿”花寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)詞。

花→

花→

花整體把握賞憶悟課文圍繞著“紫藤蘿”花寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)9這篇散文以什么為線索？以紫藤蘿花為線索。整體把握這篇散文以什么為線索？以紫藤蘿花為線索。整體把握10作者在觀花的時(shí)候感情是如何變化的呢？疑惑痛楚——寧?kù)o喜悅——感悟振奮。整體把握作者在觀花的時(shí)候感情是如何變化的呢？疑惑痛楚——寧?kù)o喜悅——11這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。作者見(jiàn)到一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒?！盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！闭w把握這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。12劃分層次。

第一部分：(1－6段)“我”駐足觀賞眼前的藤蘿。第二部分：(7－9段)“我”看著藤蘿產(chǎn)生的聯(lián)想與回憶。第三部分：(10-11段)“我”由紫藤蘿而感悟人生。整體把握劃分層次。第一部分：(1－6段)“我”駐足觀賞眼前的13文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，作者為什么“不由得停住了腳步”？開(kāi)頭在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。

開(kāi)頭在結(jié)構(gòu)上起到引起下文、設(shè)懸念吸引讀者的作用。合作探究文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，作者為什么“不由得停住了腳14課文中描繪的紫藤蘿有著怎樣的特點(diǎn)？是否都可稱(chēng)為紫藤蘿瀑布？第2-7自然段大量的文字形象地描繪了眼前藤蘿鮮明的特點(diǎn)：開(kāi)得這樣繁盛，歡樂(lè)、熱鬧，活潑、美麗，生機(jī)勃勃。第8自然段寫(xiě)十多年前的藤蘿，寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略?？梢?jiàn)那時(shí)的藤蘿稀疏、蕭條、冷落，了無(wú)生機(jī)。不能稱(chēng)為“紫藤蘿瀑布”。合作探究課文中描繪的紫藤蘿有著怎樣的特點(diǎn)？是否都可稱(chēng)為紫藤蘿瀑布？15作者從幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花？（1）“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上……迸濺的水花”——顏色（2）“像一條瀑布……不見(jiàn)其終極”“有的就是這一樹(shù)……一朵接著一朵”——形狀（3）“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”“在和陽(yáng)光互相挑逗”“彼此推著擠著”——情態(tài)合作探究作者從幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花？（1）“一片輝煌的淡紫色”16作者是按什么順序描寫(xiě)紫藤蘿花的？

先整體再局部，即先寫(xiě)花瀑，再寫(xiě)花穗，最后寫(xiě)花朵。合作探究作者是按什么順序描寫(xiě)紫藤蘿花的？先整體再局部，即先寫(xiě)17怎樣理解文中“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”？

這篇文章寫(xiě)于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子?！埃ā惰F簫人語(yǔ)·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫(xiě)作此文時(shí)，她的小弟——一位嫻科技、嫻藝文，為新中國(guó)的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華的正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。合作探究怎樣理解文中“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”？這篇18作者是怎樣從眼前的喜悅過(guò)渡到對(duì)往事的回憶的？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！睆难矍暗南矏傔^(guò)渡到了夢(mèng)幻的境界，進(jìn)而引起了對(duì)往事的回憶。合作探究作者是怎樣從眼前的喜悅過(guò)渡到對(duì)往事的回憶的？“這里除19十幾年前的藤蘿花是怎樣的？勾畫(huà)出描寫(xiě)十幾年前藤蘿花特點(diǎn)的詞語(yǔ)?！跋÷洹薄傲尕辍薄跋×恪睂?xiě)出了花的凋零破敗。

“察言觀色”“試探”等詞語(yǔ)又以擬人的修辭寫(xiě)出了花兒渴望盛開(kāi)但卻不敢、更不能的小心翼翼和惶恐不安。合作探究十幾年前的藤蘿花是怎樣的？勾畫(huà)出描寫(xiě)十幾年前藤蘿花特點(diǎn)的詞語(yǔ)20寫(xiě)紫藤蘿花的稀少實(shí)際上是寫(xiě)作者對(duì)什么的回憶？對(duì)過(guò)去家庭所受苦難的回憶。合作探究寫(xiě)紫藤蘿花的稀少實(shí)際上是寫(xiě)作者對(duì)什么的回憶？對(duì)過(guò)去家庭所受21文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿起什么作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)的繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類(lèi)比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。為下文作者抒發(fā)人生感悟作鋪墊。合作探究文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿起什么作用？22不僅僅是花要經(jīng)歷盛衰的變化，人生也一樣，那么，作者是怎樣從紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

第7自然段：流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚……有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。第10自然段：我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，……組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。合作探究不僅僅是花要經(jīng)歷盛衰的變化，人生也一樣，那么，作者是怎樣從紫23面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情，盡管家庭、人生乃至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。作者因此對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。即“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。合作探究面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情，盡管家庭、人生乃24怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？

人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像花一樣。生命的途徑是曲折的，但生命的存在卻是美好和永恒的。紫藤蘿象征生命的再生，象征心靈之花的重放，象征時(shí)代的更迭，象征美的不滅。作者的禮贊，是對(duì)生命活力的呼喚，是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈搏動(dòng)。表達(dá)出作者振奮精神闊步前行的昂揚(yáng)狀態(tài)。合作探究怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止25“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布?！边@兩句有什么作用？

這兩句著力渲染了紫藤蘿花“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”壯美景象，使前句表述的哲理易于理解并給人留下深刻的印象：透過(guò)“萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”，我們仿佛看到了波瀾壯闊的人生長(zhǎng)河。合作探究“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿26作者在結(jié)尾說(shuō)“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”，作者為什么加快了腳步？對(duì)此你有什么看法？

作者從紫藤蘿旺盛的生命力中獲得了啟發(fā)，獲得了力量，覺(jué)得人要珍惜生命，勇敢活下去，所以就加快了腳步。感受到人作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，不管遭遇了什么，都應(yīng)始終熱愛(ài)生命，積極向上，就像紫藤蘿花一樣。合作探究作者在結(jié)尾說(shuō)“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了27結(jié)尾有什么作用？

照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化主題，耐人尋味。合作探究結(jié)尾有什么作用？照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化主題28

作者于疑惑和痛楚中，見(jiàn)到一樹(shù)如瀑的藤蘿花，睹物釋?xiě)?，感悟出深刻的人生哲理，?xiě)下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。所以，在作者筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現(xiàn)手法叫做“托物言志”（借物抒情）合作探究本文主要采用什么寫(xiě)法？作者于疑惑和痛楚中，見(jiàn)到一樹(shù)如瀑的藤蘿花，睹物釋?xiě)眩?9托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。通對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。下列的幾種“物”各表示什么內(nèi)涵？代表勤勞和無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。代表虛心謙遜的情懷和堅(jiān)韌不拔的精神。代表做人清白和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。蜜蜂：竹子：粉筆：合作探究托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。通對(duì)物品30合作探究主旨

作者由花及人，感悟到生命的美好和永恒，增添了作者對(duì)生活的勇氣和信心，抒發(fā)了作者對(duì)美的追求，對(duì)生命意義的追求，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)生命長(zhǎng)河迂回曲折而終將前進(jìn)的感慨。合作探究主旨作者由花及人，感悟到生命的美好和永恒，31全文圍繞一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿來(lái)寫(xiě)，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改為“盛開(kāi)的紫藤蘿”好不好？為什么？

不好。“紫藤蘿瀑布”運(yùn)用比喻的修辭，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了紫藤蘿盛開(kāi)的壯觀景象，既提示了文章的主要內(nèi)容，又暗示了文章的中心，隱含了生命的活力與生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)，改為“盛開(kāi)的紫藤蘿”則無(wú)法暗示文章的中心。合作探究全文圍繞一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿來(lái)寫(xiě)，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改32紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

“泛著”“迸濺”“挑逗”等詞語(yǔ)，將花瀑擬人化，并將花瀑的顏色、形態(tài)動(dòng)態(tài)化，把陽(yáng)光照耀下的花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)。語(yǔ)言賞析紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知33只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞的使用，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，寫(xiě)出了花的生機(jī)與活力，如盛裝少女歡歌笑語(yǔ)。語(yǔ)言賞析只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。34花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛。語(yǔ)言賞析花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧35每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

用帆與船艙的比喻，細(xì)致描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，就像蓄勢(shì)待發(fā)的帆船一樣，充滿旺盛的生命力。比做笑容，寫(xiě)出了藤蘿花的生機(jī)勃勃，活力無(wú)限。兩個(gè)比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞。語(yǔ)言賞析每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船36這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

運(yùn)用通感的手法，把嗅覺(jué)形象用視覺(jué)形象表現(xiàn)出來(lái)，把人帶入一種新的境地。表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表達(dá)了作著對(duì)紫藤蘿的喜愛(ài)之情。語(yǔ)言賞析這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般37文章的寫(xiě)作方法對(duì)我們有什么啟發(fā)？（1）寫(xiě)景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫(xiě)好，在寫(xiě)景狀物中要飽含感情。（2）景物的全局和每個(gè)局部都要細(xì)細(xì)觀察。（3）對(duì)景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)生動(dòng)親切。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法可以提高語(yǔ)言的表達(dá)效果。

合作探究文章的寫(xiě)作方法對(duì)我們有什么啟發(fā)？（1）寫(xiě)景狀物是抒情言志的基38（4）要有感悟，要提煉出精辟的語(yǔ)句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈性了。（5）在平時(shí)的生活中要善于觀察，善于感觸，作為積累，不僅能為作文提供豐富的素材，提高作文水平，也能讓自己從無(wú)數(shù)的感悟中領(lǐng)會(huì)生活的真諦，從而成為生活的主人。也可將其視為心靈的成長(zhǎng)歷程。合作探究（4）要有感悟，要提煉出精辟的語(yǔ)句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈39

《紫藤蘿瀑布》是作家宗璞感情極為豐富，語(yǔ)言極負(fù)盛名的借景抒情，托物言志的散文。這篇文章，語(yǔ)言特別優(yōu)美，形象，多處用了擬人、比喻、通感等多種修辭。作者用極其細(xì)膩的筆觸，極富耐心的細(xì)描，把她所看到的如瀑布般滿滿地一大片紫藤蘿，帶到了讀者的面前。遠(yuǎn)眺，是沒(méi)有起點(diǎn)也沒(méi)有終點(diǎn)的瀑布；近看，是一朵朵飽滿的花。不管你想與不想，那些文字就化身為一片或是一朵的花直逼你的眼，這就是作者極富形象的語(yǔ)言魄力。帶給讀者無(wú)盡的審美體驗(yàn)。課堂小結(jié)《紫藤蘿瀑布》是作家宗璞感情極為豐富，語(yǔ)言極負(fù)盛名的40景之美情之美意之美板書(shū)設(shè)計(jì)生機(jī)勃勃燦爛輝煌疑惑痛楚寧?kù)o喜悅振作向前生命的美好、永恒珍愛(ài)生命努力進(jìn)取紫藤蘿瀑布托物言志景之美板書(shū)設(shè)計(jì)生機(jī)勃勃疑惑痛楚生命的美好、永恒紫藤蘿瀑布托物41人們往往借花木寄托、傳達(dá)某種情感、抱負(fù)和志趣（托物言志），說(shuō)說(shuō)下面幾種花木常常表達(dá)什么情感、志趣。菊梅荷松拓展延伸人們往往借花木寄托、傳達(dá)某種情感、抱負(fù)和志趣（托物言志），說(shuō)42

菊花——隱居避世，悠閑自得。（陶淵明：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山）

梅花——情操高潔，不與世俗同流合污。（陸游：零落成泥碾作塵，只有香如故）

荷花——潔身自好。（周敦頤：出淤泥而不染，濯清漣而不妖）

松柏——象征堅(jiān)貞。（劉楨：豈不罹凝寒，松柏有本性）拓展延伸菊花——隱居避世，悠閑自得。拓展延伸43富有哲理的名言。（1）當(dāng)鳥(niǎo)翼系上了黃金時(shí)，就飛不遠(yuǎn)了。——泰戈?duì)枺?）人的一生是短的，但如卑劣地過(guò)這短的一生，就太長(zhǎng)了?！勘葋啠?）弓弦越拉得緊，生命之箭射得越遠(yuǎn)?！_曼·羅蘭（4）生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的?！?chē)爾尼雪夫斯基拓展延伸富有哲理的名言。（1）當(dāng)鳥(niǎo)翼系上了黃金時(shí)，就飛不遠(yuǎn)了。拓展延44“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”，你能舉出逆境中奮進(jìn)的事例嗎？

美國(guó)電影巨星史泰龍?jiān)诔擅爱惓Ｂ淦?，在紐約的最初一段日子里身上只剩下了100美元，連房子也租不起，只能睡在金龜車(chē)?yán)铮⒅疽?dāng)演員，并非常自信地到紐約的電影公司應(yīng)聘。當(dāng)時(shí)紐約有500家電影公司，這些公司都因史泰龍外貌平平及咬字不清而拒絕了他。隨后，他又寫(xiě)了“洛基”的劇本，并拿著劇本四處推銷(xiāo)，繼續(xù)接受別人對(duì)他的拓展延伸“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”，你能舉出逆境中奮進(jìn)的事例嗎45嘲笑和奚落，他堅(jiān)信：過(guò)去不等于未來(lái)，沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功。他又回過(guò)頭來(lái)，再?gòu)牡谝患译娪肮鹃_(kāi)始新一輪的嘗試。他一共被拒絕了1855次。終于有一天，他遇到一個(gè)肯拍“洛基”劇本的電影公司老板，但又遭到對(duì)方不準(zhǔn)他在電影中演出的要求，最后，在史泰龍的一再堅(jiān)持下才得到了答應(yīng)。結(jié)果史泰龍大獲成功，《洛基》奠定了史泰龍?jiān)谑澜缬皦牡匚弧Ｍ卣寡由斐靶娃陕?，他?jiān)信：過(guò)去不等于未來(lái)，沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成461、根據(jù)下面各句意思寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)。（1）觀察別人的說(shuō)話、臉色，揣度其心意。

（）（2）形容孤獨(dú)沒(méi)有依靠。（）（3）長(zhǎng)時(shí)間地站立。（）（4）忍不住笑。（）（5）爆發(fā)，往外濺散。（）（6）光輝燦爛，也用來(lái)形容有顯著成績(jī)。（）察言觀色伶仃佇立忍俊不禁迸濺輝煌課堂檢測(cè)1、根據(jù)下面各句意思寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)。察言觀色課堂檢測(cè)472、指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。（1）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。()（2）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！()（3）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。()（4）香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。()比喻擬人比喻通感課堂檢測(cè)2、指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。比喻課堂檢測(cè)483、第2自然段中的“點(diǎn)點(diǎn)銀光”和第3自然段中的“春紅”分別指什么？“點(diǎn)點(diǎn)銀光”指花中最淺的部分?！按杭t”指春天的花課堂檢測(cè)3、第2自然段中的“點(diǎn)點(diǎn)銀光”和第3自然段中的“春紅”分別指49再見(jiàn)再見(jiàn)502022/12/28實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清紫藤蘿瀑布宗璞2022/12/18實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清紫藤蘿瀑布宗51

世界上的花卉約有45萬(wàn)種之多，美麗的花兒點(diǎn)綴了我們的生活。有人喜歡富貴的牡丹，有人熱愛(ài)圣潔的金色花，有人關(guān)注不染淤泥的荷花，還有的贊美堅(jiān)貞的臘梅，幽靜的蘭花，傲霜的秋菊……然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花，它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。今天，就讓我們跟隨宗璞的腳步，一起走進(jìn)《紫藤蘿瀑布》，去飽覽生命的色彩，觸摸生命的悸動(dòng)。導(dǎo)入新課世界上的花卉約有45萬(wàn)種之多，美麗的花兒點(diǎn)綴了我們的521、有感情地誦讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力。3、掌握借景抒情，托物言志的寫(xiě)作手法。

4、體會(huì)作者文中傾注的深沉歡樂(lè)的旋律，從生命中發(fā)掘出美好的品性，對(duì)美好人性的追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地誦讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)目標(biāo)53

宗璞，1928年生，原名馮宗璞，筆名有任小哲、豐非等，當(dāng)代女作家，著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女，幼承家學(xué)。1948年開(kāi)始發(fā)表作品，成名作為1957年的短篇小說(shuō)《紅豆》?！都t豆》曾受到不應(yīng)有的批判。作品主要有短篇小說(shuō)《紅豆》《后門(mén)》《知音》《弦上的夢(mèng)》，中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。代表作《鐵簫人語(yǔ)》深受海內(nèi)外讀者喜愛(ài)。作者簡(jiǎn)介宗璞，1928年生，原名馮宗璞，筆名有任小哲、豐非等54

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，她在《哭小弟》一文中寫(xiě)道：“他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝。我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人！”此時(shí)，作者徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是?xiě)成此文。背景鏈接宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。這篇文章寫(xiě)于155紫藤蘿亦稱(chēng)紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種、子供食用。知識(shí)鏈接紫藤蘿亦稱(chēng)紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花56綻(zhàn)開(kāi)湊(còu)上去

船艙(cāng)酒釀(niàng)迸(bèng)濺挑(tiǎo)逗佇(zhù)立盤(pán)虬(qiú)臥龍伶仃(língdīng)忍俊不禁(jīn)字音字形綻(zhàn)開(kāi)湊(còu)上去57（1）伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（2）忍俊不禁：忍不住笑。（3）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（4）盤(pán)虬臥龍：回旋盤(pán)繞，像臥著的龍，形容枝干蒼勁有力。（5）察言觀色：觀察言語(yǔ)臉色來(lái)揣摩對(duì)方的心意。（6）佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站立。（7）蜂圍蝶陣：指蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。（8）腐化：過(guò)分貪圖享樂(lè)而使思想行為變壞。詞語(yǔ)釋義（1）伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。詞語(yǔ)釋義58課文圍繞著“紫藤蘿”花寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)詞。

花→

花→

花整體把握賞憶悟課文圍繞著“紫藤蘿”花寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)59這篇散文以什么為線索？以紫藤蘿花為線索。整體把握這篇散文以什么為線索？以紫藤蘿花為線索。整體把握60作者在觀花的時(shí)候感情是如何變化的呢？疑惑痛楚——寧?kù)o喜悅——感悟振奮。整體把握作者在觀花的時(shí)候感情是如何變化的呢？疑惑痛楚——寧?kù)o喜悅——61這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。作者見(jiàn)到一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒?！盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！闭w把握這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。62劃分層次。

第一部分：(1－6段)“我”駐足觀賞眼前的藤蘿。第二部分：(7－9段)“我”看著藤蘿產(chǎn)生的聯(lián)想與回憶。第三部分：(10-11段)“我”由紫藤蘿而感悟人生。整體把握劃分層次。第一部分：(1－6段)“我”駐足觀賞眼前的63文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，作者為什么“不由得停住了腳步”？開(kāi)頭在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。

開(kāi)頭在結(jié)構(gòu)上起到引起下文、設(shè)懸念吸引讀者的作用。合作探究文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，作者為什么“不由得停住了腳64課文中描繪的紫藤蘿有著怎樣的特點(diǎn)？是否都可稱(chēng)為紫藤蘿瀑布？第2-7自然段大量的文字形象地描繪了眼前藤蘿鮮明的特點(diǎn)：開(kāi)得這樣繁盛，歡樂(lè)、熱鬧，活潑、美麗，生機(jī)勃勃。第8自然段寫(xiě)十多年前的藤蘿，寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略?？梢?jiàn)那時(shí)的藤蘿稀疏、蕭條、冷落，了無(wú)生機(jī)。不能稱(chēng)為“紫藤蘿瀑布”。合作探究課文中描繪的紫藤蘿有著怎樣的特點(diǎn)？是否都可稱(chēng)為紫藤蘿瀑布？65作者從幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花？（1）“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上……迸濺的水花”——顏色（2）“像一條瀑布……不見(jiàn)其終極”“有的就是這一樹(shù)……一朵接著一朵”——形狀（3）“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”“在和陽(yáng)光互相挑逗”“彼此推著擠著”——情態(tài)合作探究作者從幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花？（1）“一片輝煌的淡紫色”66作者是按什么順序描寫(xiě)紫藤蘿花的？

先整體再局部，即先寫(xiě)花瀑，再寫(xiě)花穗，最后寫(xiě)花朵。合作探究作者是按什么順序描寫(xiě)紫藤蘿花的？先整體再局部，即先寫(xiě)67怎樣理解文中“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”？

這篇文章寫(xiě)于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子?！埃ā惰F簫人語(yǔ)·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫(xiě)作此文時(shí)，她的小弟——一位嫻科技、嫻藝文，為新中國(guó)的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華的正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。合作探究怎樣理解文中“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”？這篇68作者是怎樣從眼前的喜悅過(guò)渡到對(duì)往事的回憶的？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”從眼前的喜悅過(guò)渡到了夢(mèng)幻的境界，進(jìn)而引起了對(duì)往事的回憶。合作探究作者是怎樣從眼前的喜悅過(guò)渡到對(duì)往事的回憶的？“這里除69十幾年前的藤蘿花是怎樣的？勾畫(huà)出描寫(xiě)十幾年前藤蘿花特點(diǎn)的詞語(yǔ)?！跋÷洹薄傲尕辍薄跋×恪睂?xiě)出了花的凋零破敗。

“察言觀色”“試探”等詞語(yǔ)又以擬人的修辭寫(xiě)出了花兒渴望盛開(kāi)但卻不敢、更不能的小心翼翼和惶恐不安。合作探究十幾年前的藤蘿花是怎樣的？勾畫(huà)出描寫(xiě)十幾年前藤蘿花特點(diǎn)的詞語(yǔ)70寫(xiě)紫藤蘿花的稀少實(shí)際上是寫(xiě)作者對(duì)什么的回憶？對(duì)過(guò)去家庭所受苦難的回憶。合作探究寫(xiě)紫藤蘿花的稀少實(shí)際上是寫(xiě)作者對(duì)什么的回憶？對(duì)過(guò)去家庭所受71文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿起什么作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)的繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類(lèi)比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。為下文作者抒發(fā)人生感悟作鋪墊。合作探究文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿起什么作用？72不僅僅是花要經(jīng)歷盛衰的變化，人生也一樣，那么，作者是怎樣從紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

第7自然段：流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚……有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。第10自然段：我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，……組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。合作探究不僅僅是花要經(jīng)歷盛衰的變化，人生也一樣，那么，作者是怎樣從紫73面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情，盡管家庭、人生乃至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。作者因此對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。即“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。合作探究面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情，盡管家庭、人生乃74怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？

人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像花一樣。生命的途徑是曲折的，但生命的存在卻是美好和永恒的。紫藤蘿象征生命的再生，象征心靈之花的重放，象征時(shí)代的更迭，象征美的不滅。作者的禮贊，是對(duì)生命活力的呼喚，是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈搏動(dòng)。表達(dá)出作者振奮精神闊步前行的昂揚(yáng)狀態(tài)。合作探究怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止75“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布?！边@兩句有什么作用？

這兩句著力渲染了紫藤蘿花“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”壯美景象，使前句表述的哲理易于理解并給人留下深刻的印象：透過(guò)“萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”，我們仿佛看到了波瀾壯闊的人生長(zhǎng)河。合作探究“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿76作者在結(jié)尾說(shuō)“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”，作者為什么加快了腳步？對(duì)此你有什么看法？

作者從紫藤蘿旺盛的生命力中獲得了啟發(fā)，獲得了力量，覺(jué)得人要珍惜生命，勇敢活下去，所以就加快了腳步。感受到人作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，不管遭遇了什么，都應(yīng)始終熱愛(ài)生命，積極向上，就像紫藤蘿花一樣。合作探究作者在結(jié)尾說(shuō)“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了77結(jié)尾有什么作用？

照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化主題，耐人尋味。合作探究結(jié)尾有什么作用？照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化主題78

作者于疑惑和痛楚中，見(jiàn)到一樹(shù)如瀑的藤蘿花，睹物釋?xiě)?，感悟出深刻的人生哲理，?xiě)下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。所以，在作者筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現(xiàn)手法叫做“托物言志”（借物抒情）合作探究本文主要采用什么寫(xiě)法？作者于疑惑和痛楚中，見(jiàn)到一樹(shù)如瀑的藤蘿花，睹物釋?xiě)眩?9托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。通對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。下列的幾種“物”各表示什么內(nèi)涵？代表勤勞和無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。代表虛心謙遜的情懷和堅(jiān)韌不拔的精神。代表做人清白和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。蜜蜂：竹子：粉筆：合作探究托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。通對(duì)物品80合作探究主旨

作者由花及人，感悟到生命的美好和永恒，增添了作者對(duì)生活的勇氣和信心，抒發(fā)了作者對(duì)美的追求，對(duì)生命意義的追求，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)生命長(zhǎng)河迂回曲折而終將前進(jìn)的感慨。合作探究主旨作者由花及人，感悟到生命的美好和永恒，81全文圍繞一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿來(lái)寫(xiě)，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改為“盛開(kāi)的紫藤蘿”好不好？為什么？

不好?！白咸偬}瀑布”運(yùn)用比喻的修辭，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了紫藤蘿盛開(kāi)的壯觀景象，既提示了文章的主要內(nèi)容，又暗示了文章的中心，隱含了生命的活力與生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)，改為“盛開(kāi)的紫藤蘿”則無(wú)法暗示文章的中心。合作探究全文圍繞一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿來(lái)寫(xiě)，題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”？改82紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

“泛著”“迸濺”“挑逗”等詞語(yǔ)，將花瀑擬人化，并將花瀑的顏色、形態(tài)動(dòng)態(tài)化，把陽(yáng)光照耀下的花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)。語(yǔ)言賞析紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知83只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞的使用，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，寫(xiě)出了花的生機(jī)與活力，如盛裝少女歡歌笑語(yǔ)。語(yǔ)言賞析只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。84花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛。語(yǔ)言賞析花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧85每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

用帆與船艙的比喻，細(xì)致描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，就像蓄勢(shì)待發(fā)的帆船一樣，充滿旺盛的生命力。比做笑容，寫(xiě)出了藤蘿花的生機(jī)勃勃，活力無(wú)限。兩個(gè)比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞。語(yǔ)言賞析每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船86這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

運(yùn)用通感的手法，把嗅覺(jué)形象用視覺(jué)形象表現(xiàn)出來(lái)，把人帶入一種新的境地。表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表達(dá)了作著對(duì)紫藤蘿的喜愛(ài)之情。語(yǔ)言賞析這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般87文章的寫(xiě)作方法對(duì)我們有什么啟發(fā)？（1）寫(xiě)景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫(xiě)好，在寫(xiě)景狀物中要飽含感情。（2）景物的全局和每個(gè)局部都要細(xì)細(xì)觀察。（3）對(duì)景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)生動(dòng)親切。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法可以提高語(yǔ)言的表達(dá)效果。

合作探究文章的寫(xiě)作方法對(duì)我們有什么啟發(fā)？（1）寫(xiě)景狀物是抒情言志的基88（4）要有感悟，要提煉出精辟的語(yǔ)句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈性了。（5）在平時(shí)的生活中要善于觀察，善于感觸，作為積累，不僅能為作文提供豐富的素材，提高作文水平，也能讓自己從無(wú)數(shù)的感悟中領(lǐng)會(huì)生活的真諦，從而成為生活的主人。也可將其視為心靈的成長(zhǎng)歷程。合作探究（4）要有感悟，要提煉出精辟的語(yǔ)句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈89

《紫藤蘿瀑布》是作家宗璞感情極為豐富，語(yǔ)言極負(fù)盛名的借景抒情，托物言志的散文。這篇文章，語(yǔ)言特別優(yōu)美，形象，多處用了擬人、比喻、通感等多種修辭。作者用極其細(xì)膩的筆觸，極富耐心的細(xì)描，把她所看到的如瀑布般滿滿地一大片紫藤蘿，帶到了讀者的面前。遠(yuǎn)眺，是沒(méi)有起點(diǎn)也沒(méi)有終點(diǎn)的瀑布；近看，是一朵朵飽滿的花。不管你想與不想，那些文字就化身為一片或是一朵的花直逼你的眼，這就是作者極富形象的語(yǔ)言魄力。帶給讀者無(wú)盡的審美體驗(yàn)。課堂小結(jié)《紫藤蘿瀑布》是作家宗璞感情極為豐富，語(yǔ)言極負(fù)盛名的90景之美情之美意之美板書(shū)設(shè)計(jì)生機(jī)勃勃燦爛輝煌疑惑痛楚寧?kù)o喜悅振作向前生命的美好、永恒珍愛(ài)生命努力進(jìn)取紫藤蘿瀑布托物言志景之美板書(shū)設(shè)計(jì)生機(jī)勃勃疑惑痛楚生命的美好、永恒紫藤蘿瀑布托物91人們往往借花木寄托、傳達(dá)某種情感、抱負(fù)和志趣（托物言志），說(shuō)說(shuō)下面幾種花木常常表達(dá)什么情感、志趣。菊梅荷松拓展延伸人們往往借花木寄托、傳達(dá)某種情感、抱負(fù)和志趣（托物言志），說(shuō)92

菊花——隱居避世，悠閑自得。（陶淵明：采菊東籬下，悠