使用FxCop工具分析課件

使用FxCop工具分析16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。使用FxCop工具分析使用FxCop工具分析16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。使用FXCop工具分析NET托管代2007-9-5芮俊什么是FXCop?FXCop是一個(gè)代碼分析工具,它依照微軟NET框架的assem指的就是ne中的ex括netmodule文件),這息:assembly的清單(包括assembly,netmodule與資包括版本的描述等;MSL微軟中資源(圖標(biāo)等))進(jìn)行檢查的規(guī)則加人到這個(gè)引擎這個(gè)個(gè)其微軟免費(fèi)提供最新版需要NET20支持:外,也有較老的針對(duì)NET1.1的版最新版FXCop使用一項(xiàng)叫做內(nèi)窺(introsp或稱(chēng)內(nèi)觀、內(nèi)視)的技術(shù),以窺(reflection,或稱(chēng)反射)技術(shù)點(diǎn)值得關(guān)注后都需要重豬試個(gè)念架能狼下米,對(duì)代碼作了任何更理。下?tīng)敶a分析工具掃描你的源代但是FXCop直接對(duì)的代碼處mby都有其metadata(可稱(chēng)為元metadata是關(guān)于一個(gè)以及assembly內(nèi)用到的所有類(lèi)型進(jìn)行描述。FxCo會(huì)使用assembly中它對(duì)assemblymetadata以獲知代內(nèi)部的運(yùn)行狀況。另外,它也對(duì)代碼編譯時(shí)生成的MsL(MicrosoftIntermediateLanguage,微軟中間語(yǔ)言)進(jìn)行檢查。通過(guò)對(duì)metadata和MS兒檢查的句結(jié)合,FxC可以得出大量信息此獲得對(duì)代碼墊劉不詩(shī)提車(chē)代緊意條現(xiàn)則逐一比較檢查,在每一個(gè)實(shí)例中審美能力是一個(gè)人重要的能力，而音樂(lè)本身包含了各種各樣的美，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要載體。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師如何緊扣審美內(nèi)涵，挖掘教材中蘊(yùn)含的審美元素，精心搭建感悟平臺(tái)，從而提升學(xué)生的審美能力呢？一、緊扣音樂(lè)曲風(fēng)，提升審美能力不同風(fēng)格的音樂(lè)對(duì)聽(tīng)眾產(chǎn)生的作用是不同的，蘇少版初中音樂(lè)教材包含了情感豐富的音樂(lè)作品，教師要抓住不同音樂(lè)風(fēng)格的作品引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)感悟，進(jìn)而使學(xué)生以不同的情感融入作品理解中，有效提升審美能力。如《茉莉花》是一首民歌，給人以輕快、明亮的感覺(jué)，教學(xué)時(shí)為提升學(xué)生的審美興趣，教師引入一段視頻：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一個(gè)中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌。小女孩清脆的聲音在課堂上縈繞，學(xué)生仿佛走進(jìn)了茉莉花的世界。當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)完畢之后，教師再利用多媒體呈現(xiàn)茉莉花的相關(guān)圖片，并巧妙與當(dāng)時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生理解茉莉花代表的含義。它代表純潔的中國(guó)人民，更代表中國(guó)人民熱烈歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。茉莉花的演唱版本很多，教師可以結(jié)合不同的版本引導(dǎo)學(xué)生感受不同曲風(fēng)所蘊(yùn)含的情感基調(diào)。如江蘇民歌《茉莉花》，它有著濃郁的地方特色，對(duì)于土生土長(zhǎng)的江蘇學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常熟悉的，容易引發(fā)他們內(nèi)心的那份觸動(dòng)。教師要結(jié)合作品的情感、速度、節(jié)奏等讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品和表達(dá)作品的方法，從而感受到音樂(lè)作品的節(jié)奏美、文化美等藝術(shù)特征。二、挖掘作品情感，提升審美能力審美是一種內(nèi)在的感知能力，并無(wú)規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)可言。初中生的思維能力和理解能力不強(qiáng)，為了提高學(xué)生的審美能力，教師要結(jié)合教材內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，積極搭建鑒賞平臺(tái)，使學(xué)生在多樣化的感性認(rèn)知中理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，從而讓審美培養(yǎng)更接地氣，有效促進(jìn)學(xué)生想象能力和鑒賞能力的提升。如在欣賞《故鄉(xiāng)的云》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小，對(duì)背井離鄉(xiāng)的理解較淺，而作品所要表達(dá)的是游子對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情，所以學(xué)生很難理解作品蘊(yùn)含的情感。教師可在課堂教學(xué)之前設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)視頻，巧妙地將游子在外思鄉(xiāng)的情景展現(xiàn)出來(lái)。視頻激活了學(xué)生的情感體驗(yàn)，悲壯的背景音樂(lè)觸動(dòng)了學(xué)生的心弦。此時(shí)，教師再將作品展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生帶著自己的理解去深入作品，感悟歌詞和曲調(diào)，同時(shí)設(shè)計(jì)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將對(duì)作品的理解用語(yǔ)言、音樂(lè)或肢體表現(xiàn)出來(lái)。如有的學(xué)生用打節(jié)拍的方式感受旋律的意境美和節(jié)奏美，有的學(xué)生用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)了游子在外對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情……最后，教師和學(xué)生一起用歌唱的方式學(xué)習(xí)作品，從而提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)。三、運(yùn)用音樂(lè)實(shí)踐，提升審美能力音樂(lè)是創(chuàng)作者獨(dú)具匠心的表達(dá)，它以生活為背景，展現(xiàn)了創(chuàng)作者內(nèi)心不為人知的世界。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品的重要方式，教師要意識(shí)到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力、理解能力的重要性，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解更上一層樓，感受創(chuàng)作者震撼人心的創(chuàng)作過(guò)程，達(dá)到有效提升審美素養(yǎng)和審美能力的目的。如在欣賞《二泉映月》時(shí)，教材以二胡獨(dú)奏為欣賞載體，如果學(xué)生沒(méi)有深入了解作品背景，可能無(wú)法深刻感受作品中的情感。阿炳是《二泉映月》的創(chuàng)作者，他悲慘的身世無(wú)不令人感動(dòng)，生活的磨難造就了他的內(nèi)心情感世界，《二泉映月》是他一生最好的寫(xiě)照。在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品的創(chuàng)作背景，了解阿炳的人生，然后引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽(tīng)作品，使學(xué)生逐漸與作品融為一體。接著，教師設(shè)計(jì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓有二胡特長(zhǎng)的學(xué)生在課堂前練習(xí)此曲，并在課堂上演奏。教師巧妙對(duì)教室進(jìn)行布置，拉上窗簾，使教室仿佛進(jìn)入了夜晚，并在二胡的演奏中讓其他學(xué)生隨著作品的曲調(diào)用自己的肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)多樣化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受作品情感。表演完畢之后，教師再次利用多媒體播放經(jīng)典版《二泉映月》的二胡演奏，讓學(xué)生閉上眼睛展開(kāi)想象，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼?？梢哉f(shuō)，多樣化的音樂(lè)實(shí)踐為學(xué)生欣賞作品提供了重要渠道，?W生學(xué)習(xí)作品的渠道被拓寬了，他們的審美能力也在音樂(lè)實(shí)踐中不知不覺(jué)被培養(yǎng)。總之，想有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要教師緊扣音樂(lè)作品的內(nèi)涵，結(jié)合審美的基本要素，精心挖掘作品蘊(yùn)含的審美元素，使學(xué)生用心感悟作品，深刻理解作品意境，積極參與音樂(lè)實(shí)踐。有些（4人、10%），有（21人、46%），很大（20人、44%）在新生沒(méi)有掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)和衛(wèi)生學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)條件下，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為美術(shù)對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的能力和智力有“較大”和“很大”作用。說(shuō)明學(xué)生們雖然不一定對(duì)此有很深的認(rèn)識(shí)，但至少表明她們懂得美術(shù)在將來(lái)的工作中的分量。此條要引起她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)此項(xiàng)學(xué)科的重視，認(rèn)清自己所肩負(fù)的責(zé)任。2.你喜歡美術(shù)嗎？不喜歡（3人、7%），喜歡（27人、60%），非常喜歡（15人、33%）占7?的學(xué)生不喜歡美術(shù)，說(shuō)明他們對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣，長(zhǎng)此以往非常容易成為學(xué)困生，這是不容忽視的群體。“學(xué)困生”向“學(xué)優(yōu)生”轉(zhuǎn)化是非常困難的，轉(zhuǎn)化手段要綜合，除了運(yùn)用多媒體手段以外，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決、及時(shí)鼓勵(lì)；從學(xué)生自身生活的衣食住行等方面切入，?v明美術(shù)在其中的重要作用，喚起他們對(duì)美術(shù)的關(guān)注。3.你計(jì)劃在畢業(yè)時(shí)，自己所掌握的美術(shù)技能達(dá)到什么樣的水平？只有點(diǎn)滴造型基礎(chǔ)（2人、4%），能夠應(yīng)付幼教工作（2人、4%），能夠勝任幼教工作（41人、92%）前兩種態(tài)度雖然略有不同，但結(jié)果是不堪想象的。表明了她們不進(jìn)取的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，是非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。須創(chuàng)建科任老師與輔導(dǎo)員（班主任）聯(lián)合工作框架，組織各科任老師與輔導(dǎo)員（班主任）工作研討會(huì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》等法規(guī)，交流教、管信息，制定決策方案。使學(xué)生認(rèn)清將來(lái)工作的要求――需要成長(zhǎng)為知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、藝術(shù)技能綜合、師德高尚和綜合能力水平高的幼兒教師。4.對(duì)于美術(shù)作業(yè)，你將準(zhǔn)備怎樣完成？做、不太認(rèn)真（1人、2%），認(rèn)真完成（44人、98%）98%的學(xué)生主觀上是想把作業(yè)做好，但由于造型基礎(chǔ)的個(gè)體差異，勢(shì)必導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量的良莠不齊；近1/3的學(xué)生因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的制約，美術(shù)學(xué)習(xí)是勉強(qiáng)為之，學(xué)習(xí)的質(zhì)量是不言而喻的。對(duì)于造型能力低下和主觀不愿意學(xué)的學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的情況既要適當(dāng)降低作業(yè)的難度，又要適當(dāng)減少數(shù)量，還要發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步；建立幫扶機(jī)制，調(diào)動(dòng)造型好的學(xué)生，與造型差的學(xué)生結(jié)成對(duì)子；以課件圖片的形式，展覽有顯著、甚至是點(diǎn)滴進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)，激發(fā)她們不斷進(jìn)步。5.你有超額完成作業(yè)的想法嗎？有（22人、49%），沒(méi)有（23人、51%）部分學(xué)生只求一定分?jǐn)?shù)，不是從本質(zhì)上追求美術(shù)技能、技巧和審美能力的提高。鼓勵(lì)學(xué)生超額完成作業(yè)，不僅僅是數(shù)量，更要在質(zhì)量上多下功夫；數(shù)量多、質(zhì)量高的作業(yè)，其成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一定是優(yōu)等的；特別申明，今天的美術(shù)學(xué)習(xí)是“明天”幼教工作的準(zhǔn)備。6.對(duì)于老師批改完的作業(yè)，你打算怎樣處置？丟在一邊（），只關(guān)注分?jǐn)?shù)、沒(méi)有任何作為（5人、11%），認(rèn)真檢查分析、修改或重做（40人、89%）說(shuō)明學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)的重視程度有差異，需要他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上予以理順和加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生們的作業(yè)精品意識(shí)。將學(xué)生作業(yè)預(yù)覽、分級(jí)評(píng)價(jià)，差等注明原因返回重做；選出各級(jí)代表性作業(yè)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師講評(píng)；定期檢查作業(yè)積累的情況，作為期末總評(píng)的參考；學(xué)生自創(chuàng)的優(yōu)秀作業(yè)，頒發(fā)“學(xué)生優(yōu)秀作品收藏證”，以資鼓勵(lì)。7.對(duì)于老師提前安排、上課使用的美術(shù)用品，你想怎樣準(zhǔn)備？隨機(jī)準(zhǔn)備（6人、13%），必須準(zhǔn)備且齊全（39人、87%）美術(shù)用品的準(zhǔn)備情況，在工具材料的層面上說(shuō)明了一個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度。每位老師都要在美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地滲透美術(shù)在將來(lái)的幼教工作中的重要性和日常生活需要的必要性；在美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，弘揚(yáng)“有準(zhǔn)備”學(xué)習(xí)的精神，表?yè)P(yáng)全準(zhǔn)備的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“有準(zhǔn)備學(xué)習(xí)”、“專(zhuān)心學(xué)習(xí)”光榮的氛圍；發(fā)現(xiàn)“無(wú)所謂”學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)、恰如其分地給予肯定和贊揚(yáng)；調(diào)動(dòng)干部和課代表提醒這些“無(wú)所謂”學(xué)生及時(shí)帶好用品，對(duì)他們的作業(yè)給予一定的指導(dǎo)和幫助；嚴(yán)格檢查學(xué)生準(zhǔn)備用品的情況，將這一情況作為成績(jī)?cè)u(píng)定的一個(gè)依據(jù)。8.你打算有美術(shù)記錄本嗎？不打算有（9人、20%），必須有（36人、80%）美術(shù)技能實(shí)訓(xùn)課也包含了很多的理論知識(shí)，如果不被及時(shí)記錄下來(lái)的話，時(shí)間久了就會(huì)忘卻。老師是學(xué)生的引路人，必要時(shí)可將這些方法硬性安排給她們。在美術(shù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，統(tǒng)一要求學(xué)生準(zhǔn)備“美術(shù)記錄本”（老師負(fù)責(zé)聯(lián)系商家，在學(xué)生代表的監(jiān)督下集體購(gòu)買(mǎi)速寫(xiě)本）；老師要求學(xué)生做美術(shù)知識(shí)與技能技巧要點(diǎn)的記錄，期末前集中收繳并評(píng)定等級(jí)，作為期末總評(píng)成績(jī)的分值參考。9.你打算怎樣記美術(shù)筆記？不記（1人、6%），偶爾、少量記（17人、38%），堅(jiān)持經(jīng)常且認(rèn)真記（25人、56%）（此項(xiàng)2人未填，視為“不記”）實(shí)踐證明，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣是十分有益的。記錄的過(guò)程即是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化過(guò)程，可以彌補(bǔ)遺忘帶來(lái)的一系列問(wèn)題，更可以在應(yīng)用的關(guān)鍵時(shí)刻起到“激活”技藝的作用?！皥?jiān)持經(jīng)常且認(rèn)真記”的學(xué)生占56%，表明一半以上的學(xué)生重視美術(shù)、有好好學(xué)習(xí)美術(shù)的愿望。美術(shù)筆記的優(yōu)劣、多寡，全憑學(xué)生自我行事是靠不住的，老師一定要施加干預(yù)措施，使學(xué)生的記錄在“外驅(qū)力”的作用下，朝著優(yōu)良的方向發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)她們的美術(shù)技能學(xué)習(xí)與掌握。10.想在畢業(yè)有自己的作業(yè)集嗎？無(wú)所謂（3人、6%），沒(méi)打算（4人、9%），非常想有（38人、85%）在“問(wèn)卷”提及“作品集”的信息，是點(diǎn)撥學(xué)生從現(xiàn)在做起，做好擇業(yè)上崗的打算；在美術(shù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，營(yíng)造“刻苦鉆研、多出精品作業(yè)”的學(xué)習(xí)氣氛；“作品集”的有與無(wú)、優(yōu)與劣，在畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)是可以“加”、“減”分的，必須讓學(xué)生們明白這個(gè)道理。使用FxCop工具分析16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。使用1使用FXCop工具分析NET托管代2007-9-5芮俊使用FXCop工具分析NET托管代2使用FxCop工具分析課件3使用FxCop工具分析課件4使用FxCop工具分析課件5使用FxCop工具分析課件6FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則616.Donotdeclarevirtualmembersinsealedtypes不要在封閉類(lèi)型中定義虛成17.Donotdeclarevisibleinstancefield不要定義可見(jiàn)的(public/internal)實(shí)例域變量418.Donotexposegenericlists不要直接暴露范型表819.Donothidebaseclassmethods不要隱藏(使用或者不使用new)基類(lèi)的方法8.20.Donotnestgenerictypesinmembersignatures不要在成員的簽名(參數(shù)或者返回值)中嵌套泛型類(lèi)6.21.Donotoverrideoperatorequalsonreferencetypes不要在引用類(lèi)型中重載==操作符822.Donotpasstypesbyreference不要使用引用(reforout)傳遞類(lèi)型FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則7FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則23EnumStorageshouldbeInt32枚舉應(yīng)該是nt32類(lèi)型的624Enumeratorsshouldbestronglytyped枚舉器應(yīng)該是強(qiáng)類(lèi)型的*25Enumsshouldhavezerovalue枚舉應(yīng)該具有0值26.Genericmethodsshouldprovidetypeparameter泛型類(lèi)的方法應(yīng)該提供類(lèi)型參數(shù)27.ICollectionimplementationshavestronglytypedmembers集合接口的實(shí)現(xiàn)中應(yīng)該使用強(qiáng)類(lèi)型的成員o28Implementstandardexceptionconstructors自定義的異常應(yīng)該實(shí)現(xiàn)異常類(lèi)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造方法29Indexersshouldnotbemultidimensional索引不應(yīng)該是多維的&30Interfacemethodsshouldbecallablebychildtypes接口方法應(yīng)該可以被子類(lèi)調(diào)用FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則8FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則.o31Listsarestronglytyped表應(yīng)該是強(qiáng)類(lèi)型的632.Markassemblieswithassemblyversion用程序集版本標(biāo)示程序集433.MarkassemblieswithCLSCompliant使用CLSCompliant特性標(biāo)示程序集34.MarkassemblieswithComvisible使用System.RuntimeInteropServices.Comattribute特性標(biāo)示程序集.s35.MarkattributeswithAttributeUsageAttribute使用AttributeUsageAttribute特性標(biāo)示特性類(lèi)36.MarkenumswithFlagsAttributet含有組合的枚舉應(yīng)該使用FlagsAttribute特性標(biāo)示,相反則不應(yīng)該37Membersshouldnotexposecertainconcretetypes成員(返回值或者參數(shù))不應(yīng)該暴露具體類(lèi)型,盡量使用接口838.Movepinvokestonativemethodsclass將調(diào)用移到本地方法類(lèi)(不是很理解)FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則9FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則39.Nestedtypesshouldnotbevisibl嵌套類(lèi)型不應(yīng)該是可見(jiàn)的640Overridemethodsoncomparabletypes可比較類(lèi)型應(yīng)該重寫(xiě)equals等方法go41.Overrideoperatorequalsonoverridingaddandsubtract在重寫(xiě)+和-運(yùn)算的時(shí)候應(yīng)該同時(shí)重寫(xiě)==操作符6.42Propertiesshouldnotbewriteonly屬性不應(yīng)該是只寫(xiě)的ss43.ProvideObsoleteAttributemessage過(guò)時(shí)的成員應(yīng)該使用ObsoleteAttribute特性標(biāo)示,并提供相應(yīng)的essage提示使用者s44.Replacerepetitiveargumentswithparamsarray使用參數(shù)數(shù)組代替重復(fù)的參數(shù)445.Staticholdertypesshouldbesealed僅含有靜態(tài)成員的類(lèi)型應(yīng)該聲明為封閉的846.Staticholdertypesshouldnothaveconstructors僅含有靜態(tài)成員的類(lèi)型應(yīng)該具有構(gòu)造方法FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則10FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則s47.Stringurioverloadscallsystemurioverloads使用string類(lèi)型的ui參數(shù)的重載應(yīng)調(diào)用系統(tǒng)的使用UR類(lèi)型參數(shù)的重載48.Typesshouldnotextendcertainbasetypes類(lèi)型不應(yīng)該從具體的類(lèi)(已經(jīng)過(guò)派生的類(lèi))繼承,比如異常類(lèi)不應(yīng)該從ApplicationEXception繼承,而應(yīng)該從SystemEXception繼承s.49.Typesthatowndisposablefieldsshouldbedisposable含有可釋放成員的類(lèi)型應(yīng)該是可以釋放的(實(shí)現(xiàn)|Disposable接口)650Typesthatownnativeresourcesshouldbedisposable使用了非托管資源的類(lèi)型應(yīng)該是可以釋放的(實(shí)現(xiàn)disposable接口)6.51.UriparametersshouldnotbestringsUri參數(shù)不應(yīng)該是string類(lèi)型的s52.UripropertiesshouldnotbestringsUri屬性不應(yīng)該是string類(lèi)型的453.UrireturnvaluesshouldnotbestringsUr類(lèi)型的返回值不應(yīng)該是string類(lèi)型的g54Useeventswhereappropriate在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用事件FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則11使用FxCop工具分析課件12使用FxCop工具分析課件13使用FxCop工具分析課件14使用FxCop工具分析課件15使用FxCop工具分析課件16使用FxCop工具分析課件17使用FxCop工具分析課件18使用FxCop工具分析課件19使用FxCop工具分析課件20使用FxCop工具分析課件21使用FxCop工具分析課件2241、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3使用FxCop工具分析16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。使用FxCop工具分析使用FxCop工具分析16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。使用FXCop工具分析NET托管代2007-9-5芮俊什么是FXCop?FXCop是一個(gè)代碼分析工具,它依照微軟NET框架的assem指的就是ne中的ex括netmodule文件),這息:assembly的清單(包括assembly,netmodule與資包括版本的描述等;MSL微軟中資源(圖標(biāo)等))進(jìn)行檢查的規(guī)則加人到這個(gè)引擎這個(gè)個(gè)其微軟免費(fèi)提供最新版需要NET20支持:外,也有較老的針對(duì)NET1.1的版最新版FXCop使用一項(xiàng)叫做內(nèi)窺(introsp或稱(chēng)內(nèi)觀、內(nèi)視)的技術(shù),以窺(reflection,或稱(chēng)反射)技術(shù)點(diǎn)值得關(guān)注后都需要重豬試個(gè)念架能狼下米,對(duì)代碼作了任何更理。下?tīng)敶a分析工具掃描你的源代但是FXCop直接對(duì)的代碼處mby都有其metadata(可稱(chēng)為元metadata是關(guān)于一個(gè)以及assembly內(nèi)用到的所有類(lèi)型進(jìn)行描述。FxCo會(huì)使用assembly中它對(duì)assemblymetadata以獲知代內(nèi)部的運(yùn)行狀況。另外,它也對(duì)代碼編譯時(shí)生成的MsL(MicrosoftIntermediateLanguage,微軟中間語(yǔ)言)進(jìn)行檢查。通過(guò)對(duì)metadata和MS兒檢查的句結(jié)合,FxC可以得出大量信息此獲得對(duì)代碼墊劉不詩(shī)提車(chē)代緊意條現(xiàn)則逐一比較檢查,在每一個(gè)實(shí)例中審美能力是一個(gè)人重要的能力，而音樂(lè)本身包含了各種各樣的美，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要載體。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師如何緊扣審美內(nèi)涵，挖掘教材中蘊(yùn)含的審美元素，精心搭建感悟平臺(tái)，從而提升學(xué)生的審美能力呢？一、緊扣音樂(lè)曲風(fēng)，提升審美能力不同風(fēng)格的音樂(lè)對(duì)聽(tīng)眾產(chǎn)生的作用是不同的，蘇少版初中音樂(lè)教材包含了情感豐富的音樂(lè)作品，教師要抓住不同音樂(lè)風(fēng)格的作品引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)感悟，進(jìn)而使學(xué)生以不同的情感融入作品理解中，有效提升審美能力。如《茉莉花》是一首民歌，給人以輕快、明亮的感覺(jué)，教學(xué)時(shí)為提升學(xué)生的審美興趣，教師引入一段視頻：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一個(gè)中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌。小女孩清脆的聲音在課堂上縈繞，學(xué)生仿佛走進(jìn)了茉莉花的世界。當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)完畢之后，教師再利用多媒體呈現(xiàn)茉莉花的相關(guān)圖片，并巧妙與當(dāng)時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生理解茉莉花代表的含義。它代表純潔的中國(guó)人民，更代表中國(guó)人民熱烈歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。茉莉花的演唱版本很多，教師可以結(jié)合不同的版本引導(dǎo)學(xué)生感受不同曲風(fēng)所蘊(yùn)含的情感基調(diào)。如江蘇民歌《茉莉花》，它有著濃郁的地方特色，對(duì)于土生土長(zhǎng)的江蘇學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常熟悉的，容易引發(fā)他們內(nèi)心的那份觸動(dòng)。教師要結(jié)合作品的情感、速度、節(jié)奏等讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品和表達(dá)作品的方法，從而感受到音樂(lè)作品的節(jié)奏美、文化美等藝術(shù)特征。二、挖掘作品情感，提升審美能力審美是一種內(nèi)在的感知能力，并無(wú)規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)可言。初中生的思維能力和理解能力不強(qiáng)，為了提高學(xué)生的審美能力，教師要結(jié)合教材內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，積極搭建鑒賞平臺(tái)，使學(xué)生在多樣化的感性認(rèn)知中理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，從而讓審美培養(yǎng)更接地氣，有效促進(jìn)學(xué)生想象能力和鑒賞能力的提升。如在欣賞《故鄉(xiāng)的云》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小，對(duì)背井離鄉(xiāng)的理解較淺，而作品所要表達(dá)的是游子對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情，所以學(xué)生很難理解作品蘊(yùn)含的情感。教師可在課堂教學(xué)之前設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)視頻，巧妙地將游子在外思鄉(xiāng)的情景展現(xiàn)出來(lái)。視頻激活了學(xué)生的情感體驗(yàn)，悲壯的背景音樂(lè)觸動(dòng)了學(xué)生的心弦。此時(shí)，教師再將作品展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生帶著自己的理解去深入作品，感悟歌詞和曲調(diào)，同時(shí)設(shè)計(jì)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將對(duì)作品的理解用語(yǔ)言、音樂(lè)或肢體表現(xiàn)出來(lái)。如有的學(xué)生用打節(jié)拍的方式感受旋律的意境美和節(jié)奏美，有的學(xué)生用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)了游子在外對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情……最后，教師和學(xué)生一起用歌唱的方式學(xué)習(xí)作品，從而提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)。三、運(yùn)用音樂(lè)實(shí)踐，提升審美能力音樂(lè)是創(chuàng)作者獨(dú)具匠心的表達(dá)，它以生活為背景，展現(xiàn)了創(chuàng)作者內(nèi)心不為人知的世界。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品的重要方式，教師要意識(shí)到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力、理解能力的重要性，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解更上一層樓，感受創(chuàng)作者震撼人心的創(chuàng)作過(guò)程，達(dá)到有效提升審美素養(yǎng)和審美能力的目的。如在欣賞《二泉映月》時(shí)，教材以二胡獨(dú)奏為欣賞載體，如果學(xué)生沒(méi)有深入了解作品背景，可能無(wú)法深刻感受作品中的情感。阿炳是《二泉映月》的創(chuàng)作者，他悲慘的身世無(wú)不令人感動(dòng)，生活的磨難造就了他的內(nèi)心情感世界，《二泉映月》是他一生最好的寫(xiě)照。在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品的創(chuàng)作背景，了解阿炳的人生，然后引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽(tīng)作品，使學(xué)生逐漸與作品融為一體。接著，教師設(shè)計(jì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓有二胡特長(zhǎng)的學(xué)生在課堂前練習(xí)此曲，并在課堂上演奏。教師巧妙對(duì)教室進(jìn)行布置，拉上窗簾，使教室仿佛進(jìn)入了夜晚，并在二胡的演奏中讓其他學(xué)生隨著作品的曲調(diào)用自己的肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)多樣化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受作品情感。表演完畢之后，教師再次利用多媒體播放經(jīng)典版《二泉映月》的二胡演奏，讓學(xué)生閉上眼睛展開(kāi)想象，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼?？梢哉f(shuō)，多樣化的音樂(lè)實(shí)踐為學(xué)生欣賞作品提供了重要渠道，?W生學(xué)習(xí)作品的渠道被拓寬了，他們的審美能力也在音樂(lè)實(shí)踐中不知不覺(jué)被培養(yǎng)?？傊胗行囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要教師緊扣音樂(lè)作品的內(nèi)涵，結(jié)合審美的基本要素，精心挖掘作品蘊(yùn)含的審美元素，使學(xué)生用心感悟作品，深刻理解作品意境，積極參與音樂(lè)實(shí)踐。有些（4人、10%），有（21人、46%），很大（20人、44%）在新生沒(méi)有掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)和衛(wèi)生學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)條件下，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為美術(shù)對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的能力和智力有“較大”和“很大”作用。說(shuō)明學(xué)生們雖然不一定對(duì)此有很深的認(rèn)識(shí)，但至少表明她們懂得美術(shù)在將來(lái)的工作中的分量。此條要引起她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)此項(xiàng)學(xué)科的重視，認(rèn)清自己所肩負(fù)的責(zé)任。2.你喜歡美術(shù)嗎？不喜歡（3人、7%），喜歡（27人、60%），非常喜歡（15人、33%）占7?的學(xué)生不喜歡美術(shù)，說(shuō)明他們對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣，長(zhǎng)此以往非常容易成為學(xué)困生，這是不容忽視的群體。“學(xué)困生”向“學(xué)優(yōu)生”轉(zhuǎn)化是非常困難的，轉(zhuǎn)化手段要綜合，除了運(yùn)用多媒體手段以外，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決、及時(shí)鼓勵(lì)；從學(xué)生自身生活的衣食住行等方面切入，?v明美術(shù)在其中的重要作用，喚起他們對(duì)美術(shù)的關(guān)注。3.你計(jì)劃在畢業(yè)時(shí)，自己所掌握的美術(shù)技能達(dá)到什么樣的水平？只有點(diǎn)滴造型基礎(chǔ)（2人、4%），能夠應(yīng)付幼教工作（2人、4%），能夠勝任幼教工作（41人、92%）前兩種態(tài)度雖然略有不同，但結(jié)果是不堪想象的。表明了她們不進(jìn)取的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，是非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。須創(chuàng)建科任老師與輔導(dǎo)員（班主任）聯(lián)合工作框架，組織各科任老師與輔導(dǎo)員（班主任）工作研討會(huì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》等法規(guī)，交流教、管信息，制定決策方案。使學(xué)生認(rèn)清將來(lái)工作的要求――需要成長(zhǎng)為知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、藝術(shù)技能綜合、師德高尚和綜合能力水平高的幼兒教師。4.對(duì)于美術(shù)作業(yè)，你將準(zhǔn)備怎樣完成？做、不太認(rèn)真（1人、2%），認(rèn)真完成（44人、98%）98%的學(xué)生主觀上是想把作業(yè)做好，但由于造型基礎(chǔ)的個(gè)體差異，勢(shì)必導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量的良莠不齊；近1/3的學(xué)生因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的制約，美術(shù)學(xué)習(xí)是勉強(qiáng)為之，學(xué)習(xí)的質(zhì)量是不言而喻的。對(duì)于造型能力低下和主觀不愿意學(xué)的學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的情況既要適當(dāng)降低作業(yè)的難度，又要適當(dāng)減少數(shù)量，還要發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步；建立幫扶機(jī)制，調(diào)動(dòng)造型好的學(xué)生，與造型差的學(xué)生結(jié)成對(duì)子；以課件圖片的形式，展覽有顯著、甚至是點(diǎn)滴進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)，激發(fā)她們不斷進(jìn)步。5.你有超額完成作業(yè)的想法嗎？有（22人、49%），沒(méi)有（23人、51%）部分學(xué)生只求一定分?jǐn)?shù)，不是從本質(zhì)上追求美術(shù)技能、技巧和審美能力的提高。鼓勵(lì)學(xué)生超額完成作業(yè)，不僅僅是數(shù)量，更要在質(zhì)量上多下功夫；數(shù)量多、質(zhì)量高的作業(yè)，其成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一定是優(yōu)等的；特別申明，今天的美術(shù)學(xué)習(xí)是“明天”幼教工作的準(zhǔn)備。6.對(duì)于老師批改完的作業(yè)，你打算怎樣處置？丟在一邊（），只關(guān)注分?jǐn)?shù)、沒(méi)有任何作為（5人、11%），認(rèn)真檢查分析、修改或重做（40人、89%）說(shuō)明學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)的重視程度有差異，需要他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上予以理順和加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生們的作業(yè)精品意識(shí)。將學(xué)生作業(yè)預(yù)覽、分級(jí)評(píng)價(jià)，差等注明原因返回重做；選出各級(jí)代表性作業(yè)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師講評(píng)；定期檢查作業(yè)積累的情況，作為期末總評(píng)的參考；學(xué)生自創(chuàng)的優(yōu)秀作業(yè)，頒發(fā)“學(xué)生優(yōu)秀作品收藏證”，以資鼓勵(lì)。7.對(duì)于老師提前安排、上課使用的美術(shù)用品，你想怎樣準(zhǔn)備？隨機(jī)準(zhǔn)備（6人、13%），必須準(zhǔn)備且齊全（39人、87%）美術(shù)用品的準(zhǔn)備情況，在工具材料的層面上說(shuō)明了一個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度。每位老師都要在美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地滲透美術(shù)在將來(lái)的幼教工作中的重要性和日常生活需要的必要性；在美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，弘揚(yáng)“有準(zhǔn)備”學(xué)習(xí)的精神，表?yè)P(yáng)全準(zhǔn)備的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“有準(zhǔn)備學(xué)習(xí)”、“專(zhuān)心學(xué)習(xí)”光榮的氛圍；發(fā)現(xiàn)“無(wú)所謂”學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)、恰如其分地給予肯定和贊揚(yáng)；調(diào)動(dòng)干部和課代表提醒這些“無(wú)所謂”學(xué)生及時(shí)帶好用品，對(duì)他們的作業(yè)給予一定的指導(dǎo)和幫助；嚴(yán)格檢查學(xué)生準(zhǔn)備用品的情況，將這一情況作為成績(jī)?cè)u(píng)定的一個(gè)依據(jù)。8.你打算有美術(shù)記錄本嗎？不打算有（9人、20%），必須有（36人、80%）美術(shù)技能實(shí)訓(xùn)課也包含了很多的理論知識(shí)，如果不被及時(shí)記錄下來(lái)的話，時(shí)間久了就會(huì)忘卻。老師是學(xué)生的引路人，必要時(shí)可將這些方法硬性安排給她們。在美術(shù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，統(tǒng)一要求學(xué)生準(zhǔn)備“美術(shù)記錄本”（老師負(fù)責(zé)聯(lián)系商家，在學(xué)生代表的監(jiān)督下集體購(gòu)買(mǎi)速寫(xiě)本）；老師要求學(xué)生做美術(shù)知識(shí)與技能技巧要點(diǎn)的記錄，期末前集中收繳并評(píng)定等級(jí)，作為期末總評(píng)成績(jī)的分值參考。9.你打算怎樣記美術(shù)筆記？不記（1人、6%），偶爾、少量記（17人、38%），堅(jiān)持經(jīng)常且認(rèn)真記（25人、56%）（此項(xiàng)2人未填，視為“不記”）實(shí)踐證明，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣是十分有益的。記錄的過(guò)程即是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化過(guò)程，可以彌補(bǔ)遺忘帶來(lái)的一系列問(wèn)題，更可以在應(yīng)用的關(guān)鍵時(shí)刻起到“激活”技藝的作用?！皥?jiān)持經(jīng)常且認(rèn)真記”的學(xué)生占56%，表明一半以上的學(xué)生重視美術(shù)、有好好學(xué)習(xí)美術(shù)的愿望。美術(shù)筆記的優(yōu)劣、多寡，全憑學(xué)生自我行事是靠不住的，老師一定要施加干預(yù)措施，使學(xué)生的記錄在“外驅(qū)力”的作用下，朝著優(yōu)良的方向發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)她們的美術(shù)技能學(xué)習(xí)與掌握。10.想在畢業(yè)有自己的作業(yè)集嗎？無(wú)所謂（3人、6%），沒(méi)打算（4人、9%），非常想有（38人、85%）在“問(wèn)卷”提及“作品集”的信息，是點(diǎn)撥學(xué)生從現(xiàn)在做起，做好擇業(yè)上崗的打算；在美術(shù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，營(yíng)造“刻苦鉆研、多出精品作業(yè)”的學(xué)習(xí)氣氛；“作品集”的有與無(wú)、優(yōu)與劣，在畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)是可以“加”、“減”分的，必須讓學(xué)生們明白這個(gè)道理。使用FxCop工具分析16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。使用24使用FXCop工具分析NET托管代2007-9-5芮俊使用FXCop工具分析NET托管代25使用FxCop工具分析課件26使用FxCop工具分析課件27使用FxCop工具分析課件28使用FxCop工具分析課件29FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則616.Donotdeclarevirtualmembersinsealedtypes不要在封閉類(lèi)型中定義虛成17.Donotdeclarevisibleinstancefield不要定義可見(jiàn)的(public/internal)實(shí)例域變量418.Donotexposegenericlists不要直接暴露范型表819.Donothidebaseclassmethods不要隱藏(使用或者不使用new)基類(lèi)的方法8.20.Donotnestgenerictypesinmembersignatures不要在成員的簽名(參數(shù)或者返回值)中嵌套泛型類(lèi)6.21.Donotoverrideoperatorequalsonreferencetypes不要在引用類(lèi)型中重載==操作符822.Donotpasstypesbyreference不要使用引用(reforout)傳遞類(lèi)型FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則30FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則23EnumStorageshouldbeInt32枚舉應(yīng)該是nt32類(lèi)型的624Enumeratorsshouldbestronglytyped枚舉器應(yīng)該是強(qiáng)類(lèi)型的*25Enumsshouldhavezerovalue枚舉應(yīng)該具有0值26.Genericmethodsshouldprovidetypeparameter泛型類(lèi)的方法應(yīng)該提供類(lèi)型參數(shù)27.ICollectionimplementationshavestronglytypedmembers集合接口的實(shí)現(xiàn)中應(yīng)該使用強(qiáng)類(lèi)型的成員o28Implementstandardexceptionconstructors自定義的異常應(yīng)該實(shí)現(xiàn)異常類(lèi)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造方法29Indexersshouldnotbemultidimensional索引不應(yīng)該是多維的&30Interfacemethodsshouldbecallablebychildtypes接口方法應(yīng)該可以被子類(lèi)調(diào)用FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則31FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則.o31Listsarestronglytyped表應(yīng)該是強(qiáng)類(lèi)型的632.Markassemblieswithassemblyversion用程序集版本標(biāo)示程序集433.MarkassemblieswithCLSCompliant使用CLSCompliant特性標(biāo)示程序集34.MarkassemblieswithComvisible使用System.RuntimeInteropServices.Comattribute特性標(biāo)示程序集.s35.MarkattributeswithAttributeUsageAttribute使用AttributeUsageAttribute特性標(biāo)示特性類(lèi)36.MarkenumswithFlagsAttributet含有組合的枚舉應(yīng)該使用FlagsAttribute特性標(biāo)示,相反則不應(yīng)該37Membersshouldnotexposecertainconcretetypes成員(返回值或者參數(shù))不應(yīng)該暴露具體類(lèi)型,盡量使用接口838.Movepinvokestonativemethodsclass將調(diào)用移到本地方法類(lèi)(不是很理解)FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則32FXCop設(shè)計(jì)規(guī)則