《幼時記趣》教學(xué)方案

《幼時記趣》教學(xué)方案第7課

《幼時記趣》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解文言詞語的活用，到達(dá)嫻熟翻譯文言文的力量；并在學(xué)會觀看、想象和聯(lián)想的根底上，提高自己的寫作水平。

過程與方法

1.要求學(xué)生借助解釋和詞典以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，對不明白的問題集中提出，共同解決等方法，讀懂這篇文言文，同時熟悉觀看與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.了解童年生活的樂趣，學(xué)習(xí)懲處強(qiáng)暴、憐憫弱小的純真童心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1.學(xué)生借助解釋和詞典以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。

2.幫忙學(xué)生讀準(zhǔn)字音，做到停頓正確不讀破語句，留意語氣語調(diào)。

難點(diǎn)

1.識記文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的一樣和用法，留意詞類活用和省略句式、固定句式。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助解釋、工具書，在教師的指導(dǎo)下正確流利地朗讀課文。

2、能解釋文言字詞的含義，翻譯全文。

教學(xué)過程

模塊一：課時目標(biāo)

教學(xué)版塊1：明確任務(wù)

導(dǎo)入：同學(xué)們好，小時侯我們或許都觀看過螞蟻蜜蜂這些好玩的動物，童年的趣事還歷歷在目。清代文學(xué)家沈復(fù)也有過歡樂的童年。他寫的一篇文章《幼時記趣》就記錄了這些趣事。今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，體會一下洋溢在字里行間的童真和童趣。

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：1、能借助解釋、工具書，在教師的指導(dǎo)下正確流利地朗讀課文。2、能解釋文言字詞的含義，翻譯全文。

PPT1教學(xué)目標(biāo)

1、能借助解釋、工具書，在教師的指導(dǎo)下正確流利地朗讀課文。

2、能解釋文言字詞的含義，翻譯全文。

模塊二：整體閱讀

教學(xué)版塊2：作品

首先給同學(xué)們介紹下。

PPT2

沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，江蘇蘇州人。清代散文家，他一生游歷許多地方，能文善畫，著有《浮生六記》。

PPT3

《浮生六記》是一篇自傳體散文，原書為6卷，今存4卷。在《浮生六記》中記敘了自己大半生的經(jīng)受，歡愉處和愁苦處兩相對比，真實(shí)感人，從中可以看出當(dāng)時的一些世態(tài)人情，舊禮教對人們的束縛，以及仆人公的坎坷遭受。

教學(xué)版塊3：初讀課文

這是一篇文言文，同學(xué)們到目前為止接觸的文言文還不多。學(xué)習(xí)文言文，朗讀是特別重要的。下面就請大家用自己喜愛的方式自由地朗讀課文。結(jié)合書下的注解，隨時給文中的生字注音，假如在朗讀中遇到困難也可以向教師來求教。

PPT4朗讀要求

1、讀準(zhǔn)字音，停頓合理。

2、朗讀正確流暢。

3、用時5分鐘左右。

同學(xué)們剛剛初讀了課文，下面我們來看看文章中的這些詞語它的正確讀音是什么。

PPT5讀準(zhǔn)字音

童稚（zhì）

藐小(miǎo)

怡然(yí)

凹凸(āotū)

土礫(lì)

丘壑(hè)

項(xiàng)為之強(qiáng)(wéi)(jiāng)

鶴唳云端（lì）

龐然大物（páng）

教學(xué)版塊4：聽讀課文

下面教師再把文章朗讀一遍。同學(xué)們聽讀課文，看看剛剛自己的朗讀有沒有需要訂正的地方。

（師朗讀課文，學(xué)生聽讀）

教學(xué)版塊5：齊讀課文

好，同學(xué)們，下面我們一起來把課文朗讀一遍。

（學(xué)生朗讀課文）

模塊三：翻譯課文

教學(xué)版塊6：譯一譯

學(xué)習(xí)文言文首先要理解文章的內(nèi)容。我們可以借助書下的注解，借助工具書，實(shí)行一一對應(yīng)的原則，把文言語句來進(jìn)展翻譯。下面教師先把課文中的語句來進(jìn)展翻譯，同學(xué)們在聽讀的過程中要隨時記錄下一些重要詞語的解釋。好，我們先看第一句。

PPT6余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫

翻譯：我回憶幼小的時候，能睜大眼睛對著太陽，視力足以看得清極細(xì)小的東西。

“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫”“余”是“我”的意思，我回憶幼小的時候，“能張目對日”“張”張開、睜大眼睛；能夠睜大眼睛對著太陽?！懊鞑烨锖痢笔且粋€成語，出自《孟子·梁惠王上》，原句是這樣說的：明足以察秋毫之末。明指的是視力，視力足以能夠看清秋毫，秋毫是秋天鳥獸身上新長的細(xì)毛，在這里比方極細(xì)小的東西。那么這一句話就是說我的視力能夠看清極細(xì)小的東西。開頭這一句形容小時侯目光的敏銳，他既不怕劇烈陽光的刺激，又能觀看入微，連極細(xì)小的東西也能看清晰。

板書：

余：我

張：張開、睜開

明：視力

秋毫：秋天鳥獸身上新長的細(xì)毛，在這里比方極細(xì)小的東西。

PPT7見藐小微物必細(xì)察其紋理

翻譯：看到細(xì)小的東西，肯定要認(rèn)真觀看它的花紋。

“見藐小之物必細(xì)察其紋理”“藐”“小”“微”都是小的意思。“其”是指它的。整個一句話是說遇到極細(xì)小的東西，肯定要認(rèn)真觀看他的花紋?！凹y理”在句中范指花紋，那么這一句話是說物體上的花紋原來就不易識別，假如物體極其細(xì)小，就更難看清了。所以這句話強(qiáng)調(diào)了小時侯對觀看的特殊愛好和觀看的認(rèn)真

板書：

藐：小

必：副詞，肯定

其：代詞，相當(dāng)于它的

紋理：泛指花紋

PPT8故時有物外之趣。

翻譯：所以我時常有觀看物體本身以外的樂趣。

“故時有物外之趣”，所以我時常有觀看物體本身以外的樂趣。“故”所以。

板書：

故：所以

PPT9夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中

翻譯：夏天蚊群的飛鳴聲像雷聲一樣，我把他們比作是群鶴在空中飄舞。

“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中”，夏天蚊群的飛鳴聲像雷聲一樣。“私”是。私下，在句中我們可以把它翻譯為我。“擬”比作。我把他們比作是群鶴舞空。也就是鶴群在空中飄舞

板書：

私：私下，自己

擬：比

PPT10心之所向，則或千或百，果真鶴也；

翻譯：心中想象的是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千，或是上百飄舞著的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了。

“心之所向，則或千或百，果真鶴也”。所向是指想象的景象。心里所想的那么或千或百的果真都是鶴群了?！皠t”那么?！盎颉被蛘?。心中想象的是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千，或是上百飄舞著的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了。

板書：

之：助詞，沒有實(shí)在意義

則：連詞，那么

或：連詞，或者

果真：副詞，真的，果真

PPT11仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

翻譯：昂起頭來欣賞這種景象，脖頸因此都僵硬了。

“仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”

昂起頭來欣賞這種景象，這里的之指代的是上文所講的或千或百，果真鶴也這種景象。昂起頭來欣賞這種景象，脖頸因此都僵硬了。這個地方的為可以解釋為由于。“強(qiáng)”是一個通假字，僵硬。

板書：

之：代詞，代指“群鶴舞空”的景象

為：介詞，表緣由，由于

之：代詞，代指“仰頭觀之”的動作

強(qiáng)：通假字，同“僵”

僵硬

PPT12又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

翻譯：（有時）我又把蚊子留在白色的帳子里，用煙漸漸地噴它，使它沖著煙霧飛叫，（把這種情景）當(dāng)作青云白鶴來看，果真就像鶴在云頭上高亢地鳴叫，令人快樂得連聲叫好。

“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快”

（有時）我又把蚊子留在素帳。“素”原來指白色的生絹，后來被引申為白色的。（有時）我又把蚊子留在白色的帳子里?！靶靽娨詿煛?/p>

用煙漸漸地噴它?！靶臁笔菨u漸地?！笆怪疀_煙而飛鳴”

使它沖著煙霧飛叫。那么我把這種情景就當(dāng)作青云白鶴來看。作……觀可以解釋為當(dāng)……看?！肮琥Q唳云端”果，果真。如，好象。果真就像鶴在云頭上高亢地鳴叫。唳是指鶴的鳴叫。“怡然稱快”特別的快樂，連聲叫好。

板書：

素：白色的

徐：漸漸地

以：介詞，拿、用

其：代詞，代指蚊子

作……觀：當(dāng)……看

怡然：喜悅的樣子，……樣子

PPT13于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定目細(xì)視

翻譯：我常在坑洼不平的土墻邊，雜草叢生的花臺旁，蹲下自己的身子，使身子與花臺一樣高，定睛細(xì)看。

“于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定目細(xì)視”于是“在”的意思。那么在這句話中我們要給它加個主語。誰在？我。我經(jīng)常在坑洼不平的土墻邊，或者呢是在雜草叢生的花臺旁?！俺６灼渖怼苯?jīng)常蹲下自己的身子?！笆古c臺齊”使什么和花臺一樣高呢？應(yīng)當(dāng)是上文所講的自己的身子。使身子與花臺一樣高。定睛細(xì)細(xì)地觀看。

板書：

于：在

叢雜：多而雜亂

其：代詞，自己的

齊：一樣高

PPT14以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然得意。

翻譯：把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看成野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看成溝谷，想象在里面游歷的情景，真感到心情舒服，得意其樂。

“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然得意”以……為，“以叢草為林”可以翻譯為把……當(dāng)作，把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看成野獸。把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看成溝谷。“神游其中”在想象中游歷。神思游歷在其中，怡然得意，自己感到心情舒服，得意其樂。

板書：

以……為：固定構(gòu)造，相當(dāng)于把……當(dāng)作……

其：代詞，代指想象中的山林

PPT15一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也

翻譯：一天，觀察兩只蟲子在草叢間相斗，我觀看這情景興趣正濃的時候，突然有一個很大的東西，像推開大山，撞倒大樹一般地闖了過來，原來是一只癩蛤蟆。

“一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也”一天，觀察兩只蟲子在草叢間相斗。“斗草間”應(yīng)當(dāng)是斗于草間，在草間相斗?！坝^之正濃”同樣我們要加個主語，我觀看這情景興趣正濃的時候，突然有一個很大的東西，像推開大山，撞倒大樹一般地闖了過來，原來是一只癩蛤蟆。“蓋”是這句話的發(fā)語詞，承接上文，解釋緣由。我們可以把它翻譯為原來是/

板書：

之：代詞，代指二蟲斗草間

龐然：很大的樣子

而：連詞，表修飾

蓋：連詞，解釋緣由，解釋為“原來是”

PPT16舌一吐而二蟲盡為所吞。

翻譯：（蛤?。┥囝^一伸，兩只蟲子就全被吞進(jìn)肚里。

“舌一吐而二蟲盡為所吞”那么同樣的我們也要給它加個主語。蛤蟆舌頭一伸，兩只蟲子就全被吞進(jìn)肚里。

板書：

而：連詞，表承接

PPT17余年幼，方出神，不覺呀然驚慌。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

翻譯：我那時年紀(jì)還幼小，正看得出神，不禁“唉呀”地驚叫一聲，感到可怕；心神安定下來，抓住蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。

“余年幼，方出神，不覺呀然驚慌。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。我那時年紀(jì)還幼小，余是我。我那時年紀(jì)還小?！胺匠錾瘛狈?，正。正看得入神。不禁“唉呀”地驚叫，感到特別可怕。“神定”心神安定。抓住蛤蟆，鞭打它幾十下?！膀?qū)之別院”驅(qū)是驅(qū)逐，把它趕到別的院子里去了。

板書：

方：正

神定：心神安定

同學(xué)們剛剛聽了教師的翻譯不知道大家對課文內(nèi)容有沒有理解，下面請大家自己口頭翻譯課文。遇到不理解的地方，隨時向教師請教。

模塊四：課后學(xué)習(xí)

PPT18

1、課外連續(xù)進(jìn)展朗讀，讀出節(jié)奏和感情。

2、口頭翻譯全文。

好，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠流暢地朗讀文章，課外我們連續(xù)進(jìn)展朗讀，把文章要讀出節(jié)奏和感情來。并且能夠口頭翻譯全文。

好，同學(xué)們，這堂課我們就上到這里，在下堂課的學(xué)習(xí)中我們將連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。好，同學(xué)們，再見！

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解文章內(nèi)容，能用四字短語說出文章所寫的幾件趣事。

2、能探尋“物外之趣”的由來，理解文章中的童真、童趣。

教學(xué)過程

模塊一：課時目標(biāo)

教學(xué)版塊1：明確任務(wù)

導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都能流暢地朗讀課文，并且對文章的語句進(jìn)展了翻譯。根本上讀懂了文章的大意。今日，我們就要對課文的內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：1、理解文章內(nèi)容，能用四字短語說出文章所寫的幾件趣事。2、能探尋“物外之趣”的由來，理解文章中的童真、童趣。

PPT1教學(xué)目標(biāo)

1、理解文章內(nèi)容，能用四字短語說出文章所寫的幾件趣事。

2、能探尋“物外之趣”的由來，理解文章中的童真、童趣。

模塊二：課文分析

教學(xué)版塊2：默讀課文，概括趣事

PPT2課文圍繞“趣”字寫了哪幾件好玩的事？用自己的語言來概括。

在文章中說“故時有物外之趣”，那么在的童年生活中畢竟有著怎樣的物外之趣，趣又因何而來？下面請同學(xué)們默讀課文，同時思索這樣一個問題：課文圍繞“趣”字寫了哪幾件好玩的事？用自己的語言來概括。

（學(xué)生默讀課文）

好，幾件趣事我們都已經(jīng)找出來了，那么能不能用最簡潔的詞語來概括呢？大家來試試看，用四字短語把幾件趣事概括出來。

PPT3請用四字短語概括文中所寫的幾件趣事。

群鶴舞空

觀蚊如鶴

白鶴青云

神游山林

鞭打蛤蟆

（學(xué)生思索、概括）

好，我們可以發(fā)覺，文章依次寫了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆三件趣事。那么這三個趣事當(dāng)中，其中觀蚊成鶴寫得是比擬具體的，它還寫了兩種不同的想象。我們回到文章里看得再認(rèn)真一點(diǎn)，我們同樣的用四字詞語來概括一下。觀蚊如鶴既有群鶴舞空的景象，同時在文章中用煙緩緩噴它的時候，又可以看到白鶴青云的景象。

教學(xué)版塊3：再讀課文，體會情感

的童年布滿樂趣，生活中很多一般的事物都能引發(fā)它的奇思妙想，那么他為什么會擁有這么多的物外之趣？是什么緣由能使他產(chǎn)生如此豐富的聯(lián)想和想象呢？大家相互爭論一下，能產(chǎn)生如此豐富的聯(lián)想和想象，緣由是什么？

PPT4能產(chǎn)生如此豐富發(fā)聯(lián)想和想象，緣由是什么？

通過閱讀文章我們可以發(fā)覺產(chǎn)生如此豐富的聯(lián)想和想象緣于他的觀看細(xì)致和想象的奇怪。他對生活有著細(xì)致入微的觀看。而這一切又緣于他喜愛生活、觀看生活、有一顆純真的童心。

PPT4

觀看細(xì)致，想象的奇怪。

喜愛生活、觀看生活、有一顆純真的童心。

那么文中描寫布滿童趣的句子又有哪些呢？讓我們帶著這個疑問回到文章中去。把相關(guān)的語句找出來。

（生朗讀課文查找）

好，結(jié)合同學(xué)們查找的答案，我們可以舉三個例子，這些句子當(dāng)中說明了布滿童趣的童年時代。

PPT5私擬作群鶴舞空……仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

又留蚊于素帳中，徐噴以煙……怡然稱快。

呀然驚慌。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

第一句把這個蚊群當(dāng)成是群鶴舞空。抬頭看，始終看到脖子都僵硬了，這是一個小孩子對生活觀看入微所致的。

其次句我們都知道蚊帳的作用是要把蚊蟲督促到外面，而卻有意地留蚊于素帳中，徐噴以煙，看它白鶴青云的景象，特別的快樂。

第三句在自己細(xì)致觀看的時候，一頭癩蛤蟆闖了進(jìn)來，心神鎮(zhèn)靜以后不由捉住這個驅(qū)入物，并且憐憫弱小，懲辦強(qiáng)暴的心情把這個癩蛤蟆鞭打了幾十下，驅(qū)逐到別的院子里去了。

文章用樸實(shí)的語言描述這些情景的時候，清楚讓我們看到了的童真、童趣。想象力是心靈飛翔的翅膀，憑借著想象力，你會探詢到更為廣泛的奇異世界，體會到制造的樂趣。用他的純真童心，細(xì)致地觀看生活，從中得到了無窮的樂趣。而觀看會給你一雙擅長發(fā)覺的眼睛，有了這雙眼睛，你就不會錯過生活中全部精彩的瞬間。同學(xué)們，盼望我們都能充分運(yùn)用這扇翅膀，這雙眼睛。

模塊三：練習(xí)穩(wěn)固

教學(xué)版塊4：復(fù)習(xí)課文，練習(xí)穩(wěn)固

今日，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們可以依據(jù)課堂上所做的筆記以及書下的解釋，我們來完成下面的練習(xí)。

PPT6課堂練習(xí)

一、指出以下句子中的“之”指代何種事物？

（1）仰頭觀之：

（2）觀之正濃：

（3）驅(qū)之別院：

“之”在文言文中通常用來指代某種