基因控制性狀說課課件

風華中學生物組徐麗莎《基因控制生物的性狀》風華中學生物組徐麗莎《基因控制生物的性狀》1生命化課堂”是‘以人為本’時代的教育哲學。課堂生活成為師生生命發(fā)展的一段共同的經(jīng)歷，師生在課堂中體驗著智慧的交鋒、情感的碰撞、價值的共享

。

一生命化教育

生活化教育生活化----回歸生活。杜威明確指出：教育即生活，陶行知也宣稱：生活即教育。

二設(shè)計理念生命化課堂”是‘以人為本’時代的教育哲學。課堂生活成為師生生2基因控制生物的性狀生物的變異基因的顯性和隱形人的性別遺傳科學技術(shù)基因在親子代間傳遞遺傳和變異教材解讀基因控制生物的性狀生物的變異基因的顯性和隱形人的性別遺傳科學3?

基因控制生物的形狀

?是人民教育出版社八年級下冊第七單元第二章第一節(jié)。此節(jié)既是

遺傳信息在知識上的延伸和開展，又是本章遺傳和變異的根底知識鋪墊，同時也為下一章?生物的進化?的教學作鋪墊，起著鏈條的作用。同時，這局部內(nèi)容較好地反映了生命延續(xù)和開展

的內(nèi)在聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，能較好地培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力、探究能力及創(chuàng)新意識。概括地講，本節(jié)課內(nèi)容的地位表達在它的根底性，作用表達在它的工具性。生物的遺傳是在生殖過程中完成的，生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。所以，對遺傳和變異的認識，應(yīng)從比較親子代的各種特征開場，然后由表及里逐步深入到基因水平。教材解讀?

基因控制生物的形狀

?是人民教育出版社八年級下冊第七4010203通過以前的學習知道遺傳信息在細胞核內(nèi)并且指導身體發(fā)育的藍圖，并初步了解基因的概念是具有遺傳功能的DNA片段。

第一章也了解了生命在生物圈中延續(xù)和發(fā)展是生物的生殖、遺傳和變異并與環(huán)境的變化相互作用的結(jié)果。

本節(jié)課學生通過各種學習方法知道生物性狀的表現(xiàn)是由攜帶遺傳信息的基因控制的，生物的遺傳就是生物通過生殖過程的基因傳遞，而且結(jié)合生活了解些轉(zhuǎn)基因的新進展等已知新知未知

學情分析010203通過以前的學習知道遺傳信息在細胞核內(nèi)并且指導身5教學策略t觀察思考討論資料分析多媒體教學策略t觀察思考討論資料分析多媒體61一個補充：對基因、DNA等遺傳物質(zhì)進行復習溫故知新。一個調(diào)查：將教材中小組成員相互觀察人體性狀及25頁討論題第4題整合，重新排出一份調(diào)查表。13個創(chuàng)新活動：3（1）互動游戲（2）“基因PK性狀”辯論活動（3）暢所欲言教材重組1一個補充：對基因、DNA等遺傳物質(zhì)進行復習溫故知新。一個7

①舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。②舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的

知識與技能

能力目標

情感態(tài)度價值觀

①以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。②培養(yǎng)學生發(fā)散思維、分析推理、觀察、自主探究、合作交流、語言表達等多種能力。①通過學習掌握基因控制生物的性狀，明白保護生物種類的多樣性的重要意義。②關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。重點難點設(shè)立教學目標①舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。81．能說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象及不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。2．理解生物的性狀是由基因控制的。1．區(qū)別不同種生物的性狀和相對性狀

2．理解基因是如何控制性狀的。教學重點教學難點1．能說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象及不同種9教學流程1.掀開遺傳序幕，聯(lián)系基因2.走進遺傳奧秘，回顧基因3.探索遺傳真相，初識性狀4.解密遺傳之謎，再識基因5.應(yīng)用遺傳科學，談轉(zhuǎn)基因利弊教學流程1.掀開遺傳序幕，聯(lián)系基因2.走進遺傳奧秘，回顧基因101234

學生觀察圖片導出基因、性狀

.導入課題：基因？性狀板塊一：掀開遺傳序幕，聯(lián)系基因

遺傳、變異1234學生觀察圖片導出基因、性狀.導入課題：基因？11這位慈祥的母親是誰哪？這位慈祥的母親是誰哪？12姚明與媽媽姚明與媽媽13姚明的一家姚明的一家14基因控制性狀說課課件15基因控制性狀說課課件16基因控制性狀說課課件17我們把親代與子代間的相似性稱為：把親子間和子代個體間的差異稱為：遺傳變異我們把親代與子代間的相似性稱為：把親子間和子代個體間的差異稱18基因性狀？基因性狀？191234細胞核染色體.DNA基因.板塊二：走進遺傳奧秘，回憶基因

21234細胞核染色體.DNA基因.板塊二：走進遺傳奧秘，回憶20基因（GENE）在哪里？基因（GENE）在哪里？21染色體和DNA的關(guān)系示意圖染色體和DNA的關(guān)系示意圖22細胞核染色體DNA基因細胞基因、DNA、染色體、細胞核的關(guān)系？深思深悟細胞核染色體DNA細胞核染色體DNA基因細胞基因、DNA、染色體、細胞核的關(guān)系231234

什么是性狀？

什么是相對性狀？

創(chuàng)新活動一：互動游戲——尋找班上某位同學板塊三：探索遺相，初識性狀3新朋友“性狀”1234什么是性狀？什么是相對性狀？創(chuàng)新活動一：互24

豌豆的形態(tài)番茄的顏色兔毛的顏色雞冠的形態(tài)性狀(形態(tài)結(jié)構(gòu))番茄的顏色兔毛的顏色雞冠的形態(tài)性狀(形態(tài)結(jié)構(gòu))25性狀(形態(tài)結(jié)構(gòu))(行為方式)性狀(形態(tài)結(jié)構(gòu))(行為方式)26學生討論答復以下問題：123（1）僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就知自身所有性狀？

（2）試概括什么是生物的性狀？（3）同種生物同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式？學生討論答復以下問題：123（1）僅憑肉眼的觀察或簡單的測量27概括生物的性狀：性狀形態(tài)結(jié)構(gòu)特征生理特征行為方式概括生物的性狀：性狀形態(tài)結(jié)構(gòu)特征生理特征行為方式28不能卷舌能卷舌無耳垂有耳垂觀察身體的一些性狀拇指向指背面彎曲拇指挺直不能卷舌能卷舌無耳垂有耳垂觀察身體的一些性狀拇指向指背面彎曲29

同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式__________相對性狀___________________________不能卷舌能卷舌同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式__________相對性301、同樣是生長成熟的魚，鯉魚的個體較大，鯽魚的個體較小，這是相對性狀。（）×2、金魚有體色透明的和不透明的，這是相對性狀。（）√牛刀小試判斷對錯，并說明理由。1、同樣是生長成熟的魚，鯉魚的個體較大，鯽魚的個體較小，這是313、李子的果實表面是光滑的而桃子的果實表面有的光滑、有的帶有毛毛，它們相互間都可稱為相對性狀。(）×判斷對錯，并說明理由。3、李子的果實表面是光滑的而桃子的果實表面有的光滑、有的帶有32Level1Level2Level3Level4Level5單眼皮有耳垂能卷舌性別：女創(chuàng)新活動一：互動游戲——尋找班上某位同學大拇指能彎曲

O型血Level1Level2Level3Level4Le331234深入調(diào)查親子代性狀，填寫調(diào)查表資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示得出結(jié)論，完成板書板塊四：解密遺傳之謎，再識基因4創(chuàng)新活動二：“基因pk性狀”1234深入調(diào)查親子代性狀，填寫調(diào)查表資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的34基因性狀pk基因性狀pk35父母到底把什么傳給子女，才使子女像父母哪？父母到底把什么傳給子女，才使子女像父母哪？36深入調(diào)查親子代性狀，填寫調(diào)查表家庭成員眼睛（單或雙眼皮）耳垂（有或無）小拇指（直或彎）大拇指（能向背側(cè)彎曲或不能）血型父親

母親

本人

深入調(diào)查親子代性狀，填寫調(diào)查表家庭成員眼睛（單或雙眼皮）耳37資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示38討論答復：3211.在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？2.通過轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀和基因之間是什么關(guān)系。由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？討論答復：3211.在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這39基因性狀控制生物的基因性狀控制生物的4012

轉(zhuǎn)基因生物

創(chuàng)新活動三：暢所欲言淺談轉(zhuǎn)基因之利弊

.板塊五：應(yīng)用遺傳科學，談轉(zhuǎn)基因利弊512轉(zhuǎn)基因生物創(chuàng)新活動三：暢所欲言淺談轉(zhuǎn)基因之利弊41基因控制性狀說課課件42基因控制性狀說課課件43轉(zhuǎn)基因食品轉(zhuǎn)基因食品44轉(zhuǎn)基因藥品轉(zhuǎn)基因藥品45bluerose

轉(zhuǎn)基因植物bluerose轉(zhuǎn)基因植物46當基因這一詞匯漸漸成為流行語時，頗有爭議的轉(zhuǎn)基因食品藥品等也走進了我們的生活…….暢所欲言當基因這一詞匯漸漸成為流行語時，頗有爭議的轉(zhuǎn)基因食品藥品等也47信息基因物質(zhì)性狀遺傳與變異信息基因物質(zhì)性狀遺傳與變異48themegallery謝謝指導themegallery謝謝指導492006~20072005~20042003~20022001~2000

TitleinhereThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.

TitleinhereThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.

TitleinhereThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.

TitleinhereThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.Clicktoedittitlestyle2006~20072005~20042003~20050風華中學生物組徐麗莎《基因控制生物的性狀》風華中學生物組徐麗莎《基因控制生物的性狀》51生命化課堂”是‘以人為本’時代的教育哲學。課堂生活成為師生生命發(fā)展的一段共同的經(jīng)歷，師生在課堂中體驗著智慧的交鋒、情感的碰撞、價值的共享

。

一生命化教育

生活化教育生活化----回歸生活。杜威明確指出：教育即生活，陶行知也宣稱：生活即教育。

二設(shè)計理念生命化課堂”是‘以人為本’時代的教育哲學。課堂生活成為師生生52基因控制生物的性狀生物的變異基因的顯性和隱形人的性別遺傳科學技術(shù)基因在親子代間傳遞遺傳和變異教材解讀基因控制生物的性狀生物的變異基因的顯性和隱形人的性別遺傳科學53?

基因控制生物的形狀

?是人民教育出版社八年級下冊第七單元第二章第一節(jié)。此節(jié)既是

遺傳信息在知識上的延伸和開展，又是本章遺傳和變異的根底知識鋪墊，同時也為下一章?生物的進化?的教學作鋪墊，起著鏈條的作用。同時，這局部內(nèi)容較好地反映了生命延續(xù)和開展

的內(nèi)在聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，能較好地培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力、探究能力及創(chuàng)新意識。概括地講，本節(jié)課內(nèi)容的地位表達在它的根底性，作用表達在它的工具性。生物的遺傳是在生殖過程中完成的，生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。所以，對遺傳和變異的認識，應(yīng)從比較親子代的各種特征開場，然后由表及里逐步深入到基因水平。教材解讀?

基因控制生物的形狀

?是人民教育出版社八年級下冊第七54010203通過以前的學習知道遺傳信息在細胞核內(nèi)并且指導身體發(fā)育的藍圖，并初步了解基因的概念是具有遺傳功能的DNA片段。

第一章也了解了生命在生物圈中延續(xù)和發(fā)展是生物的生殖、遺傳和變異并與環(huán)境的變化相互作用的結(jié)果。

本節(jié)課學生通過各種學習方法知道生物性狀的表現(xiàn)是由攜帶遺傳信息的基因控制的，生物的遺傳就是生物通過生殖過程的基因傳遞，而且結(jié)合生活了解些轉(zhuǎn)基因的新進展等已知新知未知

學情分析010203通過以前的學習知道遺傳信息在細胞核內(nèi)并且指導身55教學策略t觀察思考討論資料分析多媒體教學策略t觀察思考討論資料分析多媒體561一個補充：對基因、DNA等遺傳物質(zhì)進行復習溫故知新。一個調(diào)查：將教材中小組成員相互觀察人體性狀及25頁討論題第4題整合，重新排出一份調(diào)查表。13個創(chuàng)新活動：3（1）互動游戲（2）“基因PK性狀”辯論活動（3）暢所欲言教材重組1一個補充：對基因、DNA等遺傳物質(zhì)進行復習溫故知新。一個57

①舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。②舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的

知識與技能

能力目標

情感態(tài)度價值觀

①以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。②培養(yǎng)學生發(fā)散思維、分析推理、觀察、自主探究、合作交流、語言表達等多種能力。①通過學習掌握基因控制生物的性狀，明白保護生物種類的多樣性的重要意義。②關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。重點難點設(shè)立教學目標①舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。581．能說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象及不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。2．理解生物的性狀是由基因控制的。1．區(qū)別不同種生物的性狀和相對性狀

2．理解基因是如何控制性狀的。教學重點教學難點1．能說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象及不同種59教學流程1.掀開遺傳序幕，聯(lián)系基因2.走進遺傳奧秘，回顧基因3.探索遺傳真相，初識性狀4.解密遺傳之謎，再識基因5.應(yīng)用遺傳科學，談轉(zhuǎn)基因利弊教學流程1.掀開遺傳序幕，聯(lián)系基因2.走進遺傳奧秘，回顧基因601234

學生觀察圖片導出基因、性狀

.導入課題：基因？性狀板塊一：掀開遺傳序幕，聯(lián)系基因

遺傳、變異1234學生觀察圖片導出基因、性狀.導入課題：基因？61這位慈祥的母親是誰哪？這位慈祥的母親是誰哪？62姚明與媽媽姚明與媽媽63姚明的一家姚明的一家64基因控制性狀說課課件65基因控制性狀說課課件66基因控制性狀說課課件67我們把親代與子代間的相似性稱為：把親子間和子代個體間的差異稱為：遺傳變異我們把親代與子代間的相似性稱為：把親子間和子代個體間的差異稱68基因性狀？基因性狀？691234細胞核染色體.DNA基因.板塊二：走進遺傳奧秘，回憶基因

21234細胞核染色體.DNA基因.板塊二：走進遺傳奧秘，回憶70基因（GENE）在哪里？基因（GENE）在哪里？71染色體和DNA的關(guān)系示意圖染色體和DNA的關(guān)系示意圖72細胞核染色體DNA基因細胞基因、DNA、染色體、細胞核的關(guān)系？深思深悟細胞核染色體DNA細胞核染色體DNA基因細胞基因、DNA、染色體、細胞核的關(guān)系731234

什么是性狀？

什么是相對性狀？

創(chuàng)新活動一：互動游戲——尋找班上某位同學板塊三：探索遺相，初識性狀3新朋友“性狀”1234什么是性狀？什么是相對性狀？創(chuàng)新活動一：互74

豌豆的形態(tài)番茄的顏色兔毛的顏色雞冠的形態(tài)性狀(形態(tài)結(jié)構(gòu))番茄的顏色兔毛的顏色雞冠的形態(tài)性狀(形態(tài)結(jié)構(gòu))75性狀(形態(tài)結(jié)構(gòu))(行為方式)性狀(形態(tài)結(jié)構(gòu))(行為方式)76學生討論答復以下問題：123（1）僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就知自身所有性狀？

（2）試概括什么是生物的性狀？（3）同種生物同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式？學生討論答復以下問題：123（1）僅憑肉眼的觀察或簡單的測量77概括生物的性狀：性狀形態(tài)結(jié)構(gòu)特征生理特征行為方式概括生物的性狀：性狀形態(tài)結(jié)構(gòu)特征生理特征行為方式78不能卷舌能卷舌無耳垂有耳垂觀察身體的一些性狀拇指向指背面彎曲拇指挺直不能卷舌能卷舌無耳垂有耳垂觀察身體的一些性狀拇指向指背面彎曲79

同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式__________相對性狀___________________________不能卷舌能卷舌同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式__________相對性801、同樣是生長成熟的魚，鯉魚的個體較大，鯽魚的個體較小，這是相對性狀。（）×2、金魚有體色透明的和不透明的，這是相對性狀。（）√牛刀小試判斷對錯，并說明理由。1、同樣是生長成熟的魚，鯉魚的個體較大，鯽魚的個體較小，這是813、李子的果實表面是光滑的而桃子的果實表面有的光滑、有的帶有毛毛，它們相互間都可稱為相對性狀。(）×判斷對錯，并說明理由。3、李子的果實表面是光滑的而桃子的果實表面有的光滑、有的帶有82Level1Level2Level3Level4Level5單眼皮有耳垂能卷舌性別：女創(chuàng)新活動一：互動游戲——尋找班上某位同學大拇指能彎曲

O型血Level1Level2Level3Level4Le831234深入調(diào)查親子代性狀，填寫調(diào)查表資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示得出結(jié)論，完成板書板塊四：解密遺傳之謎，再識基因4創(chuàng)新活動二：“基因pk性狀”1234深入調(diào)查親子代性狀，填寫調(diào)查表資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的84基因性狀pk基因性狀pk85父母到底把什么傳給子女，才使子女像父母哪？父母到底把什么傳給子女，才使子女像父母哪？86深入調(diào)查親子代性狀，填寫調(diào)查表家庭成員眼睛（單或雙眼皮）耳垂（有或無）小拇指（直或彎）大拇指（能向背側(cè)彎曲或不能）血型父親

母親

本人

深入調(diào)查親子代性狀，填寫調(diào)查表家庭成員眼睛（單或雙眼皮）耳87資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示88討論答復：3211.在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？2.通過轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀和基因之間是什么關(guān)系。由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？討論答復：3211.在這項研究中，被研究的性狀是什